Μήνας: Δεκέμβριος 2013
31-12-2013 Eγκύκλιος για άδειες, πειθαρχικά, προσλήψεις, διορισμούς δημοσίων υπαλλήλων
Εγκύκλιο, ύστερα από τη δημοσίευση στην Εφημερίδα της Κυβέρνησης του νόμου 4210/2013 «Ρυθμίσεις Υπουργείου Διοικητικής Μεταρρύθμισης και Ηλεκτρονικής Διακυβέρνησης», εξέδωσε το υπουργείο Διοικητικής Μεταρρύθμισης .
Για να ανοίξετε την εγκύκλιο πατήστε εδώ.
ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΕΥΖΗΝ: Τα αποτελέσματα αξιολόγησης των μαθητών ανά Νομό σχ. έτους 2012-13
Ανακοινώθηκαν τα αποτελέσματα ανά νομό, των μετρήσεων των μαθητών που πραγματοποιήθηκαν κατά την διάρκεια του πρώτου έτους εφαρμογής του προγράμματος.
Τα χαρακτηριστικά των μαθητών που αξιολογήθηκαν ήταν:
1) Σωματική Διάπλαση (ύψος, βάρος, περίμετρος μέσης),
2) Φυσική Κατάσταση (παλίνδρομο τεστ αντοχής 20μ, άλμα σε μήκος χωρίς φορά, αναδιπλώσεις σε 30 δευτερόλεπτα, παλίνδρομο τεστ ταχύτητας 10Χ5 μέτρα, δίπλωση από καθιστή θέση με τεντωμένα γόνατα),
3) Επίπεδο Φυσικής Δραστηριότητας,
4) Καθιστικές Δραστηριότητες και
5) Διατροφικές Συνήθειες.
ΝΟΜΟΣ ΑΙΤΩΛΟΑΚΑΡΝΑΝΙΑΣ ΝΟΜΟΣ ΘΕΣΠΡΩΤΙΑΣ ΝΟΜΟΣ ΜΑΓΝΗΣΙΑΣ
ΝΟΜΟΣ ΑΡΓΟΛΙΔΑΣ ΝΟΜΟΣ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ ΝΟΜΟΣ ΜΕΣΣΗΝΙΑΣ
ΝΟΜΟΣ ΑΡΚΑΔΙΑΣ ΝΟΜΟΣ ΙΩΑΝΝΙΝΩΝ ΝΟΜΟΣ ΞΑΝΘΗΣ
ΝΟΜΟΣ ΑΡΤΑΣ ΝΟΜΟΣ ΚΑΒΑΛΑΣ ΝΟΜΟΣ ΠΕΛΛΑΣ
ΝΟΜΟΣ ΑΤΤΙΚΗΣ ΝΟΜΟΣ ΚΑΡΔΙΤΣΑΣ ΝΟΜΟΣ ΠΙΕΡΙΑΣ
ΝΟΜΟΣ ΑΧΑΪΑΣ ΝΟΜΟΣ ΚΑΣΤΟΡΙΑΣ ΝΟΜΟΣ ΠΡΕΒΕΖΑΣ
ΝΟΜΟΣ ΒΟΙΩΤΙΑΣ ΝΟΜΟΣ ΚΕΡΚΥΡΑΣ ΝΟΜΟΣ ΡΕΘΥΜΝΟΥ
ΝΟΜΟΣ ΓΡΕΒΕΝΩΝ ΝΟΜΟΣ ΚΕΦΑΛΛΗΝΙΑΣ ΝΟΜΟΣ ΡΟΔΟΠΗΣ
ΝΟΜΟΣ ΔΡΑΜΑΣ ΝΟΜΟΣ ΚΙΛΚΙΣ ΝΟΜΟΣ ΣΑΜΟΥ
ΝΟΜΟΣ ΔΩΔΕΚΑΝΗΣΟΥ ΝΟΜΟΣ ΚΟΖΑΝΗΣ ΝΟΜΟΣ ΣΕΡΡΩΝ
ΝΟΜΟΣ ΕΒΡΟΥ ΝΟΜΟΣ ΚΟΡΙΝΘΙΑΣ ΝΟΜΟΣ ΤΡΙΚΑΛΩΝ
ΝΟΜΟΣ ΕΥΒΟΙΑΣ ΝΟΜΟΣ ΚΥΚΛΑΔΩΝ ΝΟΜΟΣ ΦΘΙΩΤΙΔΑΣ
ΝΟΜΟΣ ΕΥΡΥΤΑΝΙΑΣ ΝΟΜΟΣ ΛΑΚΩΝΙΑΣ ΝΟΜΟΣ ΦΛΩΡΙΝΑΣ
ΝΟΜΟΣ ΖΑΚΥΝΘΟΥ ΝΟΜΟΣ ΛΑΡΙΣΑΣ ΝΟΜΟΣ ΦΩΚΙΔΑΣ
ΝΟΜΟΣ ΗΛΕΙΑΣ ΝΟΜΟΣ ΛΑΣΙΘΙΟΥ ΝΟΜΟΣ ΧΑΛΚΙΔΙΚΗΣ
ΝΟΜΟΣ ΗΜΑΘΙΑΣ ΝΟΜΟΣ ΛΕΣΒΟΥ ΝΟΜΟΣ ΧΑΝΙΩΝ
ΝΟΜΟΣ ΗΡΑΚΛΕΙΟΥ ΝΟΜΟΣ ΛΕΥΚΑΔΑΣ ΝΟΜΟΣ ΧΙΟΥ
1,5 εκ ευρώ από τον ΟΠΑΠ για το ΕΥΖΗΝ στα Δημοτικά και Γυμνάσια
Με το ποσό του 1.500.000 ευρώ για το διάστημα από το τρέχον έτος 2013 μέχρι και το 2017 θα χρηματοδοτεί ο ΟΠΑΠ το πρόγραμμα του Χαροκόπειου Πανεπιστημίου ΕΥΖΗΝ, σύμφωνα με τα πρακτικά της απόφασης.
ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ:Το ΕΥΖΗΝ περιορίζεται στους μαθητές που υπάρχει η σύμφωνη γνώμη του γονέα
Το πρόγραμμα Ε.Υ.ΖΗ.Ν. (Εθνική Δράση Υγείας για τη ΖωΗ των Νέων) περιορίζεται στους μαθητές και τις μαθήτριες για τους/τις οποίους/ες υπάρχει η σύμφωνη γνώμη του γονέα / κηδεμόνα τους για τη συμμετοχή τους. Επομένως η συμμετοχή των μαθητών είναι προαιρετική.
Σε ηλεκτρονική βάση του υπ. Παιδείας τα αποτελέσματα του ΕΥΖΗΝ
Tα αποτελέσματα του προγράμματος ΕΥΖΗΝ που υλοποιείται στα Δημοτικά και Γυμνάσια καθώς και κάθε σχετική μέτρηση ή πρωτογενές υλικό καταγράφηκαν σε ηλεκτρονική βάση του υπουργείου με διασφάλιση κάθε προσωπικού δεδομένου, σύμφωνα με τις έγγραφες διαβεβαιώσεις του υπουργείου Παιδείας , στη Βουλή. Σύμφωνα με το σχετικό έγγραφο:
Α. Κατά την καταγραφή κανείς δεν μπορεί να γνωρίζει σε ποιον αντιστοιχεί η κάθε μέτρησης και συνεπώς δεν μπορούν να διαρρεύσουν στοιχεία σε καμία ιδιωτική εταιρεία ή άλλο φορέα.
Β. Ενημέρωση για τα σχετικά στοιχεία θα λάβουν μόνο οι γονείς και οι κηδεμόνες των μαθητών –τριών, από τη Διεύθυνση του σχολείου τους σε κλειστό φάκελο.
Γ. Επόμενο βήμα είναι η αξιολόγηση των διαδικασιών που πραγματοποιήθηκαν κατά το τρέχον σχολικό έτος και στη συνέχεια η βέλτιστη οργάνωση του προγράμματος για το σχολικό έτος 2013-14.
Δ. Το τελικό αποτέλεσμα της επιστημονικής επεξεργασίας του προγράμματος καθώς και όλες οι προηγηθείσες μετρήσεις και καταγραφές ανήκουν στο υπουργείο Παιδείας.
Ε. Το Χαροκόπειο Πανεπιστήμιο, βάσει της σύμβασης του με τον ΟΠΑΠ, έχει αναλάβει την επιστημονική υποστήριξη της επεξεργασίας των δεδομένων.
Το πρόγραμμα
Σύμφωνα με την σχετική υπουργική απόφαση στο Δημοτικό Σχολείο το πρόγραμμα αναπτύχθηκε σε δύο φάσεις.
Στην Α’ φάση κλήθηκαν οι εκπαιδευτικοί Φυσικής Αγωγής των Δημοτικών Σχολείων στο πλαίσιο του μαθήματός τους, να διενεργήσουν τις μετρήσεις σωματικής διάπλασης και φυσικής κατάστασης και οι Νηπιαγωγοί μόνο τις μετρήσεις σωματικής διάπλασης έως 31/3/2013, σύμφωνα με επισυναπτόμενες οδηγίες και να καταγράψουν σε έντυπα τα αποτελέσματα.
Στη Β΄ φάση η οποία θα διήρκησε από 1/4/2013 έως 31/5/2013 διεξήχθη η αξιολόγηση των συνηθειών διατροφής και φυσικής δραστηριότητας των μαθητών, μέσω της ηλεκτρονικής συμπλήρωσης ερωτηματολογίου στο οποίο εισήχθησαν και τα δεδομένα των μετρήσεων της α’ φάσης (σωματική διάπλαση & φυσική κατάσταση των μαθητών). Μετά την ολοκλήρωση της εισαγωγής του συνόλου των μετρήσεων κάθε παιδιού έγινε αυτόματη επεξεργασία των δεδομένων και θα δημιουργείται μονοσέλιδη Ατομική Αναφορά για κάθε μαθητή με τα αποτελέσματα των αξιολογήσεων .
