Nέο επαναστατικό υλικό από το ΜΙΤ: Eίναι πιο ανθεκτικό από τον χάλυβα και ελαφρύ σαν πλαστικό!

Στις 3 Φεβρουαρίου 2022 από τον/την ΕΥΣΤΑΘΙΟΥ ΙΩΑΝΝΗΣ

Επιστήμονες του Πανεπιστημίου ΜΙΤ των ΗΠΑ δημιούργησαν ένα νέο υλικό, που είναι πιο ισχυρό από τον χάλυβα (ατσάλι), αλλά ελαφρύ σαν πλαστικό.

Το επίτευγμα κατέστη εφικτό χάρη σε κάτι που θεωρείτο αδύνατο έως τώρα: Μία νέα διαδικασία πολυμερισμού σε δύο διαστάσεις. Το νέο υλικό μπορεί, μάλιστα, να παραχθεί εύκολα σε μεγάλες ποσότητες.

Οι ερευνητές, με επικεφαλής τον καθηγητή Μάικλ Στράνο του Τμήματος Χημικών Μηχανικών του ΜΙΤ, οι οποίοι έκαναν τη σχετική δημοσίευση στο περιοδικό «Nature», δημιούργησαν ένα δισδιάστατο πολυμερές που αυτο-συναρμολογείται σε αλλεπάλληλα φύλλα, αντίθετα με τα άλλα πολυμερή που σχηματίζουν μονοδιάστατες αλυσίδες τύπου «σπαγγέτι».

Έως τώρα οι επιστήμονες θεωρούσαν ότι ήταν αδύνατο να «αναγκάσουν» τα πολυμερή να σχηματίσουν φύλλα δύο διαστάσεων.

Το νέο υλικό θα μπορούσε να χρησιμοποιηθεί ως ελαφριά αλλά ανθεκτική επικάλυψη σε ανταλλακτικά αυτοκινήτων, ως οικοδομικό υλικό για γέφυρες ή άλλες κατασκευές, καθώς και σε άλλες εφαρμογές (π.χ. στρατιωτικές).

Όπως δήλωσε ο Στράνο, «συνήθως δεν θεωρούμε τα πλαστικά ως κάτι που μπορούμε να χρησιμοποιήσουμε για να υποστηρίξουμε ένα κτίριο, αλλά με το νέο υλικό μπορεί να κάνει κανείς καινούρια πράγματα χάρη στις πολύ ασυνήθιστες ιδιότητές του».

Τα πολυμερή, που περιλαμβάνουν όλα τα πλαστικά, αποτελούνται από αλυσίδες μονομερών, οι οποίες μπορούν να μεγαλώσουν με την προσθήκη νέων μορίων στις άκρες τους. Μετά τη δημιουργία τους, τα πολυμερή μπορούν να διαμορφωθούν σε τρισδιάστατα αντικείμενα (π.χ. μπουκάλια νερού).

Οι ειδικοί στα πολυμερή, εδώ και καιρό, θεωρούσαν ότι αν αυτά ήταν δυνατό να σχηματίσουν φύλλα δύο διαστάσεων, θα δημιουργούσαν ελαφριά αλλά ισχυρά υλικά, κάτι που τώρα -για πρώτη φορά- έγινε πραγματικότητα, μετά από άκαρπες δεκαετίες ερευνών, οι οποίες είχαν απογοητεύσει τους ερευνητές και τους είχαν οδηγήσει στο συμπέρασμα ότι κάτι τέτοιο είναι ανέφικτο.

Χάρη στη νέα διαδικασία πολυμερισμού που ανακαλύφθηκε στο ΜΙΤ, είναι πια δυνατό τα μονομερή να σχηματίσουν πολυμερή δύο διαστάσεων με μορφή δίσκων που ο ένας «στοιβάζεται» πάνω στον άλλο, με δεσμούς υδρογόνου να συγκρατούν τους δίσκους μεταξύ τους και να προσδίδουν σταθερότητα και αντοχή στην όλη δομή. Δημιουργούνται, έτσι, λεπτά φιλμ που μπορούν να παραχθούν μαζικά.

Όπως έδειξαν οι δοκιμές του, το νέο υλικό έχει μόνο το 1/16ο της πυκνότητας του χάλυβα, αλλά για να το σπάσει κανείς πρέπει να του ασκήσει διπλάσια δύναμη από ό,τι πάνω στον χάλυβα για να σπάσει ο τελευταίος.

Επίσης, είναι αδιαπέραστο από τα αέρια ή από το νερό, κάτι που δεν συμβαίνει με τα άλλα πολυμερή. Οι ερευνητές έχουν ήδη καταθέσει δύο πατέντες νέας τεχνολογίας για την κατοχύρωση της εφεύρεσής τους.

Σύνδεσμος για την επιστημονική δημοσίευση: nature.com/articles/s41586-021-04296-3

Με πληροφορίες από το ΑΠΕ-ΜΠΕ
Αθήνα, Ελλάδα

Κατηγορίες: ΕΠΙΣΤΗΜΗ | Δεν επιτρέπεται σχολιασμός στο Nέο επαναστατικό υλικό από το ΜΙΤ: Eίναι πιο ανθεκτικό από τον χάλυβα και ελαφρύ σαν πλαστικό!

Voucher 200 ευρώ σε εκπαιδευτικούς: Πώς θα το αποκτήσουν, όροι και προϋποθέσεις

Στις 1 Φεβρουαρίου 2022 από τον/την ΕΥΣΤΑΘΙΟΥ ΙΩΑΝΝΗΣ
Voucher 200 ευρώ σε 160.000 εκπαιδευτικούς, μόνιμους και αναπληρωτές – Τι θα περιλαμβάνει η νομοθετική ρύθμιση που παρουσιάζεται αύριο στη Βουλή

Στη Βουλή παρουσιάζεται αύριο από την υπουργό Παιδείας Νίκη Κεραμέως η νέα νομοθετική ρύθμιση για την «Ψηφιακή Μέριμνα», σύμφωνα με την οποία 160.000 εκπαιδευτικοί που διδάσκουν σε δημόσια σχολεία πρωτοβάθμιας, δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης και ειδικής αγωγής, μόνιμοι και αναπληρωτές, δικαιούνται voucher 200 ευρώ για αγορά τεχνολογικού εξοπλισμού.

Το Πρόγραμμα «Ψηφιακή Μέριμνα» ύψους 140 εκ. ευρώ, που χρηματοδοτείται από το Ταμείο Ανάκαμψης, έχει ήδη εξασφαλίσει voucher για τον ίδιο σκοπό σε 560.000 νέους ηλικίας 4-24 ετών. Τα voucher θα δοθούν στους εκπαιδευτικούς χωρίς κοινωνικά ή άλλα κριτήρια.

ΠΡΟΣΟΧΗ: Διευκρινίστηκε από το ΥΠΑΙΘ, ότι η παροχή αφορά μόνο στους εκπαιδευτικούς που υπηρετούν στα Δημόσια σχολεία και δεν περιλαμβάνονται οι εκπαιδευτικοί των ιδιωτικών σχολείων.

Σύμφωνα με το υπουργείο Παιδείας, στόχος του προγράμματος είναι η περαιτέρω προώθηση του ψηφιακού μετασχηματισμού της εκπαίδευσης.

1. Ψηφιακή Μέριμνα: στοιχεία για την εφαρμογή του προγράμματος ως σήμερα

Δικαιούχοι των πρώτων τριών κύκλων: 

  • 560.000 νέοι ηλικίας 4-24 ετών, οι οποίοι φοιτούσαν σε δημόσια εκπαιδευτική δομή το σχολικό έτος 2020-2021.
  • A’ και Β’ κύκλος: οικογένειες με ισοδύναμο οικογενειακό εισόδημα έως 6.000 ευρώ (Σημείωση: Για μια οικογένεια με δύο γονείς και δύο παιδιά, το ισοδύναμο οικογενειακό εισόδημα των 6.000 ευρώ αντιστοιχεί σε μεικτό οικογενειακό εισόδημα 12.000 ευρώ).
  • Γ’ κύκλος: οικογένειες με ισοδύναμο οικογενειακό εισόδημα από 6.000 έως 15.000 ευρώ, οι οποίες είχαν τρία ή περισσότερα εξαρτώμενα τέκνα, ή είχαν εξαρτώμενο τέκνο με αναπηρία.

Προϋπολογισμός: 140 εκ. συνολικά για την «Ψηφιακή Μέριμνα» και την «Ψηφιακή Μέριμνα ΙΙ»

Χρονοδιάγραμμα υλοποίησης: 

Η Ψηφιακή Μέριμνα αποτελεί ένα από τα πρώτα έργα του Ταμείου Ανάκαμψης και Ανθεκτικότητας που έχουν ήδη υλοποιηθεί. Πρόκειται για πρόγραμμα που σχεδιάστηκε και υλοποιήθηκε σε πολύ σύντομο χρονικό διάστημα, πολύ γρηγορότερα από τη μεγάλη πλειονότητα των έργων του Ταμείου Ανάκαμψης και Ανθεκτικότητας, τόσο σε εθνικό όσο και σε ευρωπαϊκό επίπεδο.

Καινοτομίες:

  • Η ανάπτυξη μεγάλου αριθμού ψηφιακών διαλειτουργιών, ώστε οι πολλαπλοί και σύνθετοι έλεγχοι επιλεξιμότητας που ήταν απαραίτητοι να πραγματοποιούνται ψηφιακά: άμεσα, με ασφάλεια και χωρίς υποβολή δικαιολογητικών. Για να επιτευχθεί αυτός ο στόχος, η πλατφόρμα της Ψηφιακής Μέριμνας διαλειτούργησε με 8 ψηφιακές υπηρεσίες του Δημοσίου.
  • Η δυνατότητα άμεσης χρήσης του voucher μέσω barcode που αποστελλόταν στο κινητό, επιτρέποντας τη διεξαγωγή σε πραγματικό χρόνο των απαραίτητων ελέγχων σε επίπεδο καταστήματος.
  • Μεγάλο εύρος επιλογών για τους ωφελούμενους, οι οποίοι μπορούσαν να επιλέξουν τόσο τον προμηθευτή όσο και το είδος εξοπλισμού που ταίριαζε καλύτερα στις ανάγκες τους.

Σε αριθμούς:

  • Εκδόθηκαν 506.143 επιταγές
  • Πάνω από 1.000 προμηθευτές συμμετείχαν στο πρόγραμμα
  • Οι ωφελούμενοι προμηθεύτηκαν 262.031 tablets, 105.127 laptops και 18.265 desktops.

2. Ψηφιακή Μέριμνα ΙΙ: Επέκταση του voucher στους εκπαιδευτικούς

Δικαιούχοι: 

  • 60.000 εκπαιδευτικοί που διδάσκουν σε δημόσια σχολεία πρωτοβάθμιας, δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης και ειδικής αγωγής το σχολικό έτος 2021-2022 (μόνιμοι και αναπληρωτές).
  • Στους δικαιούχους του προγράμματος «Ψηφιακή Μέριμνα ΙΙ» εντάσσονται και τα μέλη της εκπαιδευτικής κοινότητας που επλήγησαν από τις πυρκαγιές του Ιουλίου-Αυγούστου 2021.

