Άρθρα κατηγορίας ΓΕΩΜΕΤΡΙΚΑ ΣΧΗΜΑΤΑ

“Βαλίτσες γίναν τα ορθογώνια και μας ταξίδεψαν στα όνειρα”-… κάντο όπως ο Αλέξης Ακριθάκης!

e-go_o_la_maison_de_castillo_et_de_type12905
Καθώς πλησιάζουμε στο τέλος του σχολικού έτους και προετοιμαζόμαστε για τη γιορτή λήξης, ήταν αναπόφευκτη η αναφορά στο καλοκαίρι και τα συνέπεια σε οτιδήποτε αυτό μας φέρνει στο μυαλό.
Λέξεις, εικόνες, μυρωδιές και φυσικά ταξίδια, διακοπές και όνειρα.
Τα υπέροχα έργα του Αλέξη Ακριθάκη με τα ζωηρά χρώματα, την παιδικότητα, τους συμβολισμούς και τις “ταξιδιάρικες βαλίτσες” του, στάθηκαν αφορμή και έμπνευση να παρατηρήσουμε

  • γραμμές και σχήματα (ΟΡΘΟΓΏΝΙΑ, ΤΡΙΓΩΝΑ, ΤΕΤΡΑΓΩΝΑ κ.α.),
  •  να μετρήσουμε,
  •  να κάνουμε συγκρίσεις ποσοτήτων και μεγεθών αλλά και 
  • να ταξιδέψουμε στα όνειρα που έχει ο καθένας μας για το μέλλον. Ταξίδια και όνειρα πραγματικά και φανταστικά.  

 Η ερώτηση: “Πού θα ταξίδευε η δική σου βαλίτσα και τι θα είχε μέσα;”,  γέννησε ευκαιρίες για πολλές ιδέες, σκέψεις και υπροχες συζητήσεις. Ωστόσο, οι βαλίτσες θύμισαν έντονα τα ΟΡΘΟΓΩΝΙΑ και ό,τι είχαμε μάθει γι΄αυτά.
Στην ιδέα να ζωγραφίσουν τις δικές τους “ταξιδιάρικες βαλίτσες” όπως ο ζωγράφος Αλέξης Ακριθάκη, τα αποτελέσματα, τα ατομικά αλλά και το ομαδικό ήταν εκπληκτικά και πραγματικά μας ταξίδεψαν.

 Υλικά:

  • χαρτονάκια πάνω στα οποία τα παιδιά σχεδίασαν ορθογώνια άλλα μικρότερα και άλλα μεγαλύτερα, κόπηκαν και γίναν οι πολύχρωμες, μοναδικές τους βαλίτσες 
  • χρώματα: μαρκαδόροι, νερομπογιές και δακτυλομπογιές
  • πινέλα και σφουγγάρια

Θαυμάστε !

Τα ατομικά τους έργα:

Το ομαδικό:


 




“ΣΧΗΜΑΤΟΤΥΠΩΜΑΤΑ” ΚΑΙ “ΣΧΗΜΑΤΟΠΟΛΕΙΣ” ΜΕ ΦΑΝΤΑΣΙΑ

SAM_3142
Αφού ολοκληρώσαμε την ενασχόλησή μας με το κάθε γεωμετρικό επίπεδο σχήμα και στερεό σχήμα και παρατηρήσαμε τους αντίστοιχους πίνακες ζωγραφικής διάσημων ζωγράφων,  προχωρήσαμε, αξιοποιώντας τις ιδέες των παιδιών, σε ομαδικές εργασίες, στις οποίες χρησιμοποιήσαμε διάφορες τεχνικές όπως:

  •  ζωγραφική και τυπώματα με ποικίλα υλικά ( δακτυλομπογιές, τέμπερες, μαρκαδόρους, κηρομπογιές, ξυλομπογιές)
  • κολλάζ με διάφορα είδη χαρτιών (κάνσον, γλασέ, βελουτέ, περιοδικά, εφημερίδες)
  • και μεικτή τεχνική

