Τα μαθηματικά αποτελούν αφορμή για παιχνίδι!  Ο σχολικός χώρος γίνεται η επιφάνεια στην οποία μπορούν να κάνουν προγραμματισμούς με σύμβολα!  Επίσης, τα παιδιά μαθαίνουν να μετρούν, να αναγνωρίζουν τα σύμβολα των αριθμών και  να εντοπίζουν τις αντίστοιχες ποσότητες μέσα από θετικές αλληλεπιδράσεις με τους συμμαθητές τους!

       Μια ιδέα φύτρωσε από κάποιο αγαπημένο παιχνίδι ενός μαθητή! Ο μαγνητικός πίνακας ζωγραφικής σύμφωνα με τα παιδιά μετουσιώθηκε σε «τάμπλετ» σχεδιασμού. Σε αυτό αρχικά σχεδιάστηκε η εικόνα ενός γηπέδου. Η εξέλιξη ήταν ραγδαία μέσα από προβληματισμούς που ο ένας τροφοδοτούσε τον επόμενο. Η συγκεκριμένη επιφάνεια ενδείκνυται για επιτραπέζιο παιχνίδι ποδοσφαίρου σύμφωνα με το μέγεθος της μπάλας που έχουμε στη διάθεση μας; Τι συμβαίνει με το σχήμα και το μέγεθος των δυο τερμάτων, όταν εξασφαλίζεται η μεταφορά του σχεδίου σε μεγαλύτερη επιφάνεια; Πως μπορούμε να κατασκευάσουμε τρισδιάστατα τέρματα; Πως μπορεί να εξασφαλιστεί η σταθερότητα τους; Τί υλικά μπορούν να χρησιμοποιηθούν και με ποιόν τρόπο; Πως μπορούν να μας βοηθήσουν οι γονείς;

Στο πλαίσιο ενός διαγωνισμού καλύτερης κατασκευής ποια θα είναι τα κριτήρια μας; Μπορούμε να παίξουμε τελικά με τις ιδέες μας; Χρειάζεται κάποια τροποποίηση; Με αυτό τον τρόπο οδηγηθήκαμε σε κατασκευές, οι οποίες μετά το διαγωνισμό αφέθηκαν στην τάξη προς χρήση των παιδιών! Δόθηκαν τα μετάλλια συμμετοχής και το κύπελο στο νικητή που τελικά ήταν γένους θηλυκού με ελάχιστη διαφορά από ένα από τα αγόρια!  Οι δυο πρώτοι νικητές είχαν το δικαίωμα της επιλογής του συμπαίκτη στο παιχνίδι της μεγάλης αίθουσας με αληθινό τέρμα! Φυσικά όλοι με τη σειρά τους απόλαυσαν τη συμμετοχή τους  είτε με τον ένα, είτε με τον άλλο τρόπο κατά το διήμερο της απασχόλησης τους!

Τα γραμματόσημα ως αφορμή για παιχνίδια επικοινωνίας  στο πλαίσιο υποστήριξης του γραμματισμού των παιδιών. Η παρουσία τους γέννησε την επιθυμία στα παιδιά να εκφράσουν τη σκέψη τους στέλνοντας γράμματα σε φίλους που επιθυμούσαν, ακόμα και στην κυρία τους. Επίσης έδωσαν την ευκαιρία να οργανωθούν παιχνίδια όπως: συνεργασίας σε ζευγάρια για την ομαδοποίηση τους, γνωριμίας με το χόμπυ του φιλοτελισμού και γνωριμίας με ένα διαφορετικό τρόπο επικοινωνίας και συσχέτισης του με τα σύγχρονα μέσα επικοινωνίας!                  Επιπλέον, τα πρόσωπα των παιδιών γίνανε γραμματόσημα και συνόδεψαν τον πίνακα των αναμνήσεων της τάξης μας. Δημιουργήθηκε το κουτί-γραμματοκιβώτιο με τίτλο: έχεις μήνυμα! Τέλος ενσωματώθηκαν στη γωνιά της γραφής οι φάκελοι, τα γραμματόσημα και τα μολύβια για τη δημιουργία ενδεχόμενων μηνυμάτων! Για παράδειγμα, ο Α. έστειλε γράμμα με τον ταχυδρόμο Π. στην κυρία του άλλου τμήματος εκφράζοντας το παράπονο του ότι πάντα προσκαλεί τα κορίτσια να παίξουν στην τάξης της κάποια πρωινά και ότι κάπως έπρεπε να σκεφτεί και τα αγόρια! Ο Π. έστειλε γράμμα στο Β. εκφράζοντας την αγάπη του που τον έχει φίλο και παίζει μαζί του! Ο Γ.Ν. έγραψε τη δική του σκέψη για την κυρία του και ένοιωσε καμάρι όταν η κυρία διάβασε το γράμμα του μπροστά σε όλα τα παιδιά!