Γιατί επεκτείνεται το voucher και στους εκπαιδευτικούς;

  • Επειδή η εξασφάλιση πρόσβασης κάθε εκπαιδευτικού στον δικό του τεχνολογικό εξοπλισμό είναι ένα επιπλέον βήμα που θα συμβάλλει στον ψηφιακό μετασχηματισμό της εκπαίδευσης, τον οποίο προωθούμε συστηματικά από το 2019, με ένα ολοκληρωμένο πλέγμα επενδύσεων. Με την ολοκλήρωση του συνόλου των έργων του Ταμείου Ανάκαμψης και Ανθεκτικότητας, οι εκπαιδευτικοί πλέον θα έχουν περαιτέρω δυνατότητα να χρησιμοποιούν σύγχρονο τεχνολογικό εξοπλισμό, να αξιοποιούν και να συνδημιουργούν επιπλέον ψηφιακό εκπαιδευτικό υλικό συμβατό με τα νέα προγράμματα σπουδών, καθώς και να επικοινωνούν με μαθητές και γονείς μέσω νέων και ανανεωμένων ψηφιακών υπηρεσιών. Η πρόσβαση σε ατομικό τεχνολογικό εξοπλισμό θα διευκολύνει το κομβικής σημασίας έργο των εκπαιδευτικών και θα ενισχύσει το θετικό αποτέλεσμα αυτών των μεγάλων επενδύσεων για το σύνολο της εκπαιδευτικής κοινότητας.
  • Επειδή αναζητούμε συνεχώς νέους τρόπους υποστήριξης των εκπαιδευτικών, οι οποίοι έχουν συμβάλλει τα μέγιστα στην επιτυχή αντιμετώπιση των συνεπειών της πανδημίας στην εκπαίδευση και αποτελούν το κλειδί για την εφαρμογή κάθε μεγάλης μεταρρύθμισης στην εκπαίδευση.

Τι είδους εξοπλισμό θα μπορούν να προμηθευτούν οι εκπαιδευτικοί με το voucher;

Οι εκπαιδευτικοί θα μπορούν να αποκτήσουν tablet, laptop ή desktop από τον προμηθευτή της επιλογής τους.

Πώς θα αποκτήσουν και θα χρησιμοποιήσουν οι εκπαιδευτικοί το voucher;

Οι εκπαιδευτικοί θα εισέρχονται στην πλατφόρμα του προγράμματος με τους προσωπικούς κωδικούς taxisnet και θα συμπληρώνουν τα στοιχεία που απαιτούνται για την αυτόματη ταυτοποίησή τους με ψηφιακά μέσα. Κατόπιν, θα λαμβάνουν την επιταγή που δικαιούνται στο κινητό τους τηλέφωνο, και θα μπορούν άμεσα να την χρησιμοποιήσουν, επιδεικνύοντας το barcode που θα τους έχει αποσταλεί, σε κατάστημα της επιλογής τους.

Ποια είναι τα επόμενα βήματα;

Μετά την ψήφιση της διάταξης που έχει κατατεθεί στη Βουλή, θα ακολουθήσουν οι απαιτούμενες διαδικασίες θεσμικού χαρακτήρα, καθώς και η θέση σε λειτουργία της πλατφόρμας.

3. Άλλες δράσεις του Υ.ΠΑΙ.Θ. για τον ψηφιακό μετασχηματισμό της εκπαίδευσης

Ήδη έχουν ήδη υλοποιηθεί και υλοποιούνται: 

  • Δυνατότητα δωρεάν χρήσης διεθνούς πλατφόρμας τηλεδιασκέψεων για το σύνολο της εκπαιδευτικής κοινότητας, που αριθμεί 1,6 εκ. μέλη (το καλοκαίρι του 2019 οι πλατφόρμες του Υ.ΠΑΙ.Θ. μπορούσαν να υποστηρίξουν τηλεδιασκέψεις μόνο για έως 500 ταυτόχρονους χρήστες σε όλη την Ελλάδα).
  • Εξασφάλιση μηδενικής χρέωσης δεδομένων (data) για πρόσβαση σε όλες τις εκπαιδευτικές πλατφόρμες του Υ.ΠΑΙ.Θ. από τους παρόχους τηλεπικοινωνιών.
  • Πρόγραμμα «ταχύρρυθμης επιμόρφωσης εκπαιδευτικών στην εξ αποστάσεως εκπαίδευση» (Ιαν-Ιούνιος 2021), με συμμετοχή σχεδόν 83.000 εκπαιδευτικών – Το μεγαλύτερο σε συμμετοχή επιμορφωτικό πρόγραμμα που έχει υλοποιηθεί ποτέ στη χώρα.
  • Πρόγραμμα «Μαθαίνουμε Ψηφιακά – Διδάσκουμε Ψηφιακά» μέσω της πλατφόρμας mooc.edu.gr (Οκτ. 2020 – Απρ. 2021).
  • Ολοκλήρωση του νέου «Ολοκληρωμένου Πληροφοριακού Συστήματος Υποστήριξης Επιμορφωτικών Δράσεων» του Ι.Ε.Π., μέσω του οποίου έχουν αρχίσει να υλοποιούνται επιμορφώσεις για 166.500 εκπαιδευτικούς στα Εργαστήρια Δεξιοτήτων, τα Αγγλικά στο Νηπιαγωγείο, τα Νέα Προγράμματα Σπουδών, τη διαφοροποιημένη διδασκαλία καθώς και εισαγωγικές επιμορφώσεις νεοδιόριστων εκπαιδευτικών.
  • Προμήθεια άνω των 90.000 tablet και laptop σε σχολεία μέσω κονδυλίων ΕΣΠΑ και δωρεών (από 4.500 που υπήρχαν στα σχολεία το καλοκαίρι του 2019).
  • Συνέχιση αναβάθμισης ηλεκτρονικού εξοπλισμού (H/Y, Εκτυπωτές, Διαδραστικοί βιντεοπροβολείς κλπ) στα εργαστήρια των σχολικών μονάδων της Επικράτειας
  • Προμήθεια κατάλληλου εξοπλισμού και ψηφιακών εργαλείων για σχολεία Ειδικής Αγωγής και για σχολεία Επαγγελματικής Εκπαίδευσης.
  • Μαζική αναβάθμιση των συνδέσεων των σχολείων σε VDSL και δίκτυα οπτικών ινών.
  • Ψηφιοποίηση διαδικασιών: e-εγγραφές, e-apolytirio, e-Diplomas, ηλεκτρονική ανάληψη υπηρεσίας αναπληρωτών εκπαιδευτικών, αποστολή αποτελεσμάτων Πανελλαδικών μέσω SMS, e-μητρώο εκπαιδευτών επαγγελματικής κατάρτισης των δημόσιων ΙΕΚ.

Έργα του Ταμείου Ανάκαμψης και Ανθεκτικότητας για τον ψηφιακό μετασχηματισμό της εκπαίδευσης (συνολικός προϋπολογισμός 453 εκ. ευρώ) – ενδεικτικά:

 

  • Εγκατάσταση διαδραστικών συστημάτων μάθησης σε σχολεία πρωτοβάθμιας και δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης (120 εκ. ευρώ)
  • Δημιουργία ψηφιακού εκπαιδευτικού περιεχομένου σε διαδραστικό, προσβάσιμο ψηφιακό περιβάλλον, που ενισχύει τα 453 νέα προγράμματα σπουδών (45.7 εκ. ευρώ)
  • Ψηφιακά εργαλεία για μαθητές με αναπηρία ή/και ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες (8.7 εκ. ευρώ)
  • Επιμόρφωση 120.000 εκπαιδευτικών για την αξιοποίηση των νέων ψηφιακών εργαλείων και του εκτενούς ψηφιακού υλικού (20.3 εκ. ευρώ)
  • Εργαστήρια Ρομποτικής και STEM στα σχολεία (31 εκ. ευρώ)
  • Δημιουργία Πληροφοριακού συστήματος σχολικής επαγγελματικής καθοδήγησης με χρήση τεχνολογιών μηχανικής μάθησης-machine learning (3 εκ ευρώ)
  • Ανάπτυξη Κέντρων Καινοτομίας σε 13 Περιφερειακές Διευθύνσεις με στόχο να ενθαρρύνουν τους νέους να ενδιαφέρονται και να συνεχίσουν μελλοντικές σπουδές και επαγγελματική σταδιοδρομία στο STEM (5.8 εκ. ευρώ)
  • Αναβάθμιση/Οργάνωση και δημιουργία νέων ψηφιακών υπηρεσιών σε όλες τις Βαθμίδες Εκπαίδευσης  – Εμπλουτισμός της δια ζώσης εκπαίδευσης με σύγχρονα ψηφιακά εργαλεία, Ψηφιακή Αναβάθμιση διοικητικών διαδικασιών, Επικοινωνία Σχολείου & Εκπαιδευτικού με μαθητές και γονείς, Ψηφιακά Εργαλεία για τη βέλτιστη και στρατηγική διαχείριση ανθρώπινου δυναμικού (12 εκ. ευρώ).
Κατηγορίες: ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ, ΕΠΙΚΑΙΡΟΤΗΤΑ | Δεν επιτρέπεται σχολιασμός στο Voucher 200 ευρώ σε εκπαιδευτικούς: Πώς θα το αποκτήσουν, όροι και προϋποθέσεις

Στρατιωτικές σχολές: Ξεκινά την Τρίτη η ηλεκτρονική υποβολή δικαιολογητικών

Στις 31 Ιανουαρίου 2022 από τον/την ΕΥΣΤΑΘΙΟΥ ΙΩΑΝΝΗΣ
Ξεκινά αύριο, Τρίτη, η ηλεκτρονική υποβολή δικαιολογητικών των υποψηφίων για συμμετοχή στις προκαταρκτικές εξετάσεις των Στρατιωτικών Σχολών – Πότε λήγει η προθεσμία

H προθεσμία υποβολής ηλεκτρονικά Αίτησης-Δικαιολογητικών των υποψηφίων για τη συμμετοχή τους στις προκαταρκτικές εξετάσεις (ΠΚΕ) των Στρατιωτικών Σχολών θα γίνεται από την Τρίτη 1 Φεβρουαρίου 2022 και ώρα 08:00 έως την Παρασκευή 18 Φεβρουαρίου 2022 και ώρα 24:00, σύμφωνα με τη σχετική προκήρυξη του υπουργείου Εθνικής Άμυνας.

Η προκήρυξη διαγωνισμού επιλογής σπουδαστών για το 1ο έτος των ΑΣΕΙ & ΑΣΣΥ ακαδημαϊκού έτους 2022-2023 είναι αναρτημένη στο διαδίκτυο στην ιστοσελίδα του ΓΕΕΘΑ: www.geetha.mil.gr.

Το χρονοδιάγραμμα για τις ενέργειες των υποψηφίων:

Σύμφωνα με το χρονοδιάγραμμα:

1. Έλληνες Εσωτερικού

α. Υποβολή ηλεκτρονικά Αίτησης-Δικαιολογητικών από την Τρίτη 1 Φεβρουαρίου 2022 και ώρα 08:00 έως την Παρασκευή 18 Φεβρουαρίου 2022 και ώρα 24:00.