ΣΧΗΜΑΤΟΤΥΠΩΜΑΤΑ 

Τα παιδιά χωρίστηκαν σε 4 ομάδες. Κάθε ομάδα  επέλεξε τα σχήματα, τα  χρώματα  και τα αντικείμενα που ήθελε απο την τάξη που θα τη βοηθούσαν  να αναπαραστήσει στο έργο της.
Προυπόθεσεις ήταν η επιλογή τουλάχιστον 2 διαφορετικών σχημάτων με διαφορετικό χρώμα το καθένα και διαφορετικά μεγέθη.
‘Ετσι η κάθε ομάδα βουτώντας τα σχήματά της σε δακτυλομπογιές και τέμπερες δημιούργησε ένα κοινό έργο  τίτλο:”Ο ΧΟΡΟΣ ΤΩΝ ΣΧΗΜΑΤΩΝ ΚΑΙ ΤΩΝ ΧΡΩΜΑΤΩΝ”

ΣΧΗΜΑΤΟΠΟΛΕΙΣ
Οι πίνακες του ΠΩΛ ΚΛΕΕ  και κυρίως “το κάστρο και ο ήλιος”,
ενθουσίασαν τα παιδιά και υπήρξαν πηγή έμπνευσης για δημιουργία δικών τους “σχηματοπόλεων” όπως τις ονόμασαν.

  • Πριν προχωρήσουν στις δημιουργίες τους εργάστηκαν πάνω σε ένα φύλλο εργασίας στο οποίο απεικονιζόταν ένας πίνακας του ίδιου ζωγράφου. Σε αυτό προσπάθησαν να βρουν όλα τα γεωμετρικά σχήματα που υπήρχαν χρωματίζοντάς τα με διαφορετικά χρώματα και να τα αριθμήσουν γράφοντας τον αντίστοιχο αριθμό. 
  • Αλλά για να μην ξεχνάμε και τη γλώσσα μας, δουλέψαμε και το γράμμα Σσς που μας προέκυψε όλο αυτό το διάστημα από τις λεξούλες “σχήματα”, “συμμετρία”, “σύμβολα” αλλά και “σεισμός”, “συναισθήματα” που αποτελούν  τα θέματα άλλων projects πάνω στα οποία εργαζόμαστε παράλληλα.
 
  • Μία ομάδα εργάστηκε με χρώματα και ζωγραφική και δημιούργησε την 

 “ΣΧΗΜΑΤΟΥΠΟΛΗ ΤΗΣ ΧΑΡΑΣ” ( με ορθογώνια, τρίγωνα, τετράγωνα και κύκλο για ήλιο) την οποία, αργότερα, αξιοποιήσαμε και στην συνεργατική μας ιστορία  με τίτλο “Το όνειρο του Κύκλου Χορταρένιου”, στην οποία  δημιουργήσαμε  το  τελευταίο μέρος της ιστορίας και δώσαμε τον τίτλο.


    • Μια άλλη ομάδα χρησιμοποιώντας διάφορα είδη χαρτιών, σχεδίασε και έκοψε όλα τα είδη  επίπεδων γεωμετρικών σχημάτων σε διάφορα μεγέθη και χρώματα. Κατόπιν συνδυάζοντάς τα και εμπνεόμενη από τον πίνακα του Πωλ Κλεέ δημιούργησε το δικό της έργο.



      • Μια τρίτη ομάδα χρησιμοποιώντας στερεά γεωμετρικά σχήματα απο τα ξύλινα τουβλάκια της τάξης μας, κατασκεύασε τη δική της υπέροχη  τρισδιάστατη πόλη.

