Ολοκληρώσαμε το 2ο Εργαστήριο Δεξιοτήτων από την θεματική ενότητα : «Δημιουργώ και Καινοτομώ -Δημιουργική Σκέψη και Πρωτοβουλία με τίτλο :“ STE(Α)M και Εκπαιδευτική Ρομποτική μέσα από τον κύκλο του Νερού και την Υδροδυναμική”. Το εργαστήριο αυτό εντάσσεται στην υποθεματική “ STEM/STEAM Ρομποτική . Το εκπαιδευτικό πρόγραμμα με τίτλο «STEM και Εκπαιδευτική Ρομποτική μέσα από τον κύκλο του Νερού και την Υδροδυναμική», έχει σκοπό να έρθουν σε επαφή οι μαθητές/-τριες του Νηπιαγωγείου με θέματα που αφορούν την επιστήμη, τα μαθηματικά, τη μηχανική και την τεχνολογία. Στόχοι του εν λόγω προγράμματος είναι τα παιδιά, να κατανοήσουν τα χαρακτηριστικά της μάθησης μέσα από τον προβληματισμό, να σχεδιάσουν και να αναπτύξουν ένα πρόγραμμα, να εξασκηθούν στον αλγοριθμικό τρόπο σκέψης, να αναπτύξουν δεξιότητες προσανατολισμού και μέτρησης αποστάσεων και να αναζητήσουν λύσεις σε καθημερινά προβλήματα, όπως ο κύκλος του νερού και η υδροδυναμική.

Αρχικά ρωτήσαμε τα παιδιά τι γνωρίζουν για το νερό κάνοντας καταιγισμό ιδεών, συζητήσαμε, καταγράψαμε τις προϋπάρχουσες γνώσεις τον παιδιών και φτιάξαμε τον δικό μας διάγραμμα  (τι ξέρω-τι θέλω να μάθω-τι έμαθα- πως το έμαθα).

Διαβάσαμε το παραμύθι “Ο Σταγονούλης και η σταγόνα” και το ζωγραφίσαμε…

Μιλήσαμε για την χρησιμότητα του νερού και τα παιδιά έφτιαξαν τις δικές τους εικαστικές δημιουργίες…

Αινίγματα και σύνθετες λέξεις με το νερό…

Παρακολουθήσαμε βίντεο για τον κύκλο του νερού και προσπαθήσαμε να απαντήσουμε στο ερώτημα “τελικά από πού προέρχεται η βροχή;” ζωγραφίζοντας…

Κατασκευές για τον κύκλο του νερού…

Εικονογραφήσαμε το ποίημα του Ζαχαρία Παπαντωνίου “Από πού είσαι ποταμάκι;” καθώς και το ποίημα ” “Για πες αλεύρι ” του Γ. Κρόκου …

Κάναμε πειράματα έτσι ώστε να δούμε αν το νερό μπορεί να αλλάξει μορφές. Τα παιδιά αφού έκαναν υποθέσεις πραγματοποιήσαμε τα πειράματα με απλά υλικά που είχαμε στην διάθεση μας στο σχολείο.  Τέλος καταγράψαμε τα αποτελέσματα …

Πείραμα για εξάτμιση-συμπύκνωση του νερού

Πειράματα για την διαλυτότητα και την βύθιση – πλεύση..

Γνωριμία με την   Bee-bot…

Παρουσιάσαμε στα παιδιά το ρομπότ, είδαμε τις εντολές που μπορούμε να το προγραμματίσουμε να εκτελέσει καθώς και τις κατευθύνσεις που μπορεί να κινηθεί παίζοντας παιχνίδια με τον κύκλο του νερού….

Ολοκληρώσαμε και το τέταρτο εργαστήριο δεξιοτήτων από την θεματική ενότητα “Φροντίζω το περιβάλλον“ με τίτλο “Θάλα-SoS-α χωρίς πλαστικά” .