β. Έκδοση Κατάστασης Υποψηφίων με Ελλιπή Δικαιολογητικά έως την Παρασκευή 25 Φεβρουαρίου 2022.

γ. Υποβολή Ελλιπών Δικαιολογητικών έως την Παρασκευή 4 Μαρτίου 2022 και ώρα 24:00.

δ. Έκδοση τελικής κατάστασης δεκτών υποψηφίων για συμμετοχή στις ΠΚΕ καθώς και προγράμματος διεξαγωγής των ΠΚΕ (τόπος–χρόνος): Παρασκευή 4 Μαρτίου 2022.

2. Έλληνες Εξωτερικού

α. Υποβολή Αίτησης-Δικαιολογητικών από την Τετάρτη 06 Ιουλίου και ώρα 00:00 έως την Τετάρτη 20 Ιουλίου 2022 και ώρα 24:00.

β. Έκδοση Κατάστασης Υποψηφίων με Ελλιπή Δικαιολογητικά έως τη Δευτέρα 25 Ιουλίου 2022.

γ. Υποβολή Ελλιπών Δικαιολογητικών έως την Παρασκευή 29 Ιουλίου 2022 και ώρα 24:00.

δ. Έκδοση τελικής κατάστασης δεκτών υποψηφίων για συμμετοχή στις ΠΚΕ καθώς και προγράμματος διεξαγωγής των ΠΚΕ (τόπος–χρόνος): Τετάρτη 03 Αυγούστου 2022.

3. Τονίζεται ότι, οι υποψήφιοι/ες είναι αποκλειστικά υπεύθυνοι:

α. Να μάθουν αν τα δικαιολογητικά τους έγιναν δεκτά ή όχι (μέσω της εφαρμογής) και να τα συμπληρώσουν, αν απαιτείται. Ο έλεγχος των δικαιολογητικών θα γίνει από τα εξεταστικά κέντρα, όπως προβλέπουν οι Οργανισμοί λειτουργίας τους.

β. Να ενημερωθούν για το χρόνο και τον τόπο διεξαγωγής των ΠΚΕ.

ΔΙΕΞΑΓΩΓΗΣ ΠΡΟΚΑΤΑΡΚΤΙΚΩΝ ΕΞΕΤΑΣΕΩΝ (ΠΚΕ)

1. Οι Προκαταρκτικές Εξετάσεις (ΠΚΕ), οι οποίες προβλέπονται για τους υποψηφίους Στρατιωτικών Σχολών, είναι ένα ενιαίο σύστημα επιλογής που περιλαμβάνει Ψυχομετρικές δοκιμασίες, Υγειονομικές εξετάσεις και Αθλητικές δοκιμασίες.

2. Οι διαδικασίες, για τις ανωτέρω δοκιμασίες – εξετάσεις, είναι ενιαίες και ισχύουν για όλες τις Σχολές, πλην των εξαιρέσεων που περιγράφονται παρακάτω.

3. Ειδικότερα, οι κοινοί υποψήφιοι/ες που δήλωσαν και τις Σχολές του Πολεμικού Ναυτικού (ΣΝΔ, ΣΜΥΝ) ή τη Σχολή Ικάρων/Τμ ΙΠΤ, θα εξετάζονται με μέριμνα του εξεταστικού κέντρου επιθυμίας τους και στην κολύμβηση, εφόσον κρίθηκαν κατάλληλοι στις λοιπές ΠΚΕ.

4. Ομοίως, οι κοινοί υποψήφιοι/ες που έχουν δηλώσει και τη Σχολή Ικάρων/ Τμ ΙΠΤ και δεν έχουν δηλώσει τη ΔΑΕ σαν εξεταστικό κέντρο επιθυμίας τους, θα υποβληθούν στη συνέχεια με μέριμνα της ΔΑΕ/Β1 σε επιπλέον Ψυχομετρικές δοκιμασίες και Υγειονομικές εξετάσεις, που προβλέπονται για τους Ιπταμένους υποψηφίους, διάρκειας έως 3 εργασίμων ημερών, εφόσον κρίθηκαν κατάλληλοι στις λοιπές Προκαταρτικές Εξετάσεις (ΠΚΕ).Η κολύμβηση, η οποία συμπεριλαμβάνεται στις αθλητικές δοκιμασίες των υποψηφίων, θα διεξάγεται με μέριμνα του εξεταστικού κέντρου επιθυμίας τους.

5. Διευκρινίζεται ότι, οι υποψήφιοι/ες που έχουν δηλώσει Σχολή προτίμησης, τις Σχολές του Πολεμικού Ναυτικού (ΣΝΔ, ΣΜΥΝ) ή τη ΣΙ/Τμ ΙΠΤ, οι οποίοι κρίθηκαν ακατάλληλοι στις αντίστοιχες ειδικές δοκιμασίες αυτών των Σχολών, θα συνεχίσουν τις ΠΚΕ, προκειμένου να κριθεί η καταλληλότητά τους για τις υπόλοιπες Στρατιωτικές Σχολές που έχουν δηλώσει.

6. Όλοι/ες οι υποψήφιοι/ες της ειδικής κατηγορίας των Ελλήνων εξωτερικού υποβάλλονται σε ΠΚΕ από τη ΔΑΕ/Β1.

7. Επισημαίνεται ότι για τις ΠΚΕ του έτους 2022, όσοι υποψήφιοι νοσήσουν με COVID-19 κατά την διάρκεια της περιόδου των ΠΚΕ και μόνο για τις περιπτώσεις αυτές (μη συμμετοχή λόγω ανωτέρας βίας), θα προγραμματιστεί επιπλέον δύο (2) εβδομάδες για δοκιμασίες – εξετάσεις των ΠΚΕ, στο τέλος του αρχικά καθορισμένου διαστήματος διεξαγωγής αυτών. Για την εν λόγω διευκόλυνση απαιτείται η προσκόμιση των απαραίτητων δικαιολογητικών νόσησης, βάση των προβλεπόμενων στη κείμενη νομοθεσία φορέων.

ΠΗΓΗ : Alfavita.gr

Κατηγορίες: ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ, ΕΠΙΚΑΙΡΟΤΗΤΑ, ΠΑΝΕΛΛΑΔΙΚΕΣ | Δεν επιτρέπεται σχολιασμός στο Στρατιωτικές σχολές: Ξεκινά την Τρίτη η ηλεκτρονική υποβολή δικαιολογητικών

ΛΙΜΝΗ ΕΥΒΟΙΑΣ

Στις 30 Ιανουαρίου 2022 από τον/την ΕΥΣΤΑΘΙΟΥ ΙΩΑΝΝΗΣ

 

https://www.touristorama.com/%CE%9B%CE%AF%CE%BC%CE%BD%CE%B7-%CE%95%CF%85%CE%B2%CE%BF%CE%AF%CE%B1%CF%82?fbclid=IwAR2JtHIIak6obOiQ3ML0PBZsNzSr5UzKIW4Lx9xNp2kV_sNGLLT0OFX_yb0

Κατηγορίες: ΕΛΛΑΔΑ | Δεν επιτρέπεται σχολιασμός στο ΛΙΜΝΗ ΕΥΒΟΙΑΣ

Τους δασκάλους και τα μάτια μας

Στις 29 Ιανουαρίου 2022 από τον/την ΕΥΣΤΑΘΙΟΥ ΙΩΑΝΝΗΣ
Οι δάσκαλοι είναι το φως στο σκοτάδι μας
Οι δάσκαλοι είναι το φως στο σκοτάδι μας  ALAMY STOCK PHOTO

Η Έλενα Ακρίτα γράφει για τους δασκάλους στην Ελλάδα, οι οποίοι αναλαμβάνουν να φωτίσουν το σκοτάδι μας στις πιο αντίξοες συνθήκες. ‘Οσα δεν κάνει για αυτούς το υπουγείο Παιδείας, που τους αντιμετωπίζει χωρίς κανέναν σεβασμό.

Έλενα Ακρίτα

29 Ιανουαρίου 2022 07:22

“Δάσκαλους” τους αποκαλούσε ο πατέρας μου Λουκής Ακρίτας που μαζί με τον Ευάγγελο Παπανούτσο έκαναν την μεγάλη Εκπαιδευτική Μεταρρύθμιση.

“Δάσκαλους” όλους: από τον νηπιαγωγό μέχρι τον καθηγητή Πανεπιστημίου.

“Τους δασκάλους μας και τα μάτια μας”, τον θυμάμαι να λέει όταν ήταν στο Υπουργείο Παιδείας. “Αυτοί είναι οι φακοί στο σκοτάδι μας, αυτοί φωτίζουν τον δρόμο των παιδιών μας”.

Έτσι με μεγάλωσαν. Έτσι. Κι ο πατέρας μου κι η μάνα μου.

Με έμαθαν να σέβομαι τον Δάσκαλο, να τιμώ το έργο του, να είμαι ευγνώμων για την προσφορά του στα παιδικά κι εφηβικά μου χρόνια.

Αν δεν ήταν οι δάσκαλοί μου θα ήμουν το τίποτα. Το απόλυτο και το απολύτως τίποτα.

Κι εγώ όταν μπήκα στο Πανεπιστήμιο, φιλόλογος ήθελα να γίνω. Έμπλεξα με τη δημοσιογραφία και ορίστε τα χαϊρια μου.

Από παιδάκι με έμαθαν να τους σέβομαι. Κι αυτός ο σεβασμός ρίζωσε τόσο βαθιά μέσα μου, που με συντροφεύει ακόμα και σήμερα.

Κυρίως σήμερα.

Σήμερα, ο δάσκαλος αντιμετωπίζεται ως χρήσιμος ηλίθιος. Ως πολυεργαλείο του τέλεμαρκετινγκ που τα κάνει όλα και συμφέρει. Δάσκαλος, γιατρός, ψυχολόγος, επιστάτης, καθαριστής/τρια.

Καλείται να ζει στα όρια της φτώχειας και να λέει κι ευχαριστώ από πάνω.

Καλείται να τραβολογάει την οικογένεια του από πόλη σε πόλη, από χωριό σε χωριό, να αποκόβει τους δεσμούς του, να ξεριζώνει τα παιδιά του.

Να μετατρέπει το σπίτι του σε αίθουσα διδασκαλίας.

Να τσακώνεται με τους γονείς.

Να τον τραμπουκίζουν οι φασίστες και τα ψέκια.

Να του κάνουν μηνύσεις του κ@λου οι αντιεμβολιαστές.

Τον εκπαιδευτικό τον αντιμετωπίζει ως σκουπίδι το Υπουργείο. Ένα Υπουργείο που θα όφειλε να τιμά το λειτούργημα του, να αναγνωρίζει την αξία του και να προστατεύει την ανθρώπινη αξιοπρέπεια του.

Είναι όλοι καλοί στη δουλειά τους;

Δεν ξέρω, είμαστε όλοι οι δημοσιογράφοι καλοί στη δουλειά μας; Είναι όλοι οι υπάλληλοι καλοί; Όλοι οι καλλιτέχνες, οι μικροπωλητές, όλοι οι γιατροί, όλοι οι δικηγόροι, όλοι οι τορναδόροι καλοί;

Εσείς θα μου πείτε.