        Τι λέτε, δεν είναι εκπληκτική η ομοιότητα με τον πίνακα του Πωλ Κλεέ;



        Το όνειρο του κύκλου “Χορταρένιου” – μια συνεργατική ιστορία για τα σχήματα με αφορμή έναν πίνακα

        Με αφορμή τον πίνακα του Paul Klee “Κάστρα και ήλιος”  τα νήπια των τριών τάξεων του 2ου Νηπιαγωγείου Κομοτηνής δημιούργησαν μια ψηφιακή ιστορία για τα γεωμετρικά σχήματα, την εικονογράφησαν, σάρωσαν τις εικόνες και έδωσαν τον τίτλο “Το όνειρο του κύκλου Χορταρένιου”. Η αρχή της ιστορίας έγινε από το πρώτο τμήμα, η συνέχειά της από το δεύτερο και το τέλος από το τρίτο τμήμα. Πατήστε πάνω στην εικόνα για να τη δείτε.

        Το όνειρο του κύκλου

        Συνθέτω με γεωμετρικά σχήματα

        Παρουσιάσαμε στα νήπια τον πίνακα του Paul Klee “Κάστρο και ήλιος” και του ζητήσαμε να τον παρατηρήσουν.

         Στη συνέχεια τους ζητήθηκε να απαντήσουν στην ερώτηση “Τι βλέπετε στον πίνακα αυτό;” Οι απαντήσεις πολλές, σχήματα, μία γέφυρα, ένα φεγγάρι……”Τι νομίζετε ότι ζωγράφισε ο ζωγράφος ;”
        Μιά πόλη, ένα μεγάλο κάστρο…”Και πώς λέτε να τον ονόμασε ο ζωγράφος ;” Σχηματοκάστρο, Καστρούπολη…..
        Αμέσως μετά τα παιδιά πρότειναν τα υλικά τα οποία θα χρησιμοποιήσουμε για την αναδημιουργία του πίνακα : εφημερίδες, χαρτόνια και πλαστελίνη. Με τον τρόπο αυτό δημιουργήθηκαν 3 ομάδες. Κάθε ομάδα πήρε τα υλικά που θα χρησιμοποιήσει καθώς και τα αντίστοιχα σχήματα για το περίγραμμα. Η εργασία απαιτητική και η βοήθεια όλων των μελών της ομάδας απαραίτητη. Το αποτέλεσμα όμως μοναδικό….
        Με πλαστελίνη

        Με εφημερίδες

        Με χαρτόνια

        Σύνθεση με υλικό από την γωνιά των μαθηματικών
        Ο Γιώργος πάντα δουλεύει με δημιουργικό τρόπο στη γωνιά των μαθηματικών, έτσι και σήμερα χρησιμοποιώντας τα σχήματα έφτιαξε ένα  πολύχρωμο δέντρο.

        Η ΠΟΔΙΑ ΤΗΣ ΚΥΡΑ-ΣΑΡΑΚΟΣΤΗΣ
        Ήταν να μην πάρουμε φόρα. Δεν γλίτωσε ούτε η ποδιά της κυρα-Σαρακοστής. Με σχήματα που “ξεπατικώσαμε ” μόνοι μας στολίσαμε την ποδιά της με τρίγωνα, τετράγωνα, παραλληλόγραμμα και  κύκλους. Όπως βλέπετε ότι μαθαίνουμε με το πρόγραμμα του ιδρύματος Λάτση το χρησιμοποιούμε στις καθημερινές μας δραστηριότητες.

        Μετά από τόσες δημιουργίες φτιάξαμε κι έναν συγκεντρωτικό πίνακα με όσα σχήματα θυμόμασταν με την τεχνική του θετικού στένσιλ

        Να ο πίνακας μας ολοκληρωμένος!

