13ο Νηπιαγωγείο Αγίου Δημητρίου

Στο σχολείο μας οι Παραμυθοκόρες με “Πονηριές και ξεγελάσματα”!

Χθες το σχολείο μας γέμισε μουσικές, γέλια και φαντασία! Οι Παραμυθοκόρες μας επισκέφθηκαν και μας ταξίδεψαν στον κόσμο της λαϊκής παράδοσης μέσα από την αφήγηση παραμυθιών. Τα παιδιά άκουσαν με λαχτάρα ιστορίες γεμάτες πονηριές και ξεγελάσματα, συμμετείχαν ενεργά, μάντευαν τι θα συμβεί και πολλές φορές έγιναν κι εκείνα κομμάτι του παραμυθιού!

Η αφήγηση εμπλουτίστηκε με τραγούδια και ρυθμούς· μικροί και μεγάλοι τραγουδήσαμε μαζί τους και έπειτα πιαστήκαμε όλοι στο γαϊτανάκι — οι κορδέλες μπλέχτηκαν, τα βήματα συντονίστηκαν και η αυλή μας μεταμορφώθηκε σε ένα μικρό πολύχρωμο πανηγύρι!

Τα παιδιά ενθουσιάστηκαν, γέλασαν, και χόρεψαν με την ψυχή τους! Ήταν μια εμπειρία που μας θύμισε πως τα παραμύθια δεν είναι μόνο για να τα ακούμε… αλλά για να τα ζούμε μαζί. Ευχαριστούμε θερμά τις Παραμυθοκόρες για αυτή τη μαγική επίσκεψη που γέμισε τη μέρα μας χαρά και δημιουργική ενέργεια!

Εγκάρδιες ευχαριστίες!

Θα θέλαμε να ευχαριστήσουμε θερμά τον Σύλλογο Γονέων και Κηδεμόνων για τη συμβολή του στις δράσεις του νηπιαγωγείου μας.

Στις 5 Μαρτίου, ο Σύλλογος πρόσφερε βασιλόπιτες για τα παιδιά και για τις εκπαιδευτικούς, καθώς και αναμνηστικά δωράκια στους τυχερούς και στις τυχερές που βρήκαν τα φλουριά.

Επιπλέον, στις 12 Μαρτίου, που κάναμε την αποκριάτικη γιορτή μας, η μέρα έγινε ακόμα πιο νόστιμη και ξεχωριστή, καθώς ο Σύλλογος πρόσφερε σουβλάκια για παιδιά, εκπαιδευτικούς και γονείς.

Σας ευχαριστούμε από καρδιάς για την αμέριστη στήριξη σας. Τέτοιες πρωτοβουλίες ενισχύουν το κλίμα συνεργασίας και εμπιστοσύνης ανάμεσα στο σχολείο και την οικογένεια, στοιχείο πολύτιμο για τη σχολική μας κοινότητα!

Από το παραμύθι στη βιωματική μάθηση: “Τα καινούργια ρούχα του αυτοκράτορα” του Χανς Κρίστιαν Άντερσεν

Το παραμύθι του Hans Christian Andersen «Τα καινούργια ρούχα του αυτοκράτορα» προσεγγίστηκε ως αφορμή για διερεύνηση εννοιών όπως η προσποίηση, η αλήθεια, ο φόβος της έκθεσης και το θάρρος της ειλικρίνειας.

Τα παιδιά άκουσαν την αφήγηση με το σώμα και τις αισθήσεις ενεργές: άγγιξαν υφάσματα, «ακούμπησαν» τα αόρατα ρούχα, πειραματίστηκαν με εκφράσεις προσώπου και ρόλους, ενώ μέσα από το κινητικό παιχνίδι «Ο αυτοκράτορας λέει» (παραλλαγή του Simon says) η ιστορία μεταφέρθηκε στη δράση, ενισχύοντας την προσοχή, τον αυτοέλεγχο και τη χαρά της συμμετοχής.

Το δραματικό παιχνίδι με παγωμένες σκηνές (tableau vivant), όπου τα παιδιά «πάγωσαν» κομβικές στιγμές του παραμυθιού, έδωσε χώρο στο συναίσθημα, στη σωματική επίγνωση και στη συλλογική νοηματοδότηση.