Αφορμή για όλα αυτά, μια δημόσια διένεξη στα σόσιαλ μίντια αναφορικά με την αξίωση ορισμένων να μετατρέψουν οι εκπαιδευτικοί τα σπίτια τους σε αίθουσες διδασκαλίας. Να συντηρούν δηλαδή οι άνθρωποι από τη τσέπη τους ένα εκπαιδευτικό καθεστώς για τα μπάζα και να επικυρώνουν με τη σιωπή τους την αθλιότητα του.

Και φυσικά μια ανίκανη υπουργό.

Μια υπουργό που το μόνο που τη νοιάζει είναι να τα έχει καλά με τους παπάδες.

Μια υπουργό που επιχειρεί να βυθίσει τα παιδιά μας στον σκοταδισμό.

Μια υπουργό που στέλνει έναν φωτισμένο κλάδο στην ταπείνωση και ανυποληψία, για λόγους που μόνον η ψυχιατρική επιστήμη μπορεί να δώσει απαντήσεις.

Άθλια σχολεία, στοιβαγμένες αίθουσες, ανοιχτά παράθυρα μες το ψοφόκρυο, άρρωστα παιδιά, ταβάνια που καταρρέουν και πέφτουν, κτίρια σάπια κι ετοιμόρροπα.

Κι έχουμε την απαίτηση κάτω από αυτές τις συνθήκες της Κόλασης οι άνθρωποι αυτοί οι απλήρωτοι, οι κακοπληρωμένοι, οι συμβασιούχοι, οι απαξιωμένοι, οι περιφρονημένοι να κάνουν – τί ακριβώς;

Να μεταλαμπαδεύουν το φως της γνώσης στα παιδιά μας;

Να τα διδάξουν με αφοσίωση κι ενθουσιασμό;

Να τα προστατέψουν από τον σχολικό εκφοβισμό;

Να τους μιλήσουν για ανθρώπινα δικαιώματα;

Να τα πάρουν από το χέρι και να τα οδηγήσουν σε έναν κόσμο καλύτερο από τον δικό μας;

Αλήθεια;

Σοβαρά τώρα;

Σοβαρά;

Διαβάζω – και μοιράζομαι μαζί σας – κείμενα εκπαιδευτικών που αλίευσα στο διαδίκτυο. Καλύτερα να μιλήσουν εκείνοι που τα ξέρουν καλύτερα, εκείνοι που τα ζουν, που τα υφίστανται.

“Ένα μεγάλο ποσοστό των εκπαιδευτικών της χώρας είναι αναπληρωτές και δουλεύουν με σύμβαση ορισμένου χρόνου (απολύονται τον Ιούνιο).

Πολλοί από αυτούς μετακομίζουν κάθε χρόνο σε άλλη πόλη όχι για λόγους τουρισμού αλλά διότι δεν έχουν άλλη επιλογή αν θέλουν να εργάζονται κάθε χρόνο.

Δεν θέλει και πολύ μυαλό για να σκεφτούμε ότι για να έχουν σύνδεση στο internet πρέπει να την πληρώσουν αδρά καθώς καμία εταιρεία δεν κάνει 9μηνα συμβόλαια και να αγοράσουν έναν δεύτερο υπολογιστή αν ο πρώτος πρέπει να μείνει στο σπίτι για τους γονείς, τον/την σύζυγο/ σύντροφο, τα παιδιά κ.ο.κ.

Πέρα από αυτούς όμως υπάρχουν και οι μόνιμοι εκπαιδευτικοί οι οποίοι στήριξαν με όλα τα μέσα και με προσωπικό κόπο την εκπαίδευση πέρσι κατά τη διάρκεια της καραντίνας. Και αντί για ευχαριστώ, τους τρέχουν στα δικαστήρια γιατί τόλμησαν (άκουσον άκουσον) να κάνουν απεργία”.

“Δύο χρόνια βάλαμε πλάτη στο υπουργείο οχι για αυτό αλλά για τους μαθητές μας, αλλά πέρα από ευχαριστίες δεν είδαμε αλλαγή. Είδαμε μηνύσεις, είδαμε οδηγίες άνευ εγγράφων, είδαμε 50+1, είδαμε μάθημα με ανοιχτά παράθυρα, είδαμε να αυξάνεται ο αριθμός μαθητών στην αίθουσα, είδαμε απειλές…

Είδαμε να μην αλλάζει τίποτα στον εξοπλισμό των σχολείων. Είδαμε να σβήνουν τα καλοριφέρ στις 11.30 για να εξοικονομήσει χρήματα και μέχρι τις 16.00 να παγώνουμε.  Είδαμε να κολλάνε οι δάσκαλοι Κορονοϊό και να συμπληρώνουμε τα κενά τους χωρίς υπερωρίες.  Είδαμε πάρα πολλά άλλα τίποτα σε θετική κατεύθυνση. Έλεος πια”!

Επί προσωπικού. Στην Α’ Γυμνασίου, τη χρονιά που η Χούντα είχε φυλακίσει τη μητέρα μου για την αντιστασιακή της δράση, με ευγνωμοσύνη θυμάμαι τους καθηγητές μου στο Αρσάκειο που με στήριξαν με όλη τους την ψυχή.

Όπως θυμάμαι κι εκείνη την ελεεινή που με αποκαλούσε την ώρα του μαθήματος ‘η κόρη της κομουνίστριας’.

Το κείμενο αυτό αφιερωμένο στην “κυρία Έφη”, την πρώτη μου δασκάλα στην Α’ Δημοτικού. Την λάτρεψα τόσο που ο ευγνώμων πατέρας μου την συμπεριέλαβε τότε σε διηγημα του τιμώντας την προσφορά της στην κόρη του και όχι μόνον.

Αφιερωμένο στην επόμενη δασκάλα μου Ρένα Μαλλιά μια εμβληματική φυσιογνωμία του Δημοτικού Φιλοθέης.

Αφιερωμένο στην λόγια φιλόλογο μου, την “κυρία Παπανικολάου” στο Αρσάκειο.

Αφιερωμένο στην σπουδαία Αλκμήνη Ψιλοπούλου, στον καθηγητή μου Δημήτρη Παναγιωτίδη και τον διευθυντή μας Ιωάννη Ματιάτο στα Εκπαιδευτήρια Ζηρίδη.

Και βέβαια στον ίδιο τον ιδρυτή του σχολείου μας, Γεώργιο Ζηρίδη που στα χρόνια της Χούντας είχε το θάρρος και την τόλμη να προσλαμβάνει αριστερούς δασκάλους και καθηγητές που διώκονταν από το καθεστώς.

Αφιερωμένο στους δασκάλους μου που δεν θα ξεχάσω ποτέ, αλλά και σε εκείνους που με τα χρόνια ξέχασα τα ονόματά τους, όμως η μορφή τους βρίσκεται πάντα χαραγμένη σε μια γωνία της παιδικής μου καρδιάς.

Τιμή και δόξα. Αυτό.

ΠΗΓΗ :www.news247.gr/

Κατηγορίες: ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ, ΕΠΙΚΑΙΡΟΤΗΤΑ | Δεν επιτρέπεται σχολιασμός στο Τους δασκάλους και τα μάτια μας

Μαθητές Γ΄ Λυκείου: Νίκη Κεραμέως μας ακούς;

Στις 29 Ιανουαρίου 2022 από τον/την ΕΥΣΤΑΘΙΟΥ ΙΩΑΝΝΗΣ
Λόγια μαθητών – υποψηφίων των Πανελλαδικών Εξετάσεων, που συμπυκνώνουν απόγνωση, απελπισία αλλά και διαμαρτυρία και θυμό για τη στάση του υπουργείου Παιδείας στο θέμα της εξεταστέας ύλης

Σοβαρά προβλήματα στη φοίτηση των μαθητών στα σχολεία έχουν ανακύψει και στη φετινή σχολική χρονιά.

Μόνο τις δυο πρώτες εβδομάδες λειτουργίας των σχολείων το νέο έτος (από 10 έως 20 Ιανουαρίου) περίπου 40.000 μολύνθηκαν και ως εκ τούτου δεν μετείχαν στην εκπαιδευτική διαδικασία, ενώ παράλληλα, χάθηκαν, λόγω μη έγκαιρης πρόσληψης εκπαιδευτικών περίπου130.000 ώρες διδασκαλίας. Η τρίτη εβδομάδα των μαθημάτων, δηλαδή το διάστημα 24-28 Ιανουαρίου, το μεγαλύτερο μέρος των σχολικών μονάδων υπολειτούργησε λόγω κακοκαιρίας.

Οι φετινοί μαθητές της Γ΄ Λυκείου και υποψήφιοι των πανελληνίων εξετάσεων του Ιουνίου, βιώνουν ένα ψυχολογικό μαρτύριο και έχουν χάσει τελείως την καθημερινότητα τους, ιδιαίτερα, τα τελευταία 2 χρόνια.

Όχι μόνο γιατί έχουν να αντιμετωπίσουν το «δρεπανηφόρο άρμα» της Ελάχιστης Βάσης Εισαγωγής (που πέρσι «θέρισε» 20.000 υποψήφιους).

Όχι μόνο γιατί αντιμετώπισαν και αντιμετωπίζουν τις συνέπειες της πανδημίας με ότι αυτό συνεπάγεται.

Αλλά και γιατί  έχουν “ροκανίσει”  τα δυο τελευταία χρόνια της μαθητικής τους ιδιότητας και πορείας στα κακοτράχαλα μονοπάτια της τηλεκπαίδευσης με σημαντικές ελλείψεις και κενά, κενά τα οποία σε συνδυασμό με το τρομερό άγχος που βιώνουν οι έφηβοι καθιστούν την προετοιμασία για τις πανελλήνιες εξετάσεις από μόνη της έναν γολγοθά.

Παρόλα αυτά, όπως επισημαίνουν οι μαθητές, το υπουργείο Παιδείας, σαν να μην έχει συμβεί τίποτα, σαν όλα να λειτουργούν κανονικά τα 2 τελευταία χρόνια, αύξησε την ύλη σε κάθε κατεύθυνση.

Έτσι δεν είναι καθόλου τυχαίο που το τελευταίο χρονικό διάστημα υπάρχει ένας βομβαρδισμός επιστολών στη Νίκη Κεραμέως και στα ΜΜΕ με τις οποίες οι συντάκτες τους (μαθητές, γονείς, εκπαιδευτικοί καθώς και ενώσεις γονέων και εκπαιδευτικά σωματεία) ζητούν μείωση της ύλης των φετινών πανελλαδικών.

