Με αφορμή την Παγκόσμια ημέρα Αποταμίευσης 31/10/2024 αναλύσαμε τον όρο αποταμίευση. Πιο ειδικά εξηγήσαμε στα παιδιά τον όρο αποταμίευση, με ποιόν τρόπο κάνουμε αποταμίευση, την έννοια του κουμπαρά, αλλά και το υλικό αγαθό που τοποθετούμε μέσα στον κουμπαρά, το οποίο είναι τα χρήματα.  

Αρχικά, παρακολουθήσαμε ένα εκπαιδευτικό βίντεο και τραγουδήσαμε όλοι μαζί τον «κύριο κουμπαρά».

Στην παρεούλα που βρισκόμασταν, διαβάσαμε το μύθο το Αισώπου “Ο ΤΖΙΤΖΙΚΑΣ ΚΑΙ Ο ΜΕΡΜΥΓΚΑΣ”. Με αφορμή το συγκεκριμένο μύθο συζητήσαμε και επικεντρωθήκαμε στη σημασία της  αποταμίευσης. Αναλύσαμε στα παιδιά με παραδείγματα από την καθημερινότητα μας, με ποιόν τρόπο γίνεται η αποταμίευση, τι σημαίνουν οι έννοιες κουμπαράς- τράπεζα , με ποιο υλικό αγαθό γίνεται αποταμίευση και την έννοια της οικονομίας. Έχοντας ως εφαλτήριο το συγκεκριμένο μύθο, συζητήσαμε και επικεντρωθήκαμε στη σημασία της αποταμίευσης, που στην απτή περίπτωση είναι η συνεχή και αδιάκοπη προσπάθεια του μέρμηγκα να μαζέψει φαγητό-καρπούς όλους τους μήνες του καλοκαιριού, για το δύσκολο χειμώνα όπου οι καρποί είναι λιγοστοί ή ακόμη και μηδενικοί, έτσι ώστε τον χειμώνα να έχει προμήθειες για να επιβιώσει. Μέσα από την συζήτηση και την ανάλυση του μύθου τα παιδιά εξέφρασαν ποικίλες απόψεις και μέσα από τον καταιγισμό ιδεών τους καταλήξαμε στη σπουδαιότητα της αποταμίευσης για ένα καλό Ευ ζην . Έπειτα, δείξαμε με πλαστικοποιημένες καρτέλες, πώς είναι η όψη των χρημάτων και ότι χωρίζονται σε κέρματα και χαρτονομίσματα, παρουσιάσαμε τα σχήματα τους , επεξηγηματικά ότι τα κέρματα έχουν σχήμα στρογγυλό και τα χαρτονομίσματα έχουν σχήμα ορθογώνιο παραλληλόγραμμο αλλά και ποιά είναι η αριθμητική τους αξία. Ακόμη, εξηγήσαμε ποιό είναι το δικό μας νόμισμα( €).

Είναι χρήσιμο να τονιστεί, ότι η αποταμίευση είναι απαραίτητη στην καθημερινότητα μας, αλλά και στην ποιότητα ζωής μας. Ωστόσο τονίσαμε στο τέλος ότι η μεγαλύτερη αξία πάνω στη γη είναι η αληθινή και ανιδιοτελής αγάπη προς τον πλησίον μας, αλλά και το σπουδαιότερο αγαθό είναι η υγεία μας! 

ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΕΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ –ΚΑΤΑΣΚΕΥΗ ΚΟΥΜΠΑΡΑΔΩΝ

1.Παίξαμε το παιχνίδι των λέξεων, όπου τα παιδιά έπρεπε να αντιστοιχίσουν τη λέξη αποταμίευση σε μεγάλα και μικρά γράμματα με τα αντίστοιχα καρτελάκια και να σχηματίσουν με τη σειρά τους την λέξη.           

2.Ζωγραφίσαμε τον κουμπαρά και τα χρήματα.

3.Κατασκευάσαμε κουμπαρά με σχήμα ζωάκι το γουρουνάκι και το σκυλάκι με χαρτόνι και πλαστικό ποτηράκι, έτσι ώστε να δημιουργηθεί ο κουμπαράς.

4.Τέλος φτιάξαμε κουμπαράδες γλαστράκια και είμαστε έτοιμοι να κάνουμε τη δική μας αποταμίευση!

