Στο σχολείο μας, πιστεύουμε ότι η φιλία, ο σεβασμός και η αποδοχή είναι τα θεμέλια μιας χαρούμενης σχολικής κοινότητας.
Με αφορμή την Πανελλήνια Ημέρα κατά της Σχολικής Βίας και του Εκφοβισμού, την Παρασκευή 6 Μαρτίου 2026, αφιερώσαμε τη μέρα μας σε δράσεις που μας θύμισαν πως η δύναμη βρίσκεται στην ενότητα και όχι στον φόβο:

• Συζητήσεις στις τάξεις: Μιλήσαμε ανοιχτά για τα συναισθήματά μας. Μάθαμε να αναγνωρίζουμε τον εκφοβισμό σε όλες τις μορφές του και, το κυριότερο, πώς να ζητάμε βοήθεια και να στηρίζουμε ο ένας τον άλλον.
• Εικαστικές Δημιουργίες: Φτιάξαμε αφίσες με συνθήματα όπως “Όλοι διαφορετικοί, όλοι ίσοι” και “Η βία δεν είναι λύση”.
• Βιωματικά Παιχνίδια: Μέσα από παιχνίδια ρόλων, μπήκαμε στη θέση του άλλου (ενσυναίσθηση) και βρήκαμε δημιουργικούς τρόπους να λύνουμε τις διαφωνίες μας με τον διάλογο.

        Το σύνθημά μας: Στο σχολείο μας δεν περισσεύει κανείς. Χτίζουμε γέφυρες, γκρεμίζουμε τα τείχη
της σιωπής!

1. Δράσεις από την Α΄τάξη:

Οι μαθητές της Α΄ Δημοτικού παρουσίασαν τη δραματοποίηση μιας κοινωνικής ιστορίας με τίτλο «Ο νταής και το θύμα», μέσα από την οποία αναδείχθηκαν καταστάσεις σχολικού εκφοβισμού καθώς και τρόποι διαχείρισης και αντιμετώπισής τους. Τη δράση παρακολούθησαν ως θεατές οι μαθητές της Β΄ και της Γ΄ τάξης.

Στη συνέχεια πραγματοποιήθηκε διαδραστικό παιχνίδι με τη συμμετοχή των μαθητών, το οποίο είχε ως στόχο την καλλιέργεια της ενσυναίσθησης, την ενίσχυση της αποδοχής της διαφορετικότητας και την προώθηση της συμπερίληψης.
Μέσα από τη βιωματική αυτή διαδικασία, οι μαθητές είχαν την ευκαιρία να προβληματιστούν, να εκφραστούν και να συνειδητοποιήσουν τη σημασία του σεβασμού, της συνεργασίας και της αλληλεγγύης στο σχολικό περιβάλλον.

Η εκπαιδευτικός Παράλληλης Στήριξης
Τσαπτζάκα Χαρούλα

2. Δράσεις από τη Β΄τάξη

Οι μαθητές/τριες συμμετείχαν σε ένα βιωματικό εργαστήριο με θέμα τη φιλία, τον σεβασμό και τη συνεργασία. Αφετηρία αποτέλεσε η ιστορία του βιβλίου «Η λέσχη των γουρουνιών», μέσα από την οποία τα παιδιά συζήτησαν για τη σημασία της φιλίας και της αποδοχής. Μέσα από τη συζήτηση προσπάθησαν να αναγνωρίσουν συμπεριφορές που πληγώνουν τους άλλους και να κατανοήσουν έννοιες όπως «θύμα», «θύτης» και «παρατηρητής».
Ιδιαίτερη έμφαση δόθηκε στην αναγνώριση καταστάσεων αποκλεισμού και στην κατανόηση των συναισθημάτων που δημιουργούνται σε τέτοιες περιπτώσεις.

Στη συνέχεια πραγματοποιήθηκε η δραστηριότητα «Τα λεμόνια της φιλίας».
Κάθε ομάδα παρατήρησε ένα λεμόνι, του έδωσε ένα όνομα και προσπάθησε να θυμηθεί τα ιδιαίτερα χαρακτηριστικά του. Όταν τα λεμόνια ανακατεύτηκαν, τα παιδιά κλήθηκαν να βρουν το δικό τους. Μέσα από αυτή τη δραστηριότητα συνειδητοποίησαν ότι, όπως και τα λεμόνια, έτσι και οι άνθρωποι είναι μοναδικοί.