Ας δούμε ενδεικτικά μερικές από αυτές που συμπυκνώνουν απόγνωση, απελπισία αλλά και διαμαρτυρία και θυμό για τη στάση του υπουργείου Παιδείας στο θέμα αυτό.

mathitis_1.jpeg

Επιστολή (1): Με ποια κριτήρια η ύλη αντί να παραμείνει στα ίδια φυσιολογικά επίπεδα προ-κορονοϊού τελικά αυξήθηκε;

Αξιότιμη κυρία υπουργέ,

Ως μαθήτρια της Γ’ Λυκείου πήρα την πρωτοβουλία να σας αποστείλω αυτό το μήνυμα προκειμένου να αναλογιστείτε το πρόβλημα που αντιμετωπίζουμε και αφορά την ογκώδη ύλη των Πανελλαδικών Εξετάσεων 2022 . Η ύλη δεν αναλογεί σε μια τόσο απρόοπτη, απαιτητική  χρονιά που διανύουμε ως κοινωνία. Καθημερινά rapid test , αναμονή στην ουρά για ιχνηλάτηση, καθηγητές μαθημάτων κατεύθυνσης σε καραντίνα, χιλιάδες μαθητές που νοσούν. Έχετε αναλογιστεί τις χαμένες ώρες , την ταλαιπωρία όλων αυτών των μαθητών , το επιπρόσθετο άγχος και τις αναταραχές που βιώνουν λόγω της πανδημίας; Έχετε αναλογιστεί πως όλα αυτά θα συμβαίνουν καθημερινά έως τον Ιούνιο;

ΔΕΝ ΜΠΟΡΟΥΜΕ ΝΑ ΑΝΤΑΠΕΞΕΛΘΟΥΜΕ όχι γιατί δεν έχουμε τις δυνάμεις…αλλά τον χρόνο. Με ποια κριτήρια η ύλη αντί να παραμείνει στα ίδια φυσιολογικά επίπεδα προ-κορωνοϊού τελικά αυξήθηκε;(π.χ Θεωρητική) Πως οι μαθητές θα μπορέσουν να έρθουν σε μια ισορροπία με όλες αυτές τις αναστατώσεις ; Πως θα μπορέσουν να τα βγάλουν πέρα κ. Κεραμέως με όλα αυτά…ΠΩΣ; ΕΒΕ ,Συντελεστές , ενδοσχολικές από το Γυμνάσιο, 2 χρόνια τηλεκπαίδευση και η ύλη; …σα να μη συμβαίνει τίποτα… Σαν όλα να κυλούν ομαλά…

Σας ζήτω λοιπόν να λάβετε υπόψη όλα τα παραπάνω και να προβείτε σε κάποια μείωση της ύλης ώστε να καταστεί τέτοια που θα συμβαδίζει στις ειδικές συνθήκες που διανύουμε…

όχι γιατί το ζητάμε ως βοήθεια αλλά ως κάτι ΑΥΤΟΝΟΗΤΟ!

Κατερίνα Οικονόμου

mathitria_1.jpg

Επιστολή (2): «Έχουμε χάσει δεκάδες ώρες μαθήματος»

Προς την Υπουργό Παιδείας,

Είμαι ένας από τους χιλιάδες μαθητές που προετοιμάζονται για τις πανελλαδικές εξετάσεις. Οι καταστάσεις που βιώνουμε είναι πραγματικά πρωτόγνωρες τα δύο τελευταία χρόνια. Από την αρχή της χρονιάς έχουμε χάσει δεκάδες ώρες μαθήματος είτε λόγω κρουσμάτων σε εκπαιδευτικούς είτε λόγω των κρουσμάτων που προκύπτουν στα τμήματα και την διαδικασία ιχνηλάτησης που ακολουθούμε(rapid tests ).

Όλα αυτά αναμένονται να πάρουν τεράστιες διαστάσεις το επόμενο χρονικό διάστημα  λόγω της ραγδαίας εξάπλωσης του ιού στη χώρας μας και σε ολόκληρο τον πλανήτη και έτσι είναι αυτονόητο ότι θα χαθούν ακόμα πολλές ώρες μαθήματος. Μαθητές και καθηγητές σε καραντίνα κατά χιλιάδες με αποτέλεσμα να χάνουν πολλά μαθήματα και με μια ύλη των πανελλαδικών εξεταζόμενων μαθημάτων να μην επιδέχεται την απουσία από τα μαθητικά καθήκοντα ούτε για μία μέρα.

Η ψυχολογική  και η σωματική μας πίεση έχει φτάσει σε οριακό σημείο. Η σχολική χρονιά που διανύουμε δεν μπορεί να χαρακτηριστεί φυσιολογική, πόσο μάλλον μετά από 2 χρόνια τηλεκπαίδευσης. Η ύλη είναι σε πρωτόγνωρες διαστάσεις μεγάλη με αποτέλεσμα να πιέζονται μέχρι και οι ίδιοι μας οι καθηγητές οι οποίοι “τρέμουν” στην ιδέα να ασθενήσουν μήπως βρεθούν πίσω στην ύλη.

Περνάμε το ίδιο δύσκολα όπως και τα περσινά παιδιά της Γ’ Λυκείου.

Ζητάμε να εξετάσετε το θέμα της μείωσης της ύλης των πανελλαδικώς εξεταζόμενων μαθημάτων της σχολικής χρονιάς 2021-2022 γιατί είναι κάτι που κρίνεται αναγκαίο.

Σας ευχαριστώ εκ’ των προτέρων.

Παναγιώτης Τσουρής – Μαθητής Γ’  Λυκείου

mathitis_5.jpg

Επιστολή (3): Τα πράγματα είναι οριακά, οι χαμένες διδακτικές ώρες δεκάδες, και η ύλη στα ύψη

Αξιότιμη κ. Κεραμέως

Διανύουμε την δεύτερη εβδομάδα επαναλειτουργίας των σχολείων. Αντιμετωπίζουμε ήδη πολλά θέματα με την εμφάνιση κρουσμάτων τόσο στη διαδικασία ιχνηλάτησης (2 μέρες την εβδομάδα σχεδόν κάθε εβδομάδα) και με την απουσία καθηγητών, με αποτέλεσμα να επηρεάζεται η παράδοση της ύλης.

Τα μαθήματα που χάνονται είναι πολλά σε καθημερινή βάση από την αρχή της σχολικής χρονιάς. Πως θα μπορέσουμε να ανταπεξέλθουμε σε τέτοιες καταστάσεις για το υπόλοιπο της χρονιάς; Πως θα αναπληρωθεί η χαμένη ύλη για τους μαθητές που βρίσκονται σε καραντίνα αλλά και για τους καθηγητές που δεν μπορούν να τη παραδώσουν;

Τα πράγματα είναι οριακά, οι χαμένες διδακτικές ώρες δεκάδες, και η ύλη στα ύψη . Σας καλώ λοιπόν να εξετάσετε το θέμα της μείωσης της ύλης των Πανελλαδικώς Εξεταζόμενων μαθημάτων διότι οι περιπτώσεις αυτές δεν είναι μεμονωμένες αλλά λαμβάνουν χώρα σε κάθε ελληνικό σχολείο , σε κάθε οικογένεια και σε κάθε Έλληνα μαθητή του 2022 που αγωνιά ,αγωνίζεται και υπομένει κάτω από αυτές τις πρωτόγνωρες καταστάσεις.

Σας ευχαριστώ.

Ιωάννα Ιακωβίδου  – Μαθήτρια Γ’ Λυκείου

mathitria_4.jpg

Επιστολή (4):  Αναρωτιέμαι κυρία υπουργέ, γιατί έχουμε διαφορετική αντιμετώπιση;

Αξιότιμη κυρία υπουργέ,

Όπως γνωρίζεται και εσείς, τα τελευταία δύο χρόνια για ολόκληρο τον κόσμο αποτελούν ένα βάναυσο αγώνα ενάντια σε έναν αόρατο εχθρό, τον COVID-19.

Μέσα σε αυτές τις δύσκολες συνθήκες  οι μαθητές πρέπει να συνεχίσουν τον αγώνα τους.

Όμως οι καταστάσεις μέσα στις οποίες εγώ και συμμαθητές μου χτίσαμε τις βάσεις μας ήταν ιδιαίτερα δύσκολες και καταπιεστικές. Ξεκινώντας την Α’ λυκείου δια ζώσης και έπειτα με τηλεκπαίδευση και συνεχίζοντας την Β’ λυκείου με το μεγαλύτερο μέρος του σχολικού έτους σε τηλεκπαίδευση. Σε αυτά τα δύο χρόνια όμως χάσαμε μεγάλο μέρος των μαθημάτων λόγω τεχνικών προβλημάτων, χάσαμε διδακτικές ώρες λόγω απουσίας καθηγητών και μαθητών που νόσησαν με το  COVID – 19, χάσαμε δικούς μας ανθρώπους και χάσαμε τους εαυτούς μας. Όλα αυτά είχαν ως αποτέλεσμα τον αποπροσανατολισμό μας από τους στόχους μας.

Φτάνοντας στο σήμερα, οι μαθητές έχουν φτάσει στο όριο τους. Είμαστε η γενιά της τηλεκπαίδευσης, είμαστε η γενιά όλων των μεγάλων εκπαιδευτικών μεταρρυθμίσεων, είμαστε η γενιά με την αυξημένη σε σχέση με τις προηγούμενες χρονιές ύλη, είμαστε η γενιά που κουράστηκε ψυχικά και σωματικά.

Είμαστε η γενιά που θέλει να αναπνεύσει.

Έχουμε τις ίδιες δυσκολίες με τις προηγούμενες δύο γενιές. Οπότε αναρωτιέμαι κυρία υπουργέ, γιατί έχουμε διαφορετική αντιμετώπιση; Γιατί αγνοείτε την πίεση που έχουμε; Και γιατί κάνετε τις συνθήκες πιο δύσκολες;

Για όλα τα παραπάνω θα σας παρακαλούσα εκ μέρους όλων των μαθητών να εξετάσετε το ενδεχόμενο μείωσης της εξεταζόμενης ύλης των μαθημάτων των πανελλαδικών για το έτος 2021-2022.

Σας ευχαριστώ,

Μαθήτρια Γ’ Λυκείου

Λυδία Π.

mathitis.jpg

Επιστολή (5) : «Μέσα σε όλα αυτά που ζούμε, έρχεστε φέτος εσείς και το Ινστιτούτο να μας αυξήσετε την ύλη;»

Αξιότιμη Κυρία Κεραμέως

Είμαι και εγώ ένας μαθητής από τους πολλούς της Γ’ Λυκείου,

Είμαι και εγώ ένας μαθητής:

Που δεν έχω δει φυσιολογική σχολική χρονιά στο Λύκειο

Που δεν βιώνω τη Τρίτη Λυκείου όπως άλλες γενιές

Που αγωνίζομαι μέσα σε όλες αυτές τις αντίξοες συνθήκες του κορωνοϊού

Που τελευταία φορά που συμμετείχα  σε διαδικασία εξετάσεων είναι από το Γυμνάσιο

Που βλέπω τους καθηγητές μου να προβληματίζονται για το πως θα «βγάλουν»  την τεράστια ύλη

Είμαι ένας μαθητής που πριν λίγο καιρό διαγνώστηκα θετικός στο COVID-19 και «βγήκα εκτός» 2 εβδομάδες από το πρόγραμμά μου.

Πως κυρία Κεραμέως θα αναπληρώσω τη χαμένη ύλη,  και το κυριότερο ποιος θα μου διδάξει την ερχόμενη αφού πολλοί από τους καθηγητές μου βρίσκονται σε καραντίνα;

Πολλά συμβαίνουν φέτος,

Χαμένες διδακτικές ώρες ;…δεκάδες

Κρούσματα σε μαθητές και καθηγητές ;…χιλιάδες

Πραγματικά μέσα σε όλα αυτά που ζούμε, έρχεστε φέτος εσείς και το Ινστιτούτο να μας αυξήσετε την ύλη; Με ποια δικαιολογία; Με ποια λογική; Πως θα τα βγάλουμε πέρα; ΠΩΣ; Έχουμε φτάσει στα όρια μας … εμείς , οι καθηγητές , οι γονείς μας. Κάθε μέρα εκτός από το άγχος των εξετάσεων βιώνουμε και το άγχος της πανδημίας. Ναι αυτή που μας έκλεισε 2 χρόνια στις οθόνες  και «χτίσαμε» τις βάσεις των μαθημάτων εξ’ αποστάσεως.

