11ο ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ ΠΕΙΡΑΙΑ

Ο στόχος της σημερινής ημέρας  ήταν τα παιδιά να έρθουν σε επαφή και εξοικείωση με τον υπολογιστή συνδυάζοντας γνώση με παιχνίδι. Η ενότητα που επικεντρωθήκαμε ήταν τα συναισθήματα. Πιο ειδικά, τα παιδιά γνωρίζοντας πλέον ποια είναι τα συναισθήματα  χάρη στα προηγούμενα μαθήματα που έχουμε υλοποιήσει και τις διάφορες δραστηριότητες που έχουμε πραγματοποιήσει για τα συναισθήματα,  κλήθηκαν στη σημερινή  δραστηριότητα να αναγνωρίσουν, αλλά και ταυτόχρονα να εντοπίσουν τις διαφορές από ποικίλα ζεύγη εικόνων, όπου σε κάθε εικόνα υπάρχει και μια μικρή διαφορά. Αξιοποιήσαμε λοιπόν τον υπολογιστή, μια σύγχρονη μέθοδο με τη ψηφιακή εφαρμογή, έτσι ώστε τα παιδιά να αποκτήσουν εξοικείωση στη χρήση υπολογιστικών μονάδων.  

 Η δραστηριότητα λοιπόν ήταν η εξής: η εκπαιδευτικός έδειχνε μια διαφορετική εικόνα στον υπολογιστή, η οποία απεικόνιζε είτε ζωάκια είτε λουλουδάκια, τα οποία είχαν όλα τα ίδια συναισθήματα και μόνο το ένα  ήταν διαφοροποιημένο  από τα υπόλοιπα, ως προς το συναίσθημα, καθώς απεικόνιζε άλλο μορφασμό στο πρόσωπο. Έπειτα, η νηπιαγωγός ρωτούσε ξεχωριστά ένα – ένα το κάθε παιδί για μια εικόνα και το κάθε παιδί  ξεχωριστά έδινε τις απαντήσεις του, αφού πρώτα μας  έβρισκε τις διαφορές και μας εξηγούσε ποια συναισθήματα έβλεπε στην εικόνα. Είναι καλό να σημειωθεί, ότι έγινε παρατήρηση, έκφραση και αναγνώριση των συναισθημάτων από τα παιδιά.   

Στο τέλος, αφού ολοκληρώσαμε τη δραστηριότητα: βρες τις διαφορές με τα ζεύγη των συναισθημάτων, φτιάξαμε μαζί με τα παιδιά το δικό μας παιχνίδι μνήμης, με τις αγαπημένες τους  φατσούλες  και ζωγράφισαν το δικό τους  ζεύγος εικόνων.  Οι καρτέλες με τα ζεύγη είχαν διάφορα συναισθήματα, όπως: χαρά, λύπη, αηδία, φόβο.

“Τι νιώθω με τη μουσική;”

Σήμερα  επιλέξαμε μαζί με τα παιδιά να πραγματοποιήσουμε μια βιωματική δραστηριότητα. Πιο ειδικά, βάλαμε να ακούσουν τα παιδιά κλασική μουσική των Mozart, Tchaikovsky, Vivaldi, Beethoven και τους ζητήθηκε για αρχή να κλείσουν τα μάτια τους και έπειτα να μας περιγράψουν ποιο συναίσθημα τους αναδύθηκε μέσα από την καρδιά τους, ( όπως χαρά, λύπη, θυμό ), ακούγοντας το κάθε μουσικό κομμάτι ξεχωριστά. Είναι καλό να σημειωθεί, ότι  τα συγκεκριμένα μουσικά είδη είναι κομμάτια, τα οποία έχουν βαθύ νόημα, αλλά και μια ποιητική διάθεση και γι΄αυτό το λόγο προκαλούν έντονα συναισθήματα είτε χαράς,  είτε λύπης.  Αφού  πραγματώθηκε το άκουσμα των τραγουδιών , στη συνέχεια οι νηπιαγωγοί παρότρυναν τα παιδιά να ζωγραφίσουν σε μια κόλλα Α4 τα διαφορετικά, αλλά και τα κοινά συναισθήματα που τους δημιουργήθηκαν από τα κλασικά κομμάτια. Είναι βέβαιο, ότι  η μουσική αποτελεί ουσιώδες και αναπόσπαστο κομμάτι  στη ζωή των περισσότερων ανθρώπων, καθώς στην καθημερινή μας ζωή η μουσική με διάφορους τρόπους μας συνοδεύει. Τέλος, είναι αξιόλογο να αναφερθεί ότι η μουσική δεν είναι μόνο ένας τρόπος διασκέδασης,  αλλά είναι και  ένας τρόπος έκφρασης, δημιουργικότητας, παρότρυνσης, για τον κάθε άνθρωπο ξεχωριστά.

