Το συγκεκριμένο εκπαιδευτικό πρόγραμμα: είναι βασισμένο σε δραστηριότητες STEAM και Εκπαιδευτικής Ρομποτικής με κύριο περιβαλλοντικό θέμα την υδροδυναμική και συγκεκριμένα τον κύκλο του νερού. Άλλωστε στόχος μας είναι οι μικροί μαθητές ασυναίσθητα και αυθόρμητα στην αρχή και πιο οργανωμένα και στοχευμένα στη συνέχεια, να εμπλέκονται με πάρα πολλές τέτοιου είδους διαδικασίες και δραστηριότητες, αναπτύσσοντας και αξιοποιώντας το ατομικό δυναμικό τους και φτάνοντας σε αξιοσημείωτα μαθησιακά αποτελέσματα.
Μέσα από πειράματα, εξοικείωση με συγκεκριμένα εκπαιδευτικά λογισμικά, τη δημιουργία μηχανικών κατασκευών, την καλλιέργεια της μαθηματικής σκέψης και την εξοικείωση με βασικές αρχές προγραμματισμού και αλγοριθμικής σκέψης τα παιδιά ήρθαν σε επαφή τη φιλοσοφία του STE(A)M με βιωματικό τρόπο.

Στόχοι

Γνωστικοί:

• Να αναγνωρίζουν τις μορφές του νερού (υγρό, στερεό, αέριο)
• Να κατανοούν τη σημασία του νερού για ανθρώπους, ζώα και φυτά
• Να γνωρίσουν τον κύκλο του νερού (σε απλή μορφή)

Γλωσσικοί:

• Να εμπλουτίσουν το λεξιλόγιό τους (π.χ. σταγόνα, ποτάμι, βροχή, πάγος)
• Να περιγράφουν εμπειρίες και παρατηρήσεις

Κοινωνικοσυναισθηματικοί:

• Να συνεργάζονται σε ομάδες
• Να αναπτύξουν οικολογική συνείδηση

Ψυχοκινητικοί:

• Να πειραματίζονται και να εξερευνούν
• Να εκφράζονται μέσω κίνησης και τέχνης

 Α’ ΦΑΣΗ-ΕΞΟΙΚΕΙΩΣΗ:

Δραστηριότητες:

• Η ενεργοποίηση του ενδιαφέροντος των παιδιών θα γίνει με τη βοήθεια τριών εικόνων. 

       Συζητάμε για το αν υπάχει κάποιο κοινό στοιχείο στις εικόνες (σε τι μοιάζουν;)

• Στη συνέχεια παρατηρούν εικόνες με θεμα “το νερό” ( διάφορες χρήσεις, μορφές ).

• Δημιουργούμε ένα ποιηματάκι σχετικά με τη χρησιμότητα του νερού, ενώ ζωγραφίζουμε και τις συνέπειες από την έλλειψη του.

• Με αυτό τον τρόπο ξεκινάει και η καταγραφή των ιδεών των παιδιών για το διάγραμμα KWLH

   

• Επιλέγουν και κολλούν σε ατομικό φύλλο εργασίας ποια από τις χρήσεις του νερού προτιμούν:

• Παρουσιάζουν σε παντομίμα τις χρήσεις του νερού:

• Αντιστοιχίζουν σε ατομικό φύλλο εργασίας τις εικόνες του νερού με τα αντίστοιχα σύμβολα:

• Διαβάζουμε το παραμύθι: ” Ο κύκλος του νερού με τον Egg: Από τα σύννεφα στη βροχή” και έτσι τα παιδιά έρχονται σε επαφή με τον  κύκλο του νερού:

Για να δείτε το βίντεο, πατήστε εδώ: “Ο κύκλος του νερού με τον Egg: Απο τα σύννεφα στη βροχή”

•   Μέσα από την αφήγηση της ιστορίας παρατηρούν εικόνες και κατανοούν καλύτερα το ταξίδι των μικρών σταγόνων και στη συνέχεια  τοποθετούν τις εικόνες με τα στάδιατου κύκλου στη σωστή χρονική σειρά:

• Πραγματοποιούμε  πείραμα  ώστε να κατανοήσουν καλύτερα τα παιδιά τη δημιουργία των υδρατμών:

 Ζεσταίνουμε το νερό και τα παιδιά αντιλαμβάνονται τη δημιουργία των υδρατμών τοποθετώντας το χέρι τους ή τον καθρέφτη πάνω από το νερό που βράζει:

      

•   Σε ομάδες τα παιδιά ζωγραφίζουν κάθε ένα από τα στάδια του κύκλου του νερού:   εξάτμιση, συμπύκνωση, βροχόπτωση, συγκέντρωση. Στη συνέχεια σε  αφίσα κολλούν και φτιάχνουν ομαδικά τον κύκλο του νερού.

• Ζωγραφίζουν  σε συνεργασία τον κύκλο του νερού:

• Επίσης φτιάχνουν τον κύκλο του νερού με πλαστελίνη:

 

• Στη συνέχεια  αναπαριστούν τον κύκλο του νερού πραγματοποιώντας το ταξίδι της μικρής σταγόνας μέσα από την κίνηση και τη μουσική.