Σκοπός του προγράμματος ήταν  οι μικροί μαθητές/τριες  να αποκτήσουν θετική στάση σχετικά με τη μείωση των πλαστικών απορριμμάτων, αναγνωρίζοντας τις περιβαλλοντικές επιπτώσεις που έχουν ειδικότερα στη θαλάσσια ζωή, να αναστοχαστούν ως προς την προσωπική τους ευθύνη και να υιοθετήσουν συγκεκριμένες συμπεριφορές που συμβάλλουν θετικά στη μείωση των πλαστικών απορριμμάτων στην καθημερινή ζωή.

Αρχικά, ζητήσαμε από τα παιδιά μαζί με τους γονείς τους να βρουν πληροφορίες και εικόνες/εποπτικό υλικό σχετικά με τη χρήση πλαστικών και τη μόλυνση των θαλασσών, καθώς και τι μπορούμε να κάνουμε για να υπάρχουν λιγότερα πλαστικά σκουπίδια στην θάλασσα!

Αφού συγκεντρώσαμε το υλικό τα παιδιά το παρουσίασαν στην ολομέλεια…

Είπαμε τι μας έρχεται στο μυαλό με τη λέξη θάλασσα και το γράψαμε (ιδεοκαταιγισμός)…

Ζωγραφίσαμε μια δική μας θαλασσινή εικόνα…

Είδαμε σχετικό εκπαιδευτικό βίντεο για το περιβάλλον και τα σκπουπίδια στην θάλασσα…

Φέραμε και παρατηρήσαμε διάφορα πλαστικά αντικείμενα που βρίσκουμε στις θάλασσες και στις ακτές και τις βρωμίζουν…

Ζωγραφίσαμε την καθαρή και την βρώμικη θάλασσα…

Αφού μιλήσαμε για τα υλικά που ανακυκλώνονται, γράψαμε την λέξη πλαστικό και φτιάξαμε τον δικό μας κάδο ανακύκλωσης , όπου πετούσαμε εκεί τα πλαστικά απορρίμματα…

Διαβάσαμε το παραμύθι “η Φωτούλα αγαπούσε τα πλαστικά” και ζωγραφίσαμε ό,τι μας άρεσε από την ιστορία…

Μάθαμε το τραγούδι “Αχ και να ‘μουν αχινός”…

Δημιουργήσαμε μία ομαδική αφίσα με το σύνθημα “Θάλασσες και ακτές πάντα καθαρές”…Φτιάξαμε τις δικές μας θαλάσσιες χελώνες που κινδυνεύουν από την μόλυνση των θαλασσών…

Τέλος, στείλαμε το δικό μας μήνυμα για τα πλαστικά και την μόλυνση των θαλασσών, με ζωγραφιές και ηχογράφηση των παιδιών…

Ολοκληρώσαμε το τρίτο εργαστήριο δεξιοτήτων από την θεματική ενότητα “Δημιουργώ και Καινοτομώ-Δημιουργική σκέψη και φαντασία” με τίτλο “STEAM και η γη γυρίζει...”.Το συγκεκριμένο εκπαιδευτικό πρόγραμμα είχε ως στόχο με βάση τις αρχές του εποικοδομητισμού και με μεθόδους διερευνητικής μάθησης οι μαθητές να σκεφτούν και να βρουν απαντήσεις σε ερωτήσεις για το διάστημα και για το γεγονός ότι οι πλανήτες δεν είναι απομονωμένοι ο ένας από τον άλλον, αλλά αλληλοεξαρτώμενοι καθώς η Σελήνη περιστρέφεται γύρω από τη Γη, η Γη, μαζί με επτά άλλους πλανήτες ,περιστρέφεται γύρω από τον Ήλιο και ο Ήλιος, με τη σειρά του, περιστρέφεται γύρω από το κέντρο του γαλαξία μας. Η Σελήνη, η Γη και ο Ήλιος αποτελούν τα τρία ουράνια σώματα τα οποία σχηματίζουν ένα ολοκληρωμένο σύστημα, με την εναλλαγή ημέρας/νύχτας, τις εκλείψεις και τις εποχές που προκύπτουν από τις αλληλεπιδράσεις μεταξύ των σωμάτων αυτών και με τις οποίες οι μικροί μαθητές πειραματίστηκαν και γνώρισαν με βιωματικό τρόπο.

