Οριστικό: Αναστέλλεται η εφαρμογή του δεύτερου Μηχανογραφικού Κατατέθηκε τροπολογία στη Βουλή η οποία ψηφίζεται σήμερα το βράδυ

Στις 21 Ιανουαρίου 2022 από τον/την ΕΥΣΤΑΘΙΟΥ ΙΩΑΝΝΗΣ

Αναστέλλεται  στις φετινές Πανελλαδικές Εξετάσεις η έναρξη εφαρμογής του δεύτερου Μηχανογραφικού, δηλαδή να μπορούν οι υποψήφιοι , τον Σεπτέμβριο να δηλώσουν νέο Μηχανογραφικό, διεκδικώντας κενές θέσεις , στα ΑΕΙ, που έχουν μείνει από το πρώτο, με τροπολογία που κατέθεσε, πριν λίγο, η υπουργός Παιδείας Ν. Κεραμέως    στη Βουλή, και ψηφίζεται σήμερα το βράδυ.

Έτσι για φέτος οι υποψήφιοι  θα συμπληρώσουν  μόνο το μηχανογραφικό δελτίο πρώτης φάσης, όπως πέρυσι.

Η διάταξη αυτή , σύμφωνα με την αιτιολογική έκθεση της τροπολογίας κρίθηκε απαραίτητη για δύο, κυρίως, λόγους, που επήλθαν αμφότεροι από την πρώτη εφαρμογή της Ελάχιστης Βάσης Εισαγωγής:

  1. Αφ’ ενός, διότι το 93% των εισακτέων στην τριτοβάθμια εκπαίδευση, χάρη στην ΕΒΕ, πέτυχαν την εισαγωγή τους σε Σχολή ή Τμήμα μεταξύ των 10 πρώτων επιλογών τους, επομένως περιορίστηκε δραστικά η τυχαία εισαγωγή σε χαμηλής προτεραιότητας για τον υποψήφιο Σχολές ή Τμήματα, και
  2. Αφ’ ετέρου, προκειμένου να υπάρξει επαρκές χρονικό διάστημα εφαρμογής του συστήματος καθορισμού των συντελεστών βαρύτητας από τα Ανώτατα Εκπαιδευτικά Ιδρύματα, ώστε να μπορούν να εξαχθούν συμπεράσματα και των υποψηφίων, εν όψει της επιλογής τους.

Τι είναι το Β΄ Μηχανογραφικό

Μετά την ανακοίνωση των επιτυχόντων, οι υποψήφιοι που δεν έχουν εισαχθεί σε καμία από τις δηλωθείσες επιλογές τους στα ΑΕΙ,  μπορούν να συμπληρώσουν εκ νέου μηχανογραφικό δελτίο υποψηφίου (μηχανογραφικό δελτίο δεύτερης φάσης), επιλέγοντας χωρίς περιορισμό επιλογών, όσες σχολές, τμήματα ή εισαγωγικές κατευθύνσεις επιθυμούν από το επιστημονικό πεδίο στο οποίο έχουν πρόσβαση με βάση την Ε.Β.Ε. του ειδικού μαθήματος ή των ειδικών μαθημάτων ή πρακτικών δοκιμασιών, αν συντρέχει τέτοια περίπτωση, την Ε.Β.Ε. ανά σχολή, τμήμα ή εισαγωγική κατεύθυνση και τη βαθμολογική τους επίδοση.

Στη διαδικασία αυτή οι υποψήφιοι διεκδικούν τις θέσεις των οικείων σχολών, τμημάτων ή εισαγωγικών κατευθύνσεων, οι οποίες δεν πληρώθηκαν κατά τη διαδικασία του Α Μηχανογραφικού.

ΣΗΜΕΙΩΣΗ: Το Μηχανογραφικό για τις ειδικότητες των ΙΕΚ παραμένει και θα το συμπληρώσουν όσοι υποψήφιοι επιθυμούν να φοιτήσουν σε αυτά το επόμενο σπουδαστικό έτος

Κατηγορίες: ΕΠΙΚΑΙΡΟΤΗΤΑ, ΠΑΝΕΛΛΑΔΙΚΕΣ | Δεν επιτρέπεται σχολιασμός στο Οριστικό: Αναστέλλεται η εφαρμογή του δεύτερου Μηχανογραφικού Κατατέθηκε τροπολογία στη Βουλή η οποία ψηφίζεται σήμερα το βράδυ

Πανελλαδικές 2022: Όλα όσα πρέπει να γνωρίζουν οι υποψήφιοι Δύο Μηχανογραφικά: Ένα για τα ΑΕΙ κι ένα για τα ΙΕΚ

Στις 21 Ιανουαρίου 2022 από τον/την ΕΥΣΤΑΘΙΟΥ ΙΩΑΝΝΗΣ

“Κλείδωσαν”  οι αλλαγές “κλειδιά” στο σύστημα εισαγωγής των υποψηφίων στα ΑΕΙ θα ισχύσουν στις επόμενες Πανελλαδικές Εξετάσεις.

Ειδικότερα οι αλλαγές που θα συναντήσουν οι υποψήφιοι είναι οι εξής:

Σχολές  Στρατιωτικές,  Αστυνομίας, Πυροσβεστικού  και Λιμενικού Σώματος: Οι  υποψήφιοι  που  θα συμμετάσχουν στις Πανελλαδικές Εξετάσεις και θα είναι υποψήφιοι για τις Σχολές  Στρατιωτικές,  Αστυνομίας, Πυροσβεστικού  και Λιμενικού Σώματος, τις  προκαταρκτικές εξετάσεις, το υπουργείο Παιδείας ανακοίνωσε, τελικά, ότι τις δώσουν την Άνοιξη του 2022 και όχι τον ερχόμενο Οκτώβριο ή Νοέμβριο όπως αρχικά ανακοινώθηκε από το υπουργείο Παιδείας.

Απαιτούμενο ανάστημα εισαγωγής των υποψηφίων στις Αστυνομικές Σχολές:  Πατήστε εδώ για να δείτε την εγκύκλιο, η οποία ορίζει ότι το ελάχιστο απαιτούμενο ανάστημα, το οποίο είναι τουλάχιστον ένα μέτρο και εβδομήντα εκατοστά (1,70 μ.) για τους άνδρες και ένα μέτρο και εξήντα τρία εκατοστά (1,63 μ.) για τις γυναίκες.

Επτά αλλαγές για την εισαγωγή των υποψηφίων στις Αστυνομικές Σχολές: Πατήστε εδώ για να δείτε τις επτά αλλαγές.

Λατινικά: Από το επόμενο σχολικό έτος 2021-22 οι υποψήφιοι για εισαγωγή στην τριτοβάθμια εκπαίδευση της Ομάδας Προσανατολισμού Ανθρωπιστικών Σπουδών θα εξετάζονται  στο μάθημα των Λατινικών αντί για το μάθημα της Κοινωνιολογίας (Πατήστε εδώ για να δείτε το Πρόγραμμα Σπουδών).

Τι θα ισχύσει στα Λατινικά για τους υποψήφιους των προηγούμενων ετών: Για τους υποψήφιους των προηγούμενων ετών το υπουργείο Παιδείας έχει αποφασίσει οριστικά ότι θα διαγωνιστούν στα Λατινικά  και όχι στην Κοινωνιολογία.

Εισαγωγή στις Σχολές του υπ. Ναυτιλίας: Αλλαγές θα ισχύσουν  από φέτος για τη χορήγηση Βεβαιώσεων Ικανότητας στις Προκαταρκτικές Εξετάσεις για εισαγωγή στις Σχολές Δοκίμων Σημαιοφόρων Λ.Σ.-ΕΛ.ΑΚΤ. και Δοκίμων Λιμενοφυλάκων Λ.Σ.-ΕΛ.ΑΚΤ.  (Πατήστε εδώ για να δείτε τις αλλαγές).

Σε ποια μαθήματα θα εξεταστούν οι υποψήφιοι των ΓΕΛ

Οι μαθητές/τριες της τελευταίας τάξης Γενικού Λυκείου και οι απόφοιτοι-υποψήφιοι/ες, οι οποίοι/ες θα συμμετάσχουν στις πανελλαδικές εξετάσεις έτους 2022,  θα εξεταστούν σε τέσσερα (4) μαθήματα και θα είναι υποψήφιοι/ες για ένα (1) μόνο συγκεκριμένο Επιστημονικό Πεδίο ανάλογα με την Ομάδα Προσανατολισμού όπου ανήκει ο/η υποψήφιος/α.  Οι μαθητές/τριες εξετάζονται υποχρεωτικά στα μαθήματα της Ομάδας Προσανατολισμού που ήδη έχουν επιλέξει και παρακολουθούν, ενώ οι απόφοιτοι μπορούν να επιλέξουν να εξεταστούν στα μαθήματα οποιασδήποτε Ομάδας Προσανατολισμού.