Μπορεί εσείς κ. Κεραμεως να ζείτε σε ένα παράλληλο σύμπαν που ο COVID έχει τελειώσει …Εμείς όμως βρισκόμαστε στην Ελλάδα του 2022 των rapid, των Self test , της Όμικρον, των ανοιχτών παραθύρων, της καραντίνας. Μπορείτε να υπολογίσετε πως όλα αυτά θα συμβαίνουν μέχρι τις ημέρες των Πανελληνίων; Οι Πανελλαδικές Εξετάσεις είναι μια διαδικασία που εκτός από τις γνώσεις γινόμαστε δυνατοί στα δύσκολα, μαθαίνουμε να μη το βάζουμε κάτω…Όταν όμως οι καταστάσεις είναι τέτοιες πρέπει να υπάρχει λογική εκ’ μέρους σας .

Σας καλώ λοιπόν να δείξετε κατανόηση στο θέμα που απασχολεί σήμερα όλους τους μαθητές της Γ’ Λυκείου και τους καθηγητές μας και να προχωρήσετε άμεσα σε μείωση της ύλης.

Σας ευχαριστώ

Βασίλης Δημητρακόπουλος

mathitria_2.jpg

Πανελλήνιες 2022: Υπογραφές υπέρ της μείωσης της εξεταστέας ύλης

Τζουλιάν Χατζίου

Συλλογή υπογραφών για την μείωση της εξεταστέας ύλης των πανελλαδικών εξετάσεων – «Να ακουστεί των μαθητών»

Οι υποψήφιοι εξεταζόμενοι των πανελληνίων εξετάσεων, βιώνουν ένα ψυχολογικό μαρτύριο και έχουν χάσει τελείως την καθημερινότητα τους εξαιτίας της πανδημίας τα τελευταία 2 χρόνια.

Ειδικότερα οι μαθητές και οι μαθήτριες της Γ’ Λυκείου που εξετάζονται φέτος, έχουν διανύσει 2 χρόνια τηλεκπαίδευσης με αυτονόητες ελλείψεις και κενά, κενά τα οποία σε συνδυασμό με το τρομερό άγχος που βιώνει ο σύγχρονος έφηβος καθιστούν την προετοιμασία για τις πανελλήνιες εξετάσεις από μόνη της έναν γολγοθά.

Παρόλα αυτά το υπουργείο Παιδείας, σαν να μην έχει συμβεί τίποτα, σαν όλα να λειτουργούν κανονικά τα 2 τελευταία χρόνια, αύξησε την ύλη σε κάθε κατεύθυνση, σε εξωφρενικό επίπεδο. Βλέπουμε τους καθηγητές και τις καθηγήτριες μας να δίνουν καθημερινά μάχη για να μπορέσουν να ολοκληρώσουν την ύλη έως το τέλος της σχολικής χρονιάς, την ώρα που μέχρι πέρυσι η ύλη ολοκληρωνόταν από τον Απρίλιο.

Ταυτόχρονα βλέπουμε συμμαθητές και συμμαθήτριες μας να παθαίνουν κρίσεις άγχους εξαιτίας της καθημερινής πίεσης που βιώνουν για να μπορέσουν μέσα σε αυτές τις συνθήκες να πετύχουν στις εξετάσεις.

Επιπλέον, βλέπουμε ακόμη τους ίδιους μας τους εαυτούς, να εξαντλούμαστε και να πιεζόμαστε σε ακραίο βαθμό, να στερούμαστε την κοινωνική μας ζωή και να στερούμαστε ακόμη και ώρες ύπνου ώστε να κάνουμε τα όνειρα μας πραγματικότητα. Για να πραγματώσουμε όμως τα όνειρα αυτά, βιώνουμε αυτό τον τωρινό εφιάλτη.

Με το κείμενο αυτό, ως μαθητής της Γ’ λυκείου ζητώ από συμμαθητές και συμμαθήτριες, από υποψήφιους και υποψήφιες, από καθηγητές και καθηγήτριες, απο απλούς συμπολίτες και συμπολίτισσες να συνυπογράψουν το αίτημα για μείωση της ύλης των πανελλαδικών εξετάσεων και να μπορέσει η φωνή μας να ακουστεί δυνατά στην κυβέρνηση.

Οι υπογραφές συλλέγονται εδώ

*Σημείωση, για να καταχωρηθεί η υπογραφή χρειάζεται επιβεβαίωση του μηνύματος του avaaz, μέσω e-mail.

Κατηγορίες: ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ, ΕΠΙΚΑΙΡΟΤΗΤΑ, ΠΑΝΕΛΛΑΔΙΚΕΣ | Δεν επιτρέπεται σχολιασμός στο Μαθητές Γ΄ Λυκείου: Νίκη Κεραμέως μας ακούς;

ΛΙΜΝΗ ΕΥΒΟΙΑΣ – ΧΙΟΝΙΑ 2022

Στις 29 Ιανουαρίου 2022 από τον/την ΕΥΣΤΑΘΙΟΥ ΙΩΑΝΝΗΣ

Κατηγορίες: ΕΛΛΑΔΑ, ΕΠΙΚΑΙΡΟΤΗΤΑ | Δεν επιτρέπεται σχολιασμός στο ΛΙΜΝΗ ΕΥΒΟΙΑΣ – ΧΙΟΝΙΑ 2022

4 ελληνικές πόλεις που αξίζει να επισκεφθείς το χειμώνα -Για ωραίες βόλτες σε φύση και σοκάκια, καλό φαγητό

Στις 29 Ιανουαρίου 2022 από τον/την ΕΥΣΤΑΘΙΟΥ ΙΩΑΝΝΗΣ

Νάουσα

ΧΡΙΣΤΙΝΑ ΖΑΧΟΥ
29/01/2022
Πηγή: www.iefimerida.gr

Εκτός από τα ορεινά χωριά υπάρχουν κάποιες πόλεις που είναι ιδανικές για τις χειμερινές αποδράσεις.

Συνδυάζουν χαλάρωση, αθλητικές δραστηριότητες και τοπικές γεύσεις.

Κάθε εποχή του χρόνου η Ελλάδα έχει όμορφα μέρη να τα εξερευνήσεις αφήνοντας πίσω σου τους απαιτητικούς ρυθμούς της καθημερινότητας.

Οι πόλεις της Ελλάδας συνδυάζουν την παράδοση του κάθε τόπου με τη σύγχρονη πραγματικότητα, ενώ δεν «κουβαλούν» τους έντονους ρυθμούς της πρωτεύουσας με αποτέλεσμα να θέλεις να τις επισκέπτεσαι προκειμένου να επιστρέφεις με όμορφες και πλούσιες εικόνες.

Ελληνικές πόλεις με ποτάμια, φαράγγια, γραφικά χωριά και ιστορικά σημεία ξεπροβάλλουν σε κάθε γωνιά της χώρα μας. Εμείς διαλέξαμε 4 ελληνικές πόλεις που αξίζει να τις επισκεφτείς τώρα το χειμώνα και είναι ιδανικές τόσο για να χαλάρωση όσο και για να απολαύσετε δραστηριότητες με φόντο το φυσικό τοπίο.

Καρπενήσι
Στο κέντρο της Ελλάδας βρίσκεται το Καρπενήσι περιτριγυρισμένο από δάση και ψηλά βουνά, μοναστήρια και εκκλησίες κρυμμένα μέσα σε ένα φυσικό τοπίο, και ιστορικά μνημεία. Τα υπέροχα φαράγγια, οι δραστηριότητες σε όμορφα φυσικά τοπία και τα παραδοσιακά χωριά συνθέτουν ένα μοναδικό σκηνικό κάνοντας τον τόπο έναν από τους καλύτερους χειμερινούς προορισμούς στη χώρα μας. Το Καρπενήσι είναι ιδανικό για οικογένειες, αλλά και για όσους επιθυμούν να απολαύσουν ένα πλούσιο πρόγραμμα με αθλητικές δραστηριότητες μέσα στη φύση. Πραγματικά είναι ένα μέρος για ανήσυχους ταξιδευτές και το μόνο σίγουρο είναι πως θα τους αποζημιώσει και με το παραπάνω.

Από τα πιο δημοφιλή μέρη του τόπου είναι το φαράγγι «Πάντα Βρέχει», το οποίο βρίσκεται ανάμεσα στα χωριά Ροσκά και Στουρνάρα. Η ονομασία του οφείλεται στο ότι σε μία περιοχή του φαραγγιού παγωμένα νερά έρχονται από το απόκρημνο βουνό της Καλιακούδας στην προσπάθεια τους να γίνουν ένα με τα νερά του Κρικελιώτη ποταμού βρίσκουν διέξοδο από πηγές στις κορυφές του φαραγγιού δημιουργώντας όμορφους καταρράκτες. Όμως η ροή τους δεν συνεχής και συμπαγής αλλά διασπάται σε μικρές και μεγάλες σταγόνες δημιουργώντας μία συνεχή τεχνητή βροχή μετατρέποντας το ήδη πανέμορφο τοπίο σε μαγευτικό. Προκειμένου να προσεγγίσετε το μέρος υπάρχουν τρεις διαφορετικές διαδρομές. Όποια και να επιλέξετε θα αποζημιωθείτε και με το παραπάνω αντικρίζοντας αυτό το μαγευτικό μέρος.

«Πάντα Βρέχει» στο Καρπενήσι/ Φώτο: Shuttertock

Μονή Προυσός/ Φώτο: Shuttertock
Περίπου 17 χιλιόμετρα από το Καρπενήσι βρίσκεται το Μεγάλο Χωριό, το οποίο είναι από τα πιο γνωστά της Ευρυτανίας. Χτισμένο μέσα σε ένα πυκνό ελατόδασος σε υψόμετρο 720 μέτρων στις πλαγιές του όρους Καλιακούδα γίνεται πόλος έλξης των επισκεπτών που εντυπωσιάζονται από την ομορφιά και τη γραφικότητα του χωριού. Στην πλατεία του χωριού με το πλατάνι θα έχεις θέα προς την κοιλάδα του ποταμού Καρπεσινιώτη και τις κορυφές του όρους Χελιδώνα. Στο Μεγάλο Χωριό λειτουργεί Ιστορικό και Λαογραφικό Μουσείο όπου θα έρθεις σε επαφή με την ιστορία του τόπου μέσα από με εκθέματα λαϊκής τέχνης, εκκλησιαστικά κειμήλια, εργαλεία παραδοσιακών επαγγελμάτων κ.ά

Μεγάλο Χωριό στο Καρπενήσι
Όσο για τις αθλητικές δραστηριότητες ο επισκέπτης μπορεί να απολαύσεις καταβάσεις από το χιονοδρομικό κέντρο Βελουχίου, mountain bike, ιππασία και τοξοβολία, πεζοδρομίες και rafting.