        Εντοπίζω το τρίγωνο σε πίνακες ζωγραφικής

        Παρατηρήσαμε τους πίνακες των παρακάτω ζωγράφων
        Goya

         Malevich

         Akimoto

         Kadinsky

        και

        • εντοπίσαμε το κοινό γεωμετρικό σχήμα. 
        • Μετρήσαμε τον αριθμό των γωνιών και πλευρών των τριγώνων καθώς και τον αριθμό των τριγώνων που βρήκαμε σε κάθε πίνακα. 
        • Ομαδοποιήσαμε τα γεωμετρικά σχήματα από το κουτί των σχημάτων ανάλογα με το σχήμα σε τρίγωνα, τετράγωνα, κύκλους και ορθογώνια. 
        • Ακολούθως δόθηκαν σε κάθε νήπιο 3 μικρά τρίγωνα με την οδηγία να φτιάξει ένα σπίτι όπως ακριβώς το βλέπουμε έξω στη γειτονιά. Η προσπάθεια δύσκολη αλλά μετά από πολλούς πειραματισμούς οι περισσότεροι τα κατάφεραν και παρουσίασαν τον τρόπο στους υπόλοιπους. Τέθηκε το ερώτημα τι σχήματα θα χρησιμοποιούσα για να φτιάξω ένα δέντρο και οι απαντήσεις ήταν πολλές. 
        • Δημιουργήσαμε τρίγωνα βιωματικά με τα χέρια, το σώμα μας σε συνεργασία με άλλους και αντικείμενα όπως ράβδους γυμναστικής.
        • Εντοπίσαμε τρίγωνα μέσα στην τάξη και  μεταξύ άλλων σχημάτων σε φύλλο εργασίας.

         

         
             
            • Στη συνέχεια μία ομάδα έφτιαξε έναν πίνακα με τρίγωνα διαφόρων σχημάτων και χρωμάτων σε χαρτόνι χρησιμοποιώντας σερπαντίνες και τύπωμα (τρίγωνο) με σφουγγάρι γιανα χρωματίσει το φόντο

            •   και μία άλλη στον η/υ στο πρόγραμμα Revelation Natural Art. Η δημιουργία μέσα από το πρόγραμμα αυτό και οι πολλαπλές δυνατότητές του ήταν σαν κάτι μαγικό για τα παιδιά, που δεν χόρταιναν να ασχολούνται με αυτό και να παράγουν έργα, σχεδόν κάθε μέρα στις ελεύθερες δραστηριότητες.

            Αργότερα μιλώντας και για τα πολύγωνα κάποια παιδιά θέλησαν να συνδυάσουν τα δύο αυτά σχήματα και το αποτέλεσμα ήταν πραγματικά εκπληκτικό…. Απολαύστε τα…!!!

             
            Ο ΤΡΙΓΩΝΟΚΗΠΟΣ
            Τα παιδιά κατα την ενασχόλησή μας με τα τρίγωνα, κατα στις ελεύθερες δραστηριότητες και στα διαλείμματα σχηματίζαν τρίγωνα σε διάφορα χρωματιστά χαρτιά και κατόπιν πειραματιζόταν με αυτά φτιάχνοντας διάφορες συνθέσεις και κολλάζ. Επειδή όμως μαζεύτηκαν πολλά σε ένα καλαθάκι όπου τα συγκέντρωναν αποφασίσαν να δημιουργήσουν μια ομαδική αφίσα με λουλούδια. Το όνομα που της έδωσαν “Τριγωνόκηπος”. 

            Αργότερα,τα παιδιά απόφάσισαν να αξιοποιήσουν τον “Τριγωνόκηπο” και στην ιστορία που δημιούργησαν με τίτλο ” Το όνειρο του Κύκλου Χορταρένιου. Έτσι  σκέφτηκαν όπως βλέπεται να προσθέσουν το Κύκλο Χορταρένιο με την οικογένειά του πως μόλις ξύπνησαν από το όνειρό τους και να αποτελέσει  η αφίσα τους αυτή, την τελευταία εικόνα της ιστορίας.

            Η   ΓΙΡΛΑΝΤΑ  ΜΕ   ΤΑ   ΠΑΤΑΤΟΤΡΙΓΩΝΑ

             Μας αρέσει να πειραματιζόμαστε με διάφορα υλικά  και να ανακαλύπτουμε και διαφορετικές χρήσεις αυτών των υλικών.  Οι πατάτες λοιπόν καθαρίστηκαν, σχεδιάστηκαν σε τρίγωνα, κόπηκαν με μαχαίρι ( δεν το φοβόμαστε γιατί ξέρουμε να προσέχουμε) και αποτυπώθηκαν σε χαρτί δημιουργώντας αυτό που βλέπετε παρακάτω.