Συγκεκριμένα:

Ι.  Ομάδα Προσανατολισμού ΑΝΘΡΩΠΙΣΤΙΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ

Οι υποψήφιοι/ες της Ομάδας Προσανατολισμού Ανθρωπιστικών Σπουδών, έχουν πρόσβαση στις Σχολές και τα Τμήματα του 1ου Επιστημονικού Πεδίου: Ανθρωπιστικές, Νομικές και Κοινωνικές επιστήμες και τα μαθήματα στα οποία εξετάζονται υποχρεωτικά είναι τα εξής τέσσερα (4):

1.    Νεοελληνική Γλώσσα και Λογοτεχνία Γενικής Παιδείας
2.    Αρχαία Ελληνικά Ομάδας Προσανατολισμού
3.    Ιστορία Ομάδας Προσανατολισμού
4.    Λατινικά Ομάδας Προσανατολισμού

II. Ομάδα Προσανατολισμού ΘΕΤΙΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ και ΣΠΟΥΔΩΝ ΥΓΕΙΑΣ

Οι υποψήφιοι/ες της Ομάδας Προσανατολισμού Θετικών Σπουδών και Σπουδών Υγείας, μπορούν να έχουν πρόσβαση στις Σχολές και τα Τμήματα είτε του 2ου Επιστημονικού Πεδίου είτε του 3ου Επιστημονικού Πεδίου.

Οι υποψήφιοι για το 2ο Επιστημονικό Πεδίο: Θετικές και Τεχνολογικές επιστήμες εξετάζονται υποχρεωτικά στα εξής τέσσερα (4) μαθήματα:

1.    Νεοελληνική Γλώσσα και Λογοτεχνία Γενικής Παιδείας
2.    Φυσική Ομάδας Προσανατολισμού
3.    Χημεία Ομάδας Προσανατολισμού
4.    Μαθηματικά Ομάδας Προσανατολισμού

Οι υποψήφιοι/ες για το 3ο Επιστημονικό Πεδίο: Επιστήμες Υγείας και Ζωής εξετάζονται υποχρεωτικά στα εξής τέσσερα (4) μαθήματα:

1.    Νεοελληνική Γλώσσα και Λογοτεχνία Γενικής Παιδείας
2.    Φυσική Ομάδας Προσανατολισμού
3.    Χημεία Ομάδας Προσανατολισμού
4.    Βιολογία Ομάδας Προσανατολισμού

IΙΙ.  Ομάδα Προσανατολισμού ΣΠΟΥΔΩΝ ΟΙΚΟΝΟΜΙΑΣ ΚΑΙ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗΣ

Oι υποψήφιοι/ες της Ομάδας Προσανατολισμού Σπουδών Οικονομίας και Πληροφορικής, έχουν πρόσβαση στις Σχολές και τα Τμήματα του 4ου Επιστημονικού Πεδίου: Επιστήμες Οικονομίας και Πληροφορικής και τα μαθήματα στα οποία εξετάζονται υποχρεωτικά είναι τα εξής τέσσερα (4):

1.    Νεοελληνική Γλώσσα και Λογοτεχνία Γενικής Παιδείας
2.    Μαθηματικά Ομάδας Προσανατολισμού
3.    Πληροφορική Ομάδας Προσανατολισμού
4.    Οικονομία Ομάδας Προσανατολισμού

ΠΙΝΑΚΑΣ

Από τις επόμενες Πανελλαδικές Εξετάσεις  θα υπάρχουν δύο και όχι τρία  Μηχανογραφικά- Ενα για τα ΑΕΙ κι ένα για τα ΙΕΚ.

Με τροπολογία η οποία ψηφίστηκε στη Βουλή  αναστέλλεται  στις φετινές Πανελλαδικές Εξετάσεις η έναρξη εφαρμογής του δεύτερου Μηχανογραφικού, δηλαδή να μπορούν οι υποψήφιοι , τον Σεπτέμβριο να δηλώσουν νέο Μηχανογραφικό, διεκδικώντας κενές θέσεις , στα ΑΕΙ, που έχουν μείνει από το πρώτο.

Έτσι για φέτος οι υποψήφιοι  θα συμπληρώσουν  μόνο το μηχανογραφικό δελτίο πρώτης φάσης, όπως πέρυσι.

Α΄ Μηχανογραφικό: Οι υποψήφιοι ημερήσιων και εσπερινών Γ.Ε.Λ. και ΕΠΑ.Λ. που συμμετέχουν στις πανελλαδικές εξετάσεις, μετά την ολοκλήρωση των εξετάσεων και τη γνωστοποίηση των βαθμών της τελικής τους επίδοσης στα πανελλαδικά εξεταζόμενα μαθήματα, τα ειδικά μαθήματα και τις πρακτικές δοκιμασίες, καθώς και τη γνωστοποίηση των αποτελεσμάτων των ικανοτήτων συμπληρώνουν μηχανογραφικό δελτίο (μηχανογραφικό δελτίο πρώτης φάσης).

Β΄  Μηχανογραφικό: Παράλληλα με το Α Μηχανογραφικό με τις προτιμήσεις των τμημάτων για τα ΑΕΙ, οι υποψήφιοι θα συμπληρώνουν το Β Μηχανογραφικό με τις ειδικότητες για τα ΙΕΚ.

Πόσα τμήματα ΑΕΙ  θα μπορούν να επιλέξουν οι υποψήφιοι στο Μηχανογραφικό;

θα ισχύσει ότι και πέρσι.

Για  ποια τμήματα απαιτούνται  εξετάσεις σε  Ειδικά Μαθήματα ή Προκαταρκτικές Εξετάσεις ή Πρακτικές Δοκιμασίες

Για ορισμένα Τμήματα ή Σχολές της Τριτοβάθμιας Εκπαίδευσης απαιτούνται επιπλέον προϋποθέσεις εισαγωγής των υποψηφίων, ως ακολούθως :

α) Αγγλικής Γλώσσας και Φιλολογίας ΕΚΠΑ / Αγγλικής Γλώσσας και Φιλολογίας ΑΠΘ / Ναυτιλιακών Σπουδών του ΠΑ.ΠΕΙ./ Τουριστικών Σπουδών του ΠΑ.ΠΕΙ. / Οικονομικής και Διοίκησης Τουρισμού Παν/μίου Αιγαίου / Τουρισμού του Ιονίου Παν/μίου εξετάζονται στο ειδικό μάθημα ξένης γλώσσας «Αγγλικά».

β) Γαλλικής Γλώσσας και Φιλολογίας του ΕΚΠΑ / Γαλλικής Γλώσσας και Φιλολογίας του ΑΠΘ εξετάζονται στο ειδικό μάθημα ξένης γλώσσας «Γαλλικά».

γ) Γερμανικής Γλώσσας και Φιλολογίας του ΕΚΠΑ / Γερμανικής Γλώσσας και Φιλολογίας του ΑΠΘ εξετάζονται στο ειδικό μάθημα ξένης γλώσσας «Γερμανικά».

δ) Ιταλικής Γλώσσας και Φιλολογίας του ΕΚΠΑ / Ιταλικής Γλώσσας και Φιλολογίας του ΑΠΘ εξετάζονται στο ειδικό μάθημα ξένης γλώσσας «Ιταλικά».

ε) Ισπανικής Γλώσσας και Φιλολογίας του ΕΚΠΑ εξετάζονται στο ειδικό μάθημα ξένης γλώσσας «Ισπανικά».

στ) Διεθνών και Ευρωπαϊκών Σπουδών του ΠΑ.ΠΕΙ. / Διεθνών και Ευρωπαϊκών Σπουδών του ΠΑ.ΜΑΚ. / Διεθνών, Ευρωπαϊκών και Περιφερειακών Σπουδών του Παντείου Παν/μίου / Επικοινωνίας, Μέσων και Πολιτισμού του Παντείου Παν/μίου / Επικοινωνίας και Μέσων Μαζικής Ενημέρωσης του ΕΚΠΑ / Δημοσιογραφίας και Μέσων Μαζικής Επικοινωνίας του ΑΠΘ / Επικοινωνίας και Ψηφιακών Μέσων του Παν/μίου Δυτ. Μακεδονίας / Διοίκησης Τουρισμού του ΠΑ.Δ.Α. / Διοίκησης Τουρισμού του Παν/μίου Πατρών / Ανώτερες Σχολές Τουριστικής Εκπαίδευσης Ρόδου και Κρήτης εξετάζονται σε ένα από τα εξής ειδικά μαθήματα ξένων γλωσσών: «Αγγλικά», «Γαλλικά», «Γερμανικά», «Ιταλικά».

