Άρθρα ανά μήνα: Δεκέμβριος 2014
Αυτισμός – Τι ξέρουμε (και τι δεν ξέρουμε ακόμη)
Τα top 100 εργαλεία του 2014
7 ΤΡΟΠΟΙ ΝΑ ΕΝΕΡΓΟΠΟΙΗΣΕΙΣ ΤΟ ΕΝΔΙΑΦΕΡΟΝ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΩΝ
7 ΤΡΟΠΟΙ ΝΑ ΚΙΝΗΤΟΠΟΙΗΣΕΙΣ ΤΟ ΕΝΔΙΑΦΕΡΟΝ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΩΝ ΣΤΗΝ ΤΑΞΗ
Εδώ πρόκειται για 7 ιδέες, παρουσιασμένες σε ένα πόστερ από τον Education Technology & Mobile Learning που αναρτά πολλές και καλές προτάσεις συχνά, ο οποίος το πήρε από τη σελίδα Reading Horizons.
1. Μέθοδος 10:2
Κάθε 10 λεπτά μάθημα δίνεις 2 λεπτά στους μαθητές να σκεφτούν τι άκουσαν/έμαθαν, να ρωτήσουν, να συζητήσουν αυτό που έγινε στην τάξη. Για όσους παρασυρόμαστε από “τον οίστρο της έμπνευσης” ακούγεται καλό για να πιάσουμε τον παλμό της τάξης με μία μίνι ανατροφοδότηση και να συνειδητοποιήσουμε αν “το μήνυμα που εστάλη, ελήφθη”.
2. Κίνηση στο μάθημα
Αντί να απαντήσουν καθισμένοι στα θρανία τους οι μαθητές, τους ζητάμε να απαντήσουν πηγαίνοντας σε ένα σημείο της τάξης για το οποίο θα σηκωθούν από τη θέση τους. Στον πίνακα, στη βιβλιοθήκη, κοντά στο παράθυρο, ώστε να ενεργοποιηθεί και η κίνηση στη σκέψη και στη μάθηση.
Μου φαίνεται καλή ιδέα για τους υπερκινητικούς μαθητές. Θα τους εκπλήξει ευχάριστα.
3. Βρείτε το ρυθμό
Σύμφωνα με αυτή τη σελίδα τη Reading Horizons και κάποιες έρευνες που παραθέτει, απομυθοποιείται η υπόθεση ότι η αργή διδασκαλία είναι και καλή διδασκαλία. Σύμφωνα με αυτές τις έρευνες ένας γρήγορος ρυθμός μαθήματος (με την προοπτική ότι δεν τους χάνεις και δε βλέπεις ανταπόκριση αγελάδας), επηρεάζει θετικά τους μαθητές, καθώς έχουν ευκαιρίες να ανταποκρίνονται να σκέφτονται, να εμπλέκονται, να βλέπουν και το όλον αντί για κομματάκι κομματάκι.
4. Συχνή και αποτελεσματική ανατροφοδότηση
΄Οπως λέει και ο παιδαγωγικός οργανισμός Edutopia, η έγκαιρη και στοχευμένη, συγκεκριμένη ανατροφοδότηση των μαθητών κάνει τη διαφορά στη μάθησή τους, εδραιώνει τη γνώση που προσλαμβάνουν και μειώνει τις πιθανότητες να κάνουν πολλά λάθη.
5. Περιμένετε την απάντηση των μαθητών 5-7 δευτερόλεπτα!
Στη ροή του μαθήματος δεν περιμένουμε τόσο, δείτε το. 2 δευτερόλεπτα είναι το μαξιμουμ. Νομίζουμε ότι τρώει χρόνο αλλά δεν. Θα πρέπει να μετράμε από μέσα μας 1001-1002-1003-1004-1005-1006-1007 είναι η διάρκεια του δευτερολέπτου αν το πείτε. Κάνει διαφορά για το μαθητή, είναι αλήθεια. Του δίνει χρόνο να σκεφτεί και τον χαλαρώνει από την αγωνία.
6. Ανακεφαλαίωση 3-2-1
Στο τέλος του μαθήματος, ως ανακεφαλαίωση, ζητάμε από τους μαθητές να γράψουν 3 πράγματα που έμαθαν στο μάθημα, 2 ενδιαφέροντα σημεία τα οποία θα μοιραστούν στην τάξη, και να θέσουν 1 ερώτηση προς απάντηση από τους άλλους για ό,τι έχει διδαχθεί εκείνη την ώρα.
