ΘΕΜΑΤΙΚΗ ΕΝΟΤΗΤΑ: ΦΡΟΝΤΙΖΩ ΤΟ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝ

Παγκόσμια και Τοπική Φυσική Κληρονομιά

Τίτλος: Υπεύθυνα παιδιά-Υπερασπιστές των ζώων

1ο Εργαστήριο-Ας ξανασυστηθούμε-Παίζουμε, δημιουργούμε ομάδες και συνεργατικούς κανόνες.

Τα παιδιά με κινητικό παιχνίδι και κάρτες με ζωάκια χωρίζονται σε ομάδες

Δημιουργούν τα σύμβολα και τα ονόματα των ομάδων

     Βρίσκουν και ζωγραφίζουν τους κανόνες συνεργασίας

2ο Εργαστήριο-Άνθρωποι και ζώα-Μια σχέση αλληλεξάρτησης

Τα παιδιά παίζουν με κάρτες ζώων και τις ονομασίες τους  και αναγνωρίζουν, ομαδοποιούν, αντιστοιχούν, ταξινομούν εικόνες και λέξεις.

Τα παιδιά με στόχο τη δημιουργία ευχάριστου κλίματος, συνεργασίας και μάθησης συνεργάζονται στις ομάδες τους και διακοσμούν ζωάκια με τα κύρια χαρακτηριστικά τους, με πρωτότυπα χρώματα και σχήματα.

Με την τεχνική της ιδεοθύελλας δημιουργούνται δύο εννοιολογικοί χάρτες, όπου τα παιδιά προβληματίζονται, λένε τη γνώμη τους και συζητούν με τους συμμαθητές/τριες τους πάνω στα ερωτήματατα: 1)Τι προσφέρουν οι άνθρωποι στα ζώα; , 2) Τι προσφέρουν τα ζώα στον άνθρωπο;

3ο Εργαστήριο-Ο ζωγράφος Σαγκάλ μας μιλάει για τη σχέση αλληλεξάρτησης μεταξύ ανθρώπου και ζώων

Τα παιδιά παρατηρούν τον πίνακα του Σαγκάλ “Εγώ και το χωριό”. 

Επεξεργάζονται το έργο τέχνης μέσα από παρατήρηση, δημιουργική και κριτική σκέψη και σε ομάδες επεμβαίνουν δημιουργικά στον πίνακα προσθέτοντας δικά τους στοιχεία και αποδίδοντας το μήνυμα που θέλει να στείλει ο ζωγράφος με τον πίνακα και αφορά στην αλληλεξάρτηση μεταξύ ανθρώπων κα ζώων. 

Το μήνυμά μας για την σχέση ανθρώπων και ζώων: “Τα ζώα και οι άνθρωποι είναι μια δυνατή ομάδα“

4ο Εργαστήριο-Σεβόμαστε τα ζώα-Κατοικίδια ,Αδέσποτα, Ζώα υπό εξαφάνιση

Ζητάμε από τα παιδιά που έχουν κατοικίδια ζωάκια να μας φέρουν φωτογραφίες τους. Με τις εικόνες των “δικών μας” κατοικίδιων ζώων εργαζόμαστε σε ομάδες και τα παιδιά τοποθετούν το ζωάκι που επιλέγουν στο προστατευμένο και φροντισμένο περιβάλλον που τα ίδια επιθυμούν. 

 

Με αφορμή το παραμύθι “Οι ουρές δεν είναι για να τις τραβάμε” συζητάμε με τα παιδιά για τη συμπεριφορά μας απέναντι στα ζώα ,κάνουμε αναφορά στα αδέσποτα ζώα και τις δυσκολίες διαβίωσής τους.

Μέσα από παράσταση κουκλοθεάτρου τα παιδιά αντιλαμβάνονται ποια ζώα στον Ελλαδικό χώρο απειλούνται με εξαφάνιση, ποιοι είναι οι λόγοι για τους οποίους κινδυνεύουν, ποιος είναι ο ρόλος του ανθρώπου στο συγκεκριμένο πρόβλημα και τι μπορούμε να κάνουμε για να βοηθήσουμε. 