ζ) Ξένων Γλωσσών, Μετάφρασης και Διερμηνείας του Ιονίου Πανεπιστημίου εξετάζονται σε δύο από τα εξής ειδικά μαθήματα ξένων γλωσσών: «Αγγλικά», «Γαλλικά», «Γερμανικά».

η) Μουσικών Σπουδών του ΕΚΠΑ / Μουσικών Σπουδών του ΑΠΘ εξετάζονται στα δύο ειδικά μαθήματα «Αρμονία» και «Έλεγχος Μουσικών Ακουστικών Ικανοτήτων».

θ) Αρχιτεκτόνων Μηχανικών του ΕΜΠ, του Πολυτεχνείου Κρήτης, του ΑΠΘ και των Πανεπιστημίων Θεσσαλίας, Πατρών, Δημοκρίτειου Θράκης και Ιωαννίνων / Γραφιστικής και Οπτικής Επικοινωνίας του ΠΑ.Δ.Α. / Εσωτερικής Αρχιτεκτονικής του ΠΑ.Δ.Α. / Εσωτερικής Αρχιτεκτονικής του ΔΙ.ΠΑ.Ε. εξετάζονται στα δύο ειδικά μαθήματα «Ελεύθερο Σχέδιο» και «Γραμμικό Σχέδιο».

ι) Συντήρησης Αρχαιοτήτων και Έργων Τέχνης του ΠΑ.Δ.Α. εξετάζονται ΜΟΝΟ στο  ειδικό μάθημα «Ελεύθερο Σχέδιο».

ΕΡΩΤΗΣΕΙΣ-ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ

Ποια είναι η εξεταστέα -διδακτέα ύλη;

  •     Πατήστε εδώ για να δείτε την ύλη για τους υποψηφίους των ΓΕΛ και ΕΠΑΛ
  •     Πατήστε εδώ εξεταστέα ύλη των Πανελλαδικώς εξεταζόμενων μαθημάτων των Ενιαίων Ειδικών Επαγγελματικών Γυμνασίων – Λυκείων (ΕΝ.Ε.Ε.ΓΥ.-Λ.)

Ποιος είναι ο τρόπος εξέτασης των πανελλαδικά εξεταζόμενων μαθημάτων για εισαγωγή των υποψηφίων στην Τριτοβάθμια;

  •     Πατήστε εδώ για να ανολιξετε τον τρόπο εξέτασης των πανελλαδικά εξεταζόμενων μαθημάτων για εισαγωγή των υποψηφίων στην Τριτοβάθμια

Ποιες αλλαγές θα έχει  το Μηχανογραφικό του 2022;

Αλλαγές στο Μηχανογραφικό του 2022 προβλέπει απόφαση του υπουργείου Παιδείας.

Ειδικότερα, σύμφωνα με την απόφαση:

  •          Το Τμήμα Αγροτικής Ανάπτυξης, Αγροδιατροφής και Διαχείρισης Φυσικών Πόρων του ΕΚΠΑ εντάσσεται και στο 2ο Επιστημονικό Πεδίο «ΘΕΤΙΚΩΝ ΚΑΙ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΩΝ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ» παράλληλα με το 3ο και 4ο που ήταν ήδη ενταγμένο.
  •         Το Τμήμα  Χρηματοοικονομικής & Τραπεζικής Διοικητικής του Πανεπιστημίου Πειραιώς, εντάσσεται και στο 2ο Επιστημονικό Πεδίο «ΘΕΤΙΚΩΝ ΚΑΙ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΩΝ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ» παράλληλα με το 4ο που ήταν ήδη ενταγμένο.
  •         Το νέο Τμήμα της Σχολής Ικάρων (ΣΙ) – Μετεωρολόγων (ΜΤ), εντάσσεται στο 2ο Επιστημονικό Πεδίο «ΘΕΤΙΚΩΝ ΚΑΙ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΩΝ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ».
  •         Το νέο Τμήμα της Σχολής Ικάρων (ΣΙ) – Έρευνας Πληροφορικής (ΕΠ), εντάσσεται στο 2ο Επιστημονικό Πεδίο «ΘΕΤΙΚΩΝ ΚΑΙ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΩΝ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ» και στο 4ο Επιστημονικό Πεδίο «ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΟΙΚΟΝΟΜΙΑΣ ΚΑΙ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗΣ».
  •         Τα νέα Τμήματα της Σχολής Ικάρων (ΣΙ) – Διοικητικών (Δ) και Ικάρων (ΣΙ) – Εφοδιαστών (Ε), εντάσσονται στο 4ο Επιστημονικό Πεδίο  «ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΟΙΚΟΝΟΜΙΑΣ ΚΑΙ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗΣ».
  •         Το Τμήμα Μηχανικών Πληροφοριακών και Επικοινωνιακών Συστημάτων του Πανεπιστημίου Αιγαίου εντάσσεται και στο 4ο Επιστημονικό Πεδίο «ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΟΙΚΟΝΟΜΙΑΣ ΚΑΙ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗΣ», παράλληλα με το 2ο που ήταν ήδη ενταγμένο.

Η Ελάχιστη Βάση Εισαγωγής θα παραμείνει η ίδια με την περσινή;

Οχι, η Ελάχιστη Βάση Εισαγωγής, άλλαξε για πολλά τμήματα .

  • Πατήστε εδώ για να δείτε την  Ελάχιστη Βάση Εισαγωγής που θα ισχύσει φέτος για κάθε τμήμα

Τι θα ισχύσει για τους Συντελεστές Βαρύτητας των Πανεπιστημίων ;

Οι συντελεστές βαρύτητας ήδη ανακοινώθηκαν από το υπουργείο Παιδείας.

Οι συντελεστές βαρύτητας που αποδίδονται στα πανελλαδικά εξεταζόμενα μαθήματα, καθορίζονται (μέχρι 31 Μαίου)  με απόφαση της συγκλήτου του οικείου Α.Ε.Ι., η οποία εκδίδεται έπειτα από πρόταση κάθε σχολής, τμήματος ή εισαγωγικής κατεύθυνσης και αφορά στην εισαγωγή στην οικεία σχολή, το τμήμα ή την εισαγωγική κατεύθυνση.

Στην περίπτωση των εισαγωγικών κατευθύνσεων η πρόταση υποβάλλεται από το τμήμα, στο οποίο υπάγονται.

Ο συντελεστής βαρύτητας που αποδίδεται σε κάθε ένα από τα τέσσερα (4) πανελλαδικά εξεταζόμενα μαθήματα εκφράζεται σε ποσοστό επί τοις εκατό (%) και δεν μπορεί να είναι μικρότερος του 20%.

Το άθροισμα των συντελεστών αποδίδει το 100%. Στις περιπτώσεις των σχολών, τμημάτων ή εισαγωγικών κατευθύνσεων, η εισαγωγή στις οποίες προϋποθέτει την εξέταση σε ειδικό μάθημα ή πρακτικές δοκιμασίες, ο συντελεστής βαρύτητας που αποδίδεται στο ειδικό μάθημα ή τις πρακτικές δοκιμασίες είναι είτε 10% είτε 20%.

Οι σχολές, τμήματα ή εισαγωγικές κατευθύνσεις, η εισαγωγή στις οποίες προϋποθέτει την εξέταση σε ένα (1) ή δύο (2) ειδικά μαθήματα με επιλογή των υποψηφίων μεταξύ περισσοτέρων, αποδίδουν τον ίδιο συντελεστή βαρύτητας σε όλα τα ειδικά μαθήματα επιλογής, ο οποίος είναι είτε 10% είτε 20%.

Στις περιπτώσεις των σχολών, τμημάτων ή εισαγωγικών κατευθύνσεων, στις οποίες εξετάζονται δύο (2) ειδικά μαθήματα το άθροισμα των συντελεστών βαρύτητας που τους αποδίδονται είναι το 20% και το ποσοστό που αποδίδεται σε κάθε ένα από τα ειδικά μαθήματα δεν μπορεί να είναι μικρότερο του 8%.