H 28^η  Οκτώβριου  είναι μια ημερομηνία ορόσημο για την πατρίδα μας.  Η Επέτειος του ΟΧΙ μνημονεύει την άρνηση της Ελλάδας στις Ιταλικές αξιώσεις, όταν με τελεσίγραφο ο Ιωάννης μεταξάς αρνήθηκε τα αιτήματα του Ιταλού πρέσβη Γκράτσι . Στο έπος του 1940 οι Έλληνες στρατιώτες αγωνίστηκαν με θάρρος  και τόλμη για την Ελευθερία της πατρίδας μας, λέγοντας το ιστορικό Όχι στους Ιταλούς, με συνέπεια την εισβολή της Ιταλίας στην Ελλάδα στο  Β παγκόσμιο πόλεμο, όπου διεξήχθη πόλεμος  ανάμεσα στους Έλληνες και στους Ιταλούς. Κάθε χρόνο τη συγκεκριμένη  ημερομηνία  γιορτάζουμε  την επέτειο του Όχι και καθιερώθηκε η  εθνική μας  εορτή, όπου είναι αργία και σε όλες τις πόλεις της Ελλάδος, γίνεται η παρέλαση από τα ελληνικά σχολεία, τους συλλόγους και το στρατό  προς  τιμή και μνήμη αυτών των ανθρώπων που αγωνίστηκαν για την Ελευθερία της πατρίδας μας.  

                                                      ΖΗΤΩ ΤΟ ΕΛΛΗΝΙΚΟ ΤΟ ΕΘΝΟΣ!!!

Με τα παιδιά ακούσαμε και τραγουδήσαμε τραγούδια της 28^ης  Οκτωβρίου: όπως : «Βάζει ο ντούτσε τη στολή του», «Γυναίκες Ηπειρώτισσες», «Το εμβατήριο», «Ο  Ναπολιτάνος», «Ο έφεδρος στρατιώτης». Είδαμε ιστορικό βιντεάκι με την 28^η  Οκτωβρίου,  που θέμα είχε, πώς έγινε ο πόλεμος. Αναφερθήκαμε και εξηγήσαμε τις έννοιες της Ελευθερίας και πόσο η σημαντική είναι, τις αρνητικές και δυσχερείς συνέπειες που έχει ο πόλεμος και ότι δεν θα πρέπει να γίνεται. Επίσης, κάναμε αναφορά  για τα βουνά της Πίνδου, πώς είναι και που βρίσκονται στον ελληνικό χάρτη, αλλά και για την ενδυμασία/στολή που έχει ένας ‘Έλληνας στρατιώτης. 

Οι δραστηριότητες που δημιούργησαν τα παιδιά ήταν:  

1. Αερόστατο με τη λέξη Αέρα
2. Ελληνικές σημαίες με ποικίλους τρόπους και διάφορα υλικά.
3. Το περιστέρι της Ειρήνης και της Ελευθερίας με διάφορους τρόπους
4. Πιατάκια με τη λέξη Όχι με διάφορους τρόπους
5. Φιγούρες με τους Έλληνες Στρατιώτες με διάφορους τρόπους.
6. Το κανόνι της Ειρήνης.

Ήρθε ο Οκτώβριος και είπαμε μαζί με τα παιδιά να τον υποδεχθούμε με πολύ διάθεση και χαρά χαρίζοντας του ένα τραγουδάκι. Έτσι μαζί με τα παιδιά τραγουδήσαμε «Πέφτουν φύλλα στην αυλή» και με αφορμή το συγκεκριμένο τραγουδάκι και βιντεάκι, μιλήσαμε για τα φύλλα του φθινοπώρου, όπου τα χρώματα των φύλλων των δέντρων αλλάζουν με μαγικό ίσως τρόπο θα λέγαμε και από πράσινα μετατρέπονται σε πορτοκαλί, κόκκινα, κίτρινα και καφέ. Είναι βέβαιο ότι η χρωματική παλέτα των φύλλων του φθινοπώρου είναι πανέμορφη, αλλά και ιδιαίτερη, δεν είναι τυχαίο εξάλλου ότι πολλοί εικαστικοί πίνακές από μεγάλους ζωγράφους έχουν ως θέμα τα δέντρα του φθινοπώρου ή τοπία με θέμα το φθινόπωρο. Αποφασίσαμε με τα παιδιά να κατασκευάσουμε το δικό μας ατομικό δεντράκι του φθινοπώρου.