Δημιουργούν αφίσα με σύνθημα για τα ζωάκια υπό εξαφάνιση.

“Να προσέχουμε τα ζώα”

Ο Αρκτούρος στο νηπιαγωγείο μας!

5ο Εργαστήριο-Και τα ζώα έχουν δικαιώματα

Βλέπουμε μια παρουσίαση με την Οικουμενική Διακήρυξη των δικαιωμάτων των ζώων και σχολιάζουμε τις εικόνες. Τα παιδιά ζωγραφίζουν τα δικαιώματα των ζώων και γίνονται οι μικροί υπερασπιστές τους!

Στα πλαίσια του  Εργαστηρίου Δεξιοτήτων για τα ζώα συμμετέχουμε σε μια δράση της Ευρωπαϊκής Εβδομάδας Κώδικα με τίτλο ” Κάνουμε τα ζωάκια χαρούμενα“

 

• Τα παιδιά ζωγράφισαν κάρτες με εικόνες που κάνουν τα ζωάκια χαρούμενα π.χ. Τροφή, Σπίτι κ.α. και έγραψαν και καρτέλες με τις σχετικές λέξεις.
• Στη συνέχεια ένα παιδί τραβούσε μια λέξη, έβαζε τα βελάκια και το δεύτερο παιδί προγραμμάτιζε το μελισσάκι-ρομπότ ώστε να φτάσει στην αντίστοιχη εικόνα πάνω στο τετραγωνισμένο πλέγμα.
• Το μελισσάκι μας μεταμορφώθηκε σε γατάκι, σκυλάκι και κουνελάκι για τις ανάγκες της δραστηριότητας

6ο Εργαστήριο-Αναλαμβάνουμε δράση

1. Καλωσήρθες στην τάξη μας “Παπιγιόν”!!!

7ο Εργαστήριο-Αξιολόγηση-Αναστοχασμός

Τα παιδιά παίζουν ένα ψηφιακό παιχνίδι για τα ζώα, διασκεδάζουν και αξιολογούν τις γνώσεις τους

ΘΕΜΑΤΙΚΗ ΕΝΟΤΗΤΑ: ΕΝΔΙΑΦΕΡΟΜΑΙ ΚΑΙ ΕΝΕΡΓΩ-ΚΟΙΝΩΝΙΚΗ ΣΥΝΑΙΣΘΗΣΗ ΚΑΙ ΕΥΘΥΝΗ

Επικοινωνία-Ομαδικότητα-Συνεργασία

Αλληλοσεβασμός – Διαφορετικότητα-Συμπερίληψη

Αυτεκτίμηση-Συναισθηματική Νοημοσύνη

Τίτλος: Ένα ταξίδι στη χώρα των λουλουδιών”

 

1ο Εργαστήριο-Ας ξανασυστηθούμε-Δέσιμο ομάδας-τάξης-Δημιουργία ομάδων

Εισαγωγή στο ταξίδι στη χώρα των λουλουδιών

Η χώρα των λουλουδιών είναι μια χώρα κρυμμένη από τα μάτια των μεγάλων που κατοικούν λουλούδια. Είναι μια χώρα που μόνο παιδιά μπορούν να επισκεφτούν. Βρίσκεται ανάμεσα σε ψηλά βουνά και δύσκολα τη βρίσκει κανείς.

Για να μπορέσει να την πλησιάσει κάποιος, θα πρέπει να έχει διάθεση να μάθει κάποια πράγματα για τον εαυτό του, αλλά και για τις σχέσεις του με τους ανθρώπους.