Τα ποσοστά που αποδίδουν τα ειδικά μαθήματα προστίθενται στο 100% που αποδίδουν τα τέσσερα (4) πανελλαδικά εξεταζόμενα μαθήματα. Εάν για οποιονδήποτε λόγο, κάποιο ίδρυμα εισαγωγής δεν καθορίζει τους ανωτέρω συντελεστές βαρύτητας, αυτοί καθορίζονται με απόφαση του Υπουργού Παιδείας και Θρησκευμάτων.

Οι συντελεστές βαρύτητας του προηγούμενου εδαφίου αποδίδονται στα πανελλαδικώς εξεταζόμενα μαθήματα ανά επιστημονικό πεδίο και αξιοποιούνται για την εισαγωγή σε σχολές, τμήματα και εισαγωγικές κατευθύνσεις του οικείου επιστημονικού πεδίου, για τις οποίες αυτοί δεν έχουν οριστεί με απόφαση της συγκλήτου.

Για τον καθορισμό των συντελεστών βαρύτητας των πανελλαδικώς εξεταζόμενων μαθημάτων, με απόφαση του Υπουργού Παιδείας και Θρησκευμάτων ισχύουν οι ίδιοι περιορισμοί που εφαρμόζονται κατά τον καθορισμό των συντελεστών βαρύτητας με απόφαση της συγκλήτου.

Τι θα ισχύσει για τους Συντελεστές Βαρύτητας στις Σχολές Στρατιωτικές, Αστυνομικές, Πυροσβεστικής, Λιμενικού και ΑΣΤΕ;

Οι  Συντελεστές Βαρύτητας στις Σχολές Στρατιωτικές, Αστυνομικές, Πυροσβεστικής, Λιμενικού και ΑΣΤΕ ήδη έχουν καθοριτεί.

Ποια είναι τα τέσσερα νέα τμήματα Στρατιωτικών Σχολών θα ενταχθούν στο Μηχανογραφικό του 2022;

Τέσσερα νέα τμήματα  Στρατιωτικών Σχολών θα  περιλαμβάνει το νέο  Μηχανογραφικό  , που θα συμπληρώσουν οι υποψήφιοι στις επόμενες Πανελλαδικές Εξετάσεις, του 2022

Πρόκειται για τα εξής τμήματα:

  • ΙΚΑΡΩΝ (ΣΙ) ΜΕΤΕΩΡΟΛΟΓΩΝ
  • ΙΚΑΡΩΝ (ΣΙ) ΕΡΕΥΝΑΣ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗΣ
  • ΙΚΑΡΩΝ (ΣΙ) ΔΙΟΙΚΗΤΙΚΩΝ
  • ΙΚΑΡΩΝ (ΣΙ) ΕΦΟΔΙΑΣΤΩΝ

Και τα τέσσερα τμήματα έχουν ορίσει τον ανώτατο Συντελεστή Ελάχιστης Βάσης Εισαγωγής, που είναι το 1,20.

Πως θα προκύπτει η βάση εισαγωγής των υποψηφίων στα ΑΕΙ;

Η ελάχιστη  βάση εισαγωγής  θα ορίζεται από κάθε Πανεπιστημιακό Τμήμα ως ποσοστό του μέσου όρου των μέσων επιδόσεων όλων των υποψηφίων στο σύνολο των μαθημάτων (Μ1, Μ2, Μ3, Μ4) του επιστημονικού πεδίου στο οποίο αντιστοιχεί το Τμήμα.

Ηδη όλα τα Ιδρύματα της Τριτοβάθμιας Εκπαίδευσης όρισαν τους συντελεστές τους ανά τμήμα και για να αλλάξουν θα πρέπει να υπάρχει αιτιολογία.

Μπορεί το τμήμα να ορίζει αυθαίρετα όποιον συντελεστή επιθυμεί;

Οχι. Έχει τεθεί , με απόφαση της υπουργού Παιδείας Ν. Κεραμέως,  μία απόκλιση από το Μέσο Όρο  των μέσων βαθμολογικών επιδόσεων των υποψηφίων του Επιστημονικού Πεδίου, που είναι από  80%  έως   120% επί του Μέσου όρου.

Μπορεί να δοθεί ένα παράδειγμα;

Για παράδειγμα εάν η μέση επίδοση των μαθητών σε ένα Επιστημονικό Πεδίο είναι ο βαθμός 12 τότε η ακριβής βάση εισαγωγής θα εξαρτάται από το συντελεστή που έχει θέση το τμήμα . Εάν έχει θέση συντελεστή 100%, τότε η βάση θα είναι 12 , εάν έχει θέση συντελεστή 80% τότε η βάση θα είναι 9,6, εάν έχει θέσει συντελεστή 110% ο βάση θα είναι 13,20.

Εάν ένα Επιστημονικό Πεδίο  έχει μέση επίδοση των μαθητών 10 και ένα  τμήμα ορίσει συντελεστή 80% η βάση θα διαμορφωθεί στο 8.

Ένα τμήμα κάθε πότε μπορεί να αλλάζει το συντελεστή για τη διαμόρφωση της βάσης;

Αυτή η δυνατότητα θα δοθεί από το υπουργείο Παιδείας, με την προϋπόθεση ότι θα συνοδεύεται από τεκμηριωμένη αιτιολογική  έκθεση.

Σε ποια μαθήματα θα εξεταστούν οι υποψήφιοι για τα ΕΠΑΛ;

Το σύνολο των υποψηφίων εξετάζεται σε τέσσερα (4) μαθήματα της τελευταίας τάξης ημερήσιων και εσπερινών ΕΠΑ.Λ., από τα οποία δύο (2) μαθήματα είναι γενικής παιδείας και δύο (2) μαθήματα ειδικότητας.  Οι εξετάσεις για την εισαγωγή στην τριτοβάθμια εκπαίδευση διεξάγονται, σε πανελλαδικό επίπεδο με θέματα που τίθενται αποκλειστικά από κεντρική επιτροπή εξετάσεων.

Πότε θα συμπληρώσουν το Μηχανογραφικό οι υποψήφιοι των ΕΠΑΛ;

Οι υποψήφιοι ημερήσιων και εσπερινών ΕΠΑ.Λ. που συμμετέχουν στις πανελλαδικές εξετάσεις, μετά από την ολοκλήρωση των εξετάσεων και τη γνωστοποίηση των βαθμών της τελικής τους επίδοσης στα πανελλαδικά εξεταζόμενα μαθήματα, τα ειδικά μαθήματα και τις πρακτικές δοκιμασίες, καθώς και τη γνωστοποίηση των αποτελεσμάτων των ικανοτήτων, συμπληρώνουν μηχανογραφικό δελτίο. Σε αυτό επιλέγουν καθορισμένο αριθμό σχολών, τμημάτων ή εισαγωγικών κατευθύνσεων από τους τομείς και την κοινή ομάδα, όπου έχουν πρόσβαση.

Ποιοι είναι οι Συντελεστές Βαρύτητας των πανελλαδικά εξεταζόμενων μαθημάτων των ΕΠΑΛ για την εισαγωγή για την εισαγωγή στις Σχολές Στρατιωτικές, Αστυνομικές, Πυροσβεστικής, Λιμενικού και ΑΣΤΕ;

Ποια είναι τα πανελλαδικώς εξεταζόμενα μαθήματα υποψηφίων Λυκείου ΕΝ.Ε.Ε.ΓΥ.-Λ. , για την Τριτοβάθμια Εκπαίδευση;

  • Πατήστε εδώ για να δείτε τα πανελλαδικώς εξεταζόμενα μαθήματα
Κατηγορίες: ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ, ΕΠΙΚΑΙΡΟΤΗΤΑ, ΠΑΝΕΛΛΑΔΙΚΕΣ | Ετικέτες: | Δεν επιτρέπεται σχολιασμός στο Πανελλαδικές 2022: Όλα όσα πρέπει να γνωρίζουν οι υποψήφιοι Δύο Μηχανογραφικά: Ένα για τα ΑΕΙ κι ένα για τα ΙΕΚ

Voucher 200€ στους εκπαιδευτικούς για αγορά τεχνολογικού εξοπλισμού

Στις 21 Ιανουαρίου 2022 από τον/την ΕΥΣΤΑΘΙΟΥ ΙΩΑΝΝΗΣ

Οι εκπαιδευτικοί και τα μέλη ΕΕΠ-ΕΒΠ οι νέοι δικαιούχοι του προγράμματος «Ψηφιακή Μέριμνα ΙΙ» – Voucher 200€ για την αγορά τεχνολογικού εξοπλισμού, χωρίς κοινωνικά ή άλλα κριτήρια
Οι εκπαιδευτικοί και τα μέλη Ειδικού Εκπαιδευτικού Προσωπικού – Ειδικού Βοηθητικού Προσωπικού, που απασχολούνται σε δομές της πρωτοβάθμιας και δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης, θα είναι οι νέοι δικαιούχοι του προγράμματος «Ψηφιακή Μέριμνα ΙΙ», σύμφωνα με νομοθετική ρύθμιση που κατέθεσε το βράδυ της Παρασκευής το υπουργείο Παιδείας και Θρησκευμάτων στο νομοσχέδιο του υπουργείου Ανάπτυξης και Επενδύσεων. Κατόπιν πρότασης της υπουργού Παιδείας, Νίκης Κεραμέως, θα διατεθούν στους δικαιούχους επιταγές (voucher) αξίας 200€ για την αγορά τεχνολογικού εξοπλισμού, χωρίς κοινωνικά ή άλλα κριτήρια.