Η συζήτηση που ακολούθησε άνοιξε τον δρόμο για τη σύνδεση της ιστορίας με το σήμερα: ποιος θα μπορούσε να είναι ο αυτοκράτορας στη σύγχρονη εποχή, τι μορφή θα είχαν τα «αόρατα ρούχα» και πού θα εκτυλισσόταν η παρέλαση.

Η διαδικασία κορυφώθηκε με τη δημιουργία μιας σύγχρονης, ψηφιακής εκδοχής της ιστορίας, σχεδιασμένης εξ ολοκλήρου από τα παιδιά. Σε ομάδες, ανέλαβαν ρόλους αφηγητών, εικονογράφων, ηθοποιών και δημιουργών περιεχομένου, ηχογράφησαν τη φωνή τους, δημιούργησαν εικόνες και φωτογραφίες και συνέθεσαν ένα ψηφιακό βιβλίο που τους ανήκει! Η εμπλοκή τους υπήρξε ενθουσιώδης: η τεχνολογία λειτούργησε ως εργαλείο έκφρασης και όχι ως αυτοσκοπός, δίνοντας φωνή στη σκέψη και στη φαντασία τους. Στους ακόλουθους συνδέσμους μπορείτε να δείτε και να ακούσετε τα παραμύθια τους:

Τμήμα 1: https://read.bookcreator.com/Nwjl5YEq74QhR2SoZLczqVxY5Gg2/ggJZP3KUS2uuLYhkjnCBbw/2BbeZ3PSQL2z_sH5KOdWhw

Τμήμα 2: https://read.bookcreator.com/Nwjl5YEq74QhR2SoZLczqVxY5Gg2/DI11RysgQEq1BcbxBgzN6w

Η προσέγγιση αυτή ανέδειξε πώς η κλασική παιδική λογοτεχνία μπορεί να παραμείνει απολύτως σύγχρονη, όταν τα παιδιά έχουν τον χώρο να την αγγίξουν, να την αμφισβητήσουν και να την ξαναδημιουργήσουν. Έτσι, η ιστορία του αυτοκράτορα έγινε δική τους ιστορία — ειπωμένη με σώμα, φωνή, εικόνα και αλήθεια!

“Το αηδόνι του αυτοκράτορα” – Ακούω, φαντάζομαι, εκφράζομαι

Με αφετηρία το παραμύθι «Το Αηδόνι του Αυτοκράτορα» του Hans Christian Andersen, τα παιδιά προσέγγισαν τη λογοτεχνία ως πεδίο βιωματικής διερεύνησης, συναισθηματικής καλλιέργειας και ενεργητικής συμμετοχής. Μέσα από εικόνες, συζήτηση, ήχους της φύσης, κίνηση και δραματικό παιχνίδι, τα παιδιά προσέγγισαν βασικά στοιχεία της αφήγησης — το παλάτι, τον αυτοκράτορα, το αηδόνι — και είχαν τη δυνατότητα να εκφράσουν σκέψεις και συναισθήματα με άξονα το συγκεκριμένο παραμύθι. Πειραματίστηκαν με διάφορα μουσικά όργανα και δημιούργησαν δικούς τους ρυθμούς για να αποδώσουν το τραγούδι του αηδονιού.

Ιδιαίτερη έμφαση δόθηκε στη συνεργασία, καθώς όλα τα παιδιά εργάστηκαν από κοινού για τη δημιουργία μιας μεγάλης αφίσας που αποτύπωνε το σκηνικό της ιστορίας. Η συλλογική αυτή διαδικασία ενίσχυσε το αίσθημα του «ανήκειν», την ομαδικότητα και τη χαρά της κοινής δημιουργίας!

Καθώς η αφήγηση εξελισσόταν, τα παιδιά διερεύνησαν τη διάκριση ανάμεσα στο αληθινό και το τεχνητό, στο απλό και το φανταχτερό και οδηγήθηκαν σταδιακά στην κατανόηση ότι η αξία και η ομορφιά δεν βρίσκονται μόνο στην εξωτερική εμφάνιση, αλλά σε όσα μας αγγίζουν και μας συγκινούν. Η ολοκλήρωση της ιστορίας άνοιξε χώρο για ουσιαστική συζήτηση γύρω από τη φροντίδα, την προσφορά και όσα προσφέρουν πραγματική χαρά.

Τα παιδιά οικοδόμησαν σταδιακά προσωπικές και συλλογικές ερμηνείες μέσα από την ακρόαση, την επαναφήγηση, το παιχνίδι ρόλων και τη δημιουργική έκφραση — μια προσέγγιση που θέτει στέρεες βάσεις για την ανάπτυξη αυθεντικής αναγνωστικής εμπειρίας και φιλαναγνωσίας από την προσχολική ηλικία.