Αρχικά, ξεκινήσαμε με δραστηριότητες γνωριμίας μεταξύ της ομάδας, αλλά και πρόκλησης ενδιαφέροντος για το θέμα.

Παίξαμε παιχνίδια με κάρτες πλανητών…

Καταγράψαμε τι γνωρίζουν τα παιδιά για τους πλανήτες και το διάστημα και τι θέλουν να μάθουν(εννοιολογικοί χάρτες)…

Ζωγραφίσαμε τον αγαπημένο μας πλανήτη…

Είδαμε σχετικό εποπτικό υλικό και συζητήσαμε στην ολομέλεια…

Παρακολουθήσαμε εκπαιδευτικά βίντεο, διαβάσαμε βιβλία για το διάστημα και τους πλανήτες και μάθαμε το τραγούδι “Μια γιορτή στη γειτονιά του Ήλιου”…

Φτιάξαμε το ηλιακό σύστημα με πλαστελίνες και γράψαμε τα ονόματα των πλανητών…

Δημιουργήσαμε ομαδική αφίσα του διαστήματος…

Παίξαμε τον κύκλο της τροχιάς που κάνουν οι πλανήτες…

Φτιάξαμε τους δικούς μας πυραύλους στο διάστημα και μάσκες αστροναυτών…

Διαβάσαμε τον μύθο του Φαέθοντα και του ήλιου, βάλαμε στη σωστή χρονική ακολουθία τις κάρτες του μύθου, τον δραματοποιήσαμε και ζωγραφίσαμε  ότι μας άρεσε και θυμόμασταν από αυτόν…

Κάναμε φύλλα εργασίας…

Στο προαύλιο του σχολείου παίξαμε παιχνίδια με τις σκιές μας και ζωγραφίσαμε σκιές αντικειμένων…Διαβάσαμε το παραμύθι “Φεγγαροσκεπαστής” και ζωγραφίσαμε μία αγαπημένη μας σκηνή…

Κάναμε δραστηριότητες με το ρομποτάκι μελισσούλα bee bot για τις εποχές και τις ωφέλιμες/βλαβερές συνέπειες του ήλιου που άρεσαν πολύ σε όλα τα παιδιά…

Κάναμε την αξιολόγησή μας…

και καταγράψαμε τι μάθαμε για το ηλιακό μας σύστημα(εννοιολογικός χάρτης)…

Ολοκληρώσαμε το πρώτο εργαστήριο δεξιοτήτων από την θεματική ενότητα ”Ενδιαφέρομαι και Ενεργώ-Κοινωνική Συναίσθηση και Ευθύνη” με τίτλο: “Η οικογένεια δεν έχει αριθμητική, είναι απλώς μοναδική!”. Ένα πρόγραμμα για την οικογενειακή πολυμορφία.

Αρχικά κάναμε μαζί με τα παιδιά μια συζήτηση καταιγισμού ιδεών για το τι είναι η οικογένεια και είδαμε σχετικό εποπτικό υλικό από διάφορα είδη οικογένειας…

Τα παιδιά συζήτησαν με τους γονείς τους στο σπίτι πόσα είναι τα μέλη της οικογένειας που ζουν όλοι μαζί και κύκλωσαν τον αριθμό που ταιριάζει…

Παίξαμε παιχνίδι για το πόσα μέλη μπορεί να έχει μία οικογένεια…

Κάθε παιδί ζωγράφισε την δική του οικογένεια…

Διαβάσαμε το ψηφιακό παραμύθι “Η μονα-δική μου οικογένεια” και ζωγραφίσαμε εικόνες από το παραμύθι…

Μιλήσαμε για την πυρηνική οικογένεια…και ζωγραφίσαμε για το πως νιώθει ο πιγκουίνος στην οικογένειά του…