Έτσι λοιπόν σε κόλλες Α4 και σε χαρτόνι καφέ το κάθε παιδί ξεχωριστά ζωγράφισε το δικό του δεντράκι. Τα παιδιά τοποθέτησαν το χεράκι τους πάνω στην κόλλα Α4- χαρτόνι και με ένα μολυβάκι  ζωγράφισαν το περίγραμμα των χεριών τους και έπειτα αφού σχηματίστηκε το δεντράκι έχοντας ως πατρόν το ίδιο τους το χεράκι, το έβαψαν με ξυλομπογιές, έτσι ώστε να δημιουργηθεί το δέντρο του φθινοπώρου ή το περίγραμμα τους το έκοψαν και με γκοφρέ σχημάτισαν φύλλα του φθινόπωρου σε σχήμα στρογγυλό.

Οπότε τα παιδιά κατασκεύασαν και με διάφορους τρόπους και υλικά τα φθινοπωρινά δέντρα.

Στη συνέχεια, καθίσαμε στην παρεούλα και θυμηθήκαμε ότι οι μήνες του φθινοπώρου είναι τρείς (Σεπτέμβριος, Οκτώβριος και ο Νοέμβριος) δείχνοντας τους και ολογράφως σε πλαστικοποιημένες καρτέλες, αλλά και τον αριθμό τρία για να υπάρχει αναγνώριση γραφής, αλλά και μαθηματικών εννοιών και ζητήθηκε από τα παιδιά να δείξουν με τα δαχτυλάκια τους τον αριθμό τρία. 

Κατόπιν παίξαμε ένα παιχνίδι που συνδυάστηκε με γλωσσική δραστηριότητα. Έχοντας ως αφορμή ότι τα φύλλα των δέντρων είχαν παρασυρθεί κάτω στη γη από το αεράκι του φθινοπώρου, είπαμε στα παιδιά ότι τα φύλλα ανακατεύτηκαν και πάνω στο κάθε φύλλο υπάρχει γραμμένο ένα γραμματάκι που αν τα ενώσουν θα σχηματίσουν τη λέξη φθινόπωρο. Είναι καλό να αναφερθεί, ότι η συγκεκριμένη δραστηριότητα βοήθησε τα παιδιά στην αναγνώριση και σύνθεση  γραμμάτων, εφόσον  το κάθε φύλλο είχε πάνω του γραμμένο ένα γράμμα θέλοντας να σχηματιστεί η λέξη φθινόπωρο. Στόχος του παιχνιδιού είναι τα παιδιά να μαζέψουν τα φύλλα  και να τα αναγνωρίσουν το κάθε γραμματάκι ξεχωριστά  και να το προφέρουν καθώς να αναφέρουν και άλλες λεξούλες από την καθημερινότητα τους, για παράδειγμα για το γράμμα Φ τα παιδάκια είπαν τις λέξεις φωτιά, φύλλα, φωλιά, φακή, για το γράμμα Θ είπαν τις λέξεις θάλασσα κλπ.  και  τέλος τα φύλλα να τα βάλουν σε σωστή διαδοχική σειρά, έτσι ώστε να σχηματιστεί η λέξη Φθινόπωρο.

Τρώμε υγιεινά στο 11 Νηπιαγωγείο Πειραιά.

Με αφορμή την Παγκόσμια ημέρα διατροφής, στις 16 Οκτωβρίου, αναφερθήκαμε στα φρούτα του φθινόπωρου.  ’Eνα από τα φρούτα  του φθινόπωρου,  που ωριμάζουν και γλυκαίνουν το μήνα Σεπτέμβριο είναι τα σταφύλια  τα οποία είναι γνωστά, για  τον περίφημο τρύγο και μαζεύονται μέχρι τα μέσα Οκτωβρίου.  Το σταφύλι είναι ένα ωραίο φρούτο και είναι κατάλληλο για να χρησιμοποιηθεί για ωραίες –δημιουργικές –γνωστικές δραστηριότητες  στο Νηπιαγωγείο.

