Την απάντηση έλαβε το esos από την αρμόδια υπηρεσία του Ινστιτούτου Εκπαιδευτικής Πολιτικής σε ερώτησή μας γιατί δεν ανακοινώνονται τα αποτελέσματα ενώ έχουν περάσει οκτώ μήνες από τότε που δόθηκαν οι εξετάσεις.
ESOS:Πότε εκτιμάται ότι θα ανακοινωθούν τα αποτελέσμτα;
ΙΕΠ: Δεν το γνωρίζουμε.
Οι δοκιμασίες πιστοποίησης Β’ επιπέδου ΤΠΕ που έγιναν τον περασμένο Ιούνιο βασίστηκαν στη μεθοδολογία που ακολουθήθηκε και στις προηγούμενες περιόδους πιστοποίησης, δηλαδή on line εξέταση, η οποία περιλαμβάνει αυτοματοποιημένο (τεστ ερωτήσεων) και μη αυτοματοποιημένο μέρος (ανάπτυξη πλήρους θέματος σχετικού με την εκπόνηση ενός σχεδίου μαθήματος και τον χειρισμό αυτού του σχεδίου στην τάξη).
Αναδημοσίευση από το http://www.esos.gr
Δε θα γίνει παράταση της θητείας των Διευθυντών Σχολείων
Πιλοτικά για ένα χρόνο( σχολική χρονιά 2015-16 ) η επιλογή των Διευθυντών Σχολικών Μονάδων από τους συλλόγους διδασκόντων, σύμφωνα με δηλώσεις του Διευθυντή του Γραφείου Αναπληρωτή Υπουργού Παιδείας Χρήστου Πιλάλη και του συμβούλου του Δημήτρη Σκλάβου.
Σήμερα Τρίτη 17-3-2015 πραγματοποιήθηκε παράσταση διαμαρτυρίας στο Υπουργείο Παιδείας συλλόγων Π.Ε και Δ.Ε για θέματα της εκπαίδευσης. Ανάμεσα στα άλλα οι παραπάνω συνεργάτες του Αναπληρωτή Υπουργού τόνισαν ότι δεν πρόκειται να υπάρξει παράταση θητείας των στελεχών εκπαίδευσης( Διευθυντών Εκπαίδευσης, Σχολικών Συμβούλων, Διευθυντών Σχολικών Μονάδων ). Για τους τελευταίους προβλέπεται η επιλογή τους πιλοτικά για έναν χρόνο από τους συλλόγους διδασκόντων.
Οι υπάρχοντες Διευθυντές θα μπορούν να επιλέξουν ανάμεσα στη θέση που υπηρετούν τώρα ως Διευθυντές ή στην οργανική τους θέση ως υποψήφιοι.
Θα υπάρξει πρόβλεψη για τις σχολικές μονάδες που δε θα υπάρξει υποψήφιος για τη θέση του Διευθυντή. Αυτά θα περιλαμβάνονται σε πολυνομοσχέδιο που θα κατατεθεί μέσα στις επόμενες 15 μέρες μαζί με άλλα εκπαιδευτικά θέματα.
Στη συνέχεια τον Σεπτέμβριο θα κατατεθεί νέο νομοσχέδιο που θα προβλέπει τις αρμοδιότητες των στελεχών εκπαίδευσης και τον τρόπο επιλογής τους για τις επόμενες σχολικές χρονιές.
Θα κυκλοφορήσει δελτίο τύπου για όλα τα θέματα που συζητήθηκαν από τους παρόντες συλλόγους στη συνάντηση.
ΓΙΩΡΓΟΣ ΧΡΟΝΗΣ Αιρετός ΠΥΣΠΕ Γ Αθήνας
Οι καθηγητές έλαβαν αυτή την απόφαση μετά την καταδικαστική απόφαση από διαστήριο σε δύο συναδέλφους τους, οι οποίοι είχαν συνοδεύσει μαθητές σε πολυήμερη εκδρομή.
Διαβάστε ολόκληρο το άρθρο εδώ.
Αναδημοσίευση από την ιστοσελίδα:http://ygeia.tanea.gr/
Σχολικός εκφοβισμός είναι η ψυχολογική και η σωματική βία από τον μαθητή-θύτη στον μαθητή-θύμα.
Η επιβολή δύναμης και εξουσίας αποτελούν στόχο του εκφοβισμού, ο οποίος περιλαμβάνει τη χρήση υποτιμητικών φράσεων και ονομάτων, τον αποκλεισμό από τις ομάδες, τον εξευτελισμό μπροστά σε άλλους, τη χρήση απειλών, τον ξυλοδαρμό ή την απειλή, τον εξαναγκασμό σε ανεπιθύμητες για το ίδιο πράξεις κ.ά.
Το θύμα της βίας μπορεί να μη διαφέρει σε τίποτε από τα υπόλοιπα παιδιά της ομάδας, μπορεί όμως να χαρακτηρίζεται από εσωστρέφεια, αισθήματα ντροπής, τάσεις απομόνωσης, να είναι συναισθηματικά ανεσταλμένο και να δείχνει μια φαινομενική αλλά όχι αληθινή ανοχή στη βία λόγω μιας εγγενούς παθητικότητας που δυστυχώς το καθιστά εύκολο στόχο.
Ενδέχεται επίσης να έχει κάποιο ανεπιθύμητο φυσικό χαρακτηριστικό ή να μοιάζει αδύναμο ή να ντύνεται και να μιλάει με έναν μη αποδεκτό τρόπο.
Η σιωπή του θύματος είναι ένας από τους παράγοντες που συντηρούν τη βία που υφίσταται. Ο στιγματισμός και ο φόβος της επανάληψης του εκφοβισμού το κάνουν να κλείνεται περισσότερο στον εαυτό του και να βυθίζεται σε μια επίπονη απομόνωση, με αποτέλεσμα να συρρικνώνεται η αυτοεκτίμησή του.
Τα συμπτώματα που ενδέχεται να αποτελούν ενδείξεις ότι το παιδί έχει υποστεί εκφοβισμό είναι ανεξήγητα σημάδια και μώλωπες, ξαφνική διέγερση και ανησυχία, παρατεταμένη θλίψη, αλλαγές στην συμπεριφορά (π.χ. ξεσπάσματα θυμού, επιθετικότητα), κοινωνική απομόνωση, διαταραχές στον ύπνο, στην όρεξη και στη λήψη τροφής και επιστροφή του παιδιού από το σχολείο φοβισμένου και απελπισμένου, συχνά δίχως σημαντικά προσωπικά αντικείμενα ή με σκισμένα ρούχα.
Είναι επίσης μείωση της σχολικής απόδοσης, αδυναμία συγκέντρωσης, αποφυγή συμμετοχής στις σχολικές δραστηριότητες, φόβος για το σχολείο και ψυχοσωματικά συμπτώματα (πόνος στο στομάχι, ημικρανίες, ζαλάδες κ.λπ.).
Αν δεν υπάρχει σοβαρός λόγος στον οποίο να μπορείτε να τα αποδώσετε (π.χ. ένταση στο σπίτι, απώλεια, ασθένεια στην οικογένεια) και το παιδί σας εμφανίζει μια γενικότερη ψυχολογία φόβου και αποφυγής, ενδέχεται να είναι θύμα σχολικού εκφοβισμού.
Μιλήστε του και ακούστε το ενεργητικά. Σεβαστείτε την κάθε του λέξη και κινητοποιήστε το να σταθεί στο ύψος των περιστάσεων έχοντας συμμάχους τούς δασκάλους, τους φίλους και την οικογένεια.
Η Μυρσίνη Κωστοπούλου είναι διδάκτωρ Κλινικής Ψυχολογίας – ψυχοθεραπεύτρια, e-mail: myrsini.kostopoulou@gmail.com, www.myrsinikostopoulou.com
Δελτίο τύπου
9ου Διαγωνισμού “Παιχνίδι και Μαθηματικά” 6-3-2015
Αθήνα, 6 Μαρτίου 2015
Αρ.πρωτ 15255/6-03-015
Την Παρασκευή 6 Μαρτίου 2015 πραγματοποιήθηκε από την Ελληνική Μαθηματική Εταιρεία (Ε.Μ.Ε) ο 9ος Μαθητικός Διαγωνισμός «Παιχνίδι και Μαθηματικά» για μαθητές Ε και Στ τάξης Δημοτικών Σχολείων, Δημόσιων και Ιδιωτικών, της Ελλάδας.
Ο διαγωνισμός διεξήχθη τις δυο πρώτες ώρες με κοινά θέματα γι όλα τα σχολεία, που εξέδωσε η Ελληνική Μαθηματική Εταιρεία.
Φέτος εκδήλωσαν ενδιαφέρον περίπου 3000 σχολεία και οι μαθητές που συμμετείχαν αναμένεται να ξεπεράσουν τις 70.000.
Ο διαγωνισμός αυτός είναι απόλυτα συμμετοχικός, δεδομένου ότι βραβεύονται δυο με τρεις μαθητές από κάθε τμήμα τάξης κάθε Δημοτικού σχολείου.
Βασικός σκοπός του διαγωνισμού είναι να έρθουν οι μαθητές σε επαφή με κάποιες ασκήσεις – δραστηριότητες, μέσα από τις οποίες:
Τα θέματα του διαγωνισμού επεξεργάστηκε η Επιτροπή Διαγωνισμού του Μικρού Ευκλείδη.
Γίνεται αντιληπτό ότι λόγω του μεγέθους του ο διαγωνισμός αυτός δεν θα μπορούσε να υλοποιηθεί αν δεν τον είχαν αγκαλιάσει οι μάχιμοι εκπαιδευτικοί της Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης στους οποίους η Ελληνική Μαθηματική Εταιρεία εκφράζει τις θερμές ευχαριστίες της.
Πρέπει να τονίσουμε την ουσιαστική συμβολή τόσο στην ενημέρωση των σχολείων όσο και στη διεξαγωγή του διαγωνισμού που είχε η άψογη συνεργασία της Ελληνικής Μαθηματικής Εταιρείας με το Σχολικό Δίκτυο.
Στην πραγματοποίηση του διαγωνισμού βοήθησε και το Ινστιτούτο Εκπαιδευτικής Πολιτικής.
Θα πρέπει να τονίσουμε την καθοριστική συμβολή που προσέφερε η ομάδα υποστήριξης διενέργειας του διαγωνισμού με συντονιστή τον κ. Μαλαφέκα Αθανάσιο και μέλη τους κ.κ. Γεωργούδη Μαρία, Κερασαρίδη Φώτη, Μαραγκάκη Στυλιανό και Σωτήρο Δημήτριο.
Αξίζει να αναφέρουμε ότι ο διαγωνισμός αυτός τελεί υπό την αιγίδα του Υπουργείου Πολιτισμού, Παιδείας και Θρησκευμάτων.
Για το Διοικητικό Συμβούλιο
της Ελληνικής Μαθηματικής Εταιρείας
| Ο Πρόεδρος
Γεώργιος Δημάκος Ομότιμος Καθηγητής Πανεπιστημίου Αθηνών |
Ο Γενικός Γραμματέας
Εμμανουήλ Κρητικός Επίκουρος καθηγητής |
Το ταξίδι ξεκινάει για τους “Ρομποτικούς Εξερευνητές” του 7ου Πανελλήνιου Διαγωνισμού Εκπαιδευτικής Ρομποτικής
Με την παγκόσμια φετινή διοργάνωση να πραγματοποιείται στην Ντόχα του Κατάρ
Ο WRO Hellas (Οργανισμός Εκπαιδευτικής Ρομποτικής, Επιστήμης, Τεχνολογίας & Μαθηματικών) ανακοινώνει για 7η συνεχή χρονιά την έναρξη των διαδικασιών του Πανελλήνιου Διαγωνισμού Εκπαιδευτικής Ρομποτικής ο οποίος πραγματοποιείται στο πλαίσιο της ετήσιας Ολυμπιάδας που διοργανώνεται από τον Παγκόσμιο Οργανισμό, World Robot Olympiad. Ο 7ος Πανελλήνιος Διαγωνισμός Εκπαιδευτικής Ρομποτικής τελεί, όπως και στις προηγούμενες διοργανώσεις υπό την αιγίδα του Υπουργείου Παιδείας και ακολουθεί τους επίσημους κανόνες διεξαγωγής από τον WRO Hellas, οργανώνοντας περιφερειακούς και προκριματικούς διαγωνισμούς σε όλη τη χώρα, προκειμένου να διακριθούν οι ομάδες που θα ταξιδέψουν στην Ολυμπιάδα.
Ξεκίνησαν οι εγγραφές για τον 7ο Πανελλήνιο
Διαγωνισμό Εκπαιδευτικής Ρομποτικής: goo.gl/rfFYJq
Το θέμα του φετινού διαγωνισμού είναι οι “Ρομποτικοί εξερευνητές”, βάσει του οποίου οι μαθητές καλούνται να κατασκευάσουν ρομπότ για να εξερευνήσουν διαφορετικά περιβάλλοντα (όπως ο θαλάσσιος βυθός για το Δημοτικό ή τα βουνά για το Λύκειο). Σε αρκετές περιπτώσεις, οι «εξερευνητές» πρέπει να στηριχθούν σε ενδείξεις προκειμένου να οδηγηθούν σε άγνωστα περιβάλλοντα ενώ σε άλλες, οι εξερευνητές μπορεί να περιπλανηθούν καθώς επιχειρούν να ανακαλύψουν αυτό που ψάχνουν. Το περιβάλλον όμως κρύβει και κινδύνους για τους εξερευνητές.
Για την ανακοίνωση πατήστε εδώ.
Αναδημοσίευση από το http://www.esos.gr/
«Σε δύο χρόνια αλλάζει και το σύστημα των εισαγωγικών εξετάσεων. Οι αλλαγές θα είναι συνταρακτικές. Η ελληνική οικογένεια δεν αντέχει άλλη “εξέταση”».
Τα παραπάνω τονίζει ο υπουργός Παιδείας Αριστείδης Μπαλτάς σε συνέντευξη που παραχώρησε στα «Επίκαιρα» , στο δημοσιογράφο Βαγγέλη Παπαδημητρίου, κι εξηγεί:
Α. Αν αυτή τη στιγμή ανοίξουν για όλους τα πανεπιστήμια, τότε η Ιατρική θα έχει δέκα χιλιάδες φοιτητές και άλλες σχολές θα είναι κενές.
Β. Ηδη σχεδιάζουμε το μεγάλο βήμα.
Γ. Υπάρχει σκέψη, αλλά προέχει η αναμόρφωση του Λυκείου.
Δ. Σε δυο χρόνια θα είμαστε έτοιμοι να αλλάξουμε ριζικά και ουσιαστικά τη μέθοδο εισαγωγής στα Πανεπιστήμια.
Ε. Σήμερα το όλο σύστημα δουλεύει μόνο για τις εισαγωγικές εξετάσεις, λες και πρόκειται για πόλεμο.
Ζ. Σε πρώτο επίπεδο θα αποσυνδεθεί το Λύκειο από τα Πανεπιστήμια.
Η. Τα Λύκεια θα αποκτήσουν αυτόνομο ρόλο και άξιο πτυχίο, ανεξαρτήτως εάν μετά οι απόφοιτοι θελήσουν να περάσουν ή όχι στα Πανεπιστήμια.
Θ. Η τελευταία τάξη του Λυκείου και το πρώτο ‘έτος του Πανεπιστημίου μπορεί να έχουν πολλά κενά.
Ι. Δεν μου αρέσει το Λύκειο να είναι ένα κακό Φροντιστήριο για το Πανεπιστήμιο, και για τον μαθητή και για τον δάσκαλο, που νιώθει εξαιρετικά εγκλωβισμένος.
Για τα Πειραματικά Σχολεία
Για τα Πειραματικά Σχολεία ο υπουργός Παιδείας, είπε τα εξής:
1. Προσωπικά, οραματίζομαι ένα μεγάλο δημόσιο σχολείο που θα είναι, αν θέλετε, «πρότυπο» και θα δίνει τις δυνατότητες σε όλα τα παιδιά, ανεξαρτήτως οικονομικών δυσκολιών, καταγωγής και δυνατοτήτων, να μετέχουν και να αρπάζουν κυριολεκτικά τη μάθηση.
2. Ονειρεύομαι ένα δημόσιο σχολείο που οι μαθητές θα χαίρονται να μετέχουν και όχι που θα μισούν ή θα βαριούνται.
3. Τα σημερινά πρότυπα ή πειραματικά σχολεία είναι περίπου εξήντα σε όλη τη χώρα.
4. Στα πειραματικά πρέπει να δοκιμάζονται πρότυπες μέθοδοι διδασκαλίας, να υπάρχουν καθηγητές με αυξημένα προσόντα, που θα εναλλάσσονται και δεν θα είναι μόνιμοι σε αυτά, για να μεταφέρουν τις γνώσεις τους.
5. Αλλά με ενδιαφέρει κατά κύριο λόγο το σύνολο των δημόσιων σχολείων της χώρας, που πολλά από αυτά αντιμετωπίζουν τραγικές συνθήκες.
6. Προφανώς δεν είμαι κατά ούτε των πρότυπων ούτε των πειραματικών σχολείων.
7. Αντίθετα. Όλοι όμως έχουμε ικανότητες. Κανείς για μένα και, μάλιστα, σε αυτές τις ηλικίες δεν είναι ανίκανος. Εξάλλου, υπάρχουν και αναδεικνύονται κυριολεκτικά άριστοι μαθητές που προέρχονται από υποβαθμισμένα σχολεία.
8.Σε όλα τα πειραματικά θα γίνει κλήρωση σύμφωνα με τους υπάρχοντες κανόνες.
9. Το αμέσως επόμενο χρονικό διάστημα –κι όχι την τελευταία στιγμή– θα σταλούν και οι οδηγίες.
10. Σε κάποια από τα σημερινά πρότυπα – πειραματικά, αυτά που ονομάσαμε «ιστορικά», σε συνεργασία με τον σύλλογο καθηγητών και γονέων, αν θέλουν να υπάρξουν εξετάσεις θα γίνουν εξετάσεις.
Ο Αναπληρωτής Υπουργός Παιδείας, Τάσος Κουράκης , απέστειλε σήμερα σε όλα τα Λύκεια της Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης εγκύκλιο με την οποία ενημερώνει για τις αλλαγές που επέρχονται από τη φετινή χρονιά στις γραπτές προαγωγικές εξετάσεις και στον τρόπο προαγωγής των μαθητών Α΄ και Β΄ τάξεων Ημερήσιου Γενικού Λυκείου και Α΄, Β΄ και Γ΄ τάξεων Εσπερινού Γενικού Λυκείου.
Σύμφωνα με την παρούσα εγκύκλιο τα θέματα των προαγωγικών εξετάσεων θα ορίζονται αποκλειστικά από τους διδάσκοντες στο μάθημα, δηλαδή παύει να ισχύει από την εξεταστική περίοδο Μάιου – Ιουνίου 2015 η επιλογή τους κατά 50% από την Τράπεζα Θεμάτων. Επανέρχεται ως βαθμός προαγωγής ο γενικός μέσος όρος εννέα και πέντε δέκατα (9,5). Ο βαθμός προαγωγής των μαθητών στη ‘Α και Β΄ Λυκείου δεν θα συνυπολογίζεται στον βαθμό εισαγωγής στην Τριτοβάθμια εκπαίδευση. Και τέλος, η εξεταστέα ύλη για τα μαθήματα δεν θα είναι λιγότερη από το μισό και περισσότερη από τα 2/3 της διδακτέας.
Για την εγκύκλιο πάτηστε εδώ.
Για το δελτίο τύπου πατήστε εδώ.
Α. Το πρόγραμμα της Π.Δ.Σ. υλοποιείται σε Σχολικά Κέντρα Πρόσθετης Διδακτικής Στήριξης (Σ.Κ.Π.Δ.Σ), τα οποία συγκροτούνται από ομάδες όμορων σχολικών μονάδων και ορίζονται ανά Διεύθυνση με απόφαση του Διευθυντή της οικείας Δ.Δ.Ε.
Υπάρχει η δυνατότητα ένα (1) Σ.Κ.Π.Δ.Σ., να αποτελείται από μία (1) σχολική μονάδα, μόνο σε συγκεκριμένες περιπτώσεις (μικρά νησιά κλπ).
Στην περίπτωση αυτή αποστέλλεται το αίτημα από τον οικείο Δ/ντή Δ.Δ.Ε. στην Κεντρική Επιτροπή Συντονισμού και Υποστήριξης Πράξης (Κ.Ε.Σ.Υ.Π.) για τελική απόφαση του αρμόδιου Γενικού Γραμματέα ΥΠΟΠΑΙΘ.