Μιλήσαμε για την εκτεταμένη οικογένεια και πως νιώθει ο λύκος στην οικογένειά του…

Μιλήσαμε για την μονογονεϊκή οικογένεια και ζωγραφίσαμε πως νιώθει το καγκουρό στην οικογένειά του…

Συζητήσαμε για τη θετή οικογένεια και ζωγραφίσαμε για το πως νιώθει ο κούκος στην οικογένεια του…

Μιλήσαμε  για τα ορφανά παιδιά και ζωγραφίσαμε πως νιώθει το χελωνάκι στην οικογένειά του…

Και φυσικά δεν έλειψαν οι κατασκευές μας…

Τον Μάιο ολοκληρώσαμε το 4^ο εργαστήριο δεξιοτήτων (από την Θεματική Ενότητα: Ζω καλύτερα – Ευ Ζην), με τίτλο: «Ιππότες της Οδικής Ασφάλειας, Ιππότης Ευγένιος» από το Ινστιτούτο Οδικής Ασφάλειας Π. Μυλωνάς

Αρχικά κάναμε μια συζήτηση καταιγισμού ιδεών σχετικά με το τι γνωρίζουν τα παιδιά και το τι θα ήθελαν να μάθουν γύρω από την κυκλοφοριακή αγωγή. Παίξαμε διάφορα παιχνίδια ρόλων με σκοπό τα παιδιά να κατανοήσουν μέσα από το βίωμα πόσο σημαντικό είναι να έχουμε τα μάτια και τα αυτιά μας ανοιχτά όταν είμαστε στον δρόμο!

Στο παρακάτω παιχνίδι, ο οδηγός καθοδηγεί τον τυφλό συνοδηγό (καλλιέργεια ενσυναίσθησης και εμπιστοσύνης).Στο επόμενο παιχνίδι, τα παιδιά κρατούν το τιμόνι τους και οδηγούν προσεκτικά παρατηρώντας τα φανάρια που ρυθμίζει η δασκάλα.Συζητήσαμε για τους 10 βασικούς κανόνες που πρέπει να ακολουθούμε όταν περπατάμε στον δρόμο και γράφοντας το πρώτο γράμμα του κάθε κανόνα, σχηματίστηκε η λέξη ΠΡΟΣΕΚΤΙΚΑ! Ακούσαμε και τραγουδήσαμε το τραγούδι του Ιππότη Οδικής Ασφάλειας Ευγένιου. Στην συνέχεια, τα παιδιά ζωγράφισαν ότι τους άρεσε από το τραγούδι. Τα παιδιά άκουσαν την ιστορία του Ιππότη Ευγένιου και ζωγράφισαν ότι τους έκανε εντύπωση. Παρατηρήσαμε μια εικόνα και προσπαθήσαμε να εντοπίσουμε τα λάθη στην οδική συμπεριφορά. Παρακολουθήσαμε το εκπαιδευτικό βίντεο για την διάβαση πεζών ‘Ζέβρα” και συζητήσαμε για τα βήματα που πρέπει πάντα να ακολουθούμε πριν περάσουμε απέναντι έναν δρόμο.

Ασχοληθήκαμε με τα φανάρια, την σημασία και τα χρώματα τους. Ασχοληθήκαμε με τα σήματα, τις γενικές κατηγορίες και τα πιο σημαντικά από αυτά. Τα παιδιά παρατήρησαν τα σήματα, προσπάθησαν να τα αντιστοιχήσουν και να τα αναπαράγουν.

Μιλήσαμε για τα οχήματα έκτακτης ανάγκης και τα παιδιά ασχολήθηκαν με το παρακάτω φύλλο εργασίας. Φτιάξαμε μια ομαδική αφίσα, στην οποία το κάθε παιδί ζωγράφισε τον εαυτό του που κρατάει μια ταμπέλα με ένα σύνθημα! Κατασκευάσαμε αυτοκινητάκια με οδηγούς τα ίδια τα παιδιά! Επισκεφθήκαμε το πάρκο κυκλοφοριακής αγωγής στην Νέα Μάκρη και μάθαμε πολλές χρήσιμες πληροφορίες!Τα παιδιά ενθουσιάστηκαν που οδήγησαν τις μηχανές! Την επόμενη μέρα τα παιδιά ζωγράφισαν ότι τους άρεσε περισσότερο από αυτή την όμορφη εμπειρία. Τα παιδιά θυμήθηκαν όλα όσα έμαθαν κατά την διάρκεια του εργαστηρίου και έγραψαν το μήνυμα τους!