Στο πλαίσιο της δράσης αξιοποιήθηκε και ένα ψηφιακό εργαλείο, μέσω του οποίου τα παιδιά επέλεξαν τον ρόλο με τον οποίο ταυτίστηκαν περισσότερο — τον αυτοκράτορα ή το αηδόνι — και του έδωσαν τη δική τους φωνή. Με αυτόν τον τρόπο, η ιστορία μετατράπηκε σε προσωπική εμπειρία έκφρασης και επικοινωνίας, αποτυπώνοντας τη μοναδικότητα της παιδικής ματιάς και ερμηνείας.

Στους ακόλουθους συνδέσμους, μπορείτε να ακούσετε μικρούς αυτοκράτορες και μικρά αηδόνια εν δράσει!

Τμήμα 1:

Τμήμα 2:

Μια φορά κι έναν καιρό ήταν ο Άντερσεν!

Με την ολοκλήρωση της ενασχόλησης μας με τα λαϊκά παραμύθια, που γεννήθηκαν μέσα στην προφορική παράδοση και μεταφέρονταν από στόμα σε στόμα, τα παιδιά πέρασαν στα πρώτα παραμύθια σε βιβλία. Πρόκειται για ιστορίες που καταγράφηκαν και εκδόθηκαν, χωρίς όμως να αποτελούν ακόμη τις σύγχρονες εκδοχές που γνωρίζουμε σήμερα.

Σε αυτό το «ενδιάμεσο» στάδιο της διαδρομής, τα παιδιά γνώρισαν τον Hans Christian Andersen, έναν συγγραφέα που άντλησε στοιχεία από τη λαϊκή παράδοση αλλά δημιούργησε δικά του, προσωπικά παραμύθια, τα οποία διαβάζονται μέχρι σήμερα. Η γνωριμία με τον Andersen λειτουργεί ως γέφυρα ανάμεσα στα λαϊκά παραμύθια και στα σύγχρονα παραμύθια.

Η πρώτη επαφή με τον συγγραφέα έγινε μέσα από έναν ψηφιακό, «ομιλούντα» avatar του Andersen, ο οποίος παρουσιάστηκε στα παιδιά με τρόπο απλό και φιλικό, κεντρίζοντας το ενδιαφέρον και τη φαντασία τους. Στη συνέχεια, με τη βοήθεια του Google Earth, τα παιδιά «ταξίδεψαν» στον τόπο όπου έζησε ο συγγραφέας και επισκέφθηκαν το σπίτι του, συνδέοντας τον δημιουργό με έναν πραγματικό τόπο και μια πραγματική εποχή.

Ακολούθησε η εργασία σε τέσσερις μαθησιακούς σταθμούς, όπου τα παιδιά, δουλεύοντας σε ομάδες, εξερεύνησαν σύμβολα από ορισμένα γνωστά παραμύθια του, πτυχές της ζωής του, την εποχή στην οποία έζησε και τα εργαλεία που χρησιμοποιούσε για να γράφει. Η μαθησιακή εμπειρία ολοκληρώθηκε με τη δημιουργία μιας μεγάλης συνεργατικής αφίσας για τον Hans Christian Andersen, στην οποία αποτυπώθηκαν όλα όσα ανακάλυψαν και επεξεργάστηκαν τα παιδιά. Η δημιουργία μιας ουσιαστικής και ζωντανής σχέση με τον Άντερσεν αποτελεί την αφετηρία της γνωριμίας των παιδιών με κάποια από τα παραμύθια που θα προσεγγίζουμε πιο αναλυτικά!

“Μια αγκαλιά για όλους: Ανακαλύπτοντας τη δύναμη της διαφορετικότητας, της συμπερίληψης και του αλληλοσεβασμού” – Δεύτερο Εργαστήριο Δεξιοτήτων

Στο δεύτερο Εργαστήριο Δεξιοτήτων από τον Θεματικό Κύκλο «Ενδιαφέρομαι και Ενεργώ- Κοινωνική Συναίσθηση και Ευθύνη», πυρήνας ενδιαφέροντος ήταν η διαφορετικότητα, η αναπηρία και ο σεβασμός προς τον άλλον. Μέσα από εμπειρίες που άγγιξαν τις αισθήσεις, τη σκέψη και το συναίσθημα, τα παιδιά κλήθηκαν να παρατηρήσουν τον κόσμο με περισσότερη προσοχή και να κατανοήσουν ότι υπάρχουν πολλοί τρόποι να βλέπουμε, να ακούμε, να κινούμαστε και να συμμετέχουμε.

