Θα θέλαμε να σας ενημερώσουμε ότι ο αγιασμός* μας θα πραγματοποιηθεί τη Δευτέρα 11/9/2023 στις 9:15 π.μ. στον αύλειο χώρο του σχολείου μας.
Την ημέρα αυτή τα παιδιά θα αποχωρήσουν με τους γονείς τους μετά τον αγιασμό*
ΚΑΛΟΚΑΙΡΙΝΟ ΠΑΖΑΡΙ!
ΣΑΣ ΠΕΡΙΜΕΝΟΥΜΕ ΟΛΟΥΣ ΣΤΟ ΚΑΛΟΚΑΙΡΙΝΟ ΜΑΣ ΠΑΖΑΡΙ ΣΤΟ ΠΡΟΑΥΛΙΟ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΙΟΥ ΜΑΣ ΤΗΝ ΤΕΤΑΡΤΗ 12/6/2024 ΣΤΙΣ 19:00!!!
Eκδήλωση σχετικά με την πρόληψη και την αντιμετώπιση της ενδοσχολικής βίας και του εκφοβισμού
Παρακαλούμε δείτε τα συνημμένα έγγραφα που αφορούν σε ενημερωτική εκδήλωση σχετικά με την πρόληψη και την αντιμετώπιση της ενδοσχολικής βίας και του εκφοβισμού.
STEM και η Γη γυρίζει!
ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ ΔΕΞΙΟΤΗΤΩΝ
ΘΕΜΑΤΙΚΗ: ΔΗΜΙΟΥΡΓΩ ΚΑΙ ΚΑΙΝΟΤΟΜΩ\
STEM και η Γη γυρίζει!
Το εργαστήρι ξεκίνησε με ένα παιχνίδι, στην τάξη μας κρυφτήκανε οι πλανήτες κι εμείς ψάχνουμε να τους βρούμε.
Έπειτα, συνεχίσαμε με την καταγραφή των προϋπάρχουσων γνώσεων των παιδιών για το διάστημα και αυτών που θα ήθελαν να μάθουν!
Παρακολουθήσαμε κάποια βίντεο σχετικά με το θέμα στο διαδίκτυο από το διαδραστικό μας πίνακα.
Παίξαμε το παρακάτω παζλ στον διαδραστικό.
Είδαμε επίσης διάφορα στοιχεία και συγκρίναμε πλανήτες μέσω της ιστοσελίδας https://science.nasa.gov/solar-system/planets.
Ένα κινητικό παιχνίδι που κάναμε για να αντιληφθούν τα παιδιά την κίνηση των πλανητών σε τροχιά γύρω από τον ήλιο ήταν το εξής: Κάθε παιδί κρατούσε ένα μπαλόνι διαφορετικών χρωμάτων στο οποίο επάνω γράφαμε το όνομα του πλανήτη που είχε επιλέξει. Έτσι ο κάθε πλανήτης αντιστοιχούσε σε ένα παιδί. Στην αυλή η εκπαιδευτικός κάνει τον Ήλιο και μένει σταθερή στο κέντρο του κύκλου και τα παιδιά περιστρέφονται γύρω της. Αν κάποιο παιδί ακουμπήσει κάποιο άλλο ή τον ήλιο τότε βγαίνει από τον κύκλο καθώς “καταστρέφεται”.
Mια ακόμη δραστηριότητα γραφής και αναγνώρισης ήταν ένα φύλλο εργασίας στο οποίο υπήρχε η εικόνα όλων των πλανητών και το παιδί έπρεπε να βρει την αντίστοιχη κάρτα με την εικόνα και την ονομασία και να αντιγράψει στο φύλλο του το σωστό όνομα δίπλα στον εκάστοτε πλανήτη.
Συνεχίσαμε με την διευκρίνηση των όρων περιστροφή και περιφορά.
Αναλύσαμε αρκετά την εναλλαγή ημέρας και νύχτας και κάναμε και το πείραμα με την υδρόγειο σφαίρα και τον φακό.
Ακολούθως συνεχίσαμε με την γνωριμία μας με την σελήνη.
Μιλήσαμε και είδαμε βίντεο με τον πρώτο άνθρωπο που πάτησε στη σελήνη και κλείσαμε με μία ωραία κατασκευή σε χαρτόνι όπου το κάθε παιδί έφτιαξε τη σελήνη κολλώντας αλουμινόχαρτο σε μαύρο χαρτόνι και έπειτα κόλλησε ο καθένας έναν μικρό αστροναύτη που στο πρόσωπο του είχαμε προσαρμόσει τη φωτογραφία του κάθε παιδιού.
Έπειτα σχετικά με τους αστροναύτες παρακολουθήσαμε τα ακόλουθα βίντεο :
Και μέρος αυτών των βίντεο
Shuttle Atlantis STS-132 – Amazing Shuttle Launch Experience (youtube.com)
Πώς ζουν οι αστροναύτες; | Astronio (#38) – YouTube
Και κλείσαμε κάνοντας αυτούς του πυραύλους που ενθουσίασαν τα παιδιά.
How to Make Straw Rockets (youtube.com)
Κλείσαμε με τη δραστηριότητα που περιελάμβανε τον προγραμματισμό του mousebot σε δυάδες από τα παιδιά για να φτάσει το κάθε ζευγάρι στον πλανήτη που είχε επιλέξει.
Στο κλείσιμο αυτού του εργαστηρίου αναστοχαστίκαμε, είδαμε τις αρχικές ερωτήσεις που είχαμε καταγράψει και καταγράψαμε εκ νέου τις νέες γνώσεις των παιδιών για το διάστημα.
Το τραγούδι που μας συνόδευε σε όλα αυτά ήταν το:
Στην τάξη μας από την πρώτη μέρα δημιουργήθηκε η αντίστοιχη γωνιά όπου υπήρχε το υλικό που δουλεύαμε με τα παιδιά καθώς και αρκετά βιβλία σχετικά με το θέμα τόσο του σχολείου όσο και των παιδιών που τα έφεραν στο σχολείο για να τα δούμε.
TEΛΟΣ!!!
ΕΓΓΡΑΦΕΣ 2024-2025
ΣΑΣ ΠΑΡΑΘΕΤΟΥΜΕ ΠΑΡΑΚΑΤΩ ΚΑΙ ΤΟ ΚΟΜΜΑΤΙ ΤΗΣ ΕΓΚΥΚΛΙΟΥ ΠΟΥ ΑΝΑΦΕΡΕΤΑΙ ΣΤΙΣ ΟΔΗΓΙΕΣ ΓΙΑ ΤΙΣ ΗΛΕΚΤΡΟΝΙΚΕΣ ΕΓΓΡΑΦΕΣ.
______________________________________________________________________________________________
Β. ΗΛΕΚΤΡΟΝΙΚΗ ΑΙΤΗΣΗ ΕΓΓΡΑΦΗΣ
Ι. ΑΙΤΗΣΗ ΓΟΝΕΩΝ/ΚΗΔΕΜΟΝΩΝ-ΔΙΚΑΙΟΛΟΓΗΤΙΚΑ ΕΓΓΡΑΦΗΣ
Σύμφωνα με το άρθρο 2 της υπ’ αρ. πρωτ. 53128/Δ1/2020 (Β΄ 1767) ΚΥΑ για την εγγραφή του νηπίουπρονηπίου οι γονείς/κηδεμόνες πρέπει να ακολουθήσουν τα εξής βήματα:
• Χρήση κωδικών: Οι γονείς/κηδεμόνες, κατά την είσοδό τους στην Ηλεκτρονική Υπηρεσία «Πρώτη Εγγραφή» της Ενιαίας Ψηφιακής Πύλης (gov.gr) αυθεντικοποιούνται με τη χρήση των κωδικών-διαπιστευτηρίων της Γενικής Γραμματείας Πληροφοριακών Συστημάτων Δημόσιας Διοίκησης του Υπουργείου Ψηφιακής Διακυβέρνησης (taxisnet).
• Είσοδος στη σελίδα της εφαρμογής (https://proti-eggrafi.services.gov.gr/) και επιλογή του Νηπιαγωγείου στο οποίο ανήκει σύμφωνα με τη διεύθυνση κατοικίας του.
• Συμπλήρωση στοιχείων επικοινωνίας: Κατά την είσοδό του στο σύστημα, ο γονέας/κηδεμόνας συμπληρώνει τα στοιχεία ηλεκτρονικού ταχυδρομείου (προαιρετικά) και κινητού τηλεφώνου μέσω του οποίου θα ενημερώνεται για την πορεία της αίτησής του.
Για την υποβολή της αίτησης οι γονείς/κηδεμόνες συμπληρώνουν διαδοχικά τα ακόλουθα (παρ. 2 του άρθρου 2 της ΚΥΑ 53128/Δ1/2020 (Β’ 1767)):
α) τα στοιχεία του προνηπίου-νηπίου για το οποίο αιτούνται την εγγραφή. Το σύστημα διαλειτουργεί με το Μητρώο Πολιτών και το Πληροφοριακό Σύστημα myschool και παρέχει στους γονείς/κηδεμόνες κατάλογο των τέκνων που είναι εγγεγραμμένα στην οικογενειακή τους μερίδα, τα οποία είναι σε ηλικία εγγραφής στο Νηπιαγωγείο και τα οποία δεν είναι εγγεγραμμένα σε άλλη σχολική μονάδα. Τα στοιχεία των τέκνων είναι συμπληρωμένα και οι γονείς/κηδεμόνες επιλέγουν το/τα τέκνο/α για το/τα οποίο/α επιθυμούν να υποβάλουν αίτηση. Σε περίπτωση ωστόσο που για οποιοδήποτε λόγο ο κατάλογος δεν περιλαμβάνει το τέκνο που επιθυμούν να εγγράψουν, έχουν τη δυνατότητα να εισάγουν μόνοι τους τα στοιχεία του νηπίουπρονηπίου και να τεκμηριώσουν τη σχέση κηδεμονίας, είτε με δικαστική απόφαση επιμέλειας, είτε με ιδιωτικό συμφωνητικό ρύθμισης επιμέλειας, με ανάρτηση σχετικού αποδεικτικού σε ψηφιακή μορφή,
β)τη διεύθυνση μόνιμης κατοικίας τους, την οποία τεκμηριώνουν αναρτώντας σχετικό αποδεικτικό έγγραφο σε ψηφιακή μορφή όπως λογαριασμό ΔΕΚΟ, μισθωτήριο συμβόλαιο ή άλλο δημόσιο πρόσφατο έγγραφο από το οποίο να προκύπτει ρητά η διεύθυνση κατοικίας,
γ) τα στοιχεία άλλου/ων τέκνου/ων, που φοιτά/ούν στην ίδια ή σε συστεγαζόμενη σχολική μονάδα, εφόσον υπάρχει/ουν και για το/τα οποίο/α θα χρειαστεί να προσκομίσουν Βεβαίωση Φοίτησης από τον/τη Διευθυντή/ντρια της συστεγαζόμενης σχολικής μονάδας,
δ) εάν επιθυμούν τη φοίτηση του προνηπίου-νηπίου στο Τμήμα Πρόωρης Υποδοχής, στο Προαιρετικό Ολοήμερο Πρόγραμμα και στο Αναβαθμισμένο Πρόγραμμα Ολοήμερου Νηπιαγωγείου,
ε) τα στοιχεία των συνοδών των προνηπίων-νηπίων κατά την προσέλευση και αποχώρησή τους από τη σχολική μονάδα ενώ παράλληλα επιλέγουν τη δήλωση: «Υποβάλλοντας αυτή την αίτηση, αναλαμβάνω την ευθύνη για την ασφαλή προσέλευση και αποχώρηση του προνηπίου-νηπίου».