Σύμφωνα με την ενημέρωση του υπουργείου Παιδείας, στόχος αποτελεί η ενίσχυση του εκπαιδευτικού προσωπικού της χώρας μας στη νέα, ψηφιακή εποχή, στο πλαίσιο της ευρύτερης επένδυσης στον ψηφιακό μετασχηματισμό της εκπαίδευσης.

Το πρόγραμμα «Ψηφιακή Μέριμνα» ύψους 141 εκ. ευρώ, το οποίο χρηματοδοτείται από το Ταμείο Ανάκαμψης και Ανθεκτικότητας, είναι αποτέλεσμα συνεργασίας των Υπουργείων Οικονομικών, Ανάπτυξης και Επενδύσεων, Παιδείας και Θρησκευμάτων, Εργασίας και Κοινωνικών Υποθέσεων και Ψηφιακής Διακυβέρνησης.

Μηχανογραφικό πρώτης φάσης όπως πέρισυ
Άλλη ρύθμιση της εν λόγω τροπολογίας προβλέπει ότι, για την εισαγωγή στην τριτοβάθμια εκπαίδευση φέτος για το ακαδημαϊκό έτος 2022-2023, θα υποβάλλεται μόνο το μηχανογραφικό δελτίο πρώτης φάσης, όπως πέρυσι.

Σύμφωνα με το υπουργείο Παιδείας, η διάταξη αυτή κρίθηκε απαραίτητη για δύο, κυρίως, λόγους, που επήλθαν αμφότεροι από την πρώτη εφαρμογή της Ελάχιστης Βάσης Εισαγωγής: αφ’ ενός, διότι το 93% των εισακτέων στην τριτοβάθμια εκπαίδευση, χάρη στην ΕΒΕ, πέτυχαν την εισαγωγή τους σε Σχολή ή Τμήμα μεταξύ των 10 πρώτων επιλογών τους, επομένως περιορίστηκε δραστικά η τυχαία εισαγωγή σε χαμηλής προτεραιότητας για τον υποψήφιο Σχολές ή Τμήματα. Αφ’ ετέρου, προκειμένου να υπάρξει επαρκές χρονικό διάστημα εφαρμογής του συστήματος καθορισμού των συντελεστών βαρύτητας από τα Ανώτατα Εκπαιδευτικά Ιδρύματα, ώστε να μπορούν να εξαχθούν συμπεράσματα και των υποψηφίων, εν όψει της επιλογής τους.

Άλλες διατάξεις
Επιπλέον, με τις διατάξεις του υπουργείου Παιδείας, μεταξύ άλλων, προβλέπεται η προθεσμία έκδοσης των Οδηγών Χρηματοδότησης και Διαχείρισης των Ειδικών Λογαριασμών Κονδυλίων Έρευνας των Ανώτατων Εκπαιδευτικών Ιδρυμάτων έως την 30ή Ιουνίου 2022, ενώ ρυθμίζονται ζητήματα των συμφωνιών προγραμματικού σχεδιασμού των ανώτατων Εκπαιδευτικών Ιδρυμάτων με το Υπουργείο Παιδείας και Θρησκευμάτων, όπως και για τη διαδικασία πιστοποίησης των προγραμμάτων σπουδών που παρέχονται από τμήματα ή σχολές.

Κεραμέως: Προτεραιότητα η στήριξη των εκπαιδευτικών και ο ψηφιακός μετασχηματισμός της εκπαίδευσης
Η υπουργός Παιδείας, Νίκη Κεραμέως, δήλωσε:

«Αποτελεί προτεραιότητά μας η στήριξη του εκπαιδευτικού μας προσωπικού, καθώς και ο ψηφιακός μετασχηματισμός της εκπαίδευσης. Με το πρόγραμμα ‘’Ψηφιακή Μέριμνα ΙΙ’’ επιδιώκουμε, μαζί με τις επιμορφώσεις εκπαιδευτικών στον τομέα των νέων τεχνολογιών, να στηρίξουμε περαιτέρω στη νέα ψηφιακή εποχή το έργο του ανθρώπινου δυναμικού μας, που αποτελεί και το πιο σπουδαίο κεφάλαιό μας. Επιμορφώνουμε, εξοπλίζουμε, εξελίσσουμε, στηρίζουμε. Κάνουμε ένα ακόμη βήμα για το σχολείο που αξίζουν τα παιδιά μας και οι εκπαιδευτικοί μας».

πηγή : alfavita.gr

Κατηγορίες: ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ, ΕΠΙΚΑΙΡΟΤΗΤΑ | Δεν επιτρέπεται σχολιασμός στο Voucher 200€ στους εκπαιδευτικούς για αγορά τεχνολογικού εξοπλισμού

Ρολόι της Αποκάλυψης: «Κολλημένο» στα 100 δευτερόλεπτα πριν το τέλος 

Στις 20 Ιανουαρίου 2022 από τον/την ΕΥΣΤΑΘΙΟΥ ΙΩΑΝΝΗΣ

Από Ιωάννης Καράγιωργας  with ΑΠΕ-ΜΠΕ  

Το ρολόι της Αποκάλυψης
Το ρολόι της Αποκάλυψης   –   Πνευματικά Δικαιώματα  Carolyn Kaster/Copyright 2018 The Associated Press. All rights reserved.

Καλό ή κακό, όπως και να το δει κανείς, το Ρολόι της Αποκάλυψης έμεινε κολλημένο στα 100 δευτερόλεπτα πριν τα μεσάνυχτα, κοινώς στα 100 δευτερόλεπτα πριν την καταστροφή του κόσμου για οποιονδήποτε λόγο.

Ο κόσμος «δεν έγινε πιο ασφαλής» καθώς οι δείκτες του ρολογιού της Αποκάλυψης, που από το 1947 συμβολίζουν ένα επικείμενο γεγονός κατακλυσμιαίας σημασίας για τον πλανήτη, διατηρήθηκαν στα 100 δευτερόλεπτα από τα μεσάνυχτα, από το μοιραίο για τον κόσμο χτύπημα, καθώς δεν παρατηρήθηκε καμία βελτίωση στην παγκόσμια κατάσταση από το 2020 μέχρι σήμερα.

Οι κίνδυνοι που θέτουν τα πυρηνικά όπλα, η κλιματική αλλαγή και η πανδημία αυξήθηκαν την περασμένη χρονιά, κυρίως λόγω «ενός δυσλειτουργικού συστήματος πληροφόρησης που υπονομεύει τη λήψη λογικών αποφάσεων» σημειώνει η μη κυβερνητική οργάνωση Bulletin of the Atomic Scientists που διαχειρίζεται αυτό το συμβολικό ρολόι, μια αλληγορία της έκθεσης του ανθρώπου στους παγκόσμιους κινδύνους.

«Βρισκόμαστε μπλοκαρισμένοι σε μια επικίνδυνη περίοδο που δεν φέρνει ούτε σταθερότητα ούτε ασφάλεια» ανέφερε η καθηγήτρια Σάρον Σκουασόνι. «Το ρολόι της Αποκάλυψης συνεχίζει να επικρέμεται πάνω από τα κεφάλια μας, υπενθυμίζοντάς μας ότι είναι αναγκαίο να εργαστούμε για να διασφαλίσουμε έναν πλανήτη πιο ασφαλή και πιο υγιή», πρόσθεσε η πρόεδρος της ΜΚΟ, η Ρέιτσελ Μπρόνσον.

«Εάν η ανθρωπότητα θέλει να αποφύγει μια υπαρξιακή καταστροφή, που θα έσβηνε όλα όσα έχει βιώσει, οι ηγέτες πρέπει να κάνουν καλύτερη δουλειά για να αντιμετωπίσουν την παραπληροφόρηση, να λάβουν υπόψη τους την επιστήμη και να συνεργαστούν», τόνισε η Μπρόνσον.