Το εργαστήριο ξεκίνησε με δραστηριότητες που βοήθησαν τα παιδιά να εστιάσουν στις ομοιότητες και τις διαφορές γύρω τους. Παρατηρήσαμε εικόνες, αντικείμενα και πρόσωπα, συγκρίναμε, συζητήσαμε και διαπιστώσαμε ότι το «διαφορετικό» είναι κάτι που κάνει τον κόσμο πιο πλούσιο. Μέσα από παιχνίδια παρατήρησης και έκφρασης, τα παιδιά μοιράστηκαν σκέψεις και συναισθήματα, χτίζοντας σιγά σιγά μια κοινή γλώσσα αποδοχής.

Μια ξεχωριστή στιγμή του εργαστηρίου ήταν η συνάντησή μας με έναν άνθρωπο με οπτική αναπηρία και τον σκύλο-οδηγό του. Τα παιδιά είχαν την ευκαιρία να γνωρίσουν από κοντά πώς είναι η καθημερινότητα ενός τυφλού ανθρώπου, να κάνουν ερωτήσεις, να ακούσουν, να αγγίξουν και να κατανοήσουν τον πολύτιμο ρόλο του σκύλου-οδηγού. Η εμπειρία αυτή, που πραγματοποιήθηκε με αφορμή την Παγκόσμια Ημέρα για τα Άτομα με Αναπηρία, άνοιξε έναν ουσιαστικό διάλογο γύρω από την αναπηρία, την αυτονομία και τη σημασία της υποστήριξης. Δείτε περισσότερα εδώ: https://blogs.sch.gr/13nipagdimitr/2025/12/18/kalliergontas-tin-ensynaisthisi-kai-ti-symperilipsi-sto-nipiagogeio-mas/

κι εδώ: https://blogs.sch.gr/13nipagdimitr/2025/12/11/pagkosmia-imera-eyaisthitopoiisis-gia-ta-atoma-me-anapiria-sto-nipiagogeio-mas/

Στο ίδιο πνεύμα, τα παιδιά συμμετείχαν και σε εκπαιδευτικό πρόγραμμα για τη διαφορετικότητα με τον Γιώργο Ευγενικό. Μέσα από συζήτηση, παραδείγματα και διαδραστικές δραστηριότητες, τα παιδιά ενθαρρύνθηκαν να σκεφτούν πώς μπορούμε να συμπεριφερόμαστε με σεβασμό, πώς μπορούμε να βοηθάμε χωρίς να αποκλείουμε και πώς ο καθένας μας μπορεί να κάνει τη διαφορά μέσα στην ομάδα. Δείτε περισσότερα εδώ: https://blogs.sch.gr/13nipagdimitr/2026/01/28/quot-eimai-diaforetikos-kai-monadikos-quot-ekpaideytiko-programma/

Το εργαστήριο ολοκληρώθηκε με δημιουργικές δραστηριότητες, όπου τα παιδιά αποτύπωσαν με εικόνες, χρώματα και σύμβολα όσα τους έκαναν εντύπωση. Οι σκέψεις τους έγιναν ζωγραφιές, οι εμπειρίες τους ιστορίες και τα συναισθήματά τους κοινό κτήμα της τάξης. Μέσα από αυτή τη διαδικασία, η διαφορετικότητα δεν παρουσιάστηκε ως έννοια, αλλά ως βίωμα.

Και κάπως έτσι, το δεύτερο εργαστήριο άφησε πίσω του κάτι πολύτιμο: παιδιά πιο παρατηρητικά, πιο ανοιχτά και πιο πρόθυμα να κατανοήσουν τον άλλον. Γιατί όταν το σχολείο δίνει χώρο στη γνώση, στη συνάντηση και στον διάλογο, τότε γίνεται ένας τόπος όπου όλοι χωρούν. Και αυτός είναι ένας κόσμος που αξίζει να μεγαλώνουμε μαζί.