Η απόφαση προέβλεπε ότι για τη διασφάλιση των προσωπικών δεδομένων των μαθητών, η καταγραφή των μετρήσεων των μαθητών στην ηλεκτρονική φόρμα θα γίνεται μόνο με τη χρήση του Αριθμού Μητρώου.
Οι αξιολογήσεις συνηθειών διατροφής και φυσικής δραστηριότητας των παιδιών θα
γίνονται από το Χαροκόπειο Πανεπιστήμιο το οποίο έχει και την επιστημονική ευθύνη του προγράμματος (Καθηγητής Λ. Συντώσης).
Το Ε.Υ.ΖΗ.Ν είναι πρόγραμμα του Υ.ΠΑΙ.Θ για παροχή πολύτιμων πληροφοριών στους γονείς σχετικά με την υγεία των παιδιών τους.
Το πρόγραμμα Ε.Υ.ΖΗ.Ν. υλοποιείται με βάση τρεις άξονες: την αξιολόγηση παραμέτρων υγείας σε παιδιά και έφηβους, την ενημέρωση/εκπαίδευση μαθητών, γονέων, εκπαιδευτικών και φορέων, καθώς και την παρέμβαση στο σχολείο, την οικογένεια, και το σύνολο της κοινωνίας. Συγκεκριμένα, το Πρόγραμμα απευθύνεται σε όλους τους μαθητές των Νηπιαγωγείων, Δημοτικών και Γυμνασίων της χώρας και – κάθε έτος – καταγράφει και αξιολογεί τον ρυθμό ανάπτυξης, τις διατροφικές συνήθειες, τη σωματική δραστηριότητα και το επίπεδο της φυσικής τους κατάστασης. Ταυτόχρονα, το Ε.Υ.ΖΗ.Ν., μέσα από παράλληλες ενέργειες, παρέχει διαρκή συμβουλευτική ενημέρωση και εκπαίδευση σε μαθητές, γονείς και εκπαιδευτικούς. Τέλος, με συγκεκριμένες δράσεις, το Πρόγραμμα παρεμβαίνει στην καθημερινότητα της ελληνικής οικογένειας, του σχολείου και της κοινωνίας.
Οι επιμέρους στόχοι του Προγράμματος είναι οι εξής:
Η πρόσβαση όλων των μαθητών και των γονέων σε πολύτιμες υπηρεσίες που αφορούν την υγεία τους – ακόμα και σε περιπτώσεις όπου η πρόσβαση δεν θα ήταν εφικτή λόγω γεωγραφικών, οικονομικών ή άλλων περιορισμών.
Η ενημέρωση των γονέων ως προς τη διαχρονική εξέλιξη της ανάπτυξης των παιδιών τους, με βάση την ετήσια «Ατομική Αναφορά Ανάπτυξης, Διατροφής και Φυσικής Κατάστασης Μαθητή».
Η πρόληψη και έγκαιρη αντιμετώπιση παραγόντων κινδύνου για την υγεία των παιδιών και των εφήβων.
Η παροχή συμβουλών και οδηγιών στους γονείς για θέματα που αφορούν τη διατροφή, τη σωματική δραστηριότητα, την ανάπτυξη και την υγεία των παιδιών τους.
Η επιμόρφωση της εκπαιδευτικής κοινότητας σε θέματα που αφορούν την προαγωγή της υγείας των μαθητών
Η ενίσχυση του ρόλου του σχολείου και ειδικότερα των εκπαιδευτικών σε σχέση με την αγωγή υγείας.
Η σύνδεση σχολείου, οικογένειας και κοινωνίας μέσα από τη συνεργασία γονέων – εκπαιδευτικών, αλλά και τις παράλληλες δράσεις που υλοποιούνται για το κοινωνικό σύνολο.
Η αξιοποίηση των αποτελεσμάτων του Προγράμματος για το σχεδιασμό και την εφαρμογή στοχευμένων πολιτικών υγείας.
Για διασφάλιση της ποιότητας, την παρακολούθηση του έργου έχει αναλάβει επιτροπή με μέλη Καθηγητές διατροφής και εργοφυσιολογίας από τα Πανεπιστήμια: Χαροκόπειο, ΕΚΠΑ, ΔΠΘ και ΑΠΘ. Στην επιτροπή συμμετέχουν, επίσης, Σύμβουλοι Φυσικής Αγωγής και άλλοι επιστήμονες από τους τομείς της διατροφής, φυσικής αγωγής και υγείας.
Ο εμπνευστής του προγράμματος κ. Γιάννης Ιωαννίδης (πρώην Υφυπουργός Παιδείας και Θρησκευμάτων, Πολιτισμού και Αθλητισμού) δήλωσε για το Πρόγραμμα:
“Το Πρόγραμμα Ε.Υ.ΖΗ.Ν (Εθνική δράση Υγείας για τη ΖωΗ των Νέων) είναι μια πρωτοπόρα προσπάθεια του Υπουργείου Παιδείας και Θρησκευμάτων, Πολιτισμού και Αθλητισμού με στόχο την πρόληψη ή αντιμετώπιση παραγόντων κινδύνου για την υγεία των μαθητών. Αυτό θα γίνει με διαρκή ενημέρωση των γονέων των μαθητών για θέματα που σχετίζονται με το ρυθμό ανάπτυξης των παιδιών τους καθώς επίσης και των συνηθειών τους σε θέματα διατροφής και άσκησης.
Η δράση αυτή συμβάλλει στην αναβάθμιση του ρόλου του σχολείου και στη σύνδεσή του με την κοινωνία.”
ΠΗΓΗ: http://www.esos.gr – 30 Δεκ. 2013
Αφιέρωμα στον Αγρινιώτη Ποιητή Τάκη Αντωνίου
Στον Αγρινιώτη Ποιητή Τάκη Αντωνίου είναι αφιερωμένος ο 6ος Πανελλήνιος Ποιητικός Διαγωνισμός του Φιλολογικού-Λογοτεχνικού Ομίλου «Κώστας Χατζόπουλος»
(25 Ιανουαρίου 2014: Τελετή Απονομής Βραβείων-Επαίνων στο Παπαστράτειο Μέγαρο )
Του Παναγιώτη Δρέλλια
Τάκης Αντωνίου (1932 – 2006)
Εύοσμό μου Μπουγαρίνι
εφώτισε η νύχτα την καρδιά μου
και οι πολλές σου αμαρτίες καρφιτσωμένες στο στήθος σου
γυαλίζανε τα φτερά τους και ζωγραφίζανε
στα ρημαγμένα καρνάγια Παντοκράτορες
και πουλιά.
Το μαρμάρινο σώμα σου φορτωμένο λουλούδια,
ήχους χρωμάτων και λυγμών δεν έχει χάσει ακόμα την ψυχή του.
Του χρωστάνε πολύ ουρανό, μοσχολίβανο και αγάπη.
Ως την έσχατη ώρα μου θα σε λατρεύω
κι ας ράγισε ο χρόνος το κορμί σου
φως μου εσπερινό.
(από τα χαρακτηριστικότερα ποιήματα του Τάκη Αντωνίου)
Σύντομη παρουσίαση
Ο Τάκης Αντωνίου γεννήθηκε στο Αγρίνιο το 1932 και πέθανε στην Αθήνα το 2006. Σπούδασε Θεολογία στο Πανεπιστήμιο Αθηνών και συνέχισε τις σπουδές του στη Γερμανία, στη Φιλοσοφία και στη Νεοελληνική φιλολογία του Πανεπιστημίου Μονάχου, όπου παράλληλα εργαζόταν σε επιχειρήσεις Τουρισμού.
Επιστρέφοντας στην Ελλάδα οργάνωσε Τουριστικό Γραφείο που μετεξελίχθηκε σε λαμπρή – επιτυχημένη τουριστική επιχείρηση, γνωστή ως «Plotin travels» (φέροντας το όνομα του αγαπημένου του φιλοσόφου της Αρχαιότητας Πλωτίνου).
Ως ποιητής ο Τάκης Αντωνίου καθιερώθηκε με την ποιητική συλλογή «Εν αρχή ήν το μηδέν». Εξέδωσε και άλλα ποιητικά κείμενα, επίσης δημοσίευσε δοκίμια και κριτικά σημειώματα.
Αναγορεύτηκε διδάκτωρ της Φιλοσοφικής Σχολής του Πανεπιστημίου Αθηνών. Από το 1983 μέχρι το 1987 εξέδιδε το λογοτεχνικό περιοδικό «Δώμα» και από το 1986 μέχρι το 1988 την εβδομαδιαία πολιτική εφημερίδα «Εβδόμη».
Το έργο του «Ο κύκλος Θανάτου και Γένεσης», σε μουσική σύνθεση Θόδωρου Αντωνίου, παρουσιάστηκε απ’ την συμφωνική Ορχήστρα της Βοστώνης στην Αμερική, ενώ συνεργάστηκε και με άλλους συνθέτες, μεταξύ των οποίων και με τον Αγρινιώτη μουσουργό Δημήτρη Παπαποστόλου, στο συμφωνικό έργο του «Εις κεκοιμημένους», ένα ρέκβιεμ με κείμενα από την ομώνυμη ποιητική του συλλογή.
Πολλά ποιήματά του μεταφράστηκαν στα αγγλικά, γερμανικά, πολωνικά, σουηδικά, γαλλικά, ολλανδικά, ιταλικά, ρουμανικά και ισπανικά. Φιλοσοφικά μελετήματα, πραγματείες, στοχαστικά δοκίμια και κριτικά του σημειώματα δημοσιεύτηκαν σε διάφορα λογοτεχνικά και φιλολογικά περιοδικά.