Β. Με σκοπό την προετοιμασία για την έναρξη της Π.Δ.Σ. στα ΕΠΑ.Λ οι Διευθυντές Διευθύνσεων Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης καλούνται να προβούν στις ακόλουθες ενέργειες:
1. Να ορίσουν τα κέντρα της Π.Δ.Σ. με τις αντίστοιχες ομάδες όμορων σχολικών μονάδων (επισυνάπτoμενο έγγραφο 3).
Στις περιπτώσεις κατά την οποία 1 κέντρο ΠΔΣ αποτελείται από μια σχολική μονάδα , ο ορισμός του θα συνοδεύεται από αίτηση προς την Κ.Ε.Σ.Υ.Π..
Ο αριθμός των κέντρων ανά Δ.Δ.Ε. συμπεριλαμβάνεται στον επισυναπτόμενο πίνακα 1.
2. Αφού συλλεχθούν οι Υπεύθυνες Δηλώσεις Γονέων/Κηδεμόνων-Μαθητών, λαμβάνοντας υπόψη το πλήθος των διδασκόντων (επισυναπτόμενος πίνακας 1) να δημιουργήσουν τμήματα Πρόσθετης Διδακτικής Στήριξης.
Το πλήθος μαθητών ανά τμήμα μαθήματος Π.Δ.Σ. είναι από πέντε (5) έως και δεκαπέντε (15) μαθητές.
Το ωρολόγιο πρόγραμμα του προγράμματος της Π.Δ.Σ. εβδομαδιαίως καθορίζεται ως εξής:
Για την πρώτη τάξη ΕΠΑΛ: Δύο (2) ώρες Μαθηματικά, δύο (2) ώρες Ελληνική Γλώσσα. Σύνολο τέσσερις (4) ώρες.
Για την δεύτερη τάξη ΕΠΑΛ: Δύο (2) ώρες Μαθηματικά, δύο (2) ώρες Ελληνική Γλώσσα. Σύνολο τέσσερις (4) ώρες.
Για την Τρίτη τάξη ΕΠΑΛ: τέσσερις (4) ώρες Μαθηματικά, τέσσερις (4) ώρες Νεοελληνική Γλώσσα. Σύνολο οκτώ (8) ώρες.
Επιπλέον υπάρχει η δυνατότητα υλοποίησης και σε πανελλαδικώς εξεταζόμενα μαθήματα ειδικότητας, σύμφωνα με την κειμένη νομοθεσία (έως τέσσερις (4) ώρες ανά μάθημα).
3. Με βάση τα παραπάνω τμήματα να στείλουν τις απαιτούμενες ειδικότητες σύμφωνα με τον επισυναπτόμενο πίνακα 2, με σκοπό να βγει άμεσα η προκήρυξη για την πρόσληψη ωρομισθίων διδασκόντων με βάση τη σειρά στον ενιαίο πίνακα αναπληρωτών.
Για τη συμμετοχή των μαθητών στο πρόγραμμα κριτήριο αποτελεί η βαθμολογία των μαθητών στο α’ τετράμηνο
4. Να ορίσουν Υπεύθυνους Αντισταθμιστικής Αγωγής (καταχωριστές) έως δύο (2) άτομα, εκπαιδευτικούς ή διοικητικούς (επισυναπτόμενο έγγραφο 4).
Τα καθήκοντα τους μεταξύ άλλων είναι:
α) η συγκέντρωση των παρουσιολογίων των εκπαιδευτικών και των μαθητών,
β) η συγκέντρωση όλων των παραστατικών που αφορούν την μισθοδοσία των εκπαιδευτικών, την έκδοση μισθοδοτικών καταστάσεων και την κάλυψη των υποχρεώσεων που προκύπτουν από αυτές (πχ. ασφαλιστικές εισφορές, κλπ),
γ) η ηλεκτρονική διαχείριση τους,
δ) η διεκπεραίωση γενικά όλων των σχετικών διαδικασιών.
Γ. Τα παραπάνω στοιχεία να σταλούν υπηρεσιακά και ηλεκτρονικά στο email: statpds@minedu.gov.gr μέχρι την Παρασκευή, 13 Μαρτίου 2015 και ώρα 13:00 μ.μ..