            ΤΡΙΓΩΝΑ ΜΕΓΑΛΑ ΚΑΙ ΜΙΚΡΑ, ΤΡΙΓΩΝΑ ΧΡΩΜΑΤΙΣΤΑ

            Πάνω σε ένα χαρτί Α4 τράβηξα από άκρη σε άκρη,  με χάρακα τυχαίες γραμμές, που σχημάτισαν τρίγωνα μεγάλα και μικρά. Φωτοπύπισα το χαρτί, το μοίρασα στα νήπια και τους ζήτησα να χρωματίσουν με χρώματα της επιλογής τους, όποιο τρίγωνο έβλεπαν.
            Δείτε τελικά πόσο διαφορετικά είναι τα έργα των παιδιών, ενώ δούλεψαν πάνω στην ίδια φωτοτυπία!

            Ο κύκλος μέσα από πίνακες ζωγραφικής

            Παρατηρήσαμε τους πίνακες των ζωγράφων
             Kadinsky

            Malevich
              και Rodchenko
             και εντοπίσαμε το κοινό γεωμετρικό σχήμα που εμφανίζεται σε αυτούς. Εντοπίσαμε τις ιδιότητες του (δεν έχει γωνίες, πλευρές, κυλάει κλπ). Μετρήσαμε τον αριθμό των κύκλων που εμφανίζονται σε κάθε πίνακα και εντοπίσαμε τις διαφορές μεταξύ των κύκλων του ίδιου πίνακα και διαφορετικών πινάκων. Ασχοληθήκαμε με τον τρόπο κατασκευής των κύκλων από τους ζωγράφους (ομόκεντροι ) και επιλέξαμε τον πίνακα που θέλουμε να αναπαράγουμε. Επιλογή μας οι κύκλοι του Κανδινσκυ. Με ποιο τρόπο όμως ; Οι προτάσεις των νηπίων ήταν : μαρκαδόροι, κηρομπογιές, ξυλομπογιές, τέμπερες, νερομπογιές.
            Έτσι προέκυψαν τα έργα μας :
            με κηρομογιές

            με μαρκαδόρους
            με νερομπογιές

            με τέμπερες

             και μεικτή τεχνική (τέμπερες, νερομπογιές, κηρομπογιες, ξυλομπογιές).
            Κάποια παιδιά εμπνεύστηκαν 
            • από τους πίνακες των Malevich και Rodchenko

            • ενώ άλλα από τον πίνακα του  Kadinsky

            Μετά την παρατήρηση των έργων των μεγάλων και σπουδαίων αυτών  ζωγράφων αυτών και πριν προχωρήσουμε στις δικές μας παραγωγές έργων, στα πρότυπα τους,με πολυχρωμους μικρούς, μεγάλους, ομόκεντρους και μη κύκλους,
             
            •  βιώσαμε το σχήμα του κύκλου με το σώμα μας παίζοντας ανάλογα παραδοσιακά παιχνίδια όπως το κλασικό “γύρω-γύρω όλοι” και άλλα ψυχοκινητικά παιχνίδια σε κύκλο με ιδέες των ίδιων των παιδιών.
            •  Επίσης, δημιουργήσαμε την “αλυσίδα του θυμού”, μια και πρόσφατο θέμα μας από το πρόγραμμα “Βήματα για τη ζωή ” και τα συναισθήματα ήταν ο θυμός. Κάθε παιδί έλεγε κάτι που το κάνει να  θυμώνει και εάν κάποιο άλλο παιδί συμφωνούσε με αυτό, γινόταν ο επόμενος κρίκος της αλυσίδας κ.ο.κ.