Βιβλιογραφική πηγή: Η εφημερίδα του Αγρινίου στο διαδίκτυο «Η Νέα Εποχή» (του Γιάννη Βλασόπουλου)
*Ο Παναγιώτης Δρέλλιας είναι Γεν. Γραμματέας του Φιλολογικού – Λογοτεχνικού Ομίλου Αγρινίου «ΚΩΣΤΑΝΤΙΝΟΣ ΧΑΤΖΟΠΟΥΛΟΣ»
panagd@otenet.gr
ΠΗΓΗ: agrinionews.gr – 23 Δεκεμβρίου 2013, 7:25:15 μμ
Ενημέρωση επί της τροποποίησης της Υπουργικής Απόφασης απόδοσης της δεύτερης ειδικότητας
Ενημέρωση επί της τροποποίησης της Υπουργικής Απόφασης απόδοσης της δεύτερης ειδικότητας
αναρτήθηκε στις 24 Δεκ 2013 – 6:43 π.μ. από το χρήστη Πανελλήνια Ένωση Θεολόγων [ ενημερώθηκε 24 Δεκ 2013 – 6:43 π.μ. ]
|
Μαρούσι, 23 Δεκεμβρίου 2013
Αριθ. Πρωτ. 197335/Δ1 ΘΕΜΑ: Ενημέρωση επί της τροποποίησης της Υπουργικής Απόφασης απόδοσης της δεύτερης ειδικότητας ΣΧΕΤ. : Η με αριθμ. 178562/Δ1/22.11.2013 (ΑΔΑ: ΒΛΓ79-ΙΘΩ) Υπουργική Απόφαση με θέμα “Τροποποίηση της αριθμ. 81504/Δ2/19-07-2011 υ.α. «Κριτήρια και διαδικασία απόδοσης δεύτερης ειδικότητας σε εκπαιδευτικούς της πρωτοβάθμιας και δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης» (ΦΕΚ 1811 τ.Β΄ /11-8-2011), όπως τροποποιήθηκε με την αριθμ. 21410/Δ2/29-02-2012 υ.α. (ΦΕΚ 549 Β/2-3-2012) και ισχύει.” (Φ.Ε.Κ. 3063/02.12.2013 τ.Β΄). Σας διαβιβάζουμε τη σχετική Υπουργική Απόφαση, που αφορά στην τροποποίηση της Υ.Α. απόδοσης δεύτερης ειδικότητας σε μόνιμους εκπαιδευτικούς που υπηρετούν σε σχολικές μονάδες της δημόσιας Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης, και σας αναφέρουμε τα εξής: Με την εν λόγω Υπουργική Απόφαση: α) ορίζεται πλέον ρητά ότι η δεύτερη ειδικότητα δύναται να αποδίδεται και σε κλάδο/ειδικότητα διαφορετικής βαθμίδας εκπαίδευσης. β) καταργούνται οι χρονικοί περιορισμοί αναφορικά με τις διαδικασίες απόδοσης της δεύτερης ειδικότητας. γ) επεκτείνεται το πεδίο εφαρμογής της δυνατότητας διδασκαλίας μαθημάτων της δεύτερης ειδικότητας, εκτός από το σχολείο όπου υπηρετούν οι εκπ/κοί, και σε σχολικές μονάδες της οικείας ομάδας σχολείων της ίδιας ή διαφορετικής βαθμίδας εκπαίδευσης. Στο σημείο αυτό και με αφορμή σχετικά ερωτήματα, οφείλουμε να διευκρινίσουμε τα κάτωθι: 1) Από τις διατάξεις, αλλά και το σκοπό της αριθμ. 81504/Δ2/25-07-2011 Υ.Α., όπως ισχύει [και κατ’ εφαρμογή της εξουσιοδοτικής διάταξης της παρ. 6 του άρθρου 7 του ν.3848/2010 (ΦΕΚ 71 Α), όπως ισχύει], προκύπτει ότι αυτές δεν μπορούν να τύχουν εφαρμογής σε εκπαιδευτικούς των καταργούμενων ειδικοτήτων της δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης, οι οποίοι έχουν τεθεί σε καθεστώς διαθεσιμότητας και, κατά συνέπεια, δεν υπηρετούν πλέον σε σχολικές μονάδες, δεδομένου ότι οι σχετικές διατάξεις αποβλέπουν στη βέλτιστη διαχείριση του υπηρετούντος προσωπικού με την αξιοποίηση των επιπλέον προσόντων του και γενικότερα στην εύρυθμη λειτουργία των σχολείων, προκειμένου καταρχήν να καλύπτεται το υποχρεωτικό ωράριο των εκπ/κών. 2) Κατά τη διαδικασία απόδοσης δεύτερης ειδικότητας, ελέγχεται από το οικείο ΑΠΥΣΠΕ/ΑΠΥΣΔΕ αν τα τυπικά προσόντα που επικαλείται ο υποψήφιος αποτελούν προσόντα ένταξης/διορισμού στον εν λόγω κλάδο κατά το συγκεκριμένο χρόνο εξέτασης της αίτησης. Η ΑΝ. ΠΡΟΪΣΤΑΜΕΝΗ ΤΗΣ ΓΕΝΙΚΗΣ Δ/ΝΣΗΣ ΕΥΔΟΚΙΑ ΚΑΡΔΑΜΙΤΣΗ |
335 θέσεις εκπαιδευτικών στο έργο “εκπαίδευση των παιδιών Ρομά”
Μετά από τριετή υλοποίηση των δράσεων του Έργου «Εκπαίδευση των παιδιών Ρομά» από το Κέντρο Διαπολιτισμικής Αγωγής του Παν/μίου Αθηνών στις περιφέρειες Στερεάς Ελλάδας, Κρήτης, Αιγαίου, Ηπείρου, Θεσσαλίας και Πελοποννήσου το Υπουργείο Παιδείας ενέκρινε την παράταση λειτουργίας του Προγράμματος για το σχολικό έτος 2013-2014.
Οι σχολικές μονάδες προσχολικής, πρωτοβάθμιας και δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης, συνεργαζόμενες με το Έργο αλλά και νέες στις οποίες φοιτούν Ρομά, μπορούν να επικοινωνούν με το ΚΕ.Δ.Α. για περισσότερες πληροφορίες.
Εγκύκλιος Εκπαίδευση των Παιδιών Ρομά ΕΚΠΑ για το Σχ. Έτος 2013-2014
Yλοποίηση Προγράμματος Εκπαίδευση των Παιδιών Ρομά για το Σχ. Έτος 2013-2014
Με την υλοποίηση του Προγράμματος: «Εκπαίδευση των παιδιών Ρομά», επιχειρείται η βελτίωση των συνθηκών ένταξης στο εκπαιδευτικό σύστημα μαθητών από τη συγκεκριμένη κοινωνική ομάδα που απειλείται με εκπαιδευτική ανισότητα και περιθωριοποίση.
Μέσω του Προγράμματος, επιδιώκεται η ενδυνάμωση των σχολικών μονάδων με στρατηγικές που ενθαρρύνουν τη διαπολιτισμική κατανόηση, την επικοινωνία και τη συνεργασία.
Το Πρόγραμμα θα παρέμβει καθ’ όλη τη διάρκειά του σε Νηπιαγωγεία, Δημοτικά, Γυμνάσια και Λύκεια στις περιφέρειες: Ηπείρου, Ιονίων Νήσων, Θεσσαλίας, Δυτικής Ελλάδας, Αττικής, Στερεάς Ελλάδας, Πελοποννήσου, Κρήτης, Νοτίου και Βορείου Αιγαίου.
Στα σχολεία αυτά θα πραγματοποιηθούν παρεμβάσεις ευαισθητοποίησης, ενημέρωσης και υποστήριξης. Επιπλέον, θα διανεμηθεί μέρος του εκπαιδευτικού υλικού.
335 θέσεις ετήσιας απασχόλησης μπορούν να διεκδικήσουν δάσκαλοι, νηπιαγωγοί ,φιλόλογοι, μαθηματικοί, φυσικοί άλλα και άλλοι πτυχιούχοι σε έργο που υλοποιείται από τα πανεπιστήμια Θεσσαλίας, Καποδιστριακό, Πατρών με τίτλο «ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΤΩΝ ΠΑΙΔΙΩΝ ΡΟΜΑ». Επίσης 40 θέσεις προσφέρονται σε γυμναστές, καθηγητές πληροφορικής, μουσικής και θεάτρου όπως παρουσιάζονται στη συνέχεια του άρθρου από το οποίο μπορούν οι ενδιαφερόμενοι να αντλήσουν σημαντικές πληροφορίες.
Περιοχές εργασίας:
Όσοι ενδιαφέρονται μπορούν να καταθέσουν αίτηση για μια μόνο από τις περιφέρειες όπου υλοποιείται το έργο και οι οποίες παρουσιάζονται πιο κάτω. Στις περιφέρειες όπου αναγράφονται και οι νομοί, για παράδειγμα Στερεάς Ελλάδας, δίνεται η δυνατότητα στους ενδιαφερόμενους να επιλέξουν ένα νομό απασχόλησης. Πιο αναλυτικά οι περιφέρειες είναι:
Αττικής (περιλαμβάνει τις περιοχές : Ασπρόπυργος, Καματερό, Ζεφύρι, Άνω Λιόσια, Χαλάνδρι, Κορωπί, Μαρκόπουλο, Αχαρνές, Αγ. Βαρβάρα, Αθήνα, Μέγαρα, Ίλιον)·
Κρήτης (Ν. Χανίων, Ν. Ρεθύμνου, Ν. Ηρακλείου, Ν. Λασιθίου)
Πελοποννήσου : Ν.Κορινθίας, Ν. Αργολίδας, Ν. Αρκαδίας, Ν. Λακωνίας, Ν. Μεσσηνίας·
Στερεάς Ελλάδας (Ν. Εύβοιας, Ν.Βοιωτίας, Ν. Φθιώτιδας, Ν. Φωκίδας, Ν. Ευρυτανίας
Νότιου Αιγαίου
Βόρειου Αιγαίου
Ιονίων Νήσων : Ν. Κέρκυρας, Ν. Κεφαλονιάς
Ηπείρου
Θεσσαλίας
Δ. Ελλάδας : Ν. Αχαΐας, Ν. Ηλείας, Ν.Αιτωλοακαρνανίας
Χρονική διάρκεια εργασίας – σύμβαση
Όσοι προσληφθούν θα υπογράψουν σύμβαση έργου έως και τις 31/12/2014. Σε περίπτωση επέκτασης του φυσικού και οικονομικού αντικειμένου του Έργου, δύναται η επέκταση – ανανέωση συμβάσεων έως τη λήξη της επέκτασής του, εφόσον επιτρέπεται από την κείμενη νομοθεσία και υπό τους όρους αυτής.
Όσοι προσληφθούν θα υπογράψουν σύμβαση έργου έως και τις 31/12/2014. Σε περίπτωση επέκτασης του φυσικού και οικονομικού αντικειμένου του Έργου, δύναται η επέκταση – ανανέωση συμβάσεων έως τη λήξη της επέκτασής του, εφόσον επιτρέπεται από την κείμενη νομοθεσία και υπό τους όρους αυτής.
Αιτήσεις- προθεσμία
H προθεσμία υποβολής των αιτήσεων είναι από τις 20 Δεκεμβρίου έως και τις 8 Ιανουαρίου και ώρα 13.00. H πρόσκληση θα δημοσιευτεί εκ νέου, εάν προκύψει ανάγκη. Εμπρόθεσμες θεωρούνται οι προτάσεις που θα παραληφθούν από το Πρωτόκολλο του Ειδικού Λογαριασμού Έρευνας του Ε.Κ.Π.Α. μέχρι την παραπάνω οριζόμενη ημερομηνία και ώρα. Στην περίπτωση ταχυδρομικής αποστολής ή αποστολής μέσω ταχυμεταφοράς, ο Ε.Λ.K.Ε. του Ε.Κ.Π.Α. ουδεμία ευθύνη φέρει για τον χρόνο και το περιεχόμενο των φακέλων της πρότασης που θα αποσταλούν και δεν δεσμεύεται από την ημερομηνία που αναγράφεται στη σφραγίδα του ταχυδρομείου.
Οι ενδιαφερόμενοι μπορούν να καταθέσουν ή να αποστείλουν ταχυδρομικώς την αίτησή τους μαζί με αναλυτικό βιογραφικό σημείωμα, στο οποίο θα επισυνάπτονται απλά αντίγραφα πτυχίων, δικαιολογητικών, βεβαιώσεων, συστατικών επιστολών και οτιδήποτε άλλο κρίνεται σκόπιμο κατά την κρίση των υποψήφιων προς απόδειξη των προσόντων τους στη διεύθυνση:
Γραμματεία Επιτροπής Ερευνών, Χρήστου Λαδά 6, Τ.Κ. 10561, Αθήνα.
Με την ένδειξη: Πρόταση για το Έργο «Εκπαίδευση των παιδιών Ρομά»
και στην ηλεκτρονική διεύθυνση prosklisi.roma@gmail.com .
Θέσεις εκπαιδευτικών ειδικοτήτων
1. Επιστημονικοί συνεργάτες
Τις 300 θέσεις των επιστημονικών συνεργατών με αρμοδιότητες όπως η διδασκαλία σε φροντιστηριακά τμήματα και η προετοιμασία ενός κατάλληλου περιβάλλοντος υποδοχής για τα Νήπια στην προσχολική αγωγή μέσα και από τη διδασκαλία μπορούν να τις διεκδικήσουν οι ακόλουθες ειδικότητες:
Φιλολογίας
ΦΠΨ Ψυχολογίας
Παιδαγωγικό τμήμα δημοτικής εκπαίδευσης
Παιδαγωγικό τμήμα προσχολικής αγωγής
Μαθηματικών
Φυσικής
2. Ειδικοί συνεργάτες και ερευνητές
Επίσης μπορούν Φιλόλογοι, δάσκαλοι, νηπιαγωγοί, μαθηματικοί και φυσικοί να διεκδικήσουν και τις 30 θέσεις ειδικών συνεργατών καθώς και τις 5 θέσεις ερευνητών
Άλλες εκπαιδευτικές ειδικότητες: Γυμναστές, καθηγητές μουσικής, θεάτρου, πληροφορικής
Εκτός όμως από τις πιο πάνω ειδικότητες προσφέρεται και μικρότερος αριθμός θέσεων, 40 στον αριθμό σε πτυχιούχους Κινηματογράφου, Θεατρικών Σπουδών, Μουσικών Σπουδών, Επιστήμης Φυσ. Αγωγής & Αθλητισμού, Πληροφορικής, και Γεωπονικής
Διαδικασία αξιολόγησης
Η διαδικασία αξιολόγησης των υποψηφιοτήτων θα γίνει σε δύο στάδια:
Α) Προκριματικό στάδιο, όπου η επιτροπή θα αξιολογήσει τους υποψηφίους ως προς τα τυπικά και τα επιθυμητά τους προσόντα, όπως αυτά αναγράφονται πιο πάνω ανά ειδικότητα βάσει των βιογραφικών σημειωμάτων.
Β) Τελική επιλογή. Σε δεύτερη φάση, με την ολοκλήρωση των συνεντεύξεων, η επιτροπή θα βαθμολογήσει τις προτάσεις ως προς τα τυπικά και τα επιθυμητά προσόντα των υποψηφίων όπως αυτά αναγράφονται πιο πάνω ανά ειδικότητα βάσει των βιογραφικών σημειωμάτων και των προσκομιζόμενων δικαιολογητικών. Υποβληθείσα πρόταση, η οποία δεν πληροί τα απαιτούμενα τυπικά και ουσιαστικά προσόντα της πρόσκλησης, δεν βαθμολογείται και απορρίπτεται.
Μοριοδότηση
Για θέσεις επιστημονικών συνεργατών και ερευνητών (φιλόλογοι, δάσκαλοι κλπ)
| Μοριοδοτούμενα κριτήρια | Μονάδες |
| Βαθμός τίτλου σπουδών | Χ100 |
| Δεύτερος τίτλος σπουδών σε αντικείμενο
συναφές με το γνωστικό αντικείμενο αυτής θέσης και της αυτής εκπαιδευτικής βαθμίδας με τον βασικό τίτλο σπουδών. |
120 |
| Διδακτορικό δίπλωμα στο γνωστικό
αντικείμενο της θέσης |
200 |
| Διδακτορικό δίπλωμα σε άλλο γνωστικό
αντικείμενο |
100 |
| Μεταπτυχιακός τίτλος ετήσιας φοίτησης στο γνωστικό αντικείμενο της θέσης | 100 |
| Μεταπτυχιακός τίτλος διετούς φοίτησης στο γνωστικό αντικείμενο της θέσης | 150 |
| Μεταπτυχιακός τίτλος ετήσιας τουλάχιστον
φοίτησης σε άλλο γνωστικό αντικείμενο |
70 |
| Μεταπτυχιακός τίτλος διετούς φοίτησης σε
άλλο γνωστικό αντικείμενο |
100 |
| Πιστοποιημένη γνώση χειρισμού Η/Υ | 30 |
| Εμπειρία για τους πρώτους 12 μήνες | 5 ανά μήνα |
| Εμπειρία για τους πρώτους 12 μήνες | 8 ανά μήνα |
| Εμπειρία για τους πρώτους 12 μήνες | 9 ανά μήνα |
| Εμπειρία για τους πρώτους 12 μήνες | 8 ανά μήνα |
| Εμπειρία για τους πρώτους 12 μήνες | 5 ανά μήνα |
| Εμπειρία για κάθε επιπλέον μήνα | 4 ανά μήνα |
| ΣΥΝΕΝΤΕΥΞΗ | 150 |
Ειδικοί συνεργάτες (φιλόλογοι, δάσκαλοι κλπ) και πληροφορικής, γυμναστές κλπ.
| Κριτήρια | Μονάδες |
| Βαθμός τίτλου σπουδών | Χ 40 |
| ΕΜΠΕΙΡΙΑ | |
| Για τους επόμενους 12 | 5 ανά μήνα |
| Για τους επόμενους 12 | 8 ανά μήνα |
| Για τους επόμενους 12 | 9 ανά μήνα |
| Για τους επόμενους 12 | 8 ανά μήνα |
| Εμπειρία για κάθε επιπλέον μήνα | 5 ανά μήνα |
| ΣΥΝΕΝΤΕΥΞΗ | 150 |
ΠΗΓΗ: alfavita.gr – Κυρ, 29/12/2013 – 23:45
28-12-2013 :Η προκήρυξη για την επαναπρόσληψη 1075 καθηγητών (που έχουν τεθεί σε διαθεσιμότητα)
Δημοσιεύτηκε στην Εφημερίδα της Κυβέρνησης η προκήρυξη για την κινητικότητα των 1075 εκπαιδευτικών που έχουν τεθεί σε διαθεσιμότητα κατ’ εφαρμογή του άρθρου 82 του ν. 4172/2013 (Α΄ 167) που αντιστοιχούν σε 887 εκπαιδευτικές θέσεις και 188 σε θέσεις Βρεφονηπιακών Σταθμών.
Για να ανοίξετε το ΦΕΚ κάνετε κλικ εδώ
Οι οι εκπαιδευτικοί σε διαθεσιμότητα καλούνται να κάνουν αίτηση εντός 15 ημερών, από σήμερα από 28-12-2013 έως τις 11-1-2014) .
“Καλείται το προσωπικό της δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης, που έχει τεθεί σε διαθεσιμότητα λόγω κατάργησης ειδικοτήτων κατά κλάδο και κατηγορία, κατ’ εφαρμογή του άρθρου 82 του ν. 4172/2013 (Α΄ 167), όπως ισχύει, εντός αποκλειστικής προθεσμίας δέκα πέντε (15) ημερών από τη δημοσίευση της παρούσας στην Εφημερίδα της Κυβερνήσεως, να υποβάλει, στις Διευθύνσεις Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης του Υπουργείου Παιδείας και Θρησκευμάτων, στις οποίες κατείχε οργανική ή προσωποπαγή θέση, Αίτηση − Υπεύθυνη Δήλωση για τη μετάταξή του καθορίζοντας τη σειρά προτίμησης των φορέων που επιθυμεί να μεταταχθεί καθώς και τα απαιτούμενα δικαιολογητικά, τα οποία τυχόν δεν περιλαμβάνονται στο προσωπικό του μητρώο.”, αναφέρει η σχετική προκήρυξη
ΕΚΤΟΣ 566 ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΙ
Από το σύνολο των θέσεων που έχουν προκηρυχθεί. Προκύπτει ότι εκτός διαθεσιμότητας παραμένουν εκτός κινητικότητας 566 εκπαιδευτικοί, ενώ εξαιρούνται οι κλάδοι: ΔΕ01.05 Οικοδόμοι, ΔΕ10.08 Ηλεκτροσυγκολλητές, Ε01.15 Αργυροχρυσοχοΐας, ΔΕ01.17 Κομμωτικής,, ΠΕ18.29 Φωτογραφίας, ΠΕ18.37 Δημόσιας Υγιεινής, και ΠΕ18.39 Επισκεπτών Υγείας.