Φτιάχνουμε τα εισιτήριά μας για τη χώρα των Λουλουδιών 

Φοράμε τα εισιτήρια και παίζουμε παιχνίδια για το δέσιμο της ομάδας-τάξης ( Σε ζευγάρια-τριάδες-τετράδες και στο σύνολο της τάξης)

Η Νηπιαγωγός παρουσιάζει στα παιδιά τον χάρτη της “Χώρας των λουλουδιών”, ο οποίος τοποθετείται σε ένα μόνιμο σημείο μέσα στην τάξη και καθώς θα ταξιδεύουν από πόλη σε πόλη θα τοποθετούν στον χάρτη το σύμβολο της πόλης που επισκέφτηκαν

Δημιουργία νέων ομάδων εργασίας

Τα παιδιά χωρίζονται σε ομάδες με “τυχαίο” χωρισμό σύμφωνα με το χρώμα από τα πέταλα λουλουδιών που επιλέγουν

Βρίσκουν τα μέλη της ομάδας τους και δημιουργούν το σύμβολο της ομάδας

Αποφασίζουν το όνομα της ομάδας τους και δημιουργούν την ταυτότητα της ομάδας 

2ο Εργαστήριο-Σταθμός 1ος-Πόλη Μαργαρίτα-“Επικοινωνία”

Στη πόλη της Μαργαρίτας τα παιδιά συναντούν τη Μαργαρίτα τη Λενιώ που τους μαθαίνει ότι είναι καλό να επικοινωνούμε με τους άλλους και να μαθαίνουμε καινούργια πράγματα

Γνωριμία με τις κίτρινες, τις άσπρες, τις πράσινες και τις μωβ μαργαρίτες

Γνωριμία με τις πολύχρωμες και πολυτάλαντες μαργαρίτες

Τα παιδιά κρατώντας την πολύχρωμη μαργαρίτα Λενιώ λένε τι μπορούν να καταφέρουν πολύ καλά

Παιχνίδι ” Καθρέφτης” -Με ποιον τρόπο μπορούμε να δείξουμε στους άλλους , πράγματα για εμάς που μπορούν κι εκείνοι να μάθουν να κάνουν; Τα παιδιά σε δυάδες, το ένα απέναντι στο άλλο αλλά και όλοι απέναντι σε έναν κάνουν κινήσεις και μιμούνται τους/τις φίλους /φίλες τους

Τα παιδιά φτιάχνουν τη δική τους χρωματιστή μαργαρίτα όπου σε κάθε πέταλο ζωγραφίζουν τι ξέρουν να κάνουν καλά!

Τα παιδιά παίρνουν το σύμβολο για την πόλη της Μαργαρίτας και το κολλούν στον χάρτη

 

3ο Εργαστήριο-Σταθμός 2ος-Πόλη Κακτακία-“Ομοιότητα-Διαφορετικότητα-Μοναδικότητα-Συμπερίληψη”

Τα παιδιά καλούνται να δημιουργήσουν μια πόλη “την Κακτακία” τοποθετώντας ως κατοίκους διαφόρων ειδών λουλούδια και έχοντας ως αρχή ότι στην χώρα των κάκτων υπάρχει η φιλία και η αποδοχή

Φτιάχνουμε το αποτύπωμά μας και αντιλαμβανόμαστε ότι είμαστε όλοι ίδιοι αλλά και μοναδικοί

Φτιάχνουμε το δάσος με τα μοναδικά μας δέντρα (με τα δακτυλικά μας αποτυπώματα)  και αναδεικνύουμε την ομοιότητα μας , τη μοναδικότητα μας και τη διαφορετικότητα μας

Και κάπως έτσι τελειώνει η επίσκεψή μας στην Κακτακία

4ο Εργαστήριο-Σταθμός 3ος-Πόλη Ναρκισσία-“Αυτοεκτίμηση”

Σκοπός μας σε αυτή την πόλη είναι να μπορέσουμε να γνωριστούμε μεταξύ μας αλλά και ο καθένας να μάθει πράγματα για τον εαυτό του

Παρατηρούμε πίνακες με Νάρκισσους και ζωγραφίζουμε τον δικό μας. 