• Παίζουμε με το Beebot σχετικά με τη σωστή και μη σωστή χρήση του νερού:

 

• Φτιάχνουμε ομαδικά αφίσα για τη σωστή χρήση του νερού:

Β’ ΦΑΣΗ-ΕΠΙΣΚΟΠΗΣΗ

Δραστηριότητες: 

• Αφού τα παιδιά κατανόησαν τον κύκλο του νερού φτιάχνει το καθένα το δικό του βιβλίο:

 

Τα βιβλία που δημιουργούν τα παιδιά έχουν κυκλική μορφή:

 

• Αντιστοιχούν γράμματα-φωνούλες με  εικόνες όπου δείχνουν που υπάρχει το νερό:

• Παίζουμε ψηφιακά παιχνίδια με θέμα το νερό:

     

 

• Συζητώντας για το πού πηγαίνει το νερό που φεύγει από τη βρύση, ζωγραφίζουμε  την πορεία αυτή, του νερού,  φτιάχνοντας βιβλίο σε μορφή “ακορντεόν”:

Γ’ ΦΑΣΗ-ΕΠΕΞΗΓΗΣΗ:

Στόχοι:

• Να γνωρίσουν βασικές ιδιότητες του νερού( ρέει, δεν έχει σχήμα, διαλύει, επιπλέει).
• Να εξοικειωθούν με απλές πειραματικές διαδικασίες.
• Να αναπτύξουν δεξιότητες παρατήρησης και σύγκρισης.
• Να χρησιμοποιούν λέξεις σχετικές με τα πειράματα.
• Να μετρούν και να συγκρίνουν ποσότητες νερού.
• Να αναγνωρίζουν έννοιες: περισσότερο-λιγότερο.
• Να αναπτύσσουν περιέργεια και κριτική σκέψη.

Δραστηριότητες: ” Πειραματίζομαι με το νερό”.

• Τι επιπλέει-τι βυθίζεται: Ως αφόρμηση,για πειράματα επίπλευσης-βύθισης, παρακολουθούμε (βίντεο με) το μύθο του Αισώπου: “Το περιστέρι και το μυρμήγκι”.

Για να παρακολουθήσεις το βίντεο, πάτα επάνω στον τίτλο: ” Το περιστέρι και το μυρμήγκι”

Κάνουμε ερωτήσεις: κατανόησης του περιεχομένου του μύθου ( πού βρισκόταν το μυρμήγκι όταν κινδύνεψε, γιατί το μυρμήγκι βρέθηκε σε κίνδυνο κλπ),  σκέψης και κρίσης (γιατί το περιστέρι

αποφάσισε να βοηθήσει το μυρμήγκι κλπ), δημιουργικές( π.χ σκέψου ένα διαφορετικό τέλος για το μύθο).

Εστιάζουμε στο σημείο του μύθου: ” Το περιστέρι έριξε ένα φύλλο  και αυτό έμεινε στην επιφάνεια του νερού”. 

Κάνουμε ερωτήσεις: “Γιατί το φύλλο δε βυθίστηκε;”, “Λέτε να συμβαίνει το ίδιο και με άλλα αντικείμενα;”.

Σύνδεση με δραστηριότητα(πείραμα): ” Πάμε να το ανακαλύψουμε!”.

Πείραμα:

Κάθε παιδί επιλέγει ένα αντικείμενο ( πέτρα, φύλλο, φελλό, καπάκι, πλαστοκό τουβλάκι, αυτοκινητάκι, ψαλίδι κλπ). 

Κάνουν υποθέσεις ( θα βυθιστεί ή  θα επιπλεύσει;).Τα ρίχνουν σε λεκάνη με νερό.

Παρατηρούν το αποτέλεσμα.

Καταγραφή συμπερασμάτων: Συμπληρώνουν πίνακα διπλής εισόδου ( με χ).

 

 

 

 

 

• Πείραμα: ” Το νερό αλλάζει σχήμα”

Τα παιδιά προσπαθώντας  να  βοηθήσουν τη “Σταγονούλα”, που έχει μπερδευτεί επειδή: μπήκε σε ένα ποτήρι και έγινε ψηλή. μπήκε σε ένα πιάτο και έγινε πλατιά. Μπήκε σε ένα μπουκάλι και έγινε λεπτή, αντιμετωπίζουν το ερευνητικό ερώτημα: “Το νερό έχει δικό του σχήμα;”. Βάζουμε την ίδια ποσότητα νερού σε διαφορετικά δοχεία ( μπουκάλι, ποτήρι, μπωλ). Δημιουργούνται απορίες. Μέσα από πολλές υποθέσεις και απόψεις, πειραματισμούς, λύνουν το….. μυστήριο της ¨Σταγονούλας” και γίνονται μικροί επιστήμονες! Τελικά το νερό δεν έχει δικό του σχήμα!

• Πείραμα: Σφουγγάρι ή πλαστικό;

Βρέχουμε το σφουγγάρι και το πλαστικό. Διαπιστώνουμε ότι το σφουγγάρι απορροφά το νερό ενώ το πλαστικό δεν το απορροφά, το νερό κυλάει.

• Πείραμα:  Σταγόνες  που τρέχουν.

Ρίχνουμε σταγόνες και βλέπουμε πώς απλώνονται. Μαθαίνουμε ότι το νερό απλώνεται προς όλες τις κατευθύνσεις:

 

• Πείραμα: Το νερό διαλύει.

Ρίχνουμε πάνω σε διάφορα υλικά ( ζάχαρη, αλάτι) και παρατηρούμε ότι όταν πέφτει επάνω τους το νερό αυτά λιώνουν: