Η ηλεκτρονική μας τάξη

Ο ορισμός των μαθησιακών δυσκολιών με ένα τρόπο αποδεκτό από όλους αποδείχτηκε πρόκληση και συνεχίζει από τη γέννηση του επιστημονικού αυτού πεδίου μέχρι και σήμερα να αποτελεί θέμα συζήτησης με προεκτάσεις στην αιτιολογία και τη θεραπεία του φαινομένου. Όσοι χρησιμοποιούν τον όρο μαθησιακές δυσκολίες δε σημαίνει ότι έχουν μια ενιαία αντίληψη για την οριοθέτησή του. Όπως σημειώνει η Τζουριάδου (1985, σελ.3) «αυτό οφείλεται στο γεγονός ότι οι μαθησιακές δυσκολίες δεν αποτελούν μια ιδιαίτερη παθολογική κατάσταση με συγκεκριμένα χαρακτηριστικά, αλλά σε αυτή εντάσσονται διάφορες ανομοιογενείς περιπτώσεις με διαφορετικά αίτια και συμπτώματα».