Τον Απρίλιο ολοκληρώσαμε το 3^ο Εργαστήριο δεξιοτήτων με τίτλο: «STE(Α)M και Εκπαιδευτική Ρομποτική μέσα από τον κύκλο του Νερού και την Υδροδυναμική», από τον θεματικό κύκλο “Δημιουργώ και Καινοτομώ – Δημιουργική Σκέψη και Πρωτοβουλία. Αρχικά συζητήσαμε για τον κύκλο του νερού, γεννήθηκαν πολλά ερωτήματα και καταγράψαμε τι θα θέλαμε να μάθουμε: Χρωματίσαμε τον Κύκλο του Νερού Παίξαμε ένα παιχνίδι, βάζοντας τις κάρτες στην σωστή διάταξη ώστε να δημιουργηθεί ο κύκλος του νερού. Διαβάσαμε παραμύθια και ζωγραφίσαμε ότι μας άρεσε πιο πολύ! Και το παραμύθι “Η μικρή σταγόνα” https://drive.google.com/file/d/1RQxdjTuNZS12BOfRRkOPOD9Bb7vN2JUh/view 

Μάθαμε, τραγουδήσαμε και παίξαμε το ποίημα του Ζαχαρίου Παπαντωνίου “Το ποταμάκι” Κάναμε διάφορα πειράματα για να προσεγγίσουμε το θέμα μας βιωματικά! Ρίξαμε αρκετό νερό σε ένα κομμάτι βαμβάκι και παρατηρήσαμε ότι όταν γεμίζει, δεν μπορεί άλλο πια να το συγκρατήσει και αρχίζει να στάζει.Έτσι, όπως τα σύννεφα βαραίνουν από τις πολλές σταγόνες και αρχίζει να βρέχει. Με την χρήση ενός ατμομάγειρα, παρατηρήσαμε πως όταν το νερό ζεσταίνεται, αρχίζει να βράζει και ανεβαίνουν υδρατμοί προς τα πάνω. Παρόμοια, όταν ο ήλιος ζεσταίνει την θάλασσα, ανεβαίνουν υδρατμοί και μαζεύονται στα σύννεφα. Επίσης, παρατηρήσαμε ότι εάν βάλουμε το χέρι μας κοντά στους υδρατμούς, μετά είναι βρεμένο. Τα παιδιά πρόσεξαν ότι η στάθμη του νερού κατέβαινε καθώς έβραζε το νερό… Που πήγε όλο αυτό το νερό; Μα, έγινε υδρατμοί φυσικά! Και χρωματίσαμε ένα αντίστοιχο πείραμα: Κόψαμε, κολλήσαμε και φτιάξαμε τον κύκλο του νερού. Φτιάξαμε μια ομαδική χειροτεχνία με κολάζ Κατασκευάσαμε τον κύκλο του νερού με κολάζ (ατομικά) Τον ζωγραφίσαμε με τέμπερες Τοποθετήσαμε τις εικόνες στην σωστή σειρά, ώστε να διαμορφωθεί ο κύκλος του νερού και τέλος παίξαμε με το αγαπημένο μας ρομποτάκι μελισσούλα, μαθαίνοντας πως να το προγραμματίζουμε για να κάνει την διαδρομή που επιλέγουμε κάθε φορά! Τα παιδιά ενθουσιάστηκαν! Συζητήσαμε για το πως ήταν η εμπειρία σε αυτό το υπέροχο ταξίδι του νερού και καταγράψαμε τι μάθαμε!