Α. ΤΑΥΤΟΤΗΤΑ ΣΧΟΛΙΚΗΣ ΜΟΝΑΔΑΣ
Καταγράφονται συνοπτικά τα χαρακτηριστικά και οι ιδιαιτερότητες της σχολικής μονάδας, που κρίνονται
σημαντικά για την αποτύπωση της εικόνας του σχολείου
Το 12ο Δημοτικό Ιλίου είναι Δημόσιο Ημερήσιο Σχολείο .
Το διδακτήριο βρίσκεται επί της οδού Αργυροκάστρου 51, στο Ίλιον και ανεγέρθηκε το 1977. Πραγματοποιήθηκε
ριζική ανακατασκευή το 2000 μετά τον καταστροφικό σεισμό του 1999. Από το 2019 λειτουργεί και παράρτημα
του 18ου Nηπιαγωγείου Ιλίου. Το διδακτήριο περιλαμβάνει 12 αίθουσες διδασκαλίας αρκετά μεγάλες , 1 αίθουσα
πιο μικρή με αρκετά προβλήματα ( τέως διάδρομος), 1 μικρή αίθουσα για το Τμήμα Ένταξης 1, 1 μικρή αίθουσα
για το Τμήμα Ένταξης 2 ( τέως διάδρομος), 1 εργαστήριο Η/Υ , Γραφεία Δ/ντή και Εκπαιδευτικών , αποθήκες,
κυλικείο ( δεν προβλεπόταν στα σχέδια του σχολείου) και αίθουσα Πολλαπλών χρήσεων. Διαθέτει επίσης
βιβλιοθήκη καθώς η σχολική μονάδα είναι ενταγμένη στο δίκτυο βιβλιοθηκών με πάρα πολλά βιβλία και Η/Υ
όπου οι μαθητές μπορούν να ξεφυλλίσουν βιβλία, να διαβάσουν, να υλοποιήσουν προγράμματα. Το σχολείο δε
διαθέτει ασανσέρ για την εξυπηρέτηση παιδιών και εκπαιδευτικών με κινητικά προβλήματα. Οι εξωτερικοί χώροι
είναι αρκετά μεγάλοι και επαρκούν ικανοποιητικά. Το Σεπτέμβριο 2023 μετά από ενέργειες του σχολείου έγινε
στεγανοποίηση της ταράτσας του κτηρίου διότι σε περιπτώσεις βροχής έσταζε η οροφή νερά σε αρκετές αίθουσες
διδασκαλίας. Οι χώροι διοίκησης του σχολείου(Γραφείο Διευθυντή και εκπαιδευτικών) είναι εξοπλισμένοι με
κατάλληλη υλικοτεχνική υποδομή (Η/Υ, internet, δίκτυο, εκτυπωτές) και μπορούν να καλύψουν τις εργασιακές
ανάγκες των εκπαιδευτικών. . Η αίθουσα πολλαπλών χρήσεων χρησιμοποιείται κυρίως από τους εκπαιδευτικούς
Φυσικής Αγωγής. Γίνονται εκδηλώσεις σ’αυτήν και δράσεις, υλοποίηση προγραμμάτων κλπ. Οι βοηθητικοί χώροι
(κυλικείο, αποθήκες, τουαλέτες) καλύπτουν τις ανάγκες των μαθητών και των εκπαιδευτικών σε σχετικά
ικανοποιητικό βαθμό -όσο αυτό επιτρέπεται από την παλαιότητα του κτηρίου. Όλες οι αίθουσες διδασκαλίας
διαθέτουν πίνακα μαρκαδόρου, Η/Υ, Projector, βιβλιοθήκες και εποπτικούς χάρτες. Στις 11/6/2024
τοποθετήθηκαν 6 διαδραστικοί πίνακες στις αίθουσες των Ε και ΣΤ τάξεων καθώς και στο εργαστήριο Η/Υ.