Ακούγεται πολύ καλό, μπορεί να λειτουργήσει και ως παιχνίδι.
7. Ημιδομημένες φράσεις
Περιοδικά, κατά τη διάρκεια του μαθήματος, λέτε φράσεις μισές και τους αφήνετε να τις ολοκληρώσουν, δοκιμάζοντας την προσοχή τους και την εγρήγορσή τους.
Συνήθως μοιάζουν απροετοίμαστοι στην αρχή ως αποχαυνωμένοι από τη διήγησή μας αλλά μόλις μπουν στο κόλπο θα το θεωρήσουν διασκεδαστικό.
ΠΗΓΗ : http://elenelli.blogspot.gr/
ΧΡΙΣΤΟΥΓΕΝΝΙΑΤΙΚΕΣ ΕΥΧΕΣ Δ ΔΗΜΟΤΙΚΟΥ
ΤΜΗΜΑΤΑ Δ1 ΚΑΙ Δ2
Οι γιορτινές μέρες πλησιάζουν και οι μαθητές των τμημάτων Δ1 και Δ2 δημιούργησαν ο καθένας χωριστά από μία κάρτα με τις ευχές τους για τα Χριστούγεννα και την Πρωτοχρονιά. Η δραστηριότητα υλοποιήθηκε την ώρα των ΤΠΕ με τη βοήθεια της δασκάλας τους χρησιμοποιώντας το πρόγραμμα PowerPoint!
Μακάρι οι ευχές τους να γίνουν πραγματικότητα αυτή τη χρονιά και τα χαμόγελά τους να χαρίζουν σε όλους μας ευτυχία.
Χρόνια Πολλά και Καλή Πρωτοχρονιά με ΥΓΕΙΑ, ΑΓΑΠΗ και ΑΜΕΤΡΗΤΑ ΧΑΜΟΓΕΛΑ!
ΤΜΗΜΑ Δ1
ΤΜΗΜΑ Δ2
ANIMATED ΧΡΙΣΤΟΥΓΕΝΝΙΑΤΙΚΕΣ ΚΑΡΤΕΣ Δ ΔΗΜΟΤΙΚΟΥ
ΤΜΗΜΑ Δ2 KAI Δ1
Στα πλαίσια του μαθήματος ΤΠΕ οι μαθητές των τμημάτων Δ1 και Δ2 άνοιξαν τον φυλλομετρητή Google Chrome και επισκέφθηκαν την ιστοσελίδα www.iwishyouto.com. Δημιούργησαν ανα ομάδες ή ατομικα την δική τους χριστουγεννιάτικη ζωγραφιά.
Το εντυπωσιακό είναι ότι η εφαρμογή αυτή δίνει τη δυνατότητα να δείτε σε γρήγορο ρυθμό σαν βίντεο ακριβώς ποια βήματα ακολούθησαν τα παιδιά για τη δημιουργία της ζωγραφιάς από την πρώτη πινελιά μέχρι την τελευταία!
Είναι πραγματικά πολύ όμορφες και αστείες και οι μαθητές το απόλαυσαν!!!
ΤΜΗΜΑ Δ1
ΤΜΗΜΑ Δ2
ΧΡΙΣΤΟΥΓΕΝΝΙΑΤΙΚΕΣ ΙΣΤΟΡΙΕΣ ΣΤΟ WORD
ΤΜΗΜΑΤΑ Ε1, Ε2 ,ΣΤ1 ΚΑΙ ΣΤ2
Στα πλαίσια του μαθήματος ΤΠΕ και με αφορμή τις ημέρες των Χριστουγέννων που έρχονται οι μαθητές των τμημάτων Ε1, Ε2 , ΣΤ1 και ΣΤ2 υλοποίησαν μια διαφορετική εργασία.
Στον κειμενογράφο έγραψαν ανα ομάδες μία χριστουγεννιάτικη ιστορία δικής τους σύλληψης και επινόησης και στη συνέχεια αντικατέστησαν κάποιες από τις λέξεις ή τμήματα λέξεων με εικόνες που βρήκαν από την μηχανή αναζήτησης Google.
Στη συνέχεια για κάθε τμήμα φτιάξαμε ένα βιβλίο με όλες τις ιστορίες τους ανα τμήμα χρησιμοποιώντας την εφαρμογή της ιστοσελίδας www.flipsnack.com.
Οι ιστορίες είναι πολλές και διαφορετικές μεταξύ τους και αξίζει να αφιερώσετε χρόνο για να τις διαβάσετε όλες!
Καλές γιορτές και Καλή Πρωτοχρονιά!!!
ANIMATED ΧΡΙΣΤΟΥΓΕΝΝΙΑΤΙΚΕΣ ΚΑΡΤΕΣ
ΤΜΗΜΑΤΑ Γ1, Γ2, Ε1 ΚΑΙ Ε2
Οι μαθητές των τμημάτων Γ1 και Γ2 επισκέφθηκαν την ιστοσελίδα www.iwishyouto.com στα πλαίσια του μαθήματος ΤΠΕ και δημιούργησαν ανα ομάδες ή ατομικα την δική τους χριστουγεννιάτικη ζωγραφιά.
Το εντυπωσιακό είναι ότι η εφαρμογή αυτή δίνει τη δυνατότητα να δείτε σε γρήγορο ρυθμό σαν βίντεο ακριβώς ποια βήματα ακολούθησαν τα παιδιά για τη δημιουργία της ζωγραφιάς από την πρώτη πινελιά μέχρι την τελευταία!
Οι μαθητές δημιούργησαν με κάφι και φαντασία και χάρηκαν πολύ με το αποτέλεσμα! Ελπίζω να το διασκεδάσετε και εσείς!
ΤΜΗΜΑ Γ1
ΤΜΗΜΑ Γ2
ΤΜΗΜΑ Ε1
ΜΕΛΟΜΑΚΑΡΟΝΑ ΚΑΙ ΚΟΥΡΑΜΠΙΕΔΕΣ
Τα μελομακάρονα και οι κουραμπιέδες είναι γλυκά συνυφασμένα με τις άγιες μέρες των Χριστουγέννων και της Πρωτοχρονιάς!
Από πού όμως προήλθαν ο κουραμπιές και το μελομακάρονο και πως πήραν το όνομά τους;
Σύμφωνα με στοιχεία που συνέλεξε ο Δημήτρης Σταθακόπουλος, δρ. κοινωνιολογίας της Ιστορίας, Παντείου πανεπιστημίου, μουσικολόγος και δικηγόρος η ρίζα είναι:
Qurabiya στα Αζέρικα, Kurabiye, στα Τούρκικα και φυσικά Κουραμπιές στα ελληνικά, που στην κυριολεξία σημαίνει Kuru = ξηρό, biye = μπισκότο. Όμως, η ονομασία μπισκότο καθιερώθηκε τον Mεσαίωνα, ετυμολογικά προερχόμενη από το λατινογενές bis-cuit, που σημαίνει ψημένο δύο φορές (στα αρχαία ελληνικά λεγόταν δί-πυρον), ως τεχνική ψησίματος για να μην «χαλάει» εύκολα ο άρτος, κυρίως των στρατιωτών και των ναυτικών.
Στα σύγχρονα ιταλικά, η λέξη είναι biscotto (τo cookies έχει φλαμανδική / ολλανδική προέλευση που πέρασε στην αγγλική γλώσσα). Το λατινικό bis-cuit διαδόθηκε μέσω των Βενετών εμπόρων και στην Ασία, όπου καθιερώθηκε ως παραφθορά της λατινικής λέξης, σε biya/biye, οπότε συνδέθηκε με το δικό τους Qura /Kuru (ξηρό) και έδωσε τη νέα μικτή (λατινο-ανατολίτικη) λέξη Qurabiya / Kurabiye, η οποία με αντιδάνεια ξαναγύρισε στη δύση και ελληνοποιημένη πλέον έδωσε το «κουραμπιές» με την έννοια του ξηρού μπισκότου, που διανθίστηκε με αμύγδαλα, ζάχαρη άχνη κ.λπ.
Τα μελομακάρονα έχουν ετυμολογικά αρχαιοελληνική προέλευση όσο και αν το μυαλό πάει στο «ιταλικό» μακαρόνι. Στα λεξικά αναφέρεται ότι η λέξη «μακαρόνι» παράγεται από τη μεσαιωνική ελληνική λέξη «μακαρωνία» (επρόκειτο για νεκρώσιμο δείπνο με βάση τα ζυμαρικά, όπου μακάριζαν το νεκρό).
Η μακαρωνία με τη σειρά της έρχεται από την αρχαία ελληνική λέξη «μακαρία», που δεν ήταν άλλο από την ψυχόπιτα, δηλαδή, ένα κομμάτι άρτου, στο σχήμα του σύγχρονου μελομακάρονου, το οποίο το προσέφεραν μετά την κηδεία. Αργότερα, όταν η μακαρία περιλούστηκε με σιρόπι μελιού ονομάστηκε: μέλι+μακαρία = μελομακάρονο και καθιερώθηκε ως γλύκισμα του 12ημέρου, κυρίως από τους Μικρασιάτες Έλληνες και με το όνομα «φοινίκια». Οι Λατίνοι και αργότερα οι Ιταλοί χρησιμοποιούσαν τη λέξη μακαρωνία ως maccarone που τελικά κατέληξε να σημαίνει το σπαγγέτι. Τέλος, από το μεσαίωνα και μετά στη Γαλλία και την Αγγλία, ένα είδος αμυγδαλωτού μπισκότου ονομάστηκε «macaroon» (το γνωστό σε όλους σήμερα «μακαρόν»).
Για να ξέρουμε τί τρώμε…
ΟΙ ΜΑΘΗΤΕΣ ΤΗΣ Α ΔΗΜΟΤΙΚΟΥ ΖΩΓΡΑΦΙΖΟΥΝ ΣΤΟΝ Η/Υ
ΤΜΗΜΑΤΑ Α1 ΚΑΙ Α2
Την διδακτική ώρα των ΤΠΕ οι μικροί μας μαθητές της Α Δημοτικού με τη βοήθεια της δασκάλας μας ζωγράφισαν μία χριστουγεννιάτικη ζωγραφιά στην ιστοσελίδα www.abcya.com/abcya_paint.htm.
Οι δημιουργίες τους έχουν πολύ χρώμα, φαντασία και κυρίως μεγάλη προσπάθεια!
Για το λόγο αυτό τους αξίζουν συγχαρητήρια!!!
Καλές γιορτές και Καλή Πρωτοχρονιά!
ΤΜΗΜΑ Α1
 |
| ΕΛΕΝΗ |
 |
| ΦΙΛΙΠΠΟΣ |
 |
| ΓΙΩΡΓΟΣ |
 |
| ΓΙΩΡΗΣ |
 |
|||||
| ΜΕΛΙΤΑ |
 |
| ΙΩΑΝΝΑ |
 |
| ΚΑΛΛΙΟΠΗ |
 |
| ΜΑΡΙΝΑ |
 |
| ΜΙΧΑΛΗΣ |
 |
| ΜΠΑΜΠΗΣ |
 |
| ΝΑΥΣΙΚΑ |
 |
| ΝΙΚΗΦΟΡΟΣ |
 |
| ΟΛΥΜΠΙΑ |
 |
| ΣΤΑΘΗΣ |
 |
| ΧΑΡΑ |
 |
| ΖΑΧΑΡΙΑΣ |
 |
| ΚΑΤΕΡΙΝΑ |
ΤΜΗΜΑ Α2
 |
| ΑΓΓΕΛΟΣ |
 |
| ΑΝΑΣΤΑΣΙΑ |
 |
| ΔΗΜΗΤΡΗΣ |
 |
| ΕΒΕΛΙΝΑ |
 |
| ΕΙΡΗΝΗ |
 |
| ΕΥΗ |
 |
| ΦΩΤΕΙΝΗ |
 |
| ΓΑΒΡΙΗΛ |
 |
| ΓΙΩΡΓΟΣ Χ. |
 |
| ΗΛΙΑΣ |
 |
| ΙΡΙΣ |
 |
| ΙΩ |
 |
| ΝΙΚΟΣ Χ. |
 |
| ΠΟΛΥΑΝΝΑ |
 |
| ΘΩΜΑΣ |
 |
| ΧΡΗΣΤΟΣ |