Γνωρίζω εμένα… Τα παιδιά ζωγραφίζουν τον εαυτό τους και μιλούν με θετικά λόγια για τα εσωτερικά και εξωτερικά χαρακτηριστικά τους

Με τις ζωγραφιές δημιουργείται “Το βιβλιαράκι της Αυτοεκτίμησης”

Εγώ και οι άλλοι…Τα παιδιά σε ζευγάρια ζωγραφίζουν τον/την φίλο/φίλη τους και λένε θετικά λόγια για τα εσωτερικά και τα εξωτερικά χαρακτηριστικά τους

Ο Ήλιος μου… Τα παιδιά ζωγραφίζουν τον Ήλιο τους, τον δίνουν στη μανούλα τους ή στον μπαμπά τους για να γράψει τα καλύτερα λογάκια για το παιδάκι τους και στη συνέχεια δημιουργούμε τον ουρανό με όλους τους ήλιους της τάξης μας

Παίζουμε το παιχνίδι “Αν ήμουν λουλούδι, τι θα ήμουν…”Διαλέγουν το λουλούδι που επιθυμούν και περιγράφουν γιατί τους αρέσει, πως θα το φροντίσουν και πως θα το βοηθήσουν να μεγαλώσει( Φροντίδα λουλουδιών)

Ο Λουλουδένιος κήπος μας…Στο τέλος ακούσαμε το τραγούδι ” Λουλουδόκοσμος” και χορέψαμε σαν λουλουδάκια ανάμεσα στα υπόλοιπα λουλούδια του κήπου μας

Ολοκληρώθηκαν και οι αποστολές μας στην πόλη “Ναρκισσία”

5ο Εργαστήριο-Σταθμός 4ος-Πόλη Τριανταφυλλία-“Συναισθήματα”

Σκοπός αυτής της πόλης είναι να βοηθήσει τα παιδιά στην αναγνώριση των συναισθημάτων, την έκφρασή τους και τη διαχείριση καταστάσεων

Δείχνουμε στα παιδιά καρτέλες με πρόσωπα που εκφράζουν διάφορα συναισθήματα και στη συνέχεια τους ζητάμε να ζωγραφίσουν ένα συναίσθημα σε ένα προσωπάκι

Στη συνέχεια τους διαβάζουμε μικρές ιστορίες-περιστατικά και εκφράζουν με το πρόσωπό τους τι συναίσθημα τους προκαλεί

Παίζουν με κινητά μέρη του προσώπου (μάτια, στόμα, φρύδια κ.α.) και δίνουν έκφραση ανάλογα με το συναίσθημα που θέλουν να δείξουν

Διαβάζουμε στα παιδιά μια ιστορία για τα τριαντάφυλλα, τους κατοίκους της Τριανταφυλλίας που κάποια ζουν ελεύθερα και κάποια μέσα σε έναν κήπο κλεισμένο από έναν ψηλό τοίχο

Τα παιδιά απέδωσαν με ζωγραφική τα συναισθήματα των τριαντάφυλλων μέσα και έξω από τον κήπο και έδωσαν λύσεις για το πως θα μπορούσαν να βρεθούν όλα τα τριαντάφυλλα μαζί.

…και το ταξίδι μας στη χώρα των λουλουδιών τελειώνει και με το τέλος των αποστολών μας στην πόλη της Τριανταφυλλίας και… ο χάρτης ολοκληρώνεται!

6ο Εργαστήριο-Αξιολόγηση-Αναστοχασμός

Τα παιδιά φόρεσαν τα λουλουδένια βραχιολάκια τους σαν επιβράβευση των αποστολών που ολοκλήρωσαν στην χώρα των λουλουδιών και στη συνέχεια έγινε ένας αναστοχασμός των δραστηριοτήτων που πραγματοποιήθηκαν κατά τη διάρκεια του εργαστηρίου. Τα παιδιά εξέφρασαν τα θετικά και αρνητικά σημεία του ταξιδιού μας και ανέφεραν τις προτιμήσεις τους.

Με μουσική χορέψαμε με τραγούδια που αναφέρονται σε λουλούδια και έτσι τελείωσε το ταξίδι μας …γεμάτο με συναισθήματα!

