Η βασιλόπιτα αφορμή για μαθηματική δραστηριότητα

Μετά τις διακοπές η κοπή της βασιλόπιτας μας έδωσε αφορμή για μια δραστηριότητα που μπορεί να κεντρίσει τη σκέψη των παιδιών.  Παρουσιάσαμε ένα κομμάτι χαρτί διακοσμημένο ως βασιλόπιτα. Τα παιδιά είπαν διάφορες ιδέες τι θα μπορούσε να ήταν αυτό, που αν ήταν αληθινό θα μπορούσε να φαγωθεί. Αναφέρθηκαν στην πίτσα, στη σοκολάτα και στο τεράστιο μπισκότο. Όταν ρωτήθηκαν αν έκρυβε ένα φλουρί, τότε όλοι συμφώνησαν ότι θα μπορούσε να είναι και βασιλόπιτα! Ο επόμενος σταθμός σκέψης ήταν ο προβληματισμός: πως λοιπόν αυτή τη χάρτινη βασιλόπιτα, θα μπορούσαμε να την κόψουμε με τέτοιο τρόπο ώστε όλοι να πάρουμε από ένα κομμάτι; Αποφάσισαν ότι με ένα ψαλίδι θα μπορούσε να γίνει κάτι τέτοιο και κάποιος ανέλαβε να την κόψει σε κομμάτια. Κάποιος άλλος έκανε την παρατήρηση ότι έπρεπε να κοπεί σε 15 κομμάτια, όσοι είμασταν παρόντες μέσα στην τάξη. Για να είναι σίγουρος μέτρησε τα παιδιά και η μέτρηση επαληθεύτηκε και από άλλους.

Ο επόμενος προβληματισμός  ξεκίνησε από παρατηρήσεις των παιδιών μετά το μοίρασμα των κομματιών:  κανένα κομμάτι δεν είχε το ίδιο σχήμα, ούτε το ίδιο μέγεθος και μάλιστα περίσσευε σχεδόν η μισή χάρτινη βασιλόπιτα που δεν είχε κοπεί. Πως λοιπόν θα μπορούσαν να  διασφαλίσουν τα κομμάτια να έχουν το ίδιο σχήμα αλλά και μέγεθος; Είπαν: δύσκολο κυρία είναι αυτό. Μετά από συζήτηση σκέφτηκαν ότι θα μπορούσαν να χρησιμοποιήσουν κάτι με το οποίο θα γέμιζαν την επιφάνεια της με τρόπο που όλα τα κομμάτια να έχουν το ίδιο σχήμα και μέγεθος. Αναζήτησαν αντικείμενα-παιχνίδια του σχολείου με αυτό το κριτήριο και προσπάθησαν να γεμίσουν την επιφάνεια της βασιλόπιτας. Πειραματίστηκαν με τουβλάκια μικρά, μεσαία και μεγάλα, με τετράγωνα από μαγνήτη. Κάποια υλικά δεν έφταναν να γεμίσουν την επιφάνεια, άλλα υλικά στο σύνολό τους δημιουργούσαν πολύ περισσότερα από δεκαπέντε κομμάτια, άλλα γέμιζαν την επιφάνεια με λιγότερα κομμάτια.  Όλοι με τη σειρά προθυμοποιήθηκαν να δοκιμάσουν.

Τελικά αποφάσισαν ότι η βασιλόπιτα μπορούσε να κοπεί με το μέγεθος από τα μεσαία πλαστικά τουβλάκια τα οποία μας έδιναν είκοσι κομμάτια. Υπολογίζοντας πόσα περισσεύουν σκέφτηκαν να βάλουν κομμάτι για τον Χριστό, για το σχολείο, την άλλη τάξη κ.ο.κ.  Η δραστηριότητα εξελίχθηκε σταδιακά όλη τη μέρα και αποδείχθηκε ενδιαφέρουσα για τα παιδιά!

Για τις πρώτες μέρες μετά τις διακοπές μια ιδέα: με τι υλικό να τυλίξω ένα δώρο για να είναι έκπληξη; Αρχικά τα παιδιά παρατήρησαν διάφορα είδη χαρτιών που είχα συλλέξει από τα περιτυλίγματα της Πρωτοχρονιάς. Στη συνέχεια ο καθένας διάλεξε ένα κομμάτι χαρτιού και ένα αυτοκινητάκι από τα παιχνίδια μας ως δώρο το οποίο προσπάθησε να τυλίξει και να το κλείσει με χαρτοταινία. Επέστρεψαν στην παρεούλα και έγινε η διαπίστωση ότι κάποια δώρα ήταν ορατά ενώ κάποια άλλα όχι. Συζητήσαμε για τις έννοιες: διαφανή και μη διαφανή υλικά. Στη δεύτερη προσπάθεια επέλεξαν υλικό από τα χαρτιά μη διαφανή. Στην παρεούλα προέκυψε νέος προβληματισμός. Πώς τυλίγω ένα δώρο καλύτερα με το μη διαφανή μου υλικό.