Πέρασε μια χρονιά παρέα και για κάποιους δύο!!! Κάποιοι θ’ ανοίξουν τα φτερά τους για το Μεγάλο σχολείο και κάποιοι θα μείνουν και θα περιμένουν τα μικρά παιδάκια να τα βοηθήσουν και αυτοί με την σειρά τους. Ν’ ανταποδώσουν την βοήθεια και το καλωσόρισμα που δέχτηκαν αυτοί την χρονιά που μας πέρασε στους νέους μας μαθητές! Πάει αυτή η χρονιά πέρασε, έφυγε σαν το νεράκι και όλοι νοσταλγούμε τις όμορφες στιγμές, τα παιχνίδια, τα πειράγματα ,τις γιορτές!!! Όλοι δεν θα ξεχάσουμε τα όμορφα συναισθήματα που νιώσαμε αυτή την χρονιά και τα αισθήματα φιλίας ,συνεργασίας και αλληλεγγύης που αναπτύχθηκαν. Μάθαμε ν’ αγαπάμε ο ένας τον άλλον, να βοηθάμε, να μην απογοητευόμαστε, να συνεργαζόμαστε, ν’ αποδεχόμαστε και να βοηθάμε τα παιδάκια από άλλες χώρες να συνεργαζόμαστε όλοι για να έχουμε ένα όμορφο αποτέλεσμα!!! Καλό ταξίδι στο Μεγάλο σχολείο στους λιλιπούτειους μαθητές!!! Ν’ ανοίξουν τα φτερά τους και να ξεπεράσουν τα όνειρα τους!!! Καλή  δύναμη!!! Να είναι πάντα καλά!!!!

Το συγκεκριμένο κολάζ δημιουργήθηκε με πολύ μεράκι, αγάπη και φαντασία των παιδιών.   Ξεκινήσαμε αρχικά προβάλλοντας  ένα εκπαιδευτικό βιντεάκι σχετικά με τα ανθρωπινά δικαιώματα των παιδιών, στη συνέχεια συζητήσαμε κάθε εικόνα του βίντεο,  όπου είχε προβληθεί. Έπειτα,  με τη μέθοδο της ιδεοθύελλας αναλύσαμε ποια είναι τα δικαιώματα των παιδιών και τα αναλύσαμε και τα εξηγήσαμε διεξοδικά, έτσι ώστε να τα καταλάβουν καλύτερα τα παιδιά και να τα μάθουν.

Στη συνέχεια, θελήσαμε να δημιουργήσουμε ένα κολάζ με τις ζωγραφιές των παιδιών, με διάφορα υφάσματα, κλωστές έχοντας ως βάση του κάδρου ένα σεντόνι- ύφασμα  για να είναι η βάση του κολάζ. Η συνολική εικόνα του κολάζ αποτελείται από κομμάτια υφάσματος άσπρου –χρυσού και ειδικότερα είναι έξι υφάσματα κομμένα, όπου το κάθε ύφασμα έχει διαστάσεις 50 Χ 50 και ακολούθως τα συγκεκριμένα κομμάτια κολλήθηκαν και έγιναν ένα ενιαίο κολάζ.

 Πάνω στο ύφασμα λοιπόν, τα παιδιά αποτύπωσαν με καλλιτεχνικές ζωγραφιές τα ανθρώπινα δικαιώματα των παιδιών, τις όποιες ζωγράφισαν σε κόλλες Α4 και έπειτα τις κολλήσανε επάνω στο ύφασμα. Στη συνέχεια, ψάξαμε και βρήκαμε διάφορες λέξεις από εφημερίδες, που συνάδουν με τη θεματολογία μας  “ Δικαιώματα παιδιών”:  Σχολείο, Διατροφή, Δικαιοσύνη, Νερό, Παιχνίδι, Μπάνιο, Ηρεμία, Φιλία , Αλληλεγγύη, Ταξίδι., Οικογένεια, έτσι ώστε να δώσουν ζωντάνια και επεξήγηση στο έργο τους, χρησιμοποιώντας ποικίλα κομμάτια από εφημερίδες και κομμένα υφάσματα μικρά από ρούχα, αλλά και κορδέλες.  

Είναι αξιόλογο να σημειωθεί, ότι το κολλάζ μας  στηρίχθηκε και  σε μια ιστορία μιας νέας μαθήτριας.  