            • Κατόπιν εντοπίσαμε το σχήμα του κύκλου σε αντικείμενα της τάξης μας. Κάθε παιδί έψαχνε και έφερνε το δικό του και στη συνέχεια τα τοποθετούσαν πάνω σε ένα χαρτόνι κάνσον, ώστε να τα συγκεντρώσουμε σε μια κοινή  ομάδα, την “ομάδα του κύκλου”. Καθένας παρουσίαζε με τη σειρά του το δικό του αντικείμενο, σχολιάζοντας τις ομοιότητες και διαφορές του με τα προηγούμενα, ως προς 5 κριτήρια:  σχήμα, χρώμα, υλικό, μέγεθος και χρήση.

              
            •  Επίσης, τα παιδιά παρατήρησαν πως οι κύκλοι στους πίνακες αυτούς τους θύμιζαν πλανήτες και μια και το διάστημα αυτό αναφερόμενοι στο θέμα: “Σεισμοί”, είδαμε τα στρώματα της Γης μου είπαν πως και αυτά ήταν σαν πολύχρωμοι ομόκεντροι κύκλοι, όπως στον πίνακα του Kadinsky. Έτσι, ήταν μια καλή ευκαιρία να δημιουργήσουμε σε ομάδες, ομοιόματα της τομής της Γης με πολυχρωμους κύκλους από πηλό, ζυμάρι και χαρτια,  συνδυάζοντας με αυτό τον τρόπο το σχήμα του κύκλου με το εσωτερικό της Γης.

            • Στη συνέχεια, μέσα από ένα φύλλο εργασίας με τετράγωνα και κύκλους κλήθηκαν να εντοπίσουν τους κύκλους χρωματίζοντας και μετρώντας τους.

             ———————————————————————————————————————————

            Την επόμενη μέρα σε ομάδες φτιάξαμε την άνοιξη με τύπωμα κύκλους 
            και έναν πίνακα με κύκλους από διαφορετικά υλικά και διαφορετικών μεγεθών
            ΜΠΟΥΡΜΠΟΥΛΗΘΡΕΣ

            Αφού γνωρίσαμε  τον κύκλο και τον εντοπίσαμε μέσα σε έργα διάσημων ζωγράφων, τα νήπια καλούνται να βρούνε αντικείμενα της τάξης μας  που αποτυπώνουν: κύκλο. Συγκέντρωσαν: πιατάκια και ποτηράκια από το κουκλόσπιτο, καπάκια από βάζα, μολυβοθήκες κ.α

            Πειραματίστηκαν και σχεδίασαν κύκλους , χρησιμοποιώντας τα παραπάνω αντικείμενα
            -Τι θα γίνει όμως αν βουτήξω το στόμιο ενός ποτηριού σε τέμπερα και το ακουμπήσω μετά σε ένα  χαρτόνι;
            -Ωραία μπουρμπουλήθρα, κυρία!
            – Ας φτιάξει λοιπόν ο καθένας σας το δικό του έργο με χρωματιστές μπουρμπουλήθρες!
            Και να το αποτέλεσμα…..

            ΚΑΤΑΣΚΕΥΗ ΜΕ ΟΜΟΚΕΝΤΡΟΥΣ ΚΥΚΛΟΥΣ
            Δημιουργήσαμε κύκλους ομόκεντρους. Κάθε φορά που φτιάχναμε έναν καινούριο το έργο μας μεγάλωνε. Δεν τσιγκουνευτήκαμε την τέμπερα και στο τέλος τη  “χτενίσαμε”. Απολαύστε το δημιούργημά μας!!!                                                                                                                        
            Η ΠΟΛΥΠΟΔΑΡΟΥΣΑ

             Και επειδή μας αρέσει να δουλεύουμε ομαδικά η σαρανταποδαρούσα που έχουμε στην παρεούλα μας έδωσε αφορμή να φτιάξουμε μια παρόμοια με κύκλους. Χρησιμοποιήσαμε μικρούς και μεγάλους κύκλους, καπάκια από μπουκαλάκια νερού και γιουρτιού (τίποτα δεν πετιέται σε αυτό το σχολείο) και να η άνοιξη ήρθε λίγο νωρίτερα στο 2ο νηπιαγωγείο Κομοτηνής!