Αρχικά,  διαβάσαμε το μύθο του Αισώπου: «Η αλεπού και το σταφύλι».  Τα παιδιά άκουσαν με πολύ προσοχή το μύθο και τους έκανε εντύπωση πώς κρέμονται τα σταφύλια πάνω στην κληματαριά. Έχοντας ως αφορμή το μύθο, ξεκινήσαμε και αναλύσαμε τα μέρη του σταφυλιού, τα οποία είναι το κλωνάρι, το τσαμπί, το αμπελόφυλλο και η ρώγα, δείχνοντας στα παιδιά εποπτικό υλικό.  Έπειτα, συζητήσαμε για τον ήρωα του μύθου μας,  που αυτός είναι η αλεπού και περιγράψαμε πως μοιάζει αλλά και τα χρώματα. Αφού είπαν τα παιδιά τι κατάλαβαν από το μύθο,  αναλύσαμε το ηθικό δίδαγμα με τη γνωστή φράση : «όσα δεν πιάνει η αλεπού τα κάνει κρεμαστάρια», όπου αυτή η φράση θέλει να δείξει τον εγωισμό ενός ανθρώπου που δεν μπορεί να τα καταφέρει αυτό που επιθυμεί και αντί να προσπαθεί, υποβαθμίζει  ή απαξιώνει αυτό που ήθελε.   

Στη συνέχεια τα παιδιά γνώρισαν από κοντά το φρούτο σταφύλι, αφού πρώτα είδαν σε πλαστικοποιημένες καρτέλες τα μέρη του σταφυλιού,  αλλά και  σε ποιο μέρος μπορεί να καλλιεργηθεί. Έπειτα, δείξαμε στα παιδιά από κοντά το φρούτο και  τους δώσαμε μια ρώγα σταφυλιού, για να  δοκιμάσουν,  με στόχο  να γνωρίσουν την υφή του φρούτου, αλλά και τη γεύση του. Μας περιέγραψαν  το σχήμα του, που μοιάζει με στρογγυλό και τα χρώμα του σταφυλιού, το οποίο ήταν το πράσινο, αλλά και κάποια είδη του που έχουν χρώμα μωβ και μαύρο.  Ακολούθως, συζητήσαμε  στην παρεούλα ότι οι αμπελουργοί καλλιεργούν τα σταφύλια στα αμπέλια και  δημιουργούνται οι κληματαριές, έπειτα όταν έρθει η εποχή μαζεύουν τα σταφύλια, η συγκεκριμένη διαδικασία  είναι ο περίφημος Τρύγος και  με ειδική επεξεργασία τα σταφύλια τα βάζουν σε βαρέλια και τα πατάνε με γυμνά πόδια, αφού πρώτα πλένουν καλά τα πόδια τους. Τότε κάναμε αναπαράσταση με τα παιδιά, πώς πατάμε τα σταφύλια και τους φάνηκε πολύ διασκεδαστικό και δείξαμε με εικόνες  πως γίνεται η διαδικασία στο πατητήρι.  

Μετέπειτα εξηγήσαμε ότι  το σταφύλι είναι ένα φρούτο, το οποίο μας δίνει τη σταφίδα, το κρασί, το ξίδι, το μούστο, το τσίπουρο, το ούζο, την τσικουδιά, τη ρακή , τα αμπελόφυλλα, με τα οποία γίνονται τα περίφημα ντολμαδάκια ή αλλιώς σαρμαδάκια, που είναι ένα πεντανόστιμο φαγητό.  Θελήσαμε  η περιγραφή να γίνει βιωματική και γι΄ αυτόν το λόγο μοιράσαμε στα παιδιά και μούστο , αλλά και μουστοκούλουρα για να δοκιμάσουν τα παιδιά και να μας  πουν τις εντυπώσεις τους. Τα παιδιά εντυπωσιάστηκαν με τη γεύση από τα μουστοκούλουρα και μας είπαν με έκπληξη, ότι θα τρώνε από εδώ και πέρα μουστοκούλουρα και θα τα εντάξουν στη διατροφή τους. Όσον αφορά το μούστο, τους φάνηκε σαν ζελές με έντονη γεύση.  Επίσης, τα παιδιά έμαθαν για τις βιταμίνες που μας προσφέρει το σταφύλι.  Ακόμη, υλοποιήσαμε πολλές γλωσσικές -μαθηματικές δραστηριότητες  αλλά  και ταυτόχρονα δημιουργικές , οι οποίες βοήθησαν στην εξάσκηση   της λεπτής,  αλλά και αδρής κινητικότητας των παιδιών.