Κατά το σχολικό έτος 2025-26 η σχολική μας μονάδα αριθμούσε 219 μαθητές και 34 εκπαιδευτικούς. Από τους
παραπάνω οι 20 είναι μόνιμοι , οι 14 είναι αναπληρωτές. Στο σχολείο λειτούργησε ένα Τμήμα Ένταξης όπως
και το προηγούμενο διδακτικό έτος, λόγω του αριθμού των μαθητών του και υπηρέτησαν και 8 εκπαιδευτικοί
Παράλληλης Στήριξης. Κατά το τρέχον εκπαιδευτικό έτος η ΕΔΥ δεν λειτούργησε. Τοποθετήθηκε όμως
ψυχολόγος η οποία επισκεπτόταν το σχολείο 1 φορά την εβδομάδα. Βοήθησε πολλούς μαθητές,
πραγματοποιώντας ατομικές συνεδρίες με γονείς και μαθητές αλλά και προγράμματα με θέματα ενσυναίσθησης,
διαχείρισης σχέσεων μεταξύ των μαθητών, διαχείριση συναισθημάτων και αποφυγή βίας, σε τμήματα όπου
συμμετείχαν όλοι οι μαθητές. Τα προγράμματα υλοποιήθηκαν σε συνεργασία με τους εκπαιδευτικούς κάθε
τμήματος και τους εκπαιδευτικούς παράλληλης στήριξης των μαθητών των τμημάτων. Κατά τη διάρκεια του
σχολικού έτους υλοποιήθηκαν πολλά προγράμματα και πολλές δράσεις, περιβαλλοντικές, κοινωνικές,
αθλητικές, υπήρξε συμμετοχή σε διαγωνισμούς και το Σχολείο μας διακρίθηκε, κατακτώντας τη 2η θέση στην
Περιφέρεια Αττικής στον Πανελλήνιο Σχολικό Διαγωνισμό Μαθηματικής Λογικής και Υπολογιστικής Σκέψης
“alan turing”. Το Ολοήμερο Πρόγραμμα του σχολείου λειτούργησε με 4 τμήματα μέχρι τις 16:00. Δεν
λειτούργησε διευρυμένο ολοήμερο. Στο σχολείο χορηγήθηκε από γονέα κλιματιστικό μηχάνημα που θα
τοποθετηθεί σε αίθουσα διδασκαλίας, καθώς και ένα φωτοτυπικό μηχάνημα RICOH το οποίο έγινε χορηγία από
εταιρεία με τη μεσολάβηση άλλου γονέα. Τοποθετήθηκε στην αίθουσα των εκπαιδευτικών για διευκόλυνση της
εργασίας τους. Χορηγήθηκε και ένας έγχρωμος εκτυπωτής SAMSUNG από άλλο γονέα.
Β. ΣΥΝΟΛΙΚΗ ΑΠΟΤΙΜΗΣΗ ΤΟΥ ΕΡΓΟΥ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΙΟΥ
Παιδαγωγική και μαθησιακή λειτουργία
Θετικά σημεία
Οι προσπάθειες των εκπαιδευτικών, μέσα στην ασφυκτική καθημερινότητα, να επιτελούν το παιδαγωγικό τους
έργο και τον κοινωνικό τους ρόλο, με την υλοποίηση μορφωτικά επωφελών παιδαγωγικών πρακτικών. Η
συνεργασία και επικοινωνία των εκπαιδευτικών εντός της σχολικής κοινότητας.
Η ύπαρξη ενιαίων, καθολικών μορφωτικών και παιδαγωγικών στόχων για όλα τα παιδιά.
Η δωρεάν διανομή διδακτικών βιβλίων για όλα τα παιδιά.
Οι προσπάθειες των εκπαιδευτικών να υπάρχει γόνιμη επικοινωνία με τους γονείς, παρά τις καθημερινές
δυσκολίες.
Η καταγραφή ερευνητικών δεδομένων από τους εκπαιδευτικούς, για τη σημερινή εκπαιδευτική πραγματικότητα.
Σημεία προς βελτίωση
Χρόνος για παιδαγωγικές συνεδριάσεις, εντός του υπάρχοντος ωραρίου. Θεσμικό και νομικό πλαίσιο
διασφάλισης των εκπαιδευτικών και του έργου τους. Δημιουργία μόνιμων υποστηρικτικών δομών μέσα στα
Σχολεία και σε επίπεδο τοπικής κοινότητας για τον έγκαιρο εντοπισμό και αντιμετώπιση ψυχοσυναισθηματικών
και κοινωνικών προβλημάτων στη σχολική κοινότητα.
Σταθερή-μόνιμη και όχι ευκαιριακή στελέχωση όλων των θέσεων αντισταθμιστικών δομών, όπως της
παράλληλης στήριξης, τμημάτων ΖΕΠ, τμημάτων ένταξης. Δημιουργία οργανικών θέσεων.
Δημιουργία κοινωνικού και οικονομικού περιβάλλοντος που θα ανακόψει την υπογεννητικότητα.
Διοικητική λειτουργία
Θετικά σημεία
Ο μεγάλος βαθμός συναντίληψης των εκπαιδευτικών για τα ζητήματα των σχολικών χώρων και υποδομών, για
τα ζητήματα της χρηματοδότησης των σχολείων.
Οι ερευνητικές καταγραφές που πραγματοποιήθηκαν, για τα ζητήματα των κτηριακών υποδομών, των
υλικοτεχνικών υποδομών και της χρηματοδότησης των σχολείων.
Σημεία προς βελτίωση
Η άμεση και διαφανής κατανομή και απόδοση της χρηματοδότησης σε κάθε σχολική μονάδα.
Η εξασφάλιση των αναγκαίων πόρων για τις λειτουργικές ανάγκες των σχολείων.
Εκσυγχρονισμός των υποδομών (υλικών, κτιριακών , πολιτισμικών, ηλεκτρονικών) όλων των σχολείων.