ΠΗΓΗ:www.esos.gr – 28-12-2013
Μείωση των μαθητών ανά τμήμα όταν υπάρχουν μαθητές με αναπηρία και ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες
Ο νόμος 4186/2013 – ΦΕΚ 193/ 17-9-2013 «Αναδιάρθρωση της Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης και λοιπές διατάξεις», προβλέπει ο αριθμός των μαθητών ανά τμήμα να προσαρμόζεται ανάλογα με το αν υπάρχει αριθμός μαθητών με ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες ή αναπηρίες:
Στην Παράγραφο 15 του Άρθρου 28 αναφέρονται τα εξής:
Στην υποπερίπτωση ββ΄ της παρ. 1 του άρθρου 6 του ν. 3699/2008 αντικαθίσταται το εδάφιο 4 ως εξής:
“Στα τμήματα που φοιτούν μαθητές με αναπηρία και ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες, και στα οποία έχει συμπληρωθεί ο μέγιστος αριθμός μαθητών, ο αριθμός αυτός μειώνεται σε αναλογία, για κάθε μαθητή με αναπηρία ή ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες, κατά τρείς μαθητές λιγότερους και οι μαθητές κατανέμονται εξίσου στα τμήματα της ίδιας τάξης κατόπιν απόφασης του συλλόγου διδασκόντων της σχολικής μονάδας και έγκρισης του αρμόδιου Σχολικού Συμβούλου.”
Μάλιστα στο άρθρο 3 του νόμου 3699/2008 αναφέρονται ονομαστικά ποιες είναι οι παθήσεις που καθιστούν ένα μαθητή ή μαθήτρια άτομο με αναπηρία και ειδικών εκπαιδευτικών αναγκών:
“Άρθρο 3
Μαθητές με αναπηρία και με ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες
1. Μαθητές με αναπηρία και ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες θεωρούνται όσοι για ολόκληρη ή ορισμένη περίοδο της σχολικής τους ζωής εμφανίζουν σημαντικές δυσκολίες μάθησης εξαιτίας αισθητηριακών, νοητικών, γνωστικών, αναπτυξιακών προβλημάτων, ψυχικών και νευροψυχικών διαταραχών οι οποίες, σύμφωνα με τη διεπιστημονική αξιολόγηση, επηρεάζουν τη διαδικασία της σχολικής προσαρμογής και μάθησης. Στους μαθητές με αναπηρία και ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες συγκαταλέγονται ιδίως όσοι παρουσιάζουν νοητική αναπηρία, αισθητηριακές αναπηρίες όρασης (τυφλοί, αμβλύωπες με χαμηλή όραση), αισθητηριακές αναπηρίες ακοής (κωφοί, βαρήκοοι), κινητικές αναπηρίες, χρόνια μη ιάσιμα νοσήματα, διαταραχές ομιλίας-λόγου, ειδικές μαθησιακές δυσκολίες όπως δυσλεξία, δυσγραφία, δυσαριθμησία, δυσαναγνωσία, δυσορθογραφία, σύνδρομο ελλειμματικής προσοχής με ή χωρίς υπερκινητικότητα, διάχυτες αναπτυξιακές διαταραχές (φάσμα αυτισμού), ψυχικές διαταραχές και πολλαπλές αναπηρίες. Στην κατηγορία μαθητών με αναπηρία και ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες δεν εμπίπτουν οι μαθητές με χαμηλή σχολική επίδοση που συνδέεται αιτιωδώς με εξωγενείς παράγοντες, όπως γλωσσικές ή πολιτισμικές ιδιαιτερότητες.
2. Οι μαθητές με σύνθετες γνωστικές, συναισθηματικές και κοινωνικές δυσκολίες, παραβατική συμπεριφορά λόγω κακοποίησης, γονεϊκής παραμέλησης και εγκατάλειψης ή λόγω ενδοοικογενειακής βίας, ανήκουν στα άτομα με ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες.
3. Μαθητές με ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες είναι και οι μαθητές που έχουν μία ή περισσότερες νοητικές ικανότητες και ταλέντα ανεπτυγμένα σε βαθμό που υπερβαίνει κατά πολύ τα προσδοκώμενα για την ηλικιακή τους ομάδα. Με απόφαση του Υπουργού Εθνικής Παιδείας και Θρησκευμάτων κατόπιν εισήγησης του Παιδαγωγικού Ινστιτούτου, ανατίθεται η ανάπτυξη προτύπων αξιολόγησης και ειδικών εκπαιδευτικών προγραμμάτων για τους μαθητές αυτούς σε Σχολές ή Τμήματα Α.Ε.Ι. που, κατόπιν πρόσκλησης που τους απευθύνει το Υπουργείο Εθνικής Παιδείας και Θρησκευμάτων, εκδηλώνουν ενδιαφέρον. Στους μαθητές αυτούς δεν έχουν εφαρμογή οι λοιπές διατάξεις του παρόντος νόμου.
Όλα τα στοιχεία που έχουμε στη διάθεσή μας δείχνουν ότι πολλές Διευθύνσεις Εκπαίδευσης, με διάφορα προσχήματα, αρνούνται να εφαρμόσουν το νόμο την ίδια ώρα που υπάρχει ένας μεγάλος αριθμός μαθητών με αναπηρία ή ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες μέσα στις σχολικές αίθουσες σε όλη τη χώρα.
ΠΗΓΗ: alfavita.gr
Πανεπιστήμιο Πατρών: Θεσμός Ακροατή Πανεπιστημιακών Μαθημάτων
Στο πλαίσιο της σύνδεσης του Πανεπιστημίου με την Κοινωνία θα λειτουργήσει κατά το εαρινό εξάμηνο του ακαδημαϊκού έτους 2013-2014 ο θεσμός του ακροατή Πανεπιστημιακών μαθημάτων, ο οποίος αποβλέπει στον εμπλουτισμό των γνώσεων των ενδιαφερομένων πολιτών.
Με τον τρόπο αυτό παρέχεται η δυνατότητα στους συμπολίτες μας να παρακολουθήσουν Πανεπιστημιακά μαθήματα, τα οποία οι ίδιοι θα επιλέξουν από τα προσφερόμενα προγράμματα σπουδών.
Οι ενδιαφερόμενοι καλούνται να προσέλθουν από 7 έως και 17 Ιανουαρίου 2014 και ώρες 09:00π.μ. – 12:00μ. στη Διεύθυνση Εκπαίδευσης και Έρευνας (Πανεπιστημιούπολη – Κτίριο Α’ – Ισόγειο), προκειμένου να συμπληρώσουν τη σχετική αίτηση.
Διεύθυνση Εκπαίδευσης & Έρευνας / Τηλέφωνα:
2610969045, 2610969047 –
Fax:2610996665
Χριστούγεννα με έθιμα και παραδόσεις
Τα γιορτινά τους φορούν όλες οι πόλεις της Ελλάδας και ετοιμάζονται να υποδεχτούν τα Χριστούγεννα με έθιμα και παραδόσεις που έχουν τις ρίζες τους βαθιά πίσω στο χρόνο.
Τα Κάλαντα
Τα κάλαντα είναι ένα τραγούδι, μια παράδοση και μια χαρμόσυνη αναγγελία. Τα κάλαντα πήραν το όνομα τους από τις καλένδες του Ιανουαρίου. Οι καλένδες ήταν οι πρώτες ημέρες των Ρωμαϊκών μηνών και συγγενείς και φίλοι αντάλλασσαν επισκέψεις και δώρα, που ήταν μέλι, ξερά σύκα, χουρμάδες, χυλό και μικρά νομίσματα.
Τα κάλαντα είναι μίγμα θρησκευτικού και κοσμικού περιεχομένου. Στην αρχή εξαγγέλλεται και περιγράφεται το θρησκευτικό γεγονός και μετά ακολουθούν τα εγκώμια για τα διάφορα πρόσωπα της οικογένειας ανάλογα με τα χαρίσματα τους, την ηλικία τους, το επάγγελμα τους ή την κοινωνική τους θέση.
Χριστουγεννιάτικο στεφάνι
Στα χωριά συνηθίζουν να κρεμάνε στους τοίχους και τις εξώπορτες ολόκληρες πλεξούδες από σκόρδα που πάνω τους καρφώνουν μοσχοκάρφια, δηλαδή γαριφαλάκια για να διώξουν την κακογλωσσιά που «καρφώνει» την ευτυχία του σπιτιού τους.
Διακοσμημένο με χριστουγεννιάτικα στολίδια, το στεφάνι από έλατο στην εξώπορτα, εκτός από το καλωσόρισμα στους καλεσμένους φέρνει τύχη στο σπίτι. Βασική η ύπαρξη του σκόρδου στο δέσιμό του που προφυλάσσει από το κακό μάτι.
Το χριστόψωμο στην Κρήτη
Το ζύμωμα του χριστόψωμου στη Κρήτη είναι έργο θείο και έθιμο καθαρά χριστιανικό. Για το χριστουγεννιάτικο τραπέζι το χριστόψωμο είναι ευλογημένο ψωμί αφού θα στηρίξει τη ζωή του νοικοκύρη και της οικογένειας του.