Οι δραστηριότητες ήταν κυρίως ομαδοσυνεργατικές :

 1.δημιουργία των σταφυλιών, όπου οι ρώγες ήταν σε σχήμα στρογγυλό  με υλικό την πλαστελίνη,

2. η σωστή αρίθμηση και αντιστοίχηση των αριθμών από το ένα έως το δέκα που αφορούσε στο σωστό μονοπάτι, έτσι ώστε η αλεπού να βρει το δρόμο για την κληματαριά,

3.και η κατασκευή κληματαριάς με κολάζ κολλώντας αντί για ρώγες, πλαστικά ανακυκλώσιμα καπάκια.

Μια από τις ευχάριστες δραστηριότητες που υλοποιήσαμε μαζί με τα παιδιά της τάξης μας, ήταν η κατασκευή ομαδικού κολλάζ, πάνω στο οποίο αναγράψαμε τους κανόνες  της τάξης μας. Οι οποίοι θα πρέπει να τηρούνται απ’όλα τα παιδιά της τάξης, για όλη τη σχολική χρονιά.  Συγκεκριμένα, η δραστηριότητα επιτεύχθηκε στην παρεούλα που καθόμασταν και μέσα από τη συζήτηση και των καταιγισμό ιδεών των ίδιων των  παιδιών καταγράψαμε τους κανόνες, τους οποίους τα παιδιά όρισαν. Μέσα από αυτή τη δραστηριότητα θέλαμε να επιτύχουμε την ανάδειξη της ατομικής ευθύνης και της υπευθυνότητας αλλά και τις επιθυμητές συμπεριφορές, που θα ήταν καλό να έχουν τα παιδιά μέσα στο σχολείο, το οποίο αντικατοπτρίζει τη μικρογραφία της κοινωνίας μας. Είναι βέβαιο, ότι το συμβόλαιο της τάξης είναι ένας όμορφος και καινοτόμος τρόπος για να οριστούν οι κανόνες, με σκοπό όταν ενηλικιωθούν τα παιδιά να γίνουν σωστοί πολίτες με αρχές και αξίες και κανόνες ηθικής.  Εφόσον πάνω στο χαρτόνι γράψαμε τους κανόνες, τα παιδιά έβαλαν την υπογραφή τους, η οποία ήταν η ατομική τους ζωγραφιά, που τους αντιπροσώπευε. Είναι χρήσιμο να αναφερθεί, ότι μέσα από το συμβόλαιο της τάξης δόθηκε η ευκαιρία στα παιδιά να νιώσουν υπεύθυνα, καθώς μέσα από τις δικές τους σκέψεις και ιδέες δημιουργήθηκε το συμβόλαιο της τάξης, μέσα από το οποίο αναδεικνύονται συναισθηματικοί και γνωστικοί άξονες των παιδιών.  Τέλος, ήταν μια όμορφη- παιχνιδιάρικη- ομαδική κατασκευή την οποίαν καταχάρηκαν τα παιδιά, καθώς ένιωσαν το αίσθημα της υπευθυνότητας, εφόσον μόνα τους όρισαν τους κανόνες και κατασκεύασαν με δημιουργικό τρόπο τις ζωγραφιές τους. Τέλος, το μαθησιακό κλίμα  που εξαρτάται από το φυσικό, το  κοινωνικό, το συναισθηματικό και το γνωστικό επίπεδο του κάθε παιδιού είναι πάρα πολύ σημαντικό για εμάς, καθώς θέλουμε οι μαθητές να νιώθουν τη ζεστασιά, την αλληλεγγύη μεταξύ τους,  την καλλιέργεια σιγουριάς και αυτοπεποίθησης, το αίσθημα της ομαδικότητας, την καλλιέργεια σεβασμού και εμπιστοσύνης και γι’αυτόν το λόγο ολοκληρώσαμε τη συγκεκριμένη δραστηριότητα.