Πριν την οριστική υποβολή της αίτησης, (παρ. 3 του άρθρου 2 της ΚΥΑ 53128/Δ1/2020 (Β΄ 1767)) οι γονείς/κηδεμόνες ενημερώνονται από την ηλεκτρονική υπηρεσία «Πρώτη Εγγραφή» της Ενιαίας Ψηφιακής Πύλης (gov.gr) για τα παραστατικά που θα απαιτηθεί να προσκομίσουν κατά την επίσκεψή τους στη σχολική μονάδα εντός της προθεσμίας που ορίζει ο/η Διευθυντής/ντρια-Προϊστάμενος/η του Νηπιαγωγείου.
Σε αυτά τα παραστατικά, πέρα από τα (γ) και (δ) εφόσον τα έχει αιτηθεί, περιλαμβάνονται :
α) η αίτηση εγγραφής για το τμήμα πρόωρης υποδοχής, για το Προαιρετικό Ολοήμερο Πρόγραμμα ή για το Αναβαθμισμένο Πρόγραμμα Ολοήμερου Νηπιαγωγείου.
β) Ατομικό Δελτίο Υγείας Μαθητή, σύμφωνα με τη με αρ. πρωτ. Φ.6/1094/80261/Δ1/20-5-2015 Εγκύκλιο του Υ.ΠΑΙ.Θ.Α. (Α.Δ.Υ.Μ.)
γ) Βιβλιάριο υγείας του/της μαθητή/τριας, ή άλλο στοιχείο, από το οποίο αποδεικνύεται ότι έγιναν τα εμβόλια που προβλέπονται και είναι ενταγμένα στο Εθνικό Πρόγραμμα Εμβολιασμών. (παρ. 4, του άρθρου 6 του ΠΔ 79/2017 (Α΄ 109), όπως τροποποιήθηκε με την παρ. 1 του άρθρου 44 του ν.4777/2021 (Α΄ 25).
δ) Γνωμάτευση από ΚΕ.Δ.Α.Σ.Υ., εφόσον υπάρχει, σε περίπτωση μαθητή/τριας με αναπηρία ή ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες. Επισημαίνεται ότι η γνωμάτευση αυτή δεν αποτελεί προϋπόθεση εγγραφής του/της μαθητή/τριας στο Νηπιαγωγείο, διευκολύνει όμως την οργάνωση για την υποστήριξη μαθητών με ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες.
Μετά την υποβολή της αίτησης, (παρ. 5 του άρθρου 2 της ΚΥΑ 53128/Δ1/2020 (Β΄1767)), οι γονείς/κηδεμόνες λαμβάνουν ενημερώσεις στο κινητό τηλέφωνο που έχουν δηλώσει κατά την ηλεκτρονική υποβολή της αίτησής τους για την πορεία της. Εφόσον απαιτηθούν διορθώσεις, η αίτησή τους επιστρέφεται από το Νηπιαγωγείο στους γονείς/κηδεμόνες προκειμένου να γίνουν οι διορθώσεις και να ολοκληρωθεί η υποβολή της μέσω της ηλεκτρονικής υπηρεσίας «Πρώτη Εγγραφή» της Ενιαίας Ψηφιακής Πύλης (gov.gr). Έπειτα από τις σχετικές διορθώσεις, η αίτηση γίνεται αποδεκτή.
Σε περιπτώσεις γονέων/κηδεμόνων που αδυνατούν να κάνουν χρήση της ηλεκτρονικής υπηρεσίας «Πρώτη Εγγραφή» της Ενιαίας Ψηφιακής Πύλης (gov.gr), η αίτηση μπορεί να υποβληθεί με παρουσία στο Νηπιαγωγείο (παρ.7 του άρθρου 2 της ΚΥΑ 53128/Δ1/2020 (Β΄1767)). Για τον σκοπό αυτό ο/η Διευθυντής/ντρια-Προϊστάμενος/η του Νηπιαγωγείου εισέρχεται στην ηλεκτρονική υπηρεσία «Πρώτη Εγγραφή» της Ενιαίας Ψηφιακής Πύλης (gov.gr) και καταχωρίζει την αίτηση σύμφωνα με τα δικαιολογητικά που του/της προσκομίζουν οι γονείς/κηδεμόνες.
Για την υποστήριξη μαθητών/τριών, των οποίων οι γονείς/κηδεμόνες ανήκουν σε ευάλωτες κοινωνικές ομάδες, όπως πολύτεκνοι / τρίτεκνοι / μονογονεϊκές οικογένειες, γονείς με χρόνιες παθήσεις ή ενταγμένοι σε πρόγραμμα απεξάρτησης ή φυλακισμένοι καθώς και πολίτες τρίτων χωρών που διαμένουν σε κέντρα ή σε δομές φιλοξενίας του ελληνικού κράτους ή της Ύπατης Αρμοστείας του Ο.Η.Ε., δίνεται η δυνατότητα
καταχώρισης αίτησης με όσα στοιχεία είναι διαθέσιμα από τον γονέα/κηδεμόνα (παρ. 7 του άρθρου 2 της ΚΥΑ 53128/Δ1/2020 (Β΄ 1767)).
Νερο….εξερευνητές!
ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ ΔΕΞΙΟΤΗΤΩΝ
ΘΕΜΑΤΙΚΗ: ΦΡΟΝΤΙΖΩ ΤΟ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝ
ΟΙ ΝΕΡΟ….ΕΞΕΡΕΥΝΗΤΕΣ!
https://elearning.iep.edu.gr/study/mod/folder/view.php?id=19487&forceview=1
Αρχικά τα παιδιά γνώρισαν τον Άκη τον Νεράκη που μας συντρόφευσε σε όλη τη διάρκεια του εργαστηρίου.
Είδαμε με τα παιδιά στο googlemaps την γη από μακριά και καταλήξαμε στο συμπέρασμα πως αποτελείται κυρίως από νερό. Τότε αρχίσαμε να μιλάμε για αυτό και απαντήσαμε σε κάποιες αρχικές ερωτήσεις.
Το πρώτο στάδιο ήταν ο κύκλος του νερού. Είδαμε με τα παιδιά ένα πολύ ενδιαφέρον βίντεο που εξηγεί τον κύκλο του νερού.
Έπειτα εξήγησα στα παιδιά αναλυτικά τον κύκλο του νερού και αναφέραμε τους όρους Συμπύκνωση, Συγκέντρωση, Βροχρόπτωση/Χιονόπτωση και Εξάτμιση. Τους οποίους προσεγγίσαμε με διάφορους τρόπους.
Διαβάσαμε ένα παραμύθι που είχαμε στο σχολείο και εξηγεί το ταξίδι της σταγόνας .
Φτιάξαμε σύννεφα και βροχή με τη βοήθεια ενός μπρικιού και ενός δίσκου.
Φτιάξαμε μία ομαδική αφίσα με τον κύκλο του νερού που διακοσμεί πλέον την τάξη μας.
Εξασκήσαμε τη γραφή μας με τους βασικούς όρους του κύκλου του νερού.
Επίσης προσεγγίσαμε τον κύκλο του νερού και μέσω του προγραμματισμού. Χρησιμοποιήσαμε το ρομποτικό ποντικάκι και αφού τα παιδιά χωρισμένα σε ζευγάρια σε χαρτί κατέγραψαν τις κινήσεις που θέλουν να κάνει το ρομποτάκι τους, έπειτα το προγραμμάτισαν με σκοπό να ακολουθήσει το ταξίδι της σταγόνας στο κατάλληλο επιδαπέδιο ταμπλό.
Κάναμε αναφορά και στη σύσταση του νερού που αποτελείται από 2 μόρια Υδρογόνου και 1 οξυγόνου (Η2Ο) και το αποτυπώσαμε στο χαρτί γεμίζοντας μία σταγόνα χωρισμένη στα 3 με 2 χρώματα πλαστελίνης όπου το καθένα αντιστοιχούσε και σε ένα από τα στοιχεία.
Τέλος παίξαμε και ένα κινητικό παιχνίδι στο οποίο τα παιδιά κρατώντας ένα γαλάζιο πανάκι στο χέρι και με τις οδηγίες μου έκαναν τις κινήσεις που κάνει μία σταγόνα στην διάρκεια του ταξιδιού της.
Φτιάξαμε και αναμνηστικά βραχιολάκια με κριτς κρατς και αφρώδες χαρτόνι.
Στον δεύτερο άξονα του εργαστηρίου μιλήσαμε για τη ρύπανση των υδάτων. Ξεκινήσαμε διαβάζοντας ένα υπέροχο βιβλίο “Το χάος που δημιουργήσαμε”.
Εντοπίσαμε και συζητήσαμε το πρόβλημα που αντιμετωπίζουν τα ζώα της θάλασσας όταν εμείς απερίσκεπτα πετάμε σκουπίδια στις θάλασσες και φτιάξαμε ένα ωραίο πόστερ για την τάξη, ομαδικά.
Διαβάσαμε ένα επίσης ωραίο βιβλίο το “Μία θάλασσα πλαστικά” 
Στο τέλος καταγράψαμε και τις απόψεις όλων σχετικά με το πώς οι άνθρωποι ρυπαίνουν το νερό χρησιμοποιώντας το https://bubbl.us/
Και το κάθε παιδί ατομικά ζωγράφισε χωρίζοντας το χαρτί στην μέση πως αντιλαμβάνεται μια βρώμικη και μία καθαρή θάλασσα.
Παίξαμε και 2 online παιχνίδια σχετικά με το θέμα , από αυτά που αρέσουν πολύ στους μικρούς μας μαθητές.
Το τελευταίο στάδιο ήταν να συζητήσουμε και εντοπίσουμε τρόπους εξοικονόμησης του νερού, καθώς το γλυκό νερό που χρειάζεται ο άνθρωπος για να ζήσει δεν είναι αρκετό για όλους και δεν πρέπει να το σπαταλάμε άσκοπα. Φτιάξαμε λοιπόν μία πολύ όμορφή αφίσα που κρεμάσαμε δίπλα στη βρύση της τάξης μας για να μην ξεχνάμε ποτέ αυτούς τους κανόνες!
Κλείσαμε το εργαστήριο μας με ένα ωραίο κινητικό παιχνίδι βασισμένο στη εξοικονόμηση του νερού καθώς σκοπός των παιδιών ήταν να μην τους πέσει το νερό κάτω. Τα παιδιά χωρίστηκαν σε ομάδες και προσπαθούσαν με ένα μικρό ποτηράκι να μεταφέρουν το νερό από τη μία μεριά στην άλλη, περνώντας από εμπόδια. Στο τέλος της διαδρομής περίμενε ένα άδειο μπουκάλι που έπρεπε να το γεμίσουν με όσο το δυνατόν περισσότερο νερό γινόταν. Τον πόντο έπαιρνε η ομάδα που η στάθμη του νερού στο μπουκάλι της ήταν πιο ψηλά συγκριτικά με την άλλη. Στον κάθε γύρο έπαιζαν από μία φορά όλα τα μέλη της ομάδας.
Το τραγούδι που ακούγαμε σε όλη τη διάρκεια του εργαστηρίου των Νερο…..εξερευνητών ήταν : https://www.youtube.com/watch?v=jVMbamrS2Q0&ab_channel=IroTwinkles
Επίσης τα παιδιά φορούσαν από την πρώτη ως την τελευταία ημέρα του εργαστηρίου κρεμαστά με την ιδιότητα και το όνομα του καθένα, τα οποία πήραν στο τέλος στο σπίτι τους, όπως αυτό :
ΤΕΛΟΣ!!!
Ο Χειμώνας στο σχολείο μας!
Με την έλευση του νέου έτους και με αφορμή τον αρκετά χειμωνιάτικο καιρό αρχίσαμε να μιλάμε με τα παιδιά για τον χειμώνα, τους μήνες του, τα ρούχα του, τα φρούτα του, τα λαχανικά του, τον καιρό του και πολλά πολλά ακόμη!
Είδαμε αυτό το φανταστικό βίντεο!!
Μιλήσαμε για τους πιγκουίνους που ζουν στους πάγους… και φτιάξαμε μερικούς κολλώντας βαμβάκι!
Φτιάξαμε χιονισμένα τοπία για να διακοσμήσουμε την τάξη μας!
Κάναμε εξάσκηση στην αριθμητική… Τα παιδιά διάλεξαν τυχαία χιονανθρωπάκια και έπειτα ανάλογα με το νούμερο του κάθε χιονάνθρωπου κόλλησαν και τις αντίστοιχες χιονονιφάδες από πάνω τους…
(τους χιονάνθρωπους θα τους βρείτε εδώ : https://blogs.sch.gr/nipagap/files/2024/02/1.pdf )
Παίξαμε παιχνίδια γραφής, αριθμητικής, αντιστοίχισης και διάφορα άλλα στον διαδραστικό μας πίνακα, πάντα με χειμωνιάτικο θέμα…
(το παιχνίδι μνήμης θα το βρείτε εδώ : https://wordwall.net/el/resource/7906064/%CF%81%CE%BF%CF%85%CF%87%CE%B1-%CF%84%CE%BF%CF%85-%CF%87%CE%B5%CE%B9%CE%BC%CF%89%CE%BD%CE%B1 )
(τα φύλλα εργασίας τα βρήκα στο διαδίκτυο)
Mιλήσαμε για τα ρούχα του χειμώνα, τα κόψαμε, τα χρωματίσαμε και τέλος τα απλώσαμε στον πρωινό μας πίνακα…
Και στο τέλος κλείσαμε με τα ζώα των πάγων και μία υπέροχη μακέτα που διακοσμεί την τάξη μας και τα παιδιά παίζουν πολύ συχνά μαζί της καθώς έχει και κινούμενα στοιχεία !
Είδαμε τα ακόλουθα βιντεάκια :
https://www.youtube.com/watch?v=5qX5VFrOtWc&pp=ygURzrbPic6xIM-AzrHOs8-Jzr0%3D
https://www.youtube.com/watch?v=5qX5VFrOtWc&pp=ygURzrbPic6xIM-AzrHOs8-Jzr0%3D
https://www.youtube.com/watch?v=gkGSk-MdtYU&pp=ygURzrbPic6xIM-AzrHOs8-Jzr0%3D
ΚΑΛΟ ΧΕΙΜΩΝΑ!!!!
Xριστουγεννιάτικη Παιχνιδογιορτή 2023!!!
Φέτος αποφασίσαμε να κάνουμε μία διασκεδαστική παιχνιδογιορτή πριν το κλείσιμο του σχολείου μας για τις γιορτές των Χριστουγέννων.
Παιδιά, γονείς και εκπαιδευτικοί περάσαμε υπέροχα και το χαρήκαμε πολύ!!!!!
Παίξαμε χριστουγεννιάτικο παιχνίδι μνήμης με κάρτες…
Φτιάξαμε τον τάρανδο με κλειστά μάτια και οδηγίες από το παιδί ή το γονέα!!
Και το τελευταίο μας παιχνίδι ήταν ένα παιχνίδι ερωτήσεων σε ομάδες… Νικήτρια η ομάδα με τις περισσότερες σωστές απαντήσεις! Στη μέση υπήρχε ένα καμπανάκι που πατούσε όποιος ήξερε την απάντηση!
Σας ανεβάζω και τις ερωτήσεις του κουίζ μας…
ΚΑΛΗ ΧΡΟΝΙΑ!!!!!
ΑΓΙΑΣΜΟΣ 2023-2024*