            Το ορθογώνιο μέσα από τους πίνακες διάσημων ζωγράφων

            Παρατηρήσαμε τους πίνακες των ζωγράφων
            Malevich

            Mondrian

            και Sol Lewitt

             και εντοπίσαμε το κοινό γεωμετρικό σχήμα που εμφανίζεται σε αυτούς. Μετρήσαμε τον αριθμό των πλευρών και των γωνιών που έχει το ορθογώνιο καθώς και το μήκος των πλευρών του. Διαπιστώσαμε ότι στο ορθογώνιο παραλληλόγραμμο οι απέναντι πλευρές είναι ίσες.Πώς ; Μα φυσικά με το μέτρο που υπάρχει στην τάξη μας…..
            Στη συνέχεια  φτιάξαμε το δικό μας πίνακα με ορθογώνια χρησιμοποιώντας την τεχνική του Μondrian. Με χαρτοταινία τραβήξαμε οριζόντιες και κάθετες γραμμές

             και χρωματίσαμε με νερομπογιές, με τέμπερες και κηρομπογιές τα ενδιάμεσα ορθογώνια που σχηματίστηκαν.

             κάποιοι χρησιμοποίησαν συνδυαστικά μαρκαδόρους, κηρομπογιές και νερομπογιές μαζί για ένα πιο ελεύθερο αποτέλεσμα


             Και να τα έργα μας :

             Στη συνέχεια ζωγραφίσαμε πίνακες με ορθογώνια και στον υπολογιστή με το λογισμικό Revelation Natural Art

            Αρχίσαμε να ψάχνουμε το ορθογώνιο μέσα στην τάξη μας. Πανέξυπνα καθώς είμαστε εντοπίσαμε πάρα πολλά στη γωνιά της δανειστικής μας βιβλιοθήκης. Τι ήταν; μα φυσικά τα εξώφυλλα των βιβλίων.  Με την καθοδήγηση και την παρακίνηση της δασκάλας μας αποφασίσαμε τα ορθογώνια χαρτόνια μας να “μιλήσουν”. Δείτε πως έγινε αυτό. Μεταμορφώθηκαν σε κανόνες της βιβλιοθήκης. Πάρτε μια γεύση από την μεταμόρφωση:

                

             Η  γωνιά της βιβλιοθήκης μας                              

            Πρόγραμμα “Μαθαίνουμε παρέα” – Γνωρίζουμε τον ρόμβο

            Στα πλαίσια του προγράμματος “Μαθαίνουμε παρέα” που χρηματοδοτείται από το Ίδρυμα Λάτση
            παρατηρήσαμε τρεις πίνακες με κοινό στοιχείο το ρόμβο.
            Είδαμε τους Αρλεκίνους του Πικάσο

            και τον πίνακα της Joanne Mattera

             και αφού τους παρατηρήσαμε ζητήθηκε από τα νήπια να εντοπίσουν το κοινό γεωμετρικό σχήμα.Διαπιστώσαμε ότι όλες οι πλευρές του είναι ίσες και ότι ένα τετράγωνο όταν το γυρίσεις γίνεται ρόμβος.
            Στη συνέχεια φτιάξαμε τους δικούς μας πίνακες με ρόμβους αξιοποιώντας τις σερπαντίνες

            • Επίσης, επηρεασμένοι από το κλίμα της Αποκριάς και με αφορμή την ιστορία του Αρλεκίνο και τους σχετικούς πίνακες του Πικάσο, τα παιδιά προχώρησαν στη δημιουργία του δικούς τους Αρλεκίνο. 