Καλαμάτα
Η Καλαμάτα βρίσκεται νοτιοδυτικά της Πελοποννήσου με την πόλη να είναι κτισμένη στους πρόποδες του όρους Καλάθι, στην καρδιά του μεσσηνιακού κόλπου. Και μπορεί τα καλοκαίρια να φιγουράρει ανάμεσα στους top προορισμούς, όμως οι κάτοικοι υποστηρίζουν πως το χειμώνα είναι πιο όμορφη με έντονη νυχτερινή ζωή στο ιστορικό κέντρο και πρωινά χωρίς υγρασία που σου επιτρέπουν να την εξερευνήσεις από την μία άκρη στην άλλη.

Καλαμάτα/ Φώτο:Shutertock
Η αρχή θα γίνει με την βόλτα στο όμορφο Ιστορικό Κέντρο, από τα πιο χαρακτηριστικά σημεία της πόλης, όπου το παρελθόν συνδέεται με το σήμερα. Κάνοντας μια βόλτα ο επισκέπτης θα δει πλήθος πολιτιστικών, ιστορικών και θρησκευτικών μνημείων τα οποία μας μεταφέρουν πίσω στο χρόνο και σε γεγονότα που σημάδεψαν την ιστορία μας. Στο Ιστορικό Κέντρο δεσπόζει και η εκκλησία των Αγίων Αποστόλων, από τα πιο γνωστά μνημεία που σχετίζονται απόλυτα με την Επανάσταση του 1821. Η εκκλησία βρίσκεται στην πλατεία «23ης Μαρτίου» παίρνοντας την ονομασία της από την ημερομηνία που απελευθερώθηκε η Καλαμάτα από τους Τούρκους κατακτητές.

Το πάρκο των Σιδηροδρόμων/ Φώτο: Shuttertock
Από τα ωραιότερα σημεία που θα απολαύσεις τη βόλτα σου σε ένα όμορφο προσεγμένο περιβάλλον είναι το πάρκο των Σιδηροδρόμων. Πρόκειται για ένα μοναδικό υπαίθριο μουσείο το οποίο βρίσκεται μέσα στη πόλη και εντυπωσιάζει τους επισκέπτες. Το θεματικό πάρκο έχει ιστορική σημασία, ιδιαίτερη ομορφιά και έχει βραβευτεί από την Ευρωπαϊκή Επιτροπή. Μέσα σε 54 περίπου στρέμματα με λίμνες, πολύ πράσινο, παιδική χαρά, ποδηλατόδρομο χώρους για αθλήματα, τρένα, σταθμούς επιβίβασης και ένα αναψυκτήριο- σταθμαρχείο είναι από τα πιο όμορφα αξιοθέατα, αλλά και ένα πάρκο που θέλεις να το περπατήσεις. Φυσικά είναι η ιδανική βόλτα για τα παιδιά.

Στην Καλαμάτα θα απολαύσεις καλό φαγητό με σήμα κατατεθέν τη γουρουνοπούλα που θα τη βρεις σε κάθε σημείο της πόλης.

Η γουρουνοπούλα στο «Θίασο» γίνεται στη γάστρα
Για να πάρεις μια γεύση από την κλασσική κουζίνα της περιοχής θα καθίσεις στο «Θίασο» ένα μοντέρνο ουζερί- καφενείο στο κέντρο της πόλης που κάθε εποχή αλλάζει το μενού. Σίγουρα θα δοκιμάσεις τη γουρουνοπούλα φούρνου, χόρτα εποχής και την πίτα ημέρας.

Νάουσα
Η Νάουσα είναι χτισμένη αμφιθεατρικά στους ανατολικούς πρόποδες του όρους Βέρμιο. Οι ορεινοί όγκοι γύρω από τον οικισμό καλύπτονται από πλούσια βλάστηση, ενώ η περιοχή του Αγίου Νικολάου είναι ανακηρυγμένο ως τοπίο ιδιαίτερου φυσικού κάλους. Η πόλη έχει παντρέψει μοναδικά το παραδοσιακό με το μοντέρνο στοιχείο εντυπωσιάζοντας τους επισκέπτες για την μακεδονίτικη αρχιτεκτονική των σπιτιών, τη φυσική ομορφιά, την ιστορία του τόπου και τις γεύσεις. Μάλιστα, η Νάουσα είναι συνδεδεμένη με τα οινοποιία και θεωρείται η πατρίδα της ποικιλίας του «Ξινόμαυρου».

Η Νάουσα έχει πάρκα για να απολαύσεις βόλτες και δραστηριότητες στη φύση. Φώτο:Shuttertock

Νάουσα/ Φώτο:Shuttertock
Τέσσερα χιλιόμετρα μακριά από τη πόλη της Νάουσας βρίσκεται ένας επίγειος παράδεισος με όμορφο φυσικό τοπία. Μέσα σε 60 στρέμματα βρίσκονται πηγές του ποταμού Αραπίτσα, ενώ θα εντυπωσιαστείς με το υπεραιωνόβιο άλσος πλατάνων. Εκεί μπορείς να απολαύσεις τη βόλτα μου και φυσικά να κάνεις μια στάση είτε για καφέ είτε για φαγητό. Μάλιστα, υπάρχουν πολλές αθλητικές δραστηριότητες όπως γήπεδα τένις, μπάσκετ βόλεϊ κ.α. Αξίζει να σημειώσουμε πως η Αράπιτσα είναι από τα ελάχιστα ποτάμια της Ελλάδας με θηλυκό όνομα. Ένα ποτάμι που έχει μείνει στην ιστορία για τη μεγάλη θυσία των γυναικών της πόλης, τον Απρίλιο του 1822, οι οποίες προτίμησαν να πέσουν αυτές και τα παιδιά τους στα νερά του παρά στα χέρια των Τούρκων.

Από την άλλη αν θέλεις να συνδυάσεις την επίσκεψη σου στη Νάουσα με κάποια αθλητική δραστηριότητα μπορείς να επισκεφτείς το χιονοδρομικό κέντρο 3-5 πηγάδια, από τα γνωστότερα της Βόρειας Ελλάδας.

Το Χιονοδρομικό στα 5-5 πηγάδια/ Φώτο: Shuttertock
Στη Νάουσα αξίζει να επισκεφτείς τα οινοποιία της περιοχής για να γευτείς τοπικά κρασιά. Μάλιστα, οργανώνονται ξεναγήσεις στα αμπέλια και γευσιγνωσία.

Από τα πιο γνωστά μεζεδοπωλεία είναι το «Φάε Πιες Άραξε» όπου βρίσκεται στην πλατεία της πόλης και έχει εκλεκτούς μεζέδες και μεγάλη ποικιλία σε τοπικά κρασιά και τσίπουρα. Από μπουρέκια και κολοκυθοκεφτέδες μέχρι λουκάνικα, παϊδάκια, τηγανιά και σνίτσελ.

Τρίκαλα
Τα Τρίκαλα βρίσκονται στην καρδιά της Ελλάδας και έχει γίνει ένας από τους δημοφιλέστερους χειμερινούς προορισμούς. Τόσο η πόλη όσο και τα γύρω χωριά όπως είναι η Ελάτη και το Περτούλι είναι ακόμα ομορφότερα και πιο ατμοσφαιρικά τους χειμερινούς μήνες.

Τρίκαλα/ Φώτο: Shuttertock
Τα Τρίκαλα είναι μια όμορφη και λειτουργική πόλη που τη διασχίζει ο Ληθαίος ποταμός, όπου αποτελεί παραπόταμο του Πηνειού. Οι κάτοικοι κυκλοφορούν κυρίως με τα ποδήλατα τους και όπως ενημερωθήκαμε από τη ξενάγηση μας πρόκειται για μια πολυπολιτισμική πόλη, καθώς τους προηγούμενους αιώνες συνυπήρχαν αρμονικά οι χριστιανοί με τους μουσουλμάνους.

Το Βαρούσι, η παλιά συνοικία
Η βόλτα σου αξίζει να θα ξεκινήσει από το Βυζαντινό κάστρο ή φρούριο, το οποίο χτίστηκε τον 6ο αιώνα, στα ερείπια της ακρόπολης της αρχαίας Τρίκκης. Κατά τη περίοδο της Τουρκοκρατίας επισκευάστηκε από τους Τούρκους και χρησιμοποιήθηκε ως οχυρό. Το φρούριο διατηρεί την τυπική βυζαντινή μορφή οχύρωσης. Εκεί βρίσκεται και το περίφημο ρολόι των Τρικάλων- σύμβολο της πόλης. Από κάτω απλώνονται οι δύο παλαιές συνοικίες, το Βαρούσι και τα Μανάβικα όπου ο χρόνος θα σε γυρίσει πίσω και θα ανακαλύψεις τον πλούτο που γνώρισε η θεσσαλική πόλη. Περπατώντας στο Βαρούσι θα δεις τις παλαιότερες εκκλησίες, τη μία δίπλα στην άλλη και θα εντυπωσιαστείς με τα αρχοντικά, τα οποία διατηρούνται επιβλητικά μέχρι σήμερα.

Η κεντρική γέφυρα στα Τρίκαλα/ Φώτο: Shuttertock
Στα παλιά Μανάβικα είναι συγκεντρωμένα τα καλύτερα τσιπουράδικα της περιοχής και μια στάση στον «Ίανθο» θα σε αποζημιώσει για τις αυθεντικές του γεύσεις. Στα must take το πράσο με το σέλινο, τα τοπικά λουκάνικα με πράσο, το κατσικάκι με πατάτες, ο πλαστός και για το τέλος η «σπάτουλα» το παραδοσιακό γλυκό της πόλης.

Αναμφισβήτητα θα περάσεις από την κεντρική γέφυρα των Τρικάλων που ενώνει τη παλιά με τη νεότερη πλευρά της πόλης και έχει κατασκευαστεί το 1886 από Γάλλους μηχανικούς δίνοντας μια πιο ατμοσφαιρική πινελιά. Τα υλικά κατασκευής της γέφυρας είχαν έρθει από τη Γαλλία και όπως λέγεται το σχέδιο βασίστηκε σε γεφύρια που υπάρχουν στο Σηκουάνα. Μάλιστα, από το 1996 έχει ανακηρυχτεί ιστορικό διατηρητέο μνημείο.<p>Πηγή: <a target=”_blank” href=”https://www.iefimerida.gr”>iefimerida.gr</a> – <a target=”_blank” href=”https://www.iefimerida.gr/travel/4-ellinikes-poleis-poy-axizei-episkefteis-heimona”>4 ελληνικές πόλεις που αξίζει να επισκεφθείς το χειμώνα -Για ωραίες βόλτες σε φύση και σοκάκια, καλό φαγητό </a></p>

Κατηγορίες: ΕΛΛΑΔΑ | Δεν επιτρέπεται σχολιασμός στο 4 ελληνικές πόλεις που αξίζει να επισκεφθείς το χειμώνα -Για ωραίες βόλτες σε φύση και σοκάκια, καλό φαγητό

Ανιχνεύθηκε άνθρακας στον Άρη με πιθανή βιολογική προέλευση από αρχαία μικρόβια

Στις 28 Ιανουαρίου 2022 από τον/την ΕΥΣΤΑΘΙΟΥ ΙΩΑΝΝΗΣ

Το ρόβερ Curiosity της Αμερικανικής Διαστημικής Υπηρεσίας (NASA) ανίχνευσε την υπογραφή άφθονου «ελαφρού» άνθρακα στον Άρη, για τον οποίο υπάρχουν τρεις πιθανές εξηγήσεις: να προέρχεται από χημικές αντιδράσεις στην ατμόσφαιρα λόγω της υπεριώδους ακτινοβολίας, να δημιουργήθηκε από περαστικό νέφος κοσμικής σκόνης ή να έχει «ντόπια» βιολογική προέλευση, έχοντας παραχθεί στο παρελθόν από μορφές μικροβιακής ζωής, όπως συμβαίνει και στη Γη.