“Είμαι διαφορετικός και μοναδικός” – Εκπαιδευτικό πρόγραμμα

Με μεγάλη χαρά και ενθουσιασμό, τα παιδιά μας συμμετείχαν σήμερα στο εκπαιδευτικό πρόγραμμα «Είμαι Διαφορετικός και Μοναδικός», ένα ταξίδι ευαισθητοποίησης στη διαφορετικότητα, που εντάσσεται στο πλαίσιο του δεύτερου Εργαστηρίου Δεξιοτήτων που υλοποιούμε με θέμα τη “Διαφορετικότητα”.

Μέσα από μύθους και λαϊκά παραμύθια που είχαν στο επίκεντρό τους τη διαφορετικότητα, την αποδοχή και την αλληλεγγύη, τα παιδιά αναγνώρισαν ότι οι διαφορές μας δεν μας χωρίζουν, αλλά μας κάνουν όλους ξεχωριστούς και σημαντικούς. O Γιώργος Ευγενικός, με τον λόγο και την εκφραστικότητά του, ενεργοποίησε το ενδιαφέρον των παιδιών και ενίσχυσε τη συναισθηματική τους εμπλοκή. Η αφήγηση πλαισιώθηκε από ζωντανή μουσική, η οποία συνέβαλε ουσιαστικά στη δημιουργία μιας πολυαισθητηριακής μαθησιακής εμπειρίας.

Το πρόγραμμα περιλάμβανε ακόμη βιωματικές, συνεργατικές δραστηριότητες που ενίσχυσαν την ενσυναίσθηση και βοήθησαν τα παιδιά να δουν τον κόσμο μέσα από τα μάτια του άλλου. Δοκίμασαν εναλλακτικούς τρόπους έκφρασης: ζωγράφισαν με το στόμα, πειραματίστηκαν με το σύστημα γραφής Braille, γνώρισαν βασικά στοιχεία της ελληνικής νοηματικής γλώσσας και ανακάλυψαν πόσοι διαφορετικοί δρόμοι επικοινωνίας υπάρχουν.

Ήταν ένα πρόγραμμα γεμάτο φαντασία, δημιουργικότητα και ουσιαστική συμμετοχή, το οποίο συνέβαλε ουσιαστικά στην καλλιέργεια κοινωνικών και συναισθηματικών δεξιοτήτων των παιδιών, ενισχύοντας την κατανόησή τους ότι η διαφορετικότητα αποτελεί θεμελιώδες στοιχείο της κοινωνικής συνοχής και της ισότιμης συμμετοχής όλων στην κοινότητα.

Το βιβλίο ως γέφυρα αλληλεγγύης: Καλλιεργώντας ενεργούς πολίτες από το νηπιαγωγείο!

Η επίσκεψη των παιδιών του νηπιαγωγείου μας στο Μουσείο Μπενάκη-Πειραιώς την Παρασκευή 23 Ιανουαρίου, στο πλαίσιο του Book Wave της Library4All, αποτέλεσε την κορύφωση μιας ουσιαστικής Δράσης Ενεργού Πολίτη, δίνοντας στα παιδιά τη δυνατότητα να βιώσουν από κοντά πώς μια πράξη προσφοράς αποκτά συλλογικό νόημα και πραγματικό κοινωνικό αποτύπωμα.

Κατά την άφιξή μας στο Μουσείο, μας υποδέχτηκε με ιδιαίτερη ζεστασιά η Ελένη Γερουλάνου, η οποία μίλησε στα παιδιά με λόγια απλά αλλά ουσιαστικά για τη δύναμη του βιβλίου και για το πώς η συμμετοχή του καθενός μπορεί να συμβάλει στη δημιουργία ίσων ευκαιριών μάθησης για όλα τα παιδιά. Κατά τη διάρκεια της επίσκεψης, τα παιδιά συμμετείχαν σε ένα δημιουργικό παιχνίδι-ντόμινο με βιβλία, ανακαλύπτοντας με βιωματικό τρόπο την έννοια της συνεργασίας και της αλληλεξάρτησης.

Στη συνέχεια, τα παιδιά είχαν την ευκαιρία να τοποθετήσουν τα παιδικά βιβλία που είχαν συγκεντρώσει στο σχολείο, συμβάλλοντας έμπρακτα στη στήριξη σχολικών βιβλιοθηκών σε όλη τη χώρα, στον ειδικό χώρο που είχε διαμορφωθεί. Με αυτόν τον τρόπο, μπόρεσαν να συνειδητοποιήσουν ότι η προσωπική τους προσπάθεια γίνεται μέρος μιας μεγαλύτερης αλυσίδας προσφοράς.

