Εκπαιδευτική επίσκεψη των τμημάτων της Γ’ και της Δ’ τάξης στον Βοτανικό Κήπο Διομήδους. Περιήγηση και γνωριμία με φυτά από όλο τον κόσμο και επίδειξη αρπακτικών πουλιών.
Στον ιστότοπο αυτό θα βρείτε νέα, ανακοινώσεις και πληροφορίες για το σχολείο μας.
Επισκεφτείτε τις διάφορες σελίδες μας για να μάθετε περισσότερα.
Εκεί μπορείτε να βρείτε διάφορες χρήσιμες πληροφορίες σχετικά με τους εκπαιδευτικούς που πλαισιώνουν το σχολείο μας, την προσβασιμότητα στο σχολείο μας, τον κανονισμό λειτουργίας, τα νέα του σχολείου μας και τα στοιχεία επικοινωνίας του.
Το σχολικό έτος 2020-2021 οι μαθητές της ΣΤ’1 τάξης με τη βοήθεια του δασκάλου τους κ. Παναγιώτη Πετμεζά και τη συνδρομή του καθηγητή Πληροφορικής κ. Νίκου Ρόζου και του επιστημονικού προσωπικού της ΕΔΕΑΥ (κ. Παναγιώτης Κεραμεύς – Ψυχολόγος και κα Μαριάννα Σταμπόγλη – Κοινωνική Λειτουργός) πραγματοποίησαν μία έρευνα σχετική με τον Covid-19 και τις επιπτώσεις στα παιδιά. Ως δείγμα χρησιμοποιήθηκαν μαθητές από το σχολείο μας και από το συστεγαζόμενο 8ο Δημοτικό Σχολείο Αθηνών. Κάθε σύνδεσμος αντιστοιχεί και σε μία ερώτηση, όπου η χρήση γραφημάτων κάνει πιο απλή και εύχρηστη την εξαγωγή συμπερασμάτων.
Αξίζει ένα μεγάλο Μπράβο στους μαθητές και τον Δάσκαλό τους για αυτή την πρωτοβουλία.
Η ΔΙΕΥΘΥΝΤΡΙΑ
ΕΛΕΝΗ ΜΑΥΡΟΓΟΝΑΤΟΥ
ΕΡΩΤΗΣΕΙΣ ΚΑΙ ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΠΟΥ ΑΦΟΡΟΥΝ ΣΕ ΜΑΘΗΤΕΣ ΤΟΥ 106ου ΔΗΜΟΤΙΚΟΥ ΣΧΟΛΕΙΟΥ ΑΘΗΝΩΝ (ΤΑΞΕΙΣ Δ’, Ε’ ΣΤ’):
ΕΡΩΤΗΣΕΙΣ ΚΑΙ ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΠΟΥ ΑΦΟΡΟΥΝ ΣΕ ΜΑΘΗΤΕΣ ΤΟΥ 8ου ΔΗΜΟΤΙΚΟΥ ΣΧΟΛΕΙΟΥ ΑΘΗΝΩΝ (ΤΑΞΕΙΣ Δ’, Ε’ ΣΤ’):
Επιπτώσεις παραμονής στο σπίτι κατά τη διάρκεια αναστολής λειτουργίας των σχολικών μονάδων
Η ανθρωπότητα εδώ και μεγάλο διάστημα βιώνει μια πρωτόγνωρη κατάσταση, την εμφάνιση ενός δολοφονικού ιού. Εκατομμύρια άνθρωποι πεθαίνουν καθημερινά σε όλο τον κόσμο από τον covid-19. Η επιστήμη αγωνίζεται για να τον αντιμετωπίσει με εμβόλια, φάρμακα, τρόπους προφύλαξης και λήψη μέτρων για την μη διάδοσή του, όπως είναι η καραντίνα. Οι αγορές κλείνουν, οι υπηρεσίες σταματούν και τα σχολεία διακοπούν την λειτουργία τους. Έτσι και εμείς μείναμε αρκετό καιρό στο σπίτι, κάνοντας μάθημα μέσω υπολογιστή. Οι αντιδράσεις μας ήταν όπως και όλων των παιδιών ανάλογες μιας καραντίνας. Η έρευνα έδειξε πως πολλά παιδιά έκλαιγαν για εκτόνωση, ή εξέφραζαν τον θυμό τους δημιουργικά, πχ ζωγραφίζοντας.
Λόγω της ώρας που ξεκινούσε το μάθημα, πολλά παιδιά ξυπνούσαν ακόμη και το μεσημέρι, αφού κοιμόντουσαν 3-4 ώρες αργότερα απ’ ότι συνήθιζαν.