Ασχοληθήκαμε με τη θεματική ενότητα των γεωμετρικών σχημάτων. Στην αρχή παρουσιάσαμε τα βασικά γεωμετρικά σχήματα στα παιδιά ( κύκλος, τετράγωνο, τρίγωνο, ορθογώνιο παραλληλόγραμμο)  μέσω εικόνων και τους εξηγήσαμε τις βασικές έννοιες του κάθε σχήματος, όπως για παράδειγμα ότι ο κύκλος είναι στρογγυλός και δεν έχει ούτε πλευρές αλλά και ούτε γωνίες. Έπειτα, ακούσαμε ένα τραγουδάκι: https://www.youtube.com/watch?v=jRZk79qruWk&pp=ygUvz4PPh863zrzOsc-EzrEgzrvOsc-HzrHOvc6xIM6azpHOmSDOp86RzqfOkc6dzpE%3D , το οποίο ήταν ευχάριστο για τα παιδιά και περιέγραφε τα σχήματα. Στη συνέχεια, αφού εξηγήσαμε τα σχήματα συζητήσαμε με τα παιδιά πού συναντάμε τα γεωμετρικά σχήματα και να μας περιγράψουν αντικείμενα μέσα από την τάξη τους που μοιάζουν με το τετράγωνο ή το τρίγωνο. Με τη μέθοδο της ιδεοθύελλας θέλαμε να δούμε αν αποκτήθηκε η σωστή  κατανόηση των γεωμετρικών σχημάτων. Ακολουθήθηκαν πολλές ψυχοκινητικές δραστηριότητες  και διαδραστικά παιχνίδια, έτσι ώστε η γνωριμία των γεωμετρικών σχημάτων να γίνει βιωματική αλλά και αντιληπτή στα παιδιά.

Η πρώτη δραστηριότητα, η οποία ήταν ομαδική  ήταν να κατασκευάσουν όλα τα παιδιά κύκλους πάνω στο χαρτί,  συγκεκριμένα το κάθε παιδί ξεχωριστά ζωγράφιζε τον κύκλο του με το αγαπημένο του χρώμα.

Ακολούθησε μια μικρή ιστοριούλα, η οποία είχε ως στόχο την αναγνώριση  αλλά και τις ιδιότητες των γεωμετρικών σχημάτων. Η ιστορία διαδραμάτιζε ένα σπιτάκι το οποίο αποτελούταν από το τετράγωνο, την σκεπούλα που ήταν τρίγωνη, την πορτούλα που ήταν ορθογώνια και τα παραθυράκια που ήταν κύκλοι. Τα παιδιά άκουσαν με πολύ ενθουσιασμό την ιστορία και μετά αφού τελειώσαμε τη διήγηση, τα παιδιά θα έπρεπε να  κατασκευάσουν το σχήμα που τους ζητούσαμε με τα γλωσσοπίεστρα με στόχο την εμπέδωση και εξοικείωση  στην κατασκευή γεωμετρικών σχημάτων.

Μια άλλη ομαδική ψυχοκινητική δραστηριότητα με στόχο να μπορέσουν τα παιδιά να αναγνωρίσουν και να προφέρουν  το όνομα του σχήματος ήταν να χωρίσουμε τα παιδιά σε ομάδες και η κάθε ομάδα να έχει το δικό της σχήμα. Παραδείγματος χάριν η ομάδα η πρώτη είχε το τετράγωνο η ομάδα η δεύτερη είχε το τρίγωνο και καθεξής. Τοποθετήσαμε τα σχήματα κάτω στο πάτωμα διάσπαρτα και καλούνταν η κάθε ομάδα να πατήσει στο δικό της σχήμα που είχε οριστεί νωρίτερα από τις νηπιαγωγούς με στόχο να φτάσουν στο στεφάνι, κάθε παιδί της ομάδας εξηγούσε το σχήμα του και για ποιόν λόγο επέλεξε τη διαδρομή του.

Επιπρόσθετα, ζητήθηκε από τα παιδιά να δημιουργήσουν με το σώμα τους τα γεωμετρικά σχήματα, χρήσιμο είναι να αναφερθεί ότι τα παιδιά έφεραν εις πέρας τη δραστηριότητα και μάλιστα το χάρηκαν πολύ γιατί ήταν μια βιωματική μάθηση με πολύ αυθορμητισμό και γέλιο καθώς την ώρα που σχημάτιζαν τα παιδιά τα σχήματα που τους είχε ζητηθεί γελούσαν ευχάριστα και χαιρόταν που κατάφεραν και έκαναν το σωστό σχηματισμό.

Μια ακόμα δημιουργική δραστηριότητα ήταν η κατασκευή κολλάζ σε χαρτόνια, με τη δημιουργία  γεωμετρικών δέντρων. Πιο ειδικά, στα κλαδιά των δέντρων, τα οποία  ήταν γυμνά θα έπρεπε να τα ντύσουν- στολίσουν τα παιδιά κόβοντας και σχηματίζοντας τα σχήματα και το κάθε δέντρο είχε ως καρπό ένα συγκεκριμένο γεωμετρικό σχήμα, για παράδειγμα  το δέντρο τριγώνου.