«Πριν τις διακοπές του Πάσχα ήρθε μια νέα μαθήτρια στο σχολείο μας, ένα κοριτσάκι από την Αρμενία, από μια μακρινή χώρα και το κοριτσάκι αυτό δεν γνώριζε την ελληνική γλώσσα και ένιωθε στην αρχή άβολα και στενάχωρα. Όμως με την υπομονή, την αγάπη και την ενθάρρυνση της δασκάλας του τμήματος της, καθώς και των υπόλοιπων  εκπαιδευτικών,  το κοριτσάκι προσαρμόστηκε στο σχολικό περιβάλλον. Η εκπαιδευτικός θέλοντας να νιώσει οικία το παιδί επικεντρώθηκε στην ιστορία του παιδιού και στα χαρακτηριστικά του. Πιο  συγκεκριμένα, τα παιδιά της τάξης το χαιρέτησαν, το καλωσόρισαν στη γλώσσα μας και με τη βοήθεια των κινήσεων αλλά και των εκφράσεων του προσώπου τους, έκαναν το παιδάκι να αισθανθεί αποδοχή και χαρά. Στη συνέχεια,  στην ώρα της παρεούλας  η δασκάλα μαζί με τα υπόλοιπα παιδιά της τάξης συζήτησαν και τραγούδησαν διάφορα τραγουδάκια,  έτσι ώστε να γίνει ομαλή η ένταξη της. Ειδικότερα, η εκπαιδευτικός συζήτησε στην τάξη, για την αγάπη που πρέπει να δείξουν τα υπόλοιπα παιδιά στο κοριτσάκι και μίλησαν ταυτόχρονα για την ισότητα των χωρών. Στη συνέχεια, τα παιδιά της τάξης έφτιαξαν με τις παλάμες των χεριών τους καρδούλες, για να τις δώσουν στο κοριτσάκι σαν δώρο και στη συνέχεια της είπαν σε αγαπώ και το κοριτσάκι χάρηκε πολύ  και ένιωσε ασφάλεια και αποδοχή από τα παιδιά και είπε στη δασκάλα και στα παιδάκια τη λέξη «Σιρονέμ» που σημαίνει στη γλώσσα της «Σε αγαπώ». Τέλος, τα παιδιά έπαιξαν με τα παιχνίδια τους ,τα οποία μοιράστηκαν μαζί με το κοριτσάκι και χάρηκαν όλοι μαζί και διαπιστώθηκε ότι όλοι οι άνθρωποι ανεξαρτήτως χρώματος- φυλής  χαίρονται με τα ίδια πράγματα.

Τέλος,  αξίζει να σημειωθεί ότι η δημιουργική διαδικασία του κολλάζ πρόσφερε στα παιδιά μεγάλη χαρά και ικανοποίηση. Είναι βέβαιο, ότι η τεχνική του κολλάζ  ανοίγει νέους καλλιτεχνικούς ορίζοντες, ώστε τα παιδιά να παίξουν, να πειραματιστούν με διάφορα υλικά και τεχνικές.

Το έργο εκτέθηκε στη Δημοτική Πινακοθήκη Πειραιά, στο πλαίσιο  του Διεθνούς Συνεδρίου με τίτλο: «Nurturing active global citizens for a word on the move».  «Loose threads: Weaving stories for a world on the move.», το οποίο πραγματοποιήθηκε στις 17 και 18 Μαΐου 2025.

Η παρουσία μας στην έκθεση, μέσα από το υπέροχο έργο των παιδιών, προσέδωσε ουσιαστικό περιεχόμενο και ιδιαίτερη αξία στο σύνολο της διοργάνωσης.

Πολλά μπράβο στους μικρούς μαθητές μας!

Η έκθεση θα παραμείνει ανοιχτή για το κοινό μέχρι την Παρασκευή 23 Μαΐου, από τις 9:00 έως τις 14:00. Οδός: Φίλωνος 29. Είσοδος ελεύθερη.

Η Άνοιξη είναι μία από τις τέσσερις εποχές του χρόνου. Έρχεται μετά τον Χειμώνα και πριν από το Καλοκαίρι. Την Άνοιξη ο καιρός ζεσταίνει, η φύση ξαναγεννιέται και τα λουλούδια ανθίζουν. Γι’ αυτό το λόγο, δημιουργήσαμε μαζί με τα παιδιά της τάξης μας, τα δικά μας λουλουδάκια. 

Συγκεκριμένα, τα παιδιά κατασκεύασαν κορνίζες, οι οποίες απεικονίζουν τα ηλιοτρόπια.  Έπειτα, τα παιδιά ζωγραφίσανε τα δικά τους γλαστράκια και στη συνέχεια δημιούργησαν τα δικά τους λουλούδια με πλαστελίνη σε διάφορα ζωντανά χρώματα. Τέλος, ολοκληρώσαμε τη θεματική με τα λουλουδάκια κατασκευάζοντας ένα λουλούδι με άσπρα πέταλα και κίτρινη γύρη. Πιο ειδικά, θέλαμε τα παιδιά στη συγκεκριμένη κατασκευή να βάλουν τη δημιουργικότητα τους, αλλά και να συνδυάσουμε μαθηματικές έννοιες: «το μισό και το όλον».  

