Αρχείο ημέρας 19 Απριλίου 2015

“ΣΧΗΜΑΤΟΤΥΠΩΜΑΤΑ” ΚΑΙ “ΣΧΗΜΑΤΟΠΟΛΕΙΣ” ΜΕ ΦΑΝΤΑΣΙΑ

SAM_3142
Αφού ολοκληρώσαμε την ενασχόλησή μας με το κάθε γεωμετρικό επίπεδο σχήμα και στερεό σχήμα και παρατηρήσαμε τους αντίστοιχους πίνακες ζωγραφικής διάσημων ζωγράφων,  προχωρήσαμε, αξιοποιώντας τις ιδέες των παιδιών, σε ομαδικές εργασίες, στις οποίες χρησιμοποιήσαμε διάφορες τεχνικές όπως:

  •  ζωγραφική και τυπώματα με ποικίλα υλικά ( δακτυλομπογιές, τέμπερες, μαρκαδόρους, κηρομπογιές, ξυλομπογιές)
  • κολλάζ με διάφορα είδη χαρτιών (κάνσον, γλασέ, βελουτέ, περιοδικά, εφημερίδες)
  • και μεικτή τεχνική

ΣΧΗΜΑΤΟΤΥΠΩΜΑΤΑ 

Τα παιδιά χωρίστηκαν σε 4 ομάδες. Κάθε ομάδα  επέλεξε τα σχήματα, τα  χρώματα  και τα αντικείμενα που ήθελε απο την τάξη που θα τη βοηθούσαν  να αναπαραστήσει στο έργο της.
Προυπόθεσεις ήταν η επιλογή τουλάχιστον 2 διαφορετικών σχημάτων με διαφορετικό χρώμα το καθένα και διαφορετικά μεγέθη.
‘Ετσι η κάθε ομάδα βουτώντας τα σχήματά της σε δακτυλομπογιές και τέμπερες δημιούργησε ένα κοινό έργο  τίτλο:”Ο ΧΟΡΟΣ ΤΩΝ ΣΧΗΜΑΤΩΝ ΚΑΙ ΤΩΝ ΧΡΩΜΑΤΩΝ”

ΣΧΗΜΑΤΟΠΟΛΕΙΣ
Οι πίνακες του ΠΩΛ ΚΛΕΕ  και κυρίως “το κάστρο και ο ήλιος”,
ενθουσίασαν τα παιδιά και υπήρξαν πηγή έμπνευσης για δημιουργία δικών τους “σχηματοπόλεων” όπως τις ονόμασαν.

  • Πριν προχωρήσουν στις δημιουργίες τους εργάστηκαν πάνω σε ένα φύλλο εργασίας στο οποίο απεικονιζόταν ένας πίνακας του ίδιου ζωγράφου. Σε αυτό προσπάθησαν να βρουν όλα τα γεωμετρικά σχήματα που υπήρχαν χρωματίζοντάς τα με διαφορετικά χρώματα και να τα αριθμήσουν γράφοντας τον αντίστοιχο αριθμό. 
  • Αλλά για να μην ξεχνάμε και τη γλώσσα μας, δουλέψαμε και το γράμμα Σσς που μας προέκυψε όλο αυτό το διάστημα από τις λεξούλες “σχήματα”, “συμμετρία”, “σύμβολα” αλλά και “σεισμός”, “συναισθήματα” που αποτελούν  τα θέματα άλλων projects πάνω στα οποία εργαζόμαστε παράλληλα.
 
  • Μία ομάδα εργάστηκε με χρώματα και ζωγραφική και δημιούργησε την 

 “ΣΧΗΜΑΤΟΥΠΟΛΗ ΤΗΣ ΧΑΡΑΣ” ( με ορθογώνια, τρίγωνα, τετράγωνα και κύκλο για ήλιο) την οποία, αργότερα, αξιοποιήσαμε και στην συνεργατική μας ιστορία  με τίτλο “Το όνειρο του Κύκλου Χορταρένιου”, στην οποία  δημιουργήσαμε  το  τελευταίο μέρος της ιστορίας και δώσαμε τον τίτλο.


    • Μια άλλη ομάδα χρησιμοποιώντας διάφορα είδη χαρτιών, σχεδίασε και έκοψε όλα τα είδη  επίπεδων γεωμετρικών σχημάτων σε διάφορα μεγέθη και χρώματα. Κατόπιν συνδυάζοντάς τα και εμπνεόμενη από τον πίνακα του Πωλ Κλεέ δημιούργησε το δικό της έργο.



      • Μια τρίτη ομάδα χρησιμοποιώντας στερεά γεωμετρικά σχήματα απο τα ξύλινα τουβλάκια της τάξης μας, κατασκεύασε τη δική της υπέροχη  τρισδιάστατη πόλη.

        Τι λέτε, δεν είναι εκπληκτική η ομοιότητα με τον πίνακα του Πωλ Κλεέ;



        ΜΟΤΙΒΑ

        rhythmic-