Χρησιμοποιούν καλό αλεύρι και ακριβά υλικά, όπως ροδόνερο, μέλι, σουσάμι, κανέλα και γαρίφαλα. Μαζεύονται οι γυναίκες του σπιτιού και μέχρι να γίνει το προζύμι, τραγουδούν, «ο Χριστός γεννιέται, το φως ανεβαίνει, το προζύμι για να γένει». Πλάθουν το ζυμάρι, παίρνουν τη μισή ζύμη και φτιάχνουν μια κουλούρα. Με την υπόλοιπη φτιάχνουν σταυρό με λουρίδες από τη ζύμη και στο κέντρο βάζουν ένα άσπαστο καρύδι που συμβολίζει τη γονιμότητα. Στην υπόλοιπη επιφάνεια σχεδιάζουν σχήματα με το πιρούνι για να βγάλουν το «κακό μάτι» και να «καρφώσουν» την κακογλωσσιά.
Ο νοικοκύρης του σπιτιού παίρνει το χριστόψωμο, το σταυρώνει, το κόβει και το μοιράζει σε όλους όσους παρευρίσκονται στο τραπέζι, σαν συμβολισμό της Θείας Κοινωνίας, που ο Χριστός έδωσε τον Άρτο της ζωής σε όλη την ανθρώπινη οικογένεια του.
Η κουλούρα της Ζακύνθου
Οι νοικοκυρές ζυμώνουν με τον παραδοσιακό τρόπο την κουλούρα, μέσα σε ξύλινες σκάφες και με τη χρήση αλευριού πολύ καλής ποιότητας, ψιλοκοσκινισμένου, με πολλά αρωματικά βότανα και με αρκετή δόση από καρύδια, σταφίδα, κρασί και λάδι.
Αφού το στολίσουν με πολλά περίτεχνα σχέδια από το ίδιο ζυμάρι και αφού το εμπλουτίσουν με κάποιο χρυσό ή ασημένιο νόμισμα, που το αποκαλούν «ηύρεμα», το ψήνουν σε φούρνο με ξύλα και το διατηρούν ζεστό μέχρι τη βραδινή οικογενειακή ιεροτελεστία.
Παραμονή Χριστουγέννων, το απόγευμα, η οικογένεια μαζεύεται στο εορταστικό τραπέζι το οποίο φιλοξενεί στο κέντρο του, τη μεγάλη χριστουγεννιάτικη κουλούρα, μια νταμιτζάνα κόκκινο κρασί και τα πιάτα για το βραδινό έδεσμα. Το έδεσμα δεν είναι άλλο από μια μπροκολόσουπα που φτιάχνεται μέσα σε λίγα λεπτά από τις νοικοκυρές και σερβίρεται με λεμόνι, ντόπιες ελιές και κρεμμύδι.
Δίπλα από την αναμμένη εστία του σπιτιού βρίσκεται ένα ποτήρι που περιέχει λάδι με κρασί και ένα θυμιατό κάτω από την εικόνα της Παναγίας με το θείο βρέφος.
Ο μεγαλύτερος άνδρας της οικογένειας παίρνει τον δίσκο με την κουλούρα στα χέρια του. Πάνω στον δίσκο ακουμπάνε τα χέρια τους όλα τα μέλη της οικογένειας. Ο δίσκος με την κουλούρα μεταφέρεται πάνω από τη φωτιά στο αναμμένο τζάκι. Εκεί ο αρχηγός της οικογένειας τη σταυρώνει τρεις φορές και χύνει πάνω της λαδόκρασο, ψάλλοντας το γνωστό απολυτίκιο «Η Γέννησις σου Χριστέ…».
Η νοικοκυρά θυμιατίζει όλο το σπίτι και ένας από τους νεότερους της οικογένειας παίρνει το τουφέκι του σπιτιού και πυροβολεί από το παράθυρο στον αέρα. Τα σμπάρα συμβολίζουν την χαρμόσυνη είδηση ότι στο σπίτι αυτό γεννήθηκε ήδη ο Χριστός. Η ιεροτελεστία κρατά λίγα μόλις λεπτά και μετά αρχίζουν οι ευχές. Η κουλούρα επιστρέφει στο τραπέζι κι εκεί ο αρχηγός τής οικογένειας αρχίζει να κόβει τα κομμάτια. Το πρώτο ανήκει στον Χριστό, το δεύτερο στον φτωχό, το τρίτο στο σπίτι και μετά στα μέλη της οικογένειας στα οποία διανέμεται κατά σειρά ηλικίας.
Το «τάισμα» της βρύσης στην Κεντρική Ελλάδα
Τα μεσάνυχτα της παραμονής των Χριστουγέννων γίνεται το λεγόμενο «τάισμα της βρύσης», σε χωριά της Κεντρικής Ελλάδας. Οι κοπέλες τα χαράματα πηγαίνουν στην πιο κοντινή βρύση για να κλέψουν το «άκραντο νερό», δηλαδή αμίλητο γιατί δεν βγάζουν λέξη σε όλη τη διαδρομή. Όταν πάρουν το νερό, αλείφουν τη βρύση με βούτυρο και μέλι με την ευχή, όπως τρέχει το νερό να τρέχει και η προκοπή στο σπίτι, και όπως γλυκό είναι το μέλι, έτσι γλυκιά να είναι και η ζωή τους.
Για να έχουν καλή σοδειά, όταν φθάνουν εκεί, την ταΐζουν με διάφορα προϊόντα όπως βούτυρο, ψωμί, τυρί, όσπρια ή κλαδί ελιάς. Έλεγαν μάλιστα ότι όποια κοπέλα πήγαινε πρώτη στη βρύση θα ήταν η πιο τυχερή όλο το χρόνο. Έπειτα έριχναν στη στάμνα που θα έφερναν το νερό, ένα βατόφυλλο και τρία χαλίκια, κλέβουν το νερό από τη βρύση και γυρίζουν στο σπίτι τους πάλι αμίλητες μέχρι να πιούνε όλοι από το «άκραντο νερό». Με το ίδιο νερό ραντίζουν και τις τέσσερις γωνίες του σπιτιού και σκορπίζουν και τα τρία χαλίκια στο σπίτι. Στη λαϊκή μας παράδοση ο βάτος φέρνει αισιοδοξία και καλά μαντάτα και διώχνει τα ξόρκια.
«Πάντρεμα της φωτιάς»
Στα χωριά της Έδεσσας την παραμονή των Χριστουγέννων «παντρεύουν τη φωτιά», δηλαδή παίρνουν ένα ξύλο με θηλυκό όνομα, δηλαδή κερασιάς και ένα με αρσενικό όνομα, συνήθως από αγκαθωτά δέντρα, δηλ. από βάτο. Βάζουν τα ξύλα στο τζάκι να καούν και ανάλογα με τον κρότο ή τη φλόγα τους μπορούν να προβλέψουν τα μελλούμενα είτε για τον καιρό είτε για τη σοδειά τους. Η λαϊκή μας παράδοση θέλει τα αγκαθωτά δέντρα να απομακρύνουν τα δαιμονικά όντα, όπως τους καλικάντζαρους.
Στη Θεσσαλία, όταν τα κορίτσια επιστρέφουν από την εκκλησία, ανήμερα Χριστούγεννα, βάζουν δίπλα στο τζάκι κλαδιά κέδρου που τα ξεδιαλέγουν να είναι λυγερά, ενώ τα αγόρια βάζουν από αγριοκερασιά. Τα λυγερά αυτά κλαδιά αντιπροσωπεύουν τις επιθυμίες τους για μια όμορφη ζωή. Όποιο κλωνάρι καεί πρώτο αυτό είναι καλό σημάδι γιατί αυτός ο νέος ή η νέα θα παντρευτεί πρώτα.
Τα Χριστόξυλα
Σε πολλά χωριά της Μακεδονίας από τις παραμονές των Χριστουγέννων ο νοικοκύρης του σπιτιού ψάχνει στα χωράφια και βρίσκει ένα μεγάλο χοντρό και γερό ξύλο από πεύκο ή ελιά και το πάει σπίτι του. Η νοικοκυρά φροντίζει να έχει καθαρίσει το σπίτι αλλά με ιδιαίτερη προσοχή το τζάκι, ώστε να μη μείνει ούτε ίχνος από την παλιά στάχτη. Καθαρίζουν ακόμα και την καπνοδόχο, για να μην βρίσκουν πατήματα να κατέβουν οι καλικάντζαροι, τα κακά δαιμόνια όπως λένε στα χριστουγεννιάτικα παραμύθια και μαγαρίσουν το σπίτι. Βάζει λοιπόν το Χριστόξυλο στο τζάκι την παραμονή και το ανάβει αφήνοντας το να σιγοκαίει όλο το δωδεκαήμερο από τα Χριστούγεννα μέχρι τα Φώτα. Στη λαϊκή παράδοση πίστευαν ότι η στάχτη αυτή προφύλασσε το σπίτι και τα χωράφια από κάθε κακό και καθώς καίγεται, ζεσταίνεται ο Χριστός στη φάτνη.
Στη Σκιάθο, οι πιο παλιοί λένε ότι από την 1η Δεκεμβρίου οι καλικάντζαροι ετοιμάζουν το καράβι τους για να έρθουν στο νησί. Την παραμονή των Χριστουγέννων το ρίχνουν στο γιαλό και φθάνουν ανήμερα. Από τότε μέχρι τα Φώτα κανείς δεν τολμάει να βγει νύχτα από το σπίτι του γιατί θα τον βουβάνουν. Την παραμονή των Φώτων, όμως, οι καλικάντζαροι τα μαζεύουν γρήγορα και φεύγουν τρέχοντας μην τους προφτάσει ο παπάς με τον αγιασμό και τους ζεματίσει.
Οι Μωμόγεροι του νομού Δράμας
Η λαϊκή φαντασία οργιάζει με τις σκανταλιές των καλικάντζαρων που βρίσκουν την ευκαιρία να αλωνίσουν στον επάνω κόσμο, τότε που τα νερά είναι «αβάφτιστα». Η όψη τους τρομακτική και οι σκανταλιές τους απερίγραπτες, αλλά και ο τρόμος τους άλλος τόσος για τη φωτιά. Στα χωριά Πλατανιά και Σιταγροί της Δράμας συναντάμε το έθιμο των Μωμόγερων που προέρχεται από τους Πόντιους πρόσφυγες.