ΘΕΜΑΤΙΚΗ ΕΝΟΤΗΤΑ: ΔΗΜΙΟΥΡΓΩ ΚΑΙ ΚΑΙΝΟΤΟΜΩ – ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΗ ΣΚΕΨΗ & ΠΡΩΤΟΒΟΥΛΙΑ

STEM/Eκπαιδευτική Ρομποτική

Τίτλος: 

1ο Εργαστήριο-Ανακαλύπτοντας τους ήρωες των παραμυθιών

Η κούκλα της τάξης μας, ο Πόκο Λόκο μας φέρνει ένα γράμμα με το οποίο τα παιδιά παροτρύνονται να συμμετέχουν σε ένα παιχνίδι εξερεύνησης και ανακάλυψης των ηρώων γνωστών παραμυθιών και ανιχνεύονται και αποτιμώνται οι προϋπάρχουσες γνώσεις των μαθητών/τριών για  τα παραμύθια.

Ιστόγραμμα για τα παραμύθια

Τα παιδιά σε ομάδες απαντούν σε αινίγματα-γρίφους και καλούνται να ακολουθήσουν διαδρομές και να χαράξουν νέες διαδρομές με βελάκια μέσα στην τάξη, με στόχο την ανακάλυψη ενός αγαπημένου ήρωα από γνωστό παραμύθι.

Η κάθε ομάδα σχεδιάζει έναν χάρτη με τη διαδρομή που πραγματοποίησε για να ανακαλύψει τον δικό της ήρωα.

2ο Εργαστήριο-“Που βρίσκονται οι ήρωες των παραμυθιών;-Δημιουργία τόπων” Αναγνωρίζουμε τους τόπους-περιβάλλοντα των παραμυθιών

Τα 3 γουρουνάκια– Κατασκευή των σπιτών τους. Αναπαραγωγή συγκεκριμένης κατασκευής με κατασκευαστικό υλικό, διαφορετικό σε κάθε ομάδα.

Σταχτοπούτα-Δημιουργούμε τα τείχη του κάστρου της. Τα παιδιά στις ομάδες τους φτιάχνουν ένα μέρος του τείχους του κάστρου, ακολουθώντας οδηγίες με αριθμούς και δημιουργώντας τα δικά τους αρχιτεκτονικά σχέδια.

Τα τείχη ενώνονται και δημιουργείται το κάστρο.

3ο Εργαστήριο-Εισαγωγή στη ρομποτική μέσα από το παραμύθι της Κοκκινοσκουφίτσας

Τα παιδιά παίζουν το κινητικό παιχνίδι “Λύκε, Λύκε είσαι εδώ;” για δέσιμο της ομάδας τάξης.

Κοκκινοσκουφίτσα-Το μονοπάτι με τα χρώματα. Σε τετραγωνισμένο χαρτί τα παιδιά πρέπει να ενώσουν μεγάλα χρωματισμένα κομμάτια με την τεχνική του ντόμινο με σκοπό να φτιάξουν ένα χρωματιστό μονοπάτι από το σπίτι της κοκκινοσκουφίτσας ως το σπίτι της γιαγιάς της. Στη συνέχεια αναλαμβάνουν τον ρόλο της κοκκινοσκουφίτσας που περπατά στο μονοπάτι. Στο τέλος παίζουν χωρίς τα χρωματιστά κομμάτια αλλά ανακαλύπτουν τον δρόμο για το σπίτι της γιαγιάς ακολουθώντας βελάκια, που τοποθετούν οι συμμαθητές τους και περιγράφουν τη διαδρομή (κατευθύνσεις). ‘Ολες οι ομάδες ακολουθούν την ίδια διαδικασία. Γίνεται σύνδεση με τον βηματισμό των ρομπότ.

4ο Εργαστήριο-Εισαγωγή του Beebot. Δραστηριότητες με παραμύθια.