Ιδιαίτερη σημασία είχε η παρακολούθηση ολόκληρης της διαδικασίας του Book Wave: την ταξινόμηση, τον έλεγχο και τη συσκευασία των βιβλίων, μέχρι να είναι έτοιμα να ταξιδέψουν σε σχολικές βιβλιοθήκες, καθώς μπόρεσαν να κατανοήσουν πώς η εθελοντική δράση μετατρέπεται σε οργανωμένη κοινωνική παρέμβαση.

Η εμπειρία ολοκληρώθηκε με έναν συμβολικό αλλά βαθιά ουσιαστικό τρόπο: τα παιδιά έλαβαν βιβλία ως ένδειξη αναγνώρισης της πράξης καλοσύνης και αλληλεγγύης που πραγματοποίησαν. Με αυτόν τον τρόπο, το μήνυμα της αλληλεγγύης λειτούργησε αμφίδρομα, αναδεικνύοντας ότι η προσφορά δεν είναι μια μονόπλευρη πράξη, αλλά μια δυναμική σχέση που ενδυναμώνει όλους τους εμπλεκόμενους. Μέσα από τη συμμετοχή τους στο Book Wave και τη στήριξη της Library4All, τα παιδιά μας καλλιέργησαν έμπρακτα την ιδιότητα του ενεργού πολίτη. Αντιλήφθηκαν ότι η συμμετοχή, η συνεργασία και η ευθύνη μπορούν να ξεκινούν από πολύ μικρή ηλικία και να συμβάλλουν στη διαμόρφωση μιας κοινωνίας πιο δίκαιης, συμπεριληπτικής και ανθρώπινης, όπου το βιβλίο λειτουργεί ως γέφυρα γνώσης, αξιών και ελπίδας.

Χριστούγεννα στο Νηπιαγωγείο μας!

Η περίοδος των Χριστουγέννων αξιοποιήθηκε στο νηπιαγωγείο μας ως αφορμή για βιωματική μάθηση, δημιουργικότητα και ουσιαστική καλλιέργεια δεξιοτήτων, μέσα από στοχευμένες βιωματικές και συνεργατικές δραστηριότητες, κατά τις οποίες τα παιδιά μας ήρθαν σε επαφή με την παράδοση, την τέχνη, τη λογοτεχνία και τη δημιουργική έκφραση.

Η μουσική και το τραγούδι αποτέλεσαν βασικό άξονα της μαθησιακής εμπειρίας. Τα παιδιά τραγούδησαν χριστουγεννιάτικα τραγούδια και γνώρισαν τα κάλαντα των Χριστουγέννων, της Πρωτοχρονιάς και των Φώτων. Επιπλέον, δημιούργησαν χριστουγεννιάτικες ευχετήριες κάρτες, πήλινα ρόδια –σύμβολα καλοτυχίας στην ελληνική παράδοση– καθώς και αγγελάκια-στολίδια. Οι δραστηριότητες αυτές συνέβαλαν στην ανάπτυξη της μουσικής και γλωσσικής έκφρασης, της δημιουργικότητας, της λεπτής κινητικότητας και της πολιτισμικής τους ταυτότητας.

Ιδιαίτερη έμφαση δόθηκε στη γνωριμία με τα ελληνικά χριστουγεννιάτικα έθιμα. Μέσα από ένα ημερολόγιο αντίστροφης μέτρησης, το οποίο κάθε ημέρα παρουσίαζε ένα διαφορετικό έθιμο της χριστουγεννιάτικης περιόδου, τα παιδιά ήρθαν σε επαφή με στοιχεία της πολιτιστικής μας κληρονομιάς, ενισχύοντας την αίσθηση πολιτισμικής ταυτότητας και συνέχειας. Ταυτόχρονα, το ημερολόγιο λειτούργησε ως εργαλείο κατανόησης βασικών εννοιών του χρόνου.

Παρατηρήσαμε ακόμη έργα ζωγραφικής που απεικονίζουν τη Γέννηση του Χριστού και τα Κάλαντα και, αξιοποιώντας απλές ρουτίνες σκέψης (thinking routines), ενθαρρύναμε τα παιδιά να παρατηρούν προσεκτικά, να περιγράφουν, να εκφράζουν σκέψεις και συναισθήματα και να διατυπώνουν υποθέσεις. Με τον τρόπο αυτό καλλιεργήθηκαν δεξιότητες κριτικής σκέψης, προφορικού λόγου και οπτικού γραμματισμού.