Άμεση πολεοδομική και νομική προτεραιότητα σε ό,τι αφορά στη σχολική στέγη. Θέσπιση ετήσιου ελέγχου μη
δομικής τρωτότητας σε όλα τα σχολεία
Επαγγελματική ανάπτυξη εκπαιδευτικών
Θετικά σημεία
1. Τα εκπαιδευτικά εργαλεία και το εκπαιδευτικό υλικό που προσφέρουν τα
ΚΕΠΕΑ.
2. Ο συνεχής διάλογος μεταξύ των εκπαιδευτικών της πράξης για θέματα
παιδαγωγικών και διδακτικών πρακτικών.
3. Η ευαισθητοποίηση των εκπαιδευτικών για ευρύτερα κοινωνικά ζητήματα όπως
η περιβαλλοντική και κλιματική κρίση, η καταπάτηση των ανθρώπινων
δικαιωμάτων, η φτώχεια, οι κοινωνικές και εκπαιδευτικές ανισότητες, ο
υποσιτισμός, η παιδική εργασία, η παιδική εκμετάλλευση, η διαμόρφωση του
κοινωνικού φύλου και τα στερεότυπα που τη συνοδεύουν, η καλλιέργεια
πνεύματος αλληλεγγύης, συμπερίληψης και σεβασμού όλων των ανθρώπων και
ιδιαίτερα των διαφορετικών και των πιο αδύναμων.
4. Οι πολλές, σημαντικές διδακτικές παρεμβάσεις και προγράμματα για ευρύτερα
κοινωνικά ζητήματα
Σημεία προς βελτίωση
1. Επαναφορά της απαλλαγής από τα διδακτικά καθήκοντα κατά την περίοδο της
επιμόρφωσης, όπως συνέβαινε στη Μετεκπαίδευση και τα Διδασκαλεία που
πρέπει να επαναλειτουργήσουν.
2. Να υλοποιηθούν οι προτάσεις που διατυπώνονται από την επιτροπή της
UNESCO για την ενίσχυση της δημόσιας εκπαίδευσης και του κύρους του έργου
των εκπαιδευτικών. Να ενισχυθεί η ουσιαστική επιμορφωτική διαδικασία,
συμπεριλαμβάνοντας προγράμματα ανταλλαγών και ερευνητικών
πρωτοβουλιών, που θα πρέπει να αποτελούν αναπόσπαστο μέρος της
σταδιοδρομίας των εκπαιδευτικών.
3. Περαιτέρω προώθηση της βιωματικής μάθησης έχοντας ως βάση τον σχεδιασμό
συμμετοχικών δράσεων στο πεδίο, με τη συνεργασία των Κ.Ε.ΠΕ.Α., ώστε οι
μαθητές/τριες να αναλάβουν ενεργό ρόλο στην τοπική κοινωνία.
4. Καθολική συμμετοχή των μαθητών/τριών σε περιβαλλοντικά προγράμματα.
Γ. ΑΠΟΤΙΜΗΣΗ ΤΩΝ ΔΡΑΣΕΩΝ ΒΕΛΤΙΩΣΗΣ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΙΟΥ
Λειτουργία
Παιδαγωγική και μαθησιακή λειτουργία
Αριθμός Δράσεων που υλοποιήθηκαν
3
Άξονες στους οποίους υλοποιήθηκαν Δράσεις )
Σχέσεις μεταξύ μαθητών / μαθητριών
Σχέσεις μεταξύ μαθητών / μαθητριών και εκπαιδευτικών
Σχέσεις σχολείου – οικογένειας
Λειτουργία
Διοικητική λειτουργία
Αριθμός Δράσεων που υλοποιήθηκαν
1
Άξονες στους οποίους υλοποιήθηκαν Δράσεις )
Ηγεσία – Οργάνωση και διοίκηση της σχολικής μονάδας
Λειτουργία
Επαγγελματική ανάπτυξη εκπαιδευτικών
Αριθμός Δράσεων που υλοποιήθηκαν
2
Άξονες στους οποίους υλοποιήθηκαν Δράσεις )
Συμμετοχή των εκπαιδευτικών σε επιμορφωτικές δράσεις
Συμμετοχή των εκπαιδευτικών σε εθνικά και ευρωπαϊκά προγράμματα
Παρατηρήσεις / Σχόλια
Σημαντικότερα αποτελέσματα των Δράσεων
Η ποιότητα των ημερίδων. Η συμμετοχή των εκπαιδευτικών που φανερώνει την ανάγκη για περαιτέρω
διερεύνηση των θεμάτων που τους απασχολούν. Η ανάγκη αντιμετώπισης της υπογεννητικότητας που μειώνει το
μαθητικό πληθυσμό. Η ανάγκη καλύτερων κτηριακών υποδομών. Η ανάγκη επιμόρφωσης των εκπαιδευτικών.
Δυσκολίες που παρουσιάστηκαν
Η έλλειψη επαρκούς χρόνου για συνεδριάσεις.