Ακολούθησε η δράση «Η μπουγάδα της φιλίας», όπου οι μαθητές ζωγράφισαν ή έγραψαν σε μικρά «ρουχαλάκια» μια πράξη καλοσύνης που είδαν στο βιβλίο ή στην καθημερινότητά τους.
Οι δημιουργίες τους κρεμάστηκαν σαν μια πολύχρωμη μπουγάδα μέσα στην τάξη. Με τον τρόπο αυτό τα παιδιά εξέφρασαν τα συναισθήματά τους και ανέδειξαν τη σημασία των μικρών πράξεων καλοσύνης.
Στόχος των δραστηριοτήτων ήταν να ενισχυθεί η ενσυναίσθηση, η συνεργασία και ο σεβασμός μεταξύ των μαθητών/τριών, ώστε το σχολείο μας να είναι ένας χώρος ασφάλειας και φιλίας για όλους.

         
Η εκπαιδευτικός της τάξης: Μπουρατζή Μαρία
Η εκπαιδευτικός Παράλληλης Στήριξης: Τσιόπτση Ιορδάνα

3. Δράσεις από την Ε΄τάξη
– Προβολή ταινίας μικρού μήκους: “Οι τελευταίες 5 ημέρες”
– Συζήτηση- Εικόνες για συζήτηση: Μορφές βίας- Ο κύκλος της βίας- Σχολικός εκφοβισμός
– Προβολή video: Τι είναι το bullying;
– Δημιουργία αφίσας

Η εκπαιδευτικός της Ε΄τάξης
Κοροσίδου Αικατερίνη

4. Δράσεις από την ΣΤ΄ τάξη:

Στο πλαίσιο των δράσεων  για την πρόληψη της σχολικής βίας και την καλλιέργεια θετικού κλίματος στην τάξη, οι μαθητές/τριες της ΣΤ΄ τάξης συμμετείχαν σε μια βιωματική διδακτική δραστηριότητα με στόχο την ανάπτυξη της ενσυναίσθησης και της αποδοχής της διαφορετικότητας.

Αρχικά, οι μαθητές πήραν μέρος σε ένα σύντομο παιχνίδι κίνησης στον χώρο, όπου μετακινούνταν σύμφωνα με τυχαία χαρακτηριστικά. Μέσα από αυτή τη δραστηριότητα συνειδητοποίησαν ότι πολλά στοιχεία της ζωής μας δεν αποτελούν προσωπική επιλογή και ότι οι άνθρωποι συχνά ξεκινούν από διαφορετικές αφετηρίες.

Στη συνέχεια ακολούθησε ένα παιχνίδι ρόλων, στο οποίο οι μαθητές κλήθηκαν να μπουν στη θέση παιδιών με διαφορετικές συνθήκες ζωής. Με τον τρόπο αυτό κατάλαβαν ότι δεν έχουν όλοι οι άνθρωποι τις ίδιες ευκαιρίες και εμπειρίες. Η δραστηριότητα αυτή βοήθησε τα παιδιά να προβληματιστούν και να αναπτύξουν μεγαλύτερη κατανόηση για τους γύρω τους.

Ακολούθησε παρατήρηση μιας εικόνας και συζήτηση στην ολομέλεια της τάξης. Οι μαθητές διατύπωσαν υποθέσεις για την κατάσταση ενός παιδιού που απεικονιζόταν, καταλήγοντας στο συμπέρασμα ότι συχνά κρίνουμε τους άλλους χωρίς να γνωρίζουμε την προσωπική τους ιστορία.

Τέλος, οι μαθητές εργάστηκαν σε ομάδες και δημιούργησαν τη δική τους πιθανή ιστορία για το παιδί της εικόνας, προτείνοντας παράλληλα τρόπους με τους οποίους θα μπορούσαν οι συμμαθητές του να το στηρίξουν και να το συμπεριλάβουν στην ομάδα.

Μέσα από τις δραστηριότητες αυτές, τα παιδιά ενίσχυσαν τη συνεργασία, τη συζήτηση και τον σεβασμό μεταξύ τους, καλλιεργώντας αξίες που συμβάλλουν στη δημιουργία ενός σχολείου όπου όλοι νιώθουν αποδεκτοί και ασφαλείς.

Η εκπαιδευτικός της ΣΤ΄τάξης
Καρονίδη Ευστρατία