Ντίλι-ντίλι-Τα παιδιά βλέπουν το παραδοσιακό τραγούδι στον προτζέκτορα. Παίζουν με κάρτες τις οποίες τοποθετούν στη σωστή σειρά, σύμφωνα με το τραγούδι και κάνουν ατομική εργασία. 

 

Στη συνέχεια σε τετραγωνισμένο χαρτί οδηγούν το beebot, τοποθετώντας πρώτα τα βελάκια και μετά προγραμματίζοντας το ρομποτάκι , έτσι ώστε να περάσει με τη σωστή σειρά από όλους τους ήρωες, Η νηπιαγωγός , με τη λεκτική βοήθεια των παιδιών  σχεδιάζει στον πίνακα τα βελάκια της διαδρομής, δίνοντας ευκαιρία για μια πρώτη επαφή με τον αλγόριθμο.

Η ιστορία ενός καλοψημένου τηγανόψωμου-Γίνεται ανάγνωση του παραμυθιού και αναφέρονται οι ήρωες καθώς και η σειρά που εμφανίζονται στο παραμύθι .  Τα παιδιά σε τετραγωνισμένο χαρτί τοποθετούν στην αφετηρία το beebot-τηγανόψωμο και στο τέρμα το δάσος. Ανάμεσα τοποθετούνται οι ήρωες-εμπόδια που πρέπει να αποφύγει το τηγανόψωμο για να φτάσει στον προορισμό του. Σκοπός των παιδιών είναι να δημιουργήσουν διαδρομές ώστε να αποφύγουν τα εμπόδια. Σε κάθε ομάδα κάποιο παιδί τοποθετεί τις κάρτες , κάποιο περιγράφει τη διαδρομή, κάποιο τοποθετεί τα βελάκια και κάποιο άλλο προγραμματίζει το beebot. Γίνεται προσπάθεια από τα παιδιά να γράψουν τη διαδρομή-αλγόριθμο στον πίνακα.

5ο Εργαστήριο-“Κυνηγώντας τους ήρωες των παραμυθιών με το Beebot” – Παραμυθοήρωες του Χανς Κρίστιαν Αντερσεν

Η Αφροδίτη η κουκουβάγια μέσω της εφαρμογής chatterpix μας δίνει φωνητικά μηνύματα με γρίφους για την ανακάλυψη ηρώων του Χανς Κρίστιαν Άντερσεν. Στη συνέχεια τα παιδιά προγραμματίζουν το beebot ώστε να πάει στη λύση του κάθε γρίφου ενώ κάνουν προσπάθεια να γράψουν και τους αλγόριθμους.

“Μετρώ με το Beebot” – Παραμύθι “Η Συναυλία των ζώων”

Ακούμε στο Yoytube το παραμύθι ” Η συναυλία των ζώων”. Έπειτα στο τετραγωνισμένο χαρτί, που κινείται το beebot, υπάρχουν σε όλα τα τετράγωνα αριθμοί από το 1-10 οι οποίοι  επαναλαμβάνονται. Τα παιδιά πρέπει να προγραμματίσουν το beebot-γάιδαρο να ξεκινήσει από το 1 και να φτάσει στο 10,περνώντας από το μοναδικό μονοπάτι όπου οι αριθμοί βρίσκονται στη σωστή σειρά, αποφεύγοντας να πατήσει σε ίδιο αριθμό ή να αλλάξει τη σειρά του μετρήματος.

6ο Εργαστήριο- Αξιολόγηση

“Ο Τζίτζικας και ο Μέρμηγκας”

Γίνεται αφήγηση του παραμυθιού και έπειτα τα παιδιά καλούνται ατομικά να αποτυπώσουν σε τετραγωνισμένο φύλλο με βελάκια τη διαδρομή που θα κάνει το μυρμήγκι για να συλλέξει 2 ή 3 είδη σπόρων (εργασία διαβαθμισμένης δυσκολίας) και να τερματίσει στη φωλιά του. Επίσης γράφουν και τον σχετικό αλγόριθμο.