Σκεφτήκαμε να διερευνήσουμε αυτές τις επιπτώσεις από την παραμονή στο σπίτι με μια έρευνα στις τρεις τελευταίες τάξεις του σχολείου μας καθώς και του σχολείου που συστεγαζόμαστε. Σε συνεργασία με τους ψυχολόγους του σχολείου μας, αφού πρώτα συμμετείχαμε σε μια τηλεδιάσκεψη μαζί τους στην οποία μιλήσαμε για τις εμπειρίες μας στην παραμονή στο σπίτι, παρουσιάσαμε καλλιτεχνικές δημιουργίες μας και απόψεις μας για την εποχή αυτή συζητώντας ειλικρινά για αυτό που βιώναμε, συντάξαμε ένα ερωτηματολόγιο με κατάλληλες ερωτήσεις, που οι απαντήσεις τους θα έφερναν μια εικόνα των επιπτώσεων παραμονής στο σπίτι στα παιδιά.
Δ’ 8ου
Τα κορίτσια έβγαιναν λιγότερες φορές απ’ ότι τα αγόρια, ενώ χρησιμοποιούσαν περισσότερες ώρες το διαδίκτυο για να επικοινωνήσουν με φίλους τους, έπαιζαν περισσότερες ώρες ηλεκτρονικά παιχνίδια και έβλεπαν περισσότερες ώρες τηλεόραση απ’ ότι τα αγόρια. Οι καυγάδες στις οικογένειες των αγοριών αυξήθηκαν, ενώ τα κορίτσια κοιμόντουσαν πιο αργά απ’ ότι τα αγόρια. Κορίτσια και αγόρια τόνισαν την απουσία των φίλων τους, και πως ασχολούνταν περισσότερο με τα μαθήματά τους.
Ε’ 8ου
Τα κορίτσια έβγαιναν περισσότερες φορές έξω, χρησιμοποιούσαν περισσότερο το διαδίκτυο και έπαιζαν πιο πολύ ηλεκτρονικά παιχνίδια. Τα αγόρια έβλεπαν περισσότερο τηλεόραση, ενώ οι καβγάδες αυξήθηκαν στις οικογένειες των κοριτσιών. Τα κορίτσια κοιμόντουσαν πιο αργά από τα αγόρια, αυξήθηκε η όρεξή τους και τους δυσκόλεψε πως δεν συναντούσαν τους φίλους τους. Όταν το σχολείο ήταν κλειστό, τα αγόρια διάβαζαν περισσότερο.
Στ’ 8ου
Τα αγόρια έβγαιναν περισσότερες βόλτες από τα κορίτσια.
Μία με δύο ώρες αγόρια και κορίτσια έμπαιναν στο διαδίκτυο.
Τα αγόρια έπαιζαν περισσότερη ώρα ηλεκτρονικά παιχνίδια από τα κορίτσια.
Μία με δυο ώρες έβλεπαν τηλεόραση, αγόρια και κορίτσια.
Τα αγόρια δεν καυγάδιζαν με την οικογένεια τους ενώ τα κορίτσια είπαν ότι παρέμειναν το ίδιο.
Τα αγόρια και το κορίτσια κοιμόντουσαν το ίδιο αργά.
Η όρεξη για φαγητό αυξήθηκε περισσότερο στα αγόρια.
Και τα αγόρια και το κορίτσια δυσκόλεψε ότι δεν συναντούσαν τους φίλους τους.
Τα αγόρια ασχολούνταν λιγότερο με τα μαθήματα τους.
Δ’ 106ου
Τα αγόρια έβγαιναν περισσότερο από τα κορίτσια.
Τα κορίτσια δεν χρησιμοποιούσαν το διαδίκτυο όσο τα αγόρια.
Τα αγόρια έπαιζαν περισσότερη ώρα ηλεκτρονικά παιχνίδια από ότι τα κορίτσια.
Τα αγόρια έβλεπαν περισσότερο τηλεόραση.
Οι καυγάδες αυξήθηκαν περισσότερο στις οικογένειες των κοριτσιών.
Τα αγόρια κοιμόντουσαν πιο αργά από τα κορίτσια.
Η όρεξη στα αγόρια αυξήθηκε περισσότερο.
Τα αγόρια αισθάνονταν περισσότερο μόνα από ότι τα κορίτσια.
Τα αγόρια ασχολούνταν περισσότερο με τα μαθήματα τους.
Τα περισσότερα παΐδια έβγαιναν 3 φορές την εβδομάδα, έπαιζαν ηλεκτρονικά 3-4 ώρες την ημέρα και έβλεπαν τηλεόραση 2 ώρες την ημέρα. Μεγάλο ποσοστό των παιδιών κοιμόταν αργότερα κάθε μέρα.
Ε’ 106ου
Τα κορίτσια χρησιμοποιούσαν το διαδίκτυο περισσότερο από τα αγόρια.