Η φιλαναγνωσία κατείχε κεντρική θέση σε όλη τη διάρκεια της χριστουγεννιάτικης περιόδου. Διαβάσαμε το βιβλίο Το μικρότερο χριστουγεννιάτικο δώρο του Peter H. Reynolds (Εκδόσεις Μεταίχμιο) και, μέσα από συζήτηση, εστιάσαμε στην αξία της οικογένειας, της προσφοράς και των άυλων δώρων που έχουν ιδιαίτερη σημασία στις ανθρώπινες σχέσεις. Επιπλέον, μέσα από το βιβλίο Πώς να κρύψεις ένα λιοντάρι τα Χριστούγεννα της Helen Stephens (Εκδόσεις Ίκαρος), τα παιδιά διερεύνησαν έννοιες όπως η φιλία και η χαρά της συνύπαρξης, αναγνωρίζοντας τη σημασία της συναισθηματικής σύνδεσης.

Τα παιδιά ήρθαν επίσης σε επαφή με το τρισδιάστατο (pop-up) βιβλίο Ένα δώρο για τον Άι-Βασίλη του David Wood (Εκδόσεις Λιβάνη). Η αλληλεπίδραση με τη συγκεκριμένη μορφή βιβλίου λειτούργησε ως μέσο εξοικείωσης με εναλλακτικούς τύπους έντυπου λόγου, ενίσχυσε τον πολυτροπικό γραμματισμό και την ενεργό συμμετοχή των παιδιών στην αναγνωστική διαδικασία, ενώ παράλληλα υποστήριξε την κατανόηση της έννοιας της προσφοράς.

Το βιβλίο Φον Κουραμπιές εναντίον Κόμη Μελομακάρονη του Κυριάκου Χαρίτου (Εκδόσεις Μεταίχμιο) αποτέλεσε αφορμή για να προσεγγίσουμε με χιούμορ και δημιουργικότητα την έννοια της διαφορετικότητας, αλλά και τα κοινά στοιχεία που μας ενώνουν. Με αφορμή τα δύο αγαπημένα χριστουγεννιάτικα γλυκά, τα παιδιά δημιούργησαν συλλογικά στίχους για τραγούδια αφιερωμένα στα μελομακάρονα και τους κουραμπιέδες. Αφού κατέθεσαν τις ιδέες τους, άκουσαν διαφορετικές μουσικές προτάσεις μέσω της εφαρμογής Suno και συζήτησαν ποιο μουσικό ύφος ταίριαζε καλύτερα στους στίχους τους. Με τον τρόπο αυτό, αξιοποιήσαμε τις δυνατότητες της τεχνολογίας με κριτικό και δημιουργικό τρόπο. Τα τραγούδια αυτά εντάχθηκαν και στη χριστουγεννιάτικη γιορτή μας.
Μπορείτε να τα ακούσετε εδώ:

Τμήμα 1: https://suno.com/s/UeeQ8xSPn9oRsCd7

Τμήμα 2: https://suno.com/s/7fNKG2VwF6loTnoe

Παράλληλα, στο πλαίσιο της συνεργασίας σχολείου και οικογένειας, τα παιδιά άκουσαν στο σπίτι, μαζί με τους γονείς τους, “Το κόκκινο γιλέκο του μικρού Ρόμπιν” της Jan Fearnley (Εκδόσεις Τζιαμπίρης – Πυραμίδα) με αφηγήτρια την Ανθή Θάνου (https://www.youtube.com/watch?v=iv3szbgFVTE) και δημιούργησαν συνεργατικές ζωγραφιές με την αγαπημένη τους σκηνή. Η δραστηριότητα αυτή ενίσχυσε τη συναισθηματική σύνδεση παιδιών και γονέων και προώθησε τη δημιουργική έκφραση εκτός σχολικού πλαισίου.
Μπορείτε να δείτε τις ζωγραφιές στον ακόλουθο σύνδεσμο:

Η χριστουγεννιάτικη διαδρομή ολοκληρώθηκε με τη γιορτή μας, όπου τα παιδιά παρουσίασαν επιλεγμένα έθιμα που είχαν επεξεργαστεί κατά τη διάρκεια των προηγούμενων εβδομάδων, καθώς και με τα χριστουγεννιάτικα εργαστήρια παιδιών και γονέων. Οι κοινές αυτές δράσεις ενίσχυσαν τον δεσμό σχολείου–οικογένειας και ανέδειξαν τη χαρά της συνεργασίας, της συμμετοχής και της κοινής δημιουργίας!

