ΣΚΕΠΗ ΚΑΙ ΣΥΜΜΕΤΡΙΑ, ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ Ε-ΤWINNING ” ΦΤΙΑΧΝΩ ΤΗ ΔΙΚΗ ΜΟΥ ΣΚΕΠΗ ”
α. Οι μαθητές είναι χωρισμένοι σε δύο ομάδες, καλούνται να αυτοσχεδιάσουν κατασκευάζοντας μια επιδαπέδια σκεπή με ξύλινα και πλαστικά τουβλάκια.
Αφού τελειώσουν τίθεται ο προβληματισμός:
Είναι ίδια και από τις δύο πλευρές;
Είναι συμμετρική;
Aν από τη μία μεριά είναι μεγαλύτερη τι μπορεί να γίνει;
Ακολουθεί ημι-δομημένος διάλογος, όπου καταγράφονται τα λεγόμενα των παιδιών.
β. Σε δεύτερη φάση η εκπαιδευτικός τοποθετεί στο δάπεδο έναν άξονα (μία κορδέλα ή έναν χάρακα) και χτίζει τη μισή σκεπή από τη μία πλευρά του άξονα. Τα παιδιά καλούνται να χτίσουν την άλλη μισή, η οποία πρέπει να είναι ίδια με της εκπαιδευτικού. Μέσα από αυτή τη διαδικασία κατά την οποία , σκέφτονται, αναρωτιούνται και συμπεραίνουν καταλήγουν να κατανοήσουν την έννοια της συμμετρίας και το πόσο απαραίτητη είναι γενικά στον κατασκευαστικό σχεδιασμό.