Έτσι  έπειτα από σαφείς οδηγίες και επεξήγηση των εκπαιδευτικών τα παιδιά κλήθηκαν να επιλέξουν μια πλευρά του λουλουδιού είτε τη δεξιά είτε την αριστερή του και  ζωγράφισαν, έκοψαν και κατασκεύασαν τη μισή πλευρά του λουλουδιού με ροδοπέταλα από χαρτόνι, τη γύρη με γκοφρέ σχηματίζοντας μπαλάκια,  έχοντας ως προσδοκώμενο αποτέλεσμα τη δημιουργία ενός ολόκληρου λουλουδιού, εφόσον γίνει η ένωση των πινάκων του κάθε παιδιού ξεχωριστά.

Πραγματοποιήθηκε δραστηριότητα με θέμα το άγχος και τις ανησυχίες που μπορεί να έχουν οι μικροί μας μαθητές! Αρχικά, ζητήθηκε από τους μαθητές να εκφράσουν στην ολομέλεια της τάξης τις περιπτώσεις που μπορεί να νιώσουν άγχος ή ανησυχία, αλλά και με ποιον τρόπο το αντιμετωπίζουν. Στην συνέχεια, διαβάστηκε η ιστορία με τίτλο: ” Το σύννεφο που παίρνει όλα τα άγχη “. Αφού οι μαθητές άκουσαν την ιστορία, αμέσως μετά σχολιάσαμε μαζί και συζητήσαμε. Στην συνέχεια, ο κάθε μαθητής σχεδίασε την παλάμη του χεριού του σε χαρτί, έκοψε το περίγραμμα, ζωγράφισε μέσα και γράψαμε μαζί αυτό που του δημιουργεί άγχος καθώς και την αντιμετώπισή του. Αφού έγινε αυτή η διαδικασία τότε σχηματίσαμε μια ομαδική αφίσα με τον τίτλο: ” Οι ανησυχίες μας και η αντιμετώπιση τους”. Οι μαθητές ανταποκρίθηκαν ικανοποιητικά, εξέφρασαν με ευκολία όσα τους αγχώνουν και μοιράστηκαν στην ολομέλεια της τάξης τον τρόπο που αντιμετωπίζουν την εκάστοτε κατάσταση.

Σύγκριση συναισθήματος σε μοναχικό και ομαδικό παιχνίδι. Κατά τη διάρκεια της ημέρας παίξαμε μουσικές καρέκλες, στη συνέχεια τα παιδιά καθοδηγούμενα από τις νηπιαγωγούς  ζωγράφισαν τι τους κάνει να νιώθουν  χαρούμενοι στο ομαδικό παιχνίδι, αλλά και πιο παιχνίδι τους αρέσει περισσότερο. Τα περισσότερα παιδιά πρότειναν να παίζουν όλοι μαζί, δίκαια και να μοιράζονται τα παιχνίδια και κατέληξαν ότι δεν προτιμούν το μοναχικό παιχνίδι.

Θέλοντας να παρατηρήσουμε κατά πόσο τα παιδιά αναγνωρίζουν και κατανοούν βασικά συναισθήματα, συζητήσαμε για τα συναισθήματα ( όπως η χαρά,  η λύπη ,ο θυμός, η έκπληξη, η αηδία) και μιλήσαμε με τα παιδιά για την αγάπη.   

Στη συνέχεια τα παιδιά ανέφεραν ποια πρόσωπα (γονείς, αδέρφια, παππούδες, φίλους κτλ) και ζωάκια αγαπούν και έπειτα ζωγράφισαν σε κορνίζα για να το χαρίσουν στους αγαπημένους τους. Το κάθε παιδί ξεχωριστά ζωγράφισε με πολύ χαρά και μεράκι τα αγαπημένα του πρόσωπα, έτσι ώστε να το δώσει σε κάποιον που αγαπάει πολύ.

Συζητάμε για την μεγάλη σημασία της φιλίας. Παίζουμε ομαδικά μουσικοκινητικά παιχνίδια. Κατασκευάζουμε την κάρτα της φιλίας και ανταλλάσσουμε κάρτες φιλίας «εγώ και εσύ μαζί» με τους καλύτερους μας φίλους.

Braille γραφή και ανάγνωση τυφλών.

Νιώσαμε όπως τα παιδιά που δεν έχουν χεράκια και κατανοήσαμε με ποιον άλλον τρόπο μπορούν να ζωγραφίσουν.

Ζωγραφική με το πόδι.