Η ονομασία τους προέρχεται από το μίμος ή το μώμος και το γέρος και συνδέεται με τις μιμητικές τους κινήσεις. Φοράνε τομάρια λύκων ή τράγων ή είναι ντυμένοι με στολές ανθρώπων οπλισμένων με σπαθιά και έχουν την μορφή γέρων. Οι Μωμόγεροι προσδοκώντας τύχη για τη νέα χρονιά, γυρίζουν σε παρέες όλο το δωδεκαήμερο, ψάλλοντας τα κάλαντα ή άλλους ευχετικούς στίχους.
Όταν οι παρέες συναντηθούν κάνουν ψευτοπόλεμο μεταξύ τους ώσπου η μία ομάδα να νικήσει και η άλλη να δηλώσει υποταγή. Το ίδιο έθιμο με παραλλαγές γίνεται στην Κοζάνη και τη Καστοριά με την ονομασία Ραγκουτσάρια.
Πηγή: in.gr
Καλά Χριστούγεννα!!!
Προκηρύξεις χορήγησης υποτροφιών
20-12-13 Προκήρυξη επιλογής πέντε (5) υποτρόφων για μεταπτυχιακές σπουδές εσωτερικού ακαδημαϊκού έτους 2012-2013 από τα έσοδα του κληροδοτήματος «ΠΑΝΑΓΙΩΤΗ ΤΡΙΑΝΤΑΦΥΛΛΙΔΗ» (αιτήσεις μέχρι και τις 31-03-2014)
Για την προκήρυξη πατήστε εδώ.
Για την αίτηση για τους μεταπτυχιακούς φοιτητές πατήστε εδώ.
Για την υπεύθυνη δήλωση πατήστε εδώ.
20-12-13 Προκήρυξη διαγωνισμού χορήγησης έξι (6) υποτροφιών για προπτυχιακές σπουδές εσωτερικού ακαδημαϊκού έτους 2012-2013 από τα έσοδα του κληροδοτήματος «ΚΩΝ/ΝΟΥ ΒΕΛΛΙΟΥ» (αιτήσεις μέχρι και τις 07-04-2014)
Για την προκήρυξη πατήστε εδώ.
Για την αίτηση για τους προπτυχιακούς φοιτητές πατήστε εδώ.
Για την υπεύθυνη δήλωση πατήστε εδώ.
20-12-13 Προκήρυξη διαγωνισμού χορήγησης δύο (2) υποτροφιών για προπτυχιακές σπουδές εσωτερικού ακαδημαϊκού έτους 2012-2013 από τα έσοδα του κληροδοτήματος «ΑΓΑΜΕΜΝΟΝΟΣ ΖΑΧΟΥ» (αιτήσεις μέχρι και τις 11-03-2014)
Για την προκήρυξη πατήστε εδώ.
Για την αίτηση για τους προπτυχιακούς φοιτητές πατήστε εδώ.
Για την υπεύθυνη δήλωση πατήστε εδώ.
20-12-13 Προκήρυξη διαγωνισμού χορήγησης δεκαεννέα (19) υποτροφιών για προπτυχιακές σπουδές εσωτερικού ακαδημαϊκού έτους 2012-2013 από τα έσοδα του κληροδοτήματος «ΝΙΚΟΛΑΟΥ ΚΡΗΤΣΚΗ» (αιτήσεις μέχρι και τις 24-04-2014)
Για την προκήρυξη πατήστε εδώ.
Για την αίτηση για τους προπτυχιακούς φοιτητές πατήστε εδώ.
Για την υπεύθυνη δήλωση πατήστε εδώ
20-12-13 Προκήρυξη διαγωνισμού χορήγησης οκτώ (8) υποτροφιών για προπτυχιακές σπουδές εσωτερικού σχολικού και ακαδημαϊκού έτους 2012-2013 από τα έσοδα του κληροδοτήματος «ΑΦΩΝ ΖΩΣΙΜΑ» (αιτήσεις μέχρι και τις 20-30-2014)
Για την προκήρυξη πατήστε εδώ.
Για την αίτηση για τους προπτυχιακούς φοιτητές πατήστε εδώ.
Για την υπεύθυνη δήλωση πατήστε εδώ.
ΠΗΓΗ: http://sep4u.gr/?p=9786#sthash.EAOMeqtm.dpuf
ΙΚΥ: Υποτροφίες Αριστείας Μεταπτυχιακών Σπουδών στην Ελλάδα
Το Ίδρυμα Κρατικών Υποτροφιών σε εφαρμογή της με αριθμ. 2/112446/16-12-2013 Κοινής Υπουργικής Απόφασης του Υπουργού Παιδείας και Θρησκευμάτων και του Υπουργού Οικονομικών (ΦΕΚ 3198/Β/17-12-2013) ανακοινώνει συμπληρωματική προκήρυξη για τις Υποτροφίες Αριστείας ΙΚΥ Μεταπτυχιακών Σπουδών στην Ελλάδα-Πρόγραμμα Siemens: εβδομήντα τρεις (73) θέσεις υποτροφιών για μεταπτυχιακές σπουδές δεύτερου κύκλου (Διδακτορικό) στην Ελλάδα αναδρομικά για το ακαδημαϊκό έτος 2012-13 είκοσι επτά (27) θέσεις για μεταπτυχιακές σπουδές πρώτου κύκλου (Μάστερ) στην Ελλάδα για το ακαδημαϊκό έτος 2013-14. Οι υποτροφίες θα χορηγηθούν σε τέσσερις (4) θεματικές περιοχές αιχμής και σε εξειδικεύσεις που ορίζονται στην οικεία προκήρυξη ως ακολούθως:
ΔΙΔΑΚΤΟΡΙΚΟ ΣΤΗΝ ΕΛΛΑΔΑ ΜΑΣΤΕΡ ΣΤΗΝ ΕΛΛΑΔΑ
ΕΝΕΡΓΕΙΑ 19 7
ΥΓΕΙΑ 15 7
ΒΙΟΜΗΧΑΝΙΑ 21 8
ΥΠΟΔΟΜΕΣ-ΑΣΤΙΚΗ ΑΝΑΠΤΥΞΗ-ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝ 18 5
Η καταληκτική ημερομηνία υποβολής των αιτήσεων είναι η 28η Ιανουαρίου 2014. Οι αιτήσεις αποστέλλονται αποκλειστικά ταχυδρομικά (συστημένη επιστολή) στα γραφεία του ΙΚΥ- Τμήμα Διαγωνισμών (Λεωφόρος Εθνικής Αντιστάσεως 41, 14234, Νέα Ιωνία). Οι προϋποθέσεις, τα δικαιολογητικά και όλες οι σχετικές πληροφορίες περιλαμβάνονται στο πλήρες κείμενο της Προκήρυξης του ΙΚΥ http://www.iky.gr/upotrofies-aristias-siemens
Πληροφορίες παρέχονται από το τμήμα Διαγωνισμών του ΙΚΥ στα τηλέφωνα 210-3726394, 395 και 346 και στα γραφεία του ΙΚΥ.
Η Πρόεδρος του ΔΣ του ΙΚΥ Αν. Καθηγήτρια Έφη Κ. Μπάσδραδήλωσε χαρακτηριστικά: «Πρέπει να στηρίξουμε με όλες μας τις δυνάμεις τους νέους στη δύσκολη αυτή συγκυρία για τη χώρα μας. Πρέπει να σταθούμε ακόμη πιο πολύ δίπλα τους. Το ΙΚΥ με ταχύτατες διαδικασίες υποστηρίζει αυτό το πρόγραμμα ενισχύοντας την έρευνα, την καινοτομία, τις νέες τεχνολογίες, το άριστο ερευνητικό δυναμικό της χώρας, ιδιαίτερα στο σημερινό άνυδρο ερευνητικό τοπίο».
ΠΗΓΗ: esos.gr – 20 Δεκ. 2013
Π. Βεντήρης: πρόεδρος του Παρατηρητηρίου Πρόληψης της σχολικής βίας και του εκφοβισμού
Τον Διευθυντή Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης Β Αθήνας Πάρη Βεντήρη, όρισε ο υφυπουργός Παιδείας Σ. Κεδίκογλου, ως πρόεδρο της Συντονιστικής Επιτροπής του Παρατηρητηρίου Πρόληψης της σχολικής βίας και του εκφοβισμού.
Τα υπόλποια μέλη της Συντονιστικής Επιτροπής, είναι τα εξής:
Μερκούρης Στυλιανός, Προϊστάμενος Διεύθυνσης Σπουδών Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης του Υ.ΠΑΙ.Θ.
Παπαχρήστος Κωνσταντίνος, Προϊστάμενος Διεύθυνσης Σπουδών Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης του Υ.ΠΑΙ.Θ.
Θεοδωρακόπουλος Ιωάννης , Μέλος του Διοικητικού Συμβουλίου της Κεντρικής Ένωσης Δήμων Ελλάδας.
Τσιάντης Ιωάννης, Επιστημονικός Υπεύθυνος της «Εταιρείας Ψυχοκοινωνικής Υγείας του Παιδιού και του Εφήβου».
Γιαννόπουλος Κωνσταντίνος, Πρόεδρος του Συλλόγου «Το Χαμόγελο του Παιδιού».
Γκιόκα Σοφία, Δικηγόρος-Ειδική Συνεργάτης του υφυπουργού Παιδείας κ. Σ. Κεδίκογλου.
ΠΗΓΗ: www.esos.gr – 20 Δεκ. 2013
Εγκύκλιος για τη λειτουργία του Παρατηρητηρίου για την Πρόληψη της Σχολικής βίας και του Εκφοβισμού
Την εγκύκλιο για τη δράση του Παρατηρητηρίου για την Πρόληψη της Σχολικής Βίας και του Εκφοβισμού, παρουσίασε σε σημερινή συνέντευξη τύπου ουφυπουργός Παιδείας Σ. Κεδίκογλου.
Κάνετε κλικ εδώ για να ανοίξετε την εγκύκλιο.