Και του χρόνου!

Α’ Δράση Ενεργού Πολίτη: «Βιβλία για Όλους –Συμμετοχή στο κύμα βιβλίων του Library4All»

Με αφετηρία την πεποίθηση ότι η εκπαίδευση οφείλει να καλλιεργεί όχι μόνο γνώσεις αλλά και στάσεις ζωής, το νηπιαγωγείο μας υλοποίησε μια οργανωμένη Δράση Ενεργού Πολίτη με επίκεντρο τη συλλογή παιδικών βιβλίων για το Library4All, ενταγμένη στο πλαίσιο των Στόχων Βιώσιμης Ανάπτυξης των Ηνωμένων Εθνών. Η δράση αυτή συνδέεται άμεσα με τον Στόχο 4 (Ποιοτική Εκπαίδευση) και τον Στόχο 10 (Μείωση των Ανισοτήτων), προάγοντας την ισότιμη πρόσβαση όλων των παιδιών στο βιβλίο και στη γνώση, ανεξαρτήτως γεωγραφικών ή κοινωνικών περιορισμών.
Η Δράση έλαβε χώρα τόσο στο σχολικό όσο και στο οικογενειακό περιβάλλον. Τα παιδιά διάβασαν στο σπίτι ένα βιβλίο που αποτέλεσε την αφετηρία της δράσης και, εμπνευσμένα από την ιστορία, δημιούργησαν ζωγραφιές οι οποίες θα συνοδεύσουν τα βιβλία που συλλέχθηκαν. Με αυτόν τον τρόπο, το βιβλίο μετατράπηκε από αντικείμενο ανάγνωσης σε φορέα προσωπικού νοήματος και συναισθηματικού δεσμού, πριν φτάσει σε μια σχολική βιβλιοθήκη κάπου στην Ελλάδα! Μπορείτε να δείτε τις ζωγραφιές που έκαναν στο σύνδεσμο που ακολουθεί:

Στο σχολείο, τα παιδιά παρακολούθησαν ένα επετειακό βίντεο που παρουσίαζε την αποστολή και το έργο της Library4All προκειμένου να κατανοήσουν πώς μια οργανωμένη συλλογική προσπάθεια μπορεί να έχει πραγματικό κοινωνικό αντίκτυπο.

Ιδιαίτερης σημασίας υπήρξε και η δυνατότητα να γνωρίσουν από κοντά την Ελένη Γερουλάνου, τη συγγραφέα-εκπαιδευτικό που οραματίστηκε και δημιούργησε τη συγκεκριμένη μη κερδοσκοπική οργάνωση. Τα παιδιά της παρουσίασαν τα βιβλία που είχαν συγκεντρώσει, βιώνοντας έμπρακτα τη σύνδεση ανάμεσα στην ατομική τους προσπάθεια και σε ένα ευρύτερο κοινωνικό όραμα.

Η δράση θα ολοκληρωθεί με την επίσκεψη των παιδιών στο Μουσείο Μπενάκη, όπου εδώ και δώδεκα συνεχόμενα χρόνια πραγματοποιείται το «Book Wave» του Library4All. Εκεί, τα παιδιά μας θα έχουν την ευκαιρία να παραδώσουν τα βιβλία, να παρακολουθήσουν τη διαδικασία ταξινόμησης και συσκευασίας τους και να κατανοήσουν πώς η δική τους συμμετοχή εντάσσεται σε μια οργανωμένη αλυσίδα προσφοράς που οδηγεί τα βιβλία σε σχολικές βιβλιοθήκες σε όλη τη χώρα. Μέσα από αυτή τη δράση, τα παιδιά δεν μαθαίνουν απλώς για την έννοια της προσφοράς· τη βιώνουν! Καλλιεργώντας από νωρίς την ιδιότητα του ενεργού πολίτη, αντιλαμβάνονται ότι ακόμη και οι πιο μικρές πράξεις, όταν εντάσσονται σε ένα συλλογικό πλαίσιο αξιών και στόχων, μπορούν να συμβάλουν ουσιαστικά στη δημιουργία μιας πιο δίκαιης και βιώσιμης κοινωνίας!