Τα κορίτσια έπαιζαν περισσότερο ηλεκτρονικά παιχνίδια από ότι τα αγόρια.
Δεν υπήρχαν καυγάδες στις οικογένειες των κοριτσιών όσο στων αγοριών.
Τα αγόρια κοιμόντουσαν πιο αργά από ότι τα κορίτσια.
Τα περισσότερα παιδιά της πέμπτης δημοτικού έβγαιναν κάθε μέρα βόλτα, διάβαζαν μια με δυο ώρες την ημέρα και έβλεπαν τηλεόραση 1-2 ώρες την ημέρα εξίσου, η όρεξη τους για φαγητό δεν άλλαξε, ενώ τους περισσοτέρους δυσκόλεψε ότι δεν έβλεπαν τους φίλους τους καθώς και η τηλεκπαίδευση.
ΣΤ’ 106ου
Τα αγόρια πήγαιναν περισσότερες φορές βόλτα από τα κορίτσια.
Αγόρια και κορίτσια ήταν μια με δυο ώρες στο διαδίκτυο.
Το 12% των κοριτσιών συμπλήρωσε ότι δεν έπαιζε ηλεκτρονικά, ενώ το 38% των αγοριών έπαιζε τρεις με τέσσερις ώρες την ημέρα.
Σχεδόν κάνεις δεν έβλεπε τηλεόραση.
Το 42% όλων των παιδιών είπε πως δεν καυγάδιζε.
Σχεδόν όλα τα παιδιά κοιμόντουσαν πιο αργά από ότι συνήθιζαν.
Το 46% όλων των παιδιών είδε αύξηση στην όρεξη του για φαγητό.
Τα αγόρια ανησυχούσαν μην αρρωστήσουν εκείνοι ή κάποιο άλλο μέλος της οικογένειας τους.
Ενώ τα κορίτσια δυσκόλεψε ότι δεν συναντούσαν τους φίλους τους.
Τα αγόρια ασχολούνταν περισσότερο με τα μαθήματα τους ενώ τα κορίτσια λιγότερο.
Γενικά συμπεράσματα 8ου
Τα αγόρια έβγαιναν περισσότερο από τα κορίτσια. Αγόρια και κορίτσια χρησιμοποιούσαν το διαδίκτυο σχεδόν τις ίδιες ώρες για να επικοινωνήσουν. Τα κορίτσια έπαιζαν ηλεκτρονικά κυρίως 1-2 ώρες την ημέρα ενώ μερικά και καθόλου. Τα αγόρια έπαιζαν ηλεκτρονικά παιχνίδια 3-4 ώρες και κάποιοι ακόμα και περισσότερο από 8 ώρες. Τα αγόρια έβλεπαν περισσότερη ώρα τηλεόραση σε σχέση με τα αγόρια. Στις οικογένειες των αγοριών δεν υπήρχαν καβγάδες ενώ στων κοριτσιών παρέμειναν το ίδιο. Τα αγόρια και τα κορίτσια κοιμόντουσαν πιο αργά απ’ ότι συνήθιζαν. Κορίτσια και αγόρια δεν συναντούσαν τους φίλους τους ενώ τα κορίτσια δυσκολεύτηκαν περισσότερο στην τηλεκπαίδευση. Οι καυγάδες στις οικογένειες των κοριτσιών αυξήθηκαν. Τα αγόρια ασχολούνταν με τα μαθήματα λιγότερο, ενώ αγόρια και κορίτσια έβλεπαν 1-2 ώρες τηλεόραση και έπαιζαν το ίδιο ηλεκτρονικά παιχνίδια. Η όρεξη για φαγητό αυξήθηκε και στα αγόρια αλλά και κορίτσια.
Γενικά συμπεράσματα 106ου
Τα αγόρια έβγαιναν πιο συχνά έξω και τα κορίτσια έβλεπαν περισσότερο τηλεόραση και έπαιζαν περισσότερο ηλεκτρονικά παιχνίδια. Οι καυγάδες αυξήθηκαν στις οικογένειες των αγοριών και έτρωγαν περισσότερο. Τα κορίτσια κοιμόντουσαν πιο αργά, δυσκολεύτηκαν με την τηλεκπαίδευση και διάβαζαν λιγότερο από τα αγόρια.
ΟΜΑΔΑ ΕΡΕΥΝΑΣ: ΣΤ’1 ΤΑΞΗ – ΣΧΟΛΙΚΟ ΕΤΟΣ 2020-2021
ΥΠΕΥΘΥΝΟΣ ΔΑΣΚΑΛΟΣ: ΠΕΤΜΕΖΑΣ ΠΑΝΑΓΙΩΤΗΣ