Η εικόνα που μου μεταφέρεται από τα σχολεία, δυστυχώς, δεν είναι καθόλου ευχάριστη. Μέσα στις δύσκολες οικονομικές και κοινωνικές συνθήκες που ζούμε, η ένταση φαίνεται να έχει μεταφερθεί και στα σχολεία», είπε ο υφυπουργός Παιδείας και και υπογράμμισε ότι η όποια πρωτοβουλία μας σχετικά με τα θέματα της σχολικής βίας και του εκφοβισμού διαπνέεται από δύο βασικές αρχές:
Α.Πρώτον, από τον σεβασμό στην διαφορετικότητα. Είναι βαθιά μας πεποίθηση ότι είτε μιλάμε για το πιο απλό κρούσμα bullying είτε για ακραίες περιπτώσεις ρατσιστικής βίας, το να κατανοήσουμε ότι όχι μόνο πρέπει να ανεχθούμε, αλλά έχουμε να κερδίσουμε από τη μοναδικότητα του κάθε ανθρώπου είναι πραγματικά κρίσιμο.
Β.Δεύτερον, στόχος μας είναι να φτάσουμε στον μαθητή και να σπάσουμε τη σιωπή. Φροντίζουμε μεν για τη διαμόρφωση ενός υποστηρικτικού πλαισίου για τα κρούσματα βίας και εκφοβισμού, αλλά όλα αυτά δεν έχουν νόημα αν το bullying –και μαζί με αυτό οι γενεσιουργές αιτίες του- δεν βγουν στο φως.
Η ΕΓΚΥΚΛΙΟΣ
Ειδικότερα η εγκύκλιος ορίζει τα εξής:
1. Συντονιστές Δράσεων: Ρόλος και αρμοδιότητες
Οι δράσεις του Παρατηρητηρίου υλοποιούνται με ευθύνη των Περιφερειακών Διευθύνσεων Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης. Σε κάθε Περιφερειακή Διεύθυνση Εκπαίδευσης, με πρωτοβουλία του Συντονιστή Δράσεων, δημιουργείται δίκτυο συνεργαζόμενων φορέων για την υποστήριξη δράσεων πρόληψης στις σχολικές μονάδες, επιδιώκοντας ιδιαίτερα τη συμμετοχή θεσμικών, κοινωνικών τοπικών φορέων και οργανισμών που εξειδικεύονται σε θέματα πρόληψης της βίας, της ψυχοκοινωνικής υποστήριξης των νέων, των δικαιωμάτων του παιδιού, της διαμεσολάβησης κοινωνικών φορέων και της κοινωνικής ένταξης.
Σε κάθε Περιφερειακή Διεύθυνση Εκπαίδευσης έχει οριστεί από τον Περιφερειακό Διευθυντή ως Συντονιστής Δράσεων ένας εκπαιδευτικός Πρωτοβάθμιας ή Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης, του οποίου οι αρμοδιότητες εκτείνονται σε επίπεδο Περιφερειακής Διεύθυνσης Π.Ε. & Δ.Ε., Διευθύνσεων Π.Ε. & Δ.Ε., Σχολικών μονάδων και τοπικής κοινωνίας. Ο Συντονιστής Δράσεων συνεργάζεται και συνεπικουρείται στο έργο του από τους Προϊσταμένους Επιστημονικής και Παιδαγωγικής Καθοδήγησης Π.Ε. και Δ.Ε., τους Διευθυντές Π.Ε. και Δ.Ε., τους Σχολικούς Συμβούλους όλων των ειδικοτήτων, τους Υπευθύνους Συμβουλευτικών Σταθμών Νέων και τους Διευθυντές των σχολικών μονάδων, προκειμένου να υλοποιούν δράσεις πρόληψης και αντιμετώπισης περιστατικών βίας και εκφοβισμού. Επιπλέον, συνεργάζεται με τους Συντονιστές όλων των Περιφερειακών Διευθύνσεων Εκπαίδευσης και ενημερώνει ανά τακτά χρονικά διαστήματα για τις ενέργειές του τον Περιφερειακό Διευθυντή καθώς και τα μέλη της Συντονιστικής Επιτροπής του Παρατηρητηρίου.
Ο Συντονιστής δεν υποκαθιστά σε καμία περίπτωση το ρόλο των στελεχών εκπ/σης (Σχολικών Συμβούλων, Δ/ντών Εκπ/σης Π.Ε. & Δ.Ε. και Δ/ντών σχολικών μονάδων), οι οποίοι λειτουργούν με βάση το συγκεκριμένο θεσμικό πλαίσιο και έχουν διακριτούς και σαφείς ρόλους. Στόχος του θα πρέπει να είναι η συνέργεια όλων όσων έχουν τη διοικητική και παιδαγωγική ευθύνη για τη λειτουργία των σχολικών μονάδων, η γόνιμη συνεργασία και η αποτελεσματικότητα στο πεδίο της πρόληψης, αλλά και της αντιμετώπισης των φαινομένων της βίας και του εκφοβισμού.
2. Ο ρόλος της σχολικής κοινότητας στην πρόληψη περιστατικών βίας
Οι Διευθυντές/Προϊστάμενοι των σχολικών μονάδων, οι Σύλλογοι Διδασκόντων και οι εκπαιδευτικοί, προκειμένου να διαμορφώσουν συνθήκες ειρηνικής συνύπαρξης μεταξύ των μαθητών στο χώρο του σχολείου, συνεργάζονται και υποστηρίζονται στο έργο τους –εκτός των άλλων- από τους Συντονιστές Δράσεων Πρόληψης, με στόχο τον σχεδιασμό και υλοποίηση ενδοσχολικών δράσεων, οι οποίες θα ανταποκρίνονται στις ανάγκες τις εκάστοτε σχολικής μονάδας.
Βασική επιδίωξη κάθε Σχολικής Μονάδας θα πρέπει να είναι η αξιοποίηση όλων των προσφερόμενων δράσεων και εργαλείων του Υ.ΠΑΙ.Θ. καθώς και των τοπικών υποστηρικτικών δικτύων για την πρόληψη της σχολικής βίας και του εκφοβισμού. Απώτερος στόχος είναι η διαπαιδαγώγηση των μαθητών πάνω στους τρόπους με τους οποίους οι ίδιοι θα προστατεύουν αποτελεσματικά τον εαυτό τους αναπτύσσοντας κριτική σκέψη και στάση απέναντι σε οποιασδήποτε μορφή βίαιης συμπεριφοράς και η συμμετοχή τους στην αναζήτηση ειρηνικής επίλυσης διαφορών στο χώρο του σχολείου. Τα περιστατικά σχολικής βίας και εκφοβισμού, εφόσον οι ιδιαιτερότητες κάθε συγκεκριμένου περιστατικού το επιτρέπουν, κρίνεται σκόπιμο να αντιμετωπίζονται στο πλαίσιο της σχολικής μονάδας. Για το λόγο αυτό, με απόφαση του Συλλόγου Διδασκόντων ορίζεται ένας εκπαιδευτικός ως υπεύθυνος για θέματα σχολικής βίας και εκφοβισμού ανά σχολική μονάδα.
3. Διαχείριση και αντιμετώπιση περιστατικών βίας σε επίπεδο σχολικής μονάδας
Σε επίπεδο διαχείρισης και αντιμετώπισης περιστατικών βίας είναι σημαντική η έγκαιρη διαπίστωση τους, ώστε να είναι δυνατή μια παιδαγωγική παρέμβαση και να αποτρέπεται η κλιμάκωση του φαινομένου.
Ι. Στο πλαίσιο αυτό, είναι απαραίτητο κάθε σχολική μονάδα να διαμορφώνει από την αρχή της σχολικής χρονιάς, με τη συμβολή και σύμπραξη όλων των συμμετεχόντων (Σύλλογο Διδασκόντων, Σύλλογο Γονέων και Κηδεμόνων, μαθητές/ Μαθητικά Συμβούλια κ.λπ.) και σε συνεργασία με τον Συντονιστή Σχολικών Δράσεων, ένα ορισμένο πλαίσιο διαχείρισης και αντιμετώπισης περιστατικών που άπτονται της σχολικής βίας και του εκφοβισμού.
ΙΙ. Γενικότερα, σε περιπτώσεις που συμπεριφορές μαθητών προβληματίζουν τους εκπαιδευτικούς, είναι απαραίτητο να ζητείται η συνδρομή τόσο των αρμοδίων Σχολικών Συμβούλων στην Πρωτοβάθμια Εκπαίδευση, των Συμβούλων Παιδαγωγικής Ευθύνης στη Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση και των Σχολικών Συμβούλων Ειδικής Αγωγής & Εκπαίδευσης όσο και των Συντονιστών Δράσεων, οι οποίοι με τη σειρά τους θα πρέπει να ενημερώνουν τη Συντονιστική Επιτροπή του Παρατηρητηρίου, αν πρόκειται για περιστατικά αυξημένης βαρύτητας. Στο πλαίσιο αυτό θα πρέπει να επιδιώκεται, να ενθαρρύνεται και να διευκολύνεται η συνεργασία των σχολικών μονάδων με τους Υπευθύνους Αγωγής Υγείας, Σχολικών Δραστηριοτήτων, με τους Συμβουλευτικούς Σταθμούς Νέων, τα Κ.Ε.Δ.Δ.Υ. καθώς επίσης με τα Πανεπιστημιακά Ιδρύματα της χώρας και τις ψυχοκοινωνικές υπηρεσίες των Δήμων, αλλά και φορείς/ οργανισμούς όπως ενδεικτικά ο Συνήγορος του Παιδιού, η ΕΨΥΠΕ, το Χαμόγελο του Παιδιού κ.ά.
Θα ακολουθήσουν αναλυτικές οδηγίες-κατευθύνσεις του Υ.ΠΑΙ.Θ. για τον ρόλο του Παρατηρητηρίου, τον ρόλο των Συντονιστών Δράσεων, των Περιφερειακών Διευθύνσεων Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης, των Διευθυντών Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης, των Διευθυντών/ Προϊσταμένων των σχολικών μονάδων Π.Ε., των Διευθυντών σχολικών μονάδων Δ.Ε., καθώς και για τον ρόλο της σχολικής κοινότητας για την πρόληψη και αντιμετώπιση περιστατικών βίας και εκφοβισμού.
ΠΗΓΗ:www.esos.gr