Η κυρία έδειξε πως χρησιμοποιούμε τα υλικά: χαρτί και χαρτοταινία. Στην τρίτη προσπάθεια σχεδόν όλα τα παιδιά είχαν καταφέρει να τυλίξουν τα δώρα τους για να είναι έκπληξη. Κάποιοι εντόπισαν το ζήτημα ότι η επιφάνεια του χαρτιού δεν έφτανε. Έτσι άλλαξαν το δώρο με το να επιλέξουν μικρότερο σε μέγεθος αυτοκίνητο. Η κυρία άνοιγε με έκπληξη ένα ένα δώρο κάνοντας σχόλια που χαροποιούσαν τα παιδιά π.χ. μμμμηπως το δώρο είναι τυρόπιτα γιατί βλέπω το περιτύλιγμα να έχει σχήμα τρίγωνο… Στο τέλος ήρθε και το ατομικό φύλλο αξιολόγησης. Χώρισαν την επιφάνεια του χαρτιού σε δύο μέρη. Γράψανε τη λέξη Όχι όσοι μπορούσαν για να κολλήσουν σε αυτή την περιοχή μικρά κομμάτια που δεν ήταν διαφανή. Φυσικά χρησιμοποιήθηκαν κομμάτια από τα δώρα που είχε ξετυλίξει η κυρία τους. Μια δραστηριότητα με νόημα για τα παιδιά, που είχε βήματα εξέλιξης και γέμισε τη μέρα μας.

” Ετοιμαστήκαμε για τη γιορτή των Χριστουγέννων στο σχολείο μας”

Περιμένοντας τα Χριστούγεννα στο σχολείο! Στολίδια και μυρωδιές πλημμύρισαν το σχολείο μας. Με τη βοήθεια της μαμάς Δώρας ετοιμάσαμε και τα μπισκοτάκια μας!

ΕΠΙΣΚΕΨΕΙΣ ΣΤΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΜΑΣ

Στο Νηπιαγωγείο μας επισκέπτονται κάποιες φορές οι τρείς νεράιδες που δεν έρχονται απαραίτητα όλες μαζί. Συνήθως η ξανθιά είναι η πιο τακτική στις επισκέψεις της. Να σας τις συστήσω: είναι αόρατες, μαγικές, σκανδαλιάρικες και αυστηρές και έχουν σχέση με τις συνέπειες της πράξης των παιδιών! Η ξανθιά είναι αυτή που προστατεύει τα παιχνίδια. Αν κάποιο παιδί δε σέβεται το παιχνίδι που κρατάει, εκείνη τη μέρα το εξαφανίζει και χάνει το δικαίωμα του παιχνιδιού μαζί του. Η κοκκινομαλα είναι αυτή που προστατεύει τα παιδιά. Αν κάποιος κάνει κάτι επικίνδυνο για κάποιον άλλον του στερεί το δικαίωμα της παρέας του. Τέλος η μελαχρινή, η πιο αυστηρή, είναι εκείνη που προστατεύει όλη την τάξη και μπορεί να στερεί πράγματα και να δημιουργεί στενάχωρα συναισθήματα.

Σήμερα είχαμε την ατυχία να καραδοκεί η μελαχρινή ώστε μέσα στο Σαββατοκύριακο που δεν θα είναι τα παιδιά στο σχολείο να εξαφανίσει όλα τα υλικά του οικοδομικού υλικού καθώς τα παιδιά δεν τα πρόσεχαν και κάποια τα χρησιμοποίησαν με τρόπο επικίνδυνο για τους υπόλοιπους. Στην παρεούλα τέθηκε το ζήτημα του ερχομού της μελαχρινής νεράιδας! Τα παιδιά σκέφτηκαν λύσεις για να την εμποδίσουν να μπει μέσα στο σχολείο: να κλειδώσουν τα παράθυρα και την πόρτα, να φτιάξουν ένα κλουβί και να το κρεμάσουν από το ταβάνι, ώστε να την παγιδεύσουν μόλις μπει, να κρεμάσουν μαχαίρια στην πόρτα, να βάλουν κόλλα στο χαλί για να κολλήσει… Τελικά ο Ν. έδωσε τη λύση και σε αυτή συμφώνησαν όλοι. – Κυρία να ζωγραφίσουμε τους εαυτούς μας και να τους κολλήσουμε στο τζάμι για να την ξεγελάσουμε και νά νομίσει ότι είμαστε μέσα και να μην έρθει! Έτσι προέκυψε ο στολισμός των παραθύρων!