Τα παιδιά συνέχισαν, φτιάχνοντας τον Σχηματούλη και άλλες δημιουργικές κατασκευές με τα γεωμετρικά σχήματα.

Με αφορμή την Παγκόσμια ημέρα Ζώων ενημερώσαμε τα παιδιά για το θέμα της προστασίας και της φροντίδας των ζώων, που οφείλουμε οι άνθρωποι να έχουμε ως στάση ζωής απέναντι στα ζώα. Στην αρχή κάτσαμε στην παρεούλα και βλέπαμε εικόνες από διάφορα ζωάκια, έτσι ώστε να φέρουμε τα παιδιά σε πρώτη επαφή με τις εικόνες των ζώων,  έπειτα το κάθε παιδί μας είπε πιο είναι το αγαπημένο του ζώο και τους ζητήθηκε να κάνουν και τη φωνούλα του ζώου που μας ανέφεραν. Στη συνέχεια, είδαμε ένα βιντεάκι μικρού μήκους  το οποίο παρουσίαζε με  ποιόν τον τρόπο οφείλουμε να συμπεριφερόμαστε στα ζωάκια. Ακολούθησαν πολλές διαδραστικές δραστηριότητες  οι οποίες ήταν ευχάριστες στα παιδιά. Ως πρώτη δραστηριότητα ήταν να δείχνουμε διάφορες εικόνες, οι οποίες απεικόνιζαν  πως συμπεριφέρονται οι άνθρωποι στα ζωάκια, να σημειώσουμε ότι οι εικόνες ήταν δύο κατηγοριών, η μια κατηγορία ήταν οι σωστές συμπεριφορές των ανθρώπων ( να τα ταΐζουμε, να τα φροντίζουμε) και η δεύτερη κατηγορία ήταν οι λάθος συμπεριφορές των ανθρώπων ( όπως να τα κλωτσάμε, να τα κλειδώνουμε). Αφού  χωρίσαμε τα παιδιά σε δύο ομάδες τα καλούσαμε να τοποθετήσουν σε κολλάζ τις εικόνες πάνω  στο σύμβολο τσεκ και στο σύμβολο χ και μας εξηγούσαν την κάθε εικόνα και μας έλεγαν πως πρέπει να συμπεριφερόμαστε. Τις ιδέες και τις προτάσεις των παιδιών τις γράφαμε πάνω στο χαρτόνι του κολλάζ.  

Στη συνέχεια, κατασκευάσαμε ένα σκυλάκι και συγκεκριμένα το πρόσωπο του με ανακυκλώσιμα υλικά, όπως πλαστικά πιάτα και χαρτόνια.  Η συγκεκριμένη δραστηριότητα τους φάνηκε πολύ ευχάριστη και δημιουργική.

Μία ακόμη δραστηριότητα ήταν η κατασκευή ζώων, όπως βατραχάκια, σκυλάκια, ελεφαντάκια και χελωνάκια πάνω σε γλωσσοπίεστρα, ώστε να μπορούν να παίξουν κουκλοθέατρο με αυτά.

Μια άλλη ομαδική εργασία ήταν το κάθε παιδί να ζωγραφίζει το αγαπημένο του ζώο και έπειτα  να το κολλήσει στο χαρτόνι, αναγράφοντας πως πρέπει να φερόμαστε εμείς οι άνθρωποι απέναντι στα ζωάκια.

Τέλος, η συγκεκριμένη μέρα ήταν πολύ σημαντική, καθώς μυήσαμε τα παιδιά για την ευαισθητοποίηση και τη μέριμνα απέναντι στα ζωάκια, αλλά και την ανάπτυξη θετικών στάσεων και συμπεριφορών.

1 Οκτωβρίου

Παγκόσμια ημέρα τρίτης ηλικίας.

Γιορτή του παππού και της γιαγιάς…!

Χρόνια πολλά στον παππού και στη γιαγιά! Τους ζωγραφίσαμε, τους βάλαμε στην καρδιά μας και τους την χαρίσαμε με πολλή αγάπη… 

Φτιάξαμε κάρτες και καδράκια στους αγαπημένους μας παππούδες, για να τους ευχηθούμε, να τους πούμε πόσο τους αγαπάμε και κυρίως, για να τους ευχαριστήσουμε για όσα κάνουν! Ευχαριστούμε που υπάρχετε!