Το ρόβερ τριγυρνά στον γειτονικό πλανήτη από το 2012, παίρνοντας κατά καιρούς δείγματα από την επιφάνειά του και κάνοντας αναλύσεις επιτόπου με το φορητό χημικό εργαστήριό του. Αυτήν τη φορά, οι επιστήμονες, με επικεφαλής τον καθηγητή γεωεπιστημών, Κρίστοφερ Χάουζ, του Πολιτειακού Πανεπιστημίου της Πενσιλβάνια, οι οποίοι έκαναν τη σχετική δημοσίευση στο περιοδικό της Εθνικής Ακαδημίας Επιστημών των ΗΠΑ (PNAS), σύμφωνα με το «Science», ανακοίνωσαν ότι το Curiosity ανίχνευσε φασματοσκοπικά ένα σήμα που θα μπορούσε να αποτελεί ένδειξη αρχαίας αρειανής ζωής, χωρίς ασφαλώς να αποκλείονται άλλες πιο «πεζές εξηγήσεις.

Ο άνθρακας, που βρέθηκε παγιδευμένος σε πετρώματα, είναι εντυπωσιακά εμπλουτισμένος με ελαφριά ισότοπα άνθρακα. Στη Γη ένα τέτοιο σήμα αποτελεί ισχυρή ένδειξη για αρχαία μικροβιακή ζωή. Δεδομένου όμως ότι πρόκειται για τον Άρη -όπου έχουν διαψευστεί οι κατά καιρούς αρχικές εκτιμήσεις- οι ερευνητές είναι διστακτικοί να πανηγυρίσουν. Έτσι, μελετούν παράλληλα όλες τις εναλλακτικές μη βιολογικές ερμηνείες του φαινομένου, κυρίως την επίδραση της υπεριώδους ακτινοβολίας στην ατμόσφαιρα του Κόκκινου πλανήτη και την αστρόσκονη. Πάντως, και οι εναλλακτικές αυτές εξηγήσεις είναι εξίσου «εξωτικές», με την πιθανότητα κάποια υπόγεια μικρόβια να παρήγαγαν κάποτε εμπλουτισμένο άνθρακα με τη μορφή αερίου μεθανίου.

Ο άνθρακας υπάρχει σε δύο σταθερές ισοτοπικές μορφές: του «ελαφρού» άνθρακα-12, που αποτελεί τη συντριπτική πλειονότητα του υπάρχοντος άνθρακα, και του βαρύτερου άνθρακα-13. Η ζωή έχει εξελίξει μηχανισμούς στη Γη που ευνοούν τον ελαφρύτερο άνθρακα, με αποτέλεσμα τα περισσότερα οργανικά μόρια με βιολογική προέλευση να περιέχουν άνθρακα-12.

Οι ερευνητές ανέλυσαν τις μετρήσεις του ρόβερ από 24 διαφορετικά δείγματα πετρωμάτων από τον κρατήρα Γκέιλ, ο οποίος κάποτε περιείχε μια αρχαία λίμνη. Σε έξι από αυτά τα δείγματα, η αναλογία του άνθρακα-12 σε σχέση με τον άνθρακα-13 ήταν τόσο μεγάλη (πολύ μεγαλύτερη από ό,τι στη Γη), που ο Χάουζ έκανε λόγο για «δραματικά σήματα». Μια πιθανή εύλογη εξήγηση είναι ότι πριν από δισεκατομμύρια χρόνια, μικρόβια τρέφονταν με άνθρακα από το μάγμα στο αρειανό υπέδαφος και στη συνέχεια παρήγαγαν αέριο μεθάνιο. Μετά, άλλα επιφανειακά μικρόβια θα τρέφονταν με τη σειρά τους με αυτό το μεθάνιο, εμπλουτίζοντάς το περαιτέρω με ελαφρύ άνθρακα, ο οποίος τελικά παγιδεύτηκε στα πετρώματα μετά τον θάνατο των μικροοργανισμών.

Μέχρι στιγμής, όμως, το ρόβερ δεν έχει δει φυσικά ίχνη αρχαίων μικροβίων, συνεπώς μια τροποποιημένη εκδοχή της παραπάνω θεωρίας είναι ότι μετά το αρχικό στάδιο της διαδικασίας που ξεκίνησε από μικρόβια βαθιά στο υπέδαφος, το δεύτερο στάδιο στην επιφάνεια του πλανήτη δεν έγινε από άλλα μικρόβια, αλλά από την υπεριώδη ακτινοβολία που μπορεί να διέσπασε το αέριο μεθάνιο μικροβιακής προέλευσης, εμπλουτίζοντας έτσι τον ελαφρύ άνθρακα.

Εναλλακτικά, η υπεριώδης ακτινοβολία θα μπορούσε να έχει κάνει εξ αρχής όλη τη «δουλειά», χωρίς καθόλου βοήθεια από τα μικρόβια. Η ακτινοβολία αυτή, όπως έχουν δείξει πρόσφατα εργαστηριακά πειράματα στη Γη από Ιάπωνες πλανητικούς επιστήμονες του Ινστιτούτου Τεχνολογίας του Τόκιο, μπορεί να αντιδράσει χημικά με το μονοξείδιο του άνθρακα -που αποτελεί το 96% της αρειανής ατμόσφαιρας- και να παράγει άκρως εμπλουτισμένο άνθρακα-12.

Μια άλλη εναλλακτική εξήγηση είναι ότι, στο νεαρό ακόμη ηλιακό σύστημα, ο Άρης πέρασε μέσα από ένα διαστρικό μοριακό νέφος αερίων και σκόνης, κάτι που πιστεύεται ότι συμβαίνει κάθε 100 εκατομμύρια χρόνια. Ο άνθρακας στη διαστρική σκόνη είναι ελαφρύς και, κρίνοντας από τις αναλύσεις μετεωριτών, θα μπορούσε να εξηγεί τα αυξημένα επίπεδα άνθρακα-12 που παρατηρούνται.

Το Curiosity συνεχίζει να «μυρίζει» τη σημερινή αραιή αρειανή ατμόσφαιρα και έχει ήδη ανιχνεύσει μεθάνιο, αλλά σε συγκεντρώσεις πολύ χαμηλές για να μπορέσει να μετρήσει τα επίπεδα των ισοτόπων του άνθρακα. Προς το παρόν, είναι δύσκολο να πει κανείς πιο από τα παραπάνω σενάρια -ή ίσως κάποιο άλλο- είναι πιο βάσιμο.

Ο Χάουζ δήλωσε, με συγκρατημένη επιφύλαξη, ότι τα νέα ευρήματα ενισχύουν κάπως την πιθανότητα να υπήρχαν κάποτε μικροοργανισμοί στον Άρη, χωρίς μάλιστα να αποκλείεται ότι υπάρχουν ακόμη στο υπέδαφός του. Επεσήμανε δε, ότι «και τα τρία σενάρια υποδηλώνουν έναν ασυνήθιστο κύκλο άνθρακα στον Άρη, πολύ διαφορετικό από οτιδήποτε στη Γη σήμερα. Χρειαζόμαστε, όμως, περισσότερα δεδομένα για να αποφασίσουμε ποια είναι η σωστή εξήγηση. Θα ήταν ωραία αν το ρόβερ ανίχνευε μια μεγάλη ποσότητα μεθανίου και μετρούσε τα ισότοπα άνθρακα σε αυτήν, αλλά μέχρι στιγμής οι ποσότητες μεθανίου που έχουν ανιχνευθεί είναι τόσο μικρές, που τα ισότοπα δεν είναι δυνατό να μετρηθούν».

Κατηγορίες: ΕΠΙΣΤΗΜΗ | Δεν επιτρέπεται σχολιασμός στο Ανιχνεύθηκε άνθρακας στον Άρη με πιθανή βιολογική προέλευση από αρχαία μικρόβια

Διαθέσιμη για πρώτη φορά ολόκληρη η τελευταία ζωντανή εμφάνιση των Beatles

Στις 27 Ιανουαρίου 2022 από τον/την ΕΥΣΤΑΘΙΟΥ ΙΩΑΝΝΗΣ

Διαθέσιμη για πρώτη φορά ολόκληρη η τελευταία ζωντανή εμφάνιση των Beatles

Η εμβληματική συναυλία στην οροφή των γραφείων της Apple στο Λονδίνο παρουσιάστηκε στο ντοκιμαντέρ “Get Back”

Το περίφημο ντοκιμαντέρ του Peter Jackson για τους Beatles και τη δημιουργία του τελευταίου τους άλμπουμ, “Let It Be”, ολοκληρώνεται με ολόκληρη την απεικόνιση της εμβληματικής τελευταίας τους συναυλίας.

Συγκεκριμένα, στις 30 Ιανουαρίου 1969, τα Σκαθάρια εμφανίστηκαν ζωντανά στην οροφή των γραφείων της Apple στο Λονδίνο, σε μια συναυλία η οποία, έμεινε στην ιστορία ως η “The Rooftop Performance”, αποτελώντας την τελευταία δημόσια επί σκηνής πράξη του θρυλικού συγκροτήματος.

Πλέον, ολόκληρη η συναυλία είναι διαθέσιμη προς ακρόαση για πρώτη φορά, αφού σήμερα, 28 Ιανουαρίου κυκλοφόρησε στις ψηφιακές πλατφόρμες σε ειδική μείξη σε stereo και Dolby Atmos, και μπορείτε να την ακούσετε ολόκληρη εδώ.

Επιπρόσθετα, την Κυριακή, ανήμερα της συμπλήρωσης 53 ετών από το γεγονός, η συναυλία θα μεταφερθεί σε επιλεγμένες IMAX αίθουσες, με την αφίσα να παρατίθεται παρακάτω.

Σχολιάζοντας την κυκλοφορία, ο Jackson δήλωσε ενθουσιασμένος πως η ιστορική αυτή περίσταση θα βιωθεί από το κοινό ως οφείλει, στη μεγάλη οθόνη, ενώ εδώ μπορείτε να παρακολουθήσετε το σχετικό trailer.

Δείτε επίσης:

The Beatles: Get Back – Τρεις συντάκτες αναλύουν σε τι γίναμε σοφότεροι

Κατηγορίες: ΕΠΙΚΑΙΡΟΤΗΤΑ, ΜΟΥΣΙΚΗ | Δεν επιτρέπεται σχολιασμός στο Διαθέσιμη για πρώτη φορά ολόκληρη η τελευταία ζωντανή εμφάνιση των Beatles