Σε σύγκριση με τις προηγούμενες χρονιές, το θέμα της πληροφόρησης θεωρείται πλέον κρίσιμο από την οργάνωση.

Ο Χερμπ Λιν, ειδικός στην ψηφιακή ασφάλεια, σχολίασε ότι δεν αρκεί πλέον κανένα «λογικό επιχείρημα» για να μεταπείσει εκείνους που έχουν εδραιωμένες πεποιθήσεις οι οποίες προκαλούν «ρωγμές στην κοινή αντίληψή μας του τι είναι αληθές».

Σύμφωνα με το Bulletin of the Atomic Scientists, το 2021 δεν έφερε κάποια σημαντική αλλαγή για το κλίμα.

«Την περασμένη χρονιά (…) είχαμε τον θόλο της ζέστης πάνω από τη Βόρεια Αμερική, πυρκαγιές σε όλον τον κόσμο, ξηρασίες και πλημμύρες, αλλά αυτό δεν είναι παρά ένα δείγμα του τι περιμένουμε αν δεν μειώσουμε τις εκπομπές διοξειδίου του άνθρακα στο μηδέν», εξήγησε ο Ρέιμοντ Ριερχάμπερτ, καθηγητής φυσικής στο Πανεπιστήμιο της Οξφόρδης.

Το Bulletin of the Atomic Scientists ιδρύθηκε το 1945 από τον Άλμπερτ Αϊνστάιν, τον Ρόμπερτ Οπενχάιμερ και άλλους επιστήμονες που εργάστηκαν στο σχέδιο Μανχάταν για την κατασκευή της πρώτης ατομικής βόμβας. Το επιστημονικό συμβούλιο της οργάνωσης αποτελείται κυρίως από Αμερικανούς καθηγητές πανεπιστημίου και ειδικούς σε θέματα περιβάλλοντος και πυρηνικής ασφάλειας.

Όταν «δημιουργήθηκε» το ρολόι της Αποκάλυψης έδειχνε 7 λεπτά πριν από τα μεσάνυχτα. Το 1991, με το τέλος του Ψυχρού Πολέμου, οι δείκτες γύρισαν πίσω, στα 17 λεπτά πριν από τα μεσάνυχτα. Το 1953, το 2018 και το 2019 έδειχναν 2 λεπτά πριν από τα μεσάνυχτα.

Κατηγορίες: ΕΠΙΣΤΗΜΗ, ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑ | Δεν επιτρέπεται σχολιασμός στο Ρολόι της Αποκάλυψης: «Κολλημένο» στα 100 δευτερόλεπτα πριν το τέλος 

Η επίπτωση των ηφαιστείων στο κλίμα – Ο καιρός τον Δεκέμβριο

Στις 19 Ιανουαρίου 2022 από τον/την ΕΥΣΤΑΘΙΟΥ ΙΩΑΝΝΗΣ
Η επίπτωση των ηφαιστείων στο κλίμα - Ο καιρός τον Δεκέμβριο
Πνευματικά Δικαιώματα  euronews
Από Jeremy Wilks  •  ανανεώθηκε πριν: 17/01/2022

Ο καιρός τον Δεκέμβριο

Euronews
Climate NowEuronews

Πάμε να δούμε τα τελευταία στοιχεία για τον προηγούμενο μήνα από την Υπηρεσία Κλιματικής Αλλαγής του Κοπέρνικου. Σε παγκόσμια κλίμακα, τον Δεκέμβριο του 2021, είχαμε αύξηση 0,3 βαθμούς Κελσίου σε σχέση με τον μέσο όρο της περιόδου 1991-2020. Ήταν ο έκτος πιο θερμός Δεκέμβριος στα χρονικά.

Euronews
Climate NowEuronews

Στην Ευρώπη, υπήρχε εντυπωσιακή αντίθεση στις θερμοκρασίες. Μπορείτε να δείτε σ’ αυτό το γράφημα ότι στη δυτική και νότια Ευρώπη, είχαν υψηλότερες θερμοκρασίες από τον μέσο όρο, τον περασμένο μήνα. Για παράδειγμα η Μπάλα στη Βρετανία κατέγραψε νέο υψηλό στα χρονικά με 16,5 βαθμούς Κελσίου την παραμονή της Πρωτοχρονιάς.

Στην Σκανδιναβία, στην Βαλτική και τη Βόρεια Ρωσία, έκανε πιο πολύ κρύο από το σύνηθες. Η Σουηδία είχε τον πιο κρύο Δεκέμβρη από τον μέσο όρο από το 2012.

Euronews
Climate NowEuronews

Με την ολοκλήρωση του 2021, μπορούμε να δούμε σ’ αυτό το γράφημα, πού βρίσκεται το προηγούμενο έτος στη συνολική τάση υπερθέρμανσης από το 1970. Μπορείτε να δείτε ότι το 2021 ήταν ένα από τα επτά πιο θερμά έτη στην ιστορία, αλλά ήταν πιο ψυχρό από άλλες πρόσφατες χρονιές.

Η επίπτωση των ηφαιστείων στο κλίμα

Πάμε τώρα στο ρεπορτάζ μας για τον αντίκτυπο των ηφαιστείων στο κλίμα. Μελετούμε αν τα αέρια που βγαίνουν από αυτά τα βουνά με τη φωτιά έχουν μακροχρόνιες επιπτώσεις στην ατμόσφαιρά μας.

Με την έκρηξη του ηφαιστείου στην Λα Πάλμα τον προηγούμενο μήνα, πήγαμε στα Κανάρια Νησιά για να ερευνήσουμε τι συμβαίνει.

Αυτός ο επαρχιακός δρόμος στο όρια της ζώνης ασφαλείας γύρω από το ηφαίστειο της Λα Πάλμα είναι το ιδανικό σημείο για τις ηφαιστειολόγους Άνα Πάρντο Κοφράντες και Κατρίν Χαγιέ. Μετρούν τις ποσότητες διοξειδίου του θείου, διοξειδίου του άνθρακα και άλλων αερίων που εκπέμπονται από την έναρξη της έκρηξης τον Σεπτέμβριο:«Έχουμε τους αεραγωγούς στα χαμηλά, από όπου βγαίνουν τα αέρια. Τα λευκά νέφη είναι κυρίως υδρατμοί. Το αέριο προέρχεται από το μάγμα. Έτσι, όσο υπάρχει μάγμα εκεί κάτω, υπάρχει εκπομπή αερίων» αναφέρει η Κοφράντες.

Τα αέρια είναι μικρότερο πρόβλημα για τους κατοίκους του νησιού σε σχέση με τη λάβα και την τέφρα. 3.000 κτίρια καταστράφηκαν από τις εκροές λάβας και την τέφρα που βρίσκεται παντού.

Η Κατρίν Χαγιέ επισημαίνει: «Μπορεί να έχουμε δομικές ζημιές σε κτίρια και βλάβες σε ηλεκτρικά υποσυστήματα επειδή η τέφρα φορτίζεται συχνά. Έχουμε επίσης όξινη βροχή. Έτσι γύρω από την τοπική περιοχή, είχαμε πραγματικά προβλήματα τόσο με την πτώση τέφρας όσο και με την όξινη βροχή που επηρέασαν τις φυτείες μπανάνας».

Η όξινη βροχή προκαλείται από το διοξείδιο του θείου, ένα εξαιρετικά δραστικό αέριο που εκπέμπεται από το ηφαίστειο.

Euronews
Climate NowEuronews

Αυτό το animation δείχνει πώς εξαπλώθηκε πολύ πέρα από τη Λα Πάλμα κατά τη διάρκεια της έκρηξης. Το SO2 επηρεάζει την ποιότητα του αέρα και σε μεγάλες εκρήξεις σχηματίζει μικροσκοπικά σωματίδια που μπορούν να προκαλέσουν βραχυπρόθεσμη ψύξη στο κλίμα.

Τι συμβαίνει όμως με το διοξείδιο του άνθρακα από το ηφαίστειο; Πόσο σημαντικό είναι η εκπομπή αερίων του θερμοκηπίου από την Λα Πάλμα; Στην Τενερίφη, η επιστήμονας Ομάιρα Γκαρσία κατέγραψε μια αύξηση του CO2, κατά τη διάρκεια της έκρηξης: «Οι συγκεντρώσεις του διοξειδίου του άνθρακα έχουν αυξηθεί πολύ σημαντικά. Αλλά πρέπει επίσης να τονιστεί ότι είναι τοπικό φαινόμενο και διαρκεί πολύ λίγο».