            Ο Μιρτζάν μας αποτέλεσε το μοντέλο για  να σχεδιάσουν τα παιδιά σε ένα μεγάλο χαρτί του μέτρου το περίγραμμα του σώματος του Αρλεκίνου. Στη συνέχεια κάθε ομάδα ανέλαβε να φτιάξει και από κάτι. Μία ομάδα να ζωγραφίσει τα χαρακτηριστικά του προσώπου, τα μαλλιά, τα παππούτσια και να χρωματίσει. Ενώ άλλες  να σχεδιάσουν ρόμβους και άλλες να τους κόψουν. Στο τέλος ο καθένας με τη σειρά, κόλλησε στο σώμα του Αρλεκίνο, τους ρόμβους που κρατούσε στα χέρια του.

            • Στη συνέχεια προχωρήσαμε στη δημιουργία δικών μας έργων με θέμα τον “ΡΟΜΒΟ”.

             

            Κάποια παιδιά αξιοποίησαν και κομμάτια από τις σερπαντίνες που μας περίσσεψαν και τα ενσωμάτωσαν στα έργα τους.

            • Τέλος, αναγνώρισαν, χρωμάτισαν και μέτρησαν τους ρόμβους, ανάμεσα σε τετράγωνα και ορθογώνια.

            Γνωρίζουμε το τετράγωνο μέσα από τους πίνακες ζωγράφων

            Στα πλαίσια του προγράμματος “Μαθαίνουμε παρέα” που χρηματοδοτείται από το Ίδρυμα Λάτση
            παρατηρήσαμε τρεις πίνακες με κοινό στοιχείο το τετράγωνο.
            Είδαμε τον πίνακα του Jojef Albers

            του Malevitch

            και του Picaso

             και αφού τους παρατηρήσαμε ζητήθηκε από τα νήπια να εντοπίσουν το κοινό γεωμετρικό σχήμα. Στη συνέχεια χρησιμοποιώντας το μέτρο να διαπιστώσουν ποια σχέση έχουν οι πλευρές μεταξύ τους στο τετράγωνο.

            Αφού διαπιστώσαμε ότι όλες είναι ίσες ψάξαμε για αντικείμενα που έχουν τετράγωνο σχήμα στην τάξη μας και μετρήσαμε….

            Τοποθετήσαμε τετράγωνα διαφόρων μεγεθών στη σειρά με βάση το μέγεθος

            Τέλος πήρε ο καθένας τετράγωνα διαφόρων μεγεθών, τα τοποθέτησε πάνω σε χαρτόνι και τα σχεδίασε για να κάνει το δικό του πίνακα

            Ακολούθως σε ομάδες χρωματίσανε τα τετράγωνα με κηρομπογιές, νερομογιές και χρωματιστές κιμωλίες

            και οι μικροί ζωγράφοι δημιούργησαν…καταπληκτικούς πίνακες

            Κάποια παιδιά θέλοντας να εμπλουτίσουν τα έργα τους είχαν την ιδέα να  συνδυάσουν το τετράγωνο με τους αριθμούς που μάθανε και το αποτέλεσμα ήταν υπέροχο..

            Επίσης, εντόπισαν τα τετράγωνα μεταξύ άλλων σχημάτων και τα μέτρησαν… 
            Η ΠΕΡΙΜΕΤΡΟΣ
            Βλέποντας το ένα τετράγωνο μέσα στο άλλο κάποιος είχε την ιδέα να κάνουμε μια μαύρη γραμμή για να ξεχωρίζουν. Έτσι μάθαμε από την δασκάλα μας κάτι νέο στα μαθηματικά, την περίμετρο.
            Α! Μάθαμε πως λέγεται και το τετράγωνο όταν το γυρίσουμε ανάποδα: ρόμβος είπε ο Ορέστης.
                                                                     ΑΠΟΤΥΠΩΜΑ ΤΕΤΡΑΓΩΝΩΝ


            Αφού γνωρίσαμε το τετράγωνο, ζήτησα από τα νήπια να βρουν αντικείμενα της τάξης που αποτυπώνουν σχήμα τετραγώνου.
            Στη συνέχεια το κάθε νήπιο σε χαρτόνι κάνσον αποτυπώνει τετράγωνα χρησιμοποιώντας διάφορα χρώματα τέμπερας.
            Και να, μερικά από τα έργα μας!