Α. ΤΑΥΤΟΤΗΤΑ ΣΧΟΛΙΚΗΣ ΜΟΝΑΔΑΣ
Καταγράφονται συνοπτικά τα χαρακτηριστικά και οι ιδιαιτερότητες της σχολικής μονάδας, που κρίνονται
σημαντικά για την αποτύπωση της εικόνας του σχολείου
Το 1ο Νηπιαγωγείο Δάφνης με κωδικό 9050895 βρίσκεται επί της οδού Εθνάρχου Μακαρίου κ Κίου 2 στη Δάφνη
και ανήκει στη Α΄Δ/νση Π.Ε. Αθηνών. Το σχολείο τη χρονιά 2020-2021 λειτούργησε ως 4/θέσιο και την
προηγούμενη σχολική χρονιά 2019-2020 ως τριθέσιο. Το 2020-2021 το 4ο τμήμα λειτούργησε σε αίθουσα του 9ου
Δημοτικού Σχολείου Δάφνης και το 3ο τμήμα σε διαμόρφωση του πολυχώρου του σχολικού κτιρίου. Το σχολείο
λειτουργεί με 4 πρωινά τμήματα, 3 ολοήμερα και 1 τμήμα πρόωρης υποδοχής.
Β. ΣΥΝΟΛΙΚΗ ΑΠΟΤΙΜΗΣΗ ΤΟΥ ΕΡΓΟΥ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΙΟΥ
Παιδαγωγική και μαθησιακή λειτουργία
Θετικά σημεία
Παρόλες τις ιδιαίτερα δύσκολες συνθήκες και τα συνεχή εμπόδια τις σχολικής χρονίας 2020 – 2021 οι
εκπαιδευτικοί του σχολείου
1. Διατήρησαν τον χαρακτήρα του νηπιαγωγείου, την ολιστική προσέγγιση της
γνώσης, με έμφαση στο πως μαθαίνουμε.
2. Οι εκπαιδευτικοί αξιοποίησαν στο έπαρκο την ευελιξία τους, χωρίς την
απαραίτητη εκπαίδευση στις πλατφόρμες και στα ψηφιακά εργαλεία, καθώς και
τη δημιουργικότητα τους, δημιουργώντας διδακτικό υλικό για την προσχολική
ηλικία.
3. Διατηρήθηκε και επιτεύχθηκε ο στόχος της ενσωμάτωσης και του σεβασμού της
διαφορετικότητας όχι μόνο στη δια ζώσης , αλλά και στην εξ΄αποστάσεως
εκπαίδευση.
4. Υπήρξε καθημερινή από τους εκπαιδευτικούς ανατροφοδότηση των μαθητών και
γονιών για την πρόοδο και τις δυσκολιές των ίδιων των μαθητών.
5. Η προσπάθεια των εκπαιδευτικών να διατηρήσουν τη μορφή του σχολείου στις
ιδιαίτερες συνθήκες αποκλειστικά με δικά τους μέσα και δικά τους έξοδα.
6. Το πρόγραμμα του σχολείου τηρήθηκε σε μεγάλο βαθμό σύμφωνα με τον ετήσιο
προγραμματισμό όπως η ανάληψη και η υλοποίηση του προγράμματος ‘ Το
παιδί, η Πόλη και τα μνημεία, 200 χρόνια Αθήνα ( 1821 – 2021 ).
7. Οι εκπαιδευτικοί έμαθαν να προσαρμόζονται στις αλλαγές, και να
προσαρμόζουν τα Π.Σ στις ψηφιακές τάξεις προσπαθώντας να διατηρήσουν τον
χαρακτήρα του σχολείου- νηπιαγωγείου χωρίς επιμορφωτική βοήθεια .
Σημεία προς βελτίωση
1. Καταγραφή, οργάνωση και ανάδειξη πλούσιου διδακτικού υλικού
εξ΄αποστάσεως εκπαίδευσης και διάχυση του στην εκπαιδευτική κοινότητα.
2. Παροχή σύγχρονου ηλεκτρονικού εξοπλισμού για στήριξη της εξ΄αποστάσεως
εκπαίδευσης και για τη δια ζώσης εκπαίδευση.
3. Αύξηση της οργανικότητας του σχολείου και στελέχωση του με μόνιμους
εκπαιδευτικούς.
4. Υπερβολικός φόρτος εργασίας Διευθύντριας ( διοικητικό έργο και διδασκαλία )
5. Μείωση του αριθμού των παιδιών στην τάξη.
6. Σταθερή και όχι ευκαιριακή στελέχωση όλων των ειδικοτήτων και με μόνιμη
παράλληλη στήριξη, ψυχολόγο και νοσηλευτή.
Διοικητική λειτουργία
Θετικά σημεία
1. Οι συνεχείς και επιτυχημένες προσπάθειες των εκπαιδευτικών να
ανταποκριθούν στις απαιτήσεις του ρόλου τους και στα καθήκοντά τους,στις
ιδιαίτερες συνθήκες διδασκαλίας και εκπαίδευσης.
2. Η επιτυχής προσπάθεια των εκπαιδευτικών να παραμείνει ζωντανή η
εκπαιδευτική διαδικασία στη διάρκεια της καραντίνας.
3. Η επιτυχημένη προσπάθεια της Διευθύντριας για την εξασφάλιση ηλεκτρονικού
εξοπλισμού από δωρέες.
Σημεία προς βελτίωση
1. Η στελέχωση των σχολείων με εκπαιδευτικούς από την έναρξη της σχολικής
χρονιάς.
2. Η πρόσληψη διοικητικού προσωπικού για γραμματειακή υποστήριξη.
3. Η έλλειψη των αναγκαίων πόρων για τις λειτουργικές ανάγκες των σχολείων.
4. Τα πολλαπλά καθήκοντα των εκπαιδευτικών έξω από τον παιδαγωγικό τους
ρόλο δυσχεραίνει τον ρόλο τους.
Επαγγελματική ανάπτυξη εκπαιδευτικών
Θετικά σημεία
1. Ενδοσχολική επιμόρφωση (πρώτες βοήθειες,γνωριμία και σωστή χρήση με
ψηφιακά εργαλεία και πλατφόρμες, και διαχείρηση κρίσεων).
2. Η εγγραφή στο etwinning για την εκπόνηση ευρωπαϊκών προγραμμάτων.
3. Η ανταλλαγή εκπαιδευτικού υλικού που χρησιμοποιήθηκε στη διάρκεια της
σχολικής χρονιάς.
4. Ο συνεχής διάλογος και η ανταλλαγή απόψεων μεταξύ των εκπαιδευτικών.
Σημεία προς βελτίωση
1. Επιμορφώσεις εκπαιδευτικών για την διαχείρηση περιστατικών στην τάξη με
σκοπό την κοινοποίηση μεθόδων σε επίπεδο Διεύθυνσης.
2. Παρουσιάσεις μεθόδων που χρησιμοποιήθηκαν από τους εκπαιδευτικούς στις
τάξης για την αντιμετώπιση περιστατικών που παρατηρούνταν.
3. Πολλαπλά καθήκοντα των εκπαιδευτικών εκτός του παιδαγωγικού τους ρόλου.