Κατά τη διάρκεια της κορύφωσης, το ηφαίστειο εξέπεμπε περίπου 3.000 τόνους CO2 την ημέρα. Μπορεί να φαίνεται τεράστια ποσότητα, αλλά σε σύγκριση με τις ανθρώπινες εκπομπές είναι ελάχιστη: «Αν συγκρίνουμε αυτήν την τιμή, για παράδειγμα, με τις εκπομπές που παράγονται από τις αεροπορικές μεταφορές, οι οποίες αντιστοιχούν σε 330.000 τόνους την ημέρα, οι εκπομπές από ένα ηφαίστειο τόσο μικρού ή μεσαίου μεγέθους όσο της Λα Πάλμα αντιπροσωπεύουν το ένα εκατοστό των εκπομπών μόνο της αεροπλοΐας. Είναι εντελώς αμελητέες» συμπληρώνει η Γκαρσία.

Στην ουσία, το CO2 που εκπέμπεται από όλα τα ηφαίστεια στον κόσμο, είναι κάτω από το 1% των εκπομπών των ανθρώπων. Η Άνα Πάρντο Κοφράντες υπογραμμίζει: «Τα ηφαίστεια υπάρχουν περισσότερο στη Γη από ότι εμείς. Και η κλιματική αλλαγή δεν ξεκίνησε μέχρι τη βιομηχανική επανάσταση. Επομένως, δεν νομίζω ότι μπορούμε να κατηγορήσουμε τα ηφαίστεια για αυτήν την κλιματική αλλαγή».

πηγή : gr.euronews.com

Κατηγορίες: ΕΠΙΣΤΗΜΗ | Δεν επιτρέπεται σχολιασμός στο Η επίπτωση των ηφαιστείων στο κλίμα – Ο καιρός τον Δεκέμβριο

Επιτυχόντες Θαλή 2021 – 2022

Στις 18 Ιανουαρίου 2022 από τον/την ΕΥΣΤΑΘΙΟΥ ΙΩΑΝΝΗΣ

Στον σύνδεσμο που ακολουθεί θα βρείτε τους επιτυχόντες στον διαγωνισμό ΘΑΛΗ της ΕΜΕ 2021-22

http://www.hms.gr/?q=node/1803

Κατηγορίες: ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ, ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΑ | Δεν επιτρέπεται σχολιασμός στο Επιτυχόντες Θαλή 2021 – 2022

Σχολεία: Από αύριο η διανομή self test σε μαθητές και εμβολιασμένους εκπαιδευτικούς

Στις 18 Ιανουαρίου 2022 από τον/την ΚΩΝΣΤΑΝΤΙΝΟΣ ΜΑΡΜΑΡΙΝΟΣ
Από την Τετάρτη 19 Ιανουαρίου έως και το Σάββατο 22 Ιανουαρίου θα μπορούν μαθητές και εκπαιδευτικοί να παραλάβουν τα self test από τα φαρμακεία

Σύμφωνα με νεότερη ανακοίνωση του υπουργείου Παιδείας από αύριο ξεκινά η διάθεση των self-test για μαθητές και εμβολιασμένους εκπαιδευτικούς από τα φαρμακεία.

Ειδικότερα, οι μαθητές όλων των βαθμίδων, εμβολιασμένοι και μη, καθώς και οι εμβολιασμένοι εκπαιδευτικοί, θα προμηθεύονται από την Τετάρτη 19 Ιανουαρίου έως και το Σάββατο 22 Ιανουαρίου, πέντε (5) δωρεάν αυτοδιαγνωστικά (self) τεστ από τα φαρμακεία, προκειμένου να καλύψουν τις ανάγκες ελέγχου των ημερών από 24 Ιανουαρίου έως και 8 Φεβρουαρίου 2022

Κατηγορίες: ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ, ΕΠΙΚΑΙΡΟΤΗΤΑ | Ετικέτες: | Δεν επιτρέπεται σχολιασμός στο Σχολεία: Από αύριο η διανομή self test σε μαθητές και εμβολιασμένους εκπαιδευτικούς

Κόκκινοι Γίγαντες – Άσπροι Νάνοι, ~40 χρόνια μετά

Στις 18 Ιανουαρίου 2022 από τον/την ΕΥΣΤΑΘΙΟΥ ΙΩΑΝΝΗΣ

Η εκπομπή «Κόκκινοι Γίγαντες-Άσπροι Νάνοι» ήταν στην ουσία μια εκπομπή για την εκλαΐκευση της επιστήμης, η οποία προβάλλονταν από την ΕΡΤ επί 4 χρόνια (1982-1986 με 195 συνολικά επεισόδια). Η εκπομπή είχε μεν την μορφή «τηλεπαιχνιδιού» αλλά δεν ήταν τηλεπαιχνίδι! Ήταν μια εκπομπή «ψυχαγωγικής επιμόρφωσης» που απόφευγε τον «δασκαλίστικο» τρόπο επιμόρφωσης ενώ το τηλεπαιχνίδι ήταν απλώς ένα «τέχνασμα» για να παρασύρει τον νεαρό τηλεθεατή να παρακολουθήσει μια ψυχαγωγική εκπομπή ενώ συγχρόνως στην όλη διαδικασία παρεμβάλλονταν και η επιμόρφωση, που υπήρχε χωρίς να το «φωνάζει». Ο κύριος στόχος της εκπομπής ήταν η όσο το δυνατόν πλατύτερη διάχυση της επιστήμης με έναν απλό (αλλά όχι απλοϊκό) τρόπο σε έφηβους νέους και νέες Γυμνασίου-Λυκείου. Από τις εκπομπές αυτές επηρεάστηκαν χιλιάδες μαθητές (όπως με πληροφορούσαν κατά καιρούς οι ίδιοι ή οι γονείς τους) με τελικό αποτέλεσμα πολλοί από αυτούς σήμερα να διαπρέπουν σε διάφορα ακαδημαϊκά και ερευνητικά κέντρα της Ελλάδας και του εξωτερικού.

Κατηγορίες: ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ, ΕΠΙΣΤΗΜΗ | Ετικέτες: | Δεν επιτρέπεται σχολιασμός στο Κόκκινοι Γίγαντες – Άσπροι Νάνοι, ~40 χρόνια μετά

Τεχνολογικές καινοτομίες βοηθούν στην ανάδειξη παραδοσιακών τεχνών κι επαγγελμάτων

Στις 17 Ιανουαρίου 2022 από τον/την ΕΥΣΤΑΘΙΟΥ ΙΩΑΝΝΗΣ

https://gr.euronews.com/2020/09/28/texnologikes-kainotomies-voithoun-sthn-anadeixi-paradosiakon-technon?jwsource=cl

Πώς μπορούν οι τελευταίες τεχνολογικές καινοτομίες να μας βοηθήσουν να μελετήσουμε καλύτερα και να διαφυλάξουμε τα πανάρχαιες παραδοσιακές τέχνες, όπως την τυροκομία; Ήρθαμε σ’αυτές τις μοναδικές καλύβες των βοσκών στην καρδιά των βουνών της Κρήτης για να μάθουμε περισσότερα.

Ο 73χρονος Αλέκος Νταγιαντάς συνεχίζει να φτιάχνει τυρί, ακολουθώντας την τεχνική που του έμαθε ο θείος του, όταν ήταν μικρός. Σήμερα τον συναντάμε στο μιτάτο του, στο παραδοσιακό κατάλυμα από ξερολιθιά στα Ανώγεια της Κρήτης. Χρησιμοποιεί το κατσικίσιο γάλα για να φτιάξει δύο ποικιλίες τυριού, μυζήθρα και κατσοχοίρι: «Όλες οι οικογένειες εδώ, το 85% είναι κτηνοτρόφοι. Η κάθε οικογένεια είχε το δικό της μαντρί και είχε τα δικά της προϊόντα. Η δική μας οικογένεια είχε και κατσίκες. Συνεχίζω να έχω και εγώ μερικές ακόμη για να κάνω τη δουλειά του μαγαζιού».

Ειδικοί στην υπολογιστική επιστήμη από το ευρωπαϊκό ερευνητικό πρότζεκτ Mingei βρίσκονται εδώ για να εντοπίσουν αντικείμενα που χρησιμοποιούνται στην τυροκομία. Ενδιαφέρονται όμως να καταγράψουν και την ευρύτερη εικόνα: την απτή πλευρά αυτών των πανάρχαιων δραστηριοτήτων, τα υλικά που χρησιμοποιούσαν, τις κινήσεις και τις τεχνικές των παραγωγών, αλλά και το γενικό γεωγραφικό, αρχιτεκτονικό και πολιτιστικό πλαίσιο που γεννήθηκαν και άκμασαν αυτές οι τέχνες.

«Είναι οι σαρωτές για τα μνημεία απτής πολιτιστικής κληρονομιάς. Το δεύτερο είναι η καταγραφή της κίνησης για να μπορούμε να αναπαράγουμε τις κινήσεις που κάνουν κάποιοι προκειμένου να εξασκήσουν την τέχνη τους και το τρίτο και πολύ σημαντικό είναι η αναπαράσταση γνώσης με την οποία αναπαριστούμε σημασιολογικά τόσο τις διαδικασίες, όσο και το πολιτισμικό πλαίσιο στο οποίο αναπτύχθηκαν οι τέχνες» αναφέρει ο Ξενοφώντας Ζαμπούλης, ερευνητής της Επιστήμης των Υπολογιστών στο Ίδρυμα Τεχνολογίας και Έρευνας και συντονιστής του πρότζεκτ Mingei.

Πέρα από την τυροκομία, οι ερευνητές αναπτύσσουν μια βάση δεδομένων που περιλαμβάνει επίσης την ύφανση σε αργαλειό, το βάψιμο των ρούχων, το φυσητό γυαλί, την παραδοσιακή κεραμική και τη μεταξουργία. Διαδραστική επαυξημένη πραγματικότητα και άλλα εργαλεία χρησιμοποιούνται για να συνδεθούν παραδοσιακές τέχνες και πρακτικές με το ιστορικό και γεωγραφικό περιβάλλον, που αναπτύχθηκαν:

«Θέλοντας να φτιάξουμε μια γενική μεθοδολογία για την καταγραφή και παρουσίαση των παραδοσιακών τεχνών, αυτό μας οδήγησε στο να πρέπει ταυτόχρονα να δημιουργούμε αυτή τη μεθοδολογία, να μιλάμε με κοινότητες χρηστών και να βλέπουμε πώς αυτή η τεχνολογία ταιριάζει στις ανάγκες τους και ταυτόχρονα να δημιουργούμε τα τεχνικά εργαλεία που χρειάζονται για να εφαρμόσουμε αυτή τη μεθοδολογία» εξηγεί ο Νικόλαος Παρταράκης, ερευνητής της Επιστήμης των Υπολογιστών στο Ίδρυμα Τεχνολογίας και Έρευνας.

Για να παρουσιάσουν αυτές τις παραδόσεις στο νεανικό κοινό, που του αρέσει η σύγχρονη τεχνολογία, χρησιμοποιούν καινοτόμες διαδραστικές μεθόδους: «Τα φτιάξαμε όλα αυτά για να κάνουμε τα αποτελέσματα της τεχνολογίας μας πιο προσιτά και πιο εύληπτα και να έχουν έναν παιγνιώδη τρόπο για να είναι ελκυστικά στο κοινό. Για να διατηρήσουμε τις παραδοσιακές τέχνες πρέπει να προσελκύσουμε το ενδιαφέρον με διάφορους τρόπους και να κάνουμε τις ιστορίες πιο μοντέρνες» τονίζει ο Ξενοφώντας Ζαμπούλης, ερευνητής της Επιστήμης των Υπολογιστών στο Ίδρυμα Τεχνολογίας και Έρευνας και συντονιστής του πρότζεκτ Mingei.

Οι επιστήμονες θεωρούν ότι η επιβίωση των παραδοσιακών τεχνών εξαρτάται και από την οικονομική τους βιωσιμότητα, μέσω του οικοτουρισμού για παράδειγμα. Τα ψηφιακά εργαλεία μπορούν να βοηθήσουν αποτελεσματικά στην επίτευξη αυτού του στόχου.

πηγή :https://gr.euronews.com/

Κατηγορίες: ΕΛΛΑΔΑ, ΕΠΙΣΤΗΜΗ, Χωρίς κατηγορία | Δεν επιτρέπεται σχολιασμός στο Τεχνολογικές καινοτομίες βοηθούν στην ανάδειξη παραδοσιακών τεχνών κι επαγγελμάτων

Μια μαθηματική ισότητα που μπορεί να μας κάνει πιο παραγωγικούς

Στις 16 Ιανουαρίου 2022 από τον/την ΕΥΣΤΑΘΙΟΥ ΙΩΑΝΝΗΣ
«Τι θα συνέβαινε αλήθεια, αν δίνουμε την πλήρη προσοχή μας σε οτιδήποτε κάνουμε. Όχι μόνο βαθιά δουλειά. Αλλά και βαθύ παιχνίδι. Βαθιά ξεκούραση. Βαθύ διάβασμα. Βαθιά όλα»

Ξύπνησα μέσα στη νύχτα εντελώς μπερδεμένος. Ονειρευόμουν μαθηματικά. Ήμουν σε μια τάξη και στον πίνακα ήταν γραμμένη η ισότητα: 0,8 x 0,2 = 0,16.

Δεν ονειρεύομαι συχνά μαθηματικά και όταν το κάνω είναι ένας εφιάλτης παραγώγων και ολοκληρωμάτων. Το συγκεκριμένο όνειρο δεν ήταν εφιάλτης, όμως η συνέπεια αυτής της πράξης με είχε ενοχλήσει στα αλήθεια. Το αποτέλεσμα ήταν λογικό, αλλά στο όνειρο μου κοιτούσα αυτήν την ισότητα όπως ένας μικρός μαθητής δημοτικού, τελείως μπερδεμένος με το αποτέλεσμα.

Πώς μπορεί να συμβαίνει αυτό; Αν πολλαπλασιάσουμε δύο αριθμούς μαζί δεν θα έπρεπε το αποτέλεσμα να είναι μεγαλύτερο από τον κάθε αριθμό;

Και τότε πετάχτηκα με μια σκέψη στο μυαλό μου. Μάλλον έτσι λειτουργούμε και εμείς, με ένα κλάσμα σε ό,τι κάνουμε, χάνοντας από την παραγωγικότητά μας. Ελέγχουμε τα emails κατά τη διάρκεια των τηλεδιασκέψεων. Τρώμε με το ένα χέρι και με το άλλο βλέπουμε το κινητό μας. Όταν δουλεύουμε, σκεφτόμαστε το παιχνίδι και όταν παίζουμε, σκεφτόμαστε τη δουλειά. Βρισκόμαστε συνεχώς σε μια ενδιάμεση κατάσταση, λειτουργώντας στο 0,8 ή στο 0,2, αντί για ένα ολόκληρο 1.

Με αυτόν τον τρόπο η παραγωγή μας μειώνεται και τελικά πετυχαίνουμε λιγότερο από αυτό που βάζουμε, ένα μικρό μέρος από αυτό που είμαστε ικανοί. 

Τι θα συνέβαινε αλήθεια, αν δίνουμε την πλήρη προσοχή μας σε οτιδήποτε κάνουμε. Όχι μόνο βαθιά δουλειά. Αλλά και βαθύ παιχνίδι. Βαθιά ξεκούραση. Βαθύ διάβασμα. Βαθιά όλα.

Αυτή η νοοτροπία βέβαια απαιτεί να γνωρίζουμε τους προσωπικούς μας περιορισμούς. Για παράδειγμα, όταν γράφω η απόδοσή μου μειώνεται σημαντικά μετά τις 2 ώρες. Μέχρι την 4η ώρα λειτουργώ με 0,2 στην καλύτερη περίπτωση και αν συνεχίσω να γράφω το αποτέλεσμα δεν αξίζει ούτε για να διορθωθεί.

Για τον λόγο αυτό πρέπει να γίνεται επιλογή μιας δραστηριότητας, έναντι άλλων. Οι καθημερινοί ρυθμοί μας αναγκάζουν να λειτουργούμε παρορμητικά. Μετακινούμαστε από την μια ειδοποίηση στην άλλη, περνώντας την ημέρα μας σε μια ξέφρενη θολούρα.

0,8 x 0,2 = 0,16.

Πλέον υπάρχει ένα μόνιμο σημείωμα κολλημένο στο γραφείο μου με αυτήν την ισότητα που αποτελεί μια συνεχή υπενθύμιση να ζω βαθιά και όχι με κλάσματα από αυτό που είμαι ικανός να κάνω.

*Διασκευή: Θανάσης Κοπάδης, Μαθηματικός – Συγγραφέας

πηγή : alfavita.gr

Κατηγορίες: ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ, ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΑ, ΧΙΟΥΜΟΡ | Ετικέτες: | Δεν επιτρέπεται σχολιασμός στο Μια μαθηματική ισότητα που μπορεί να μας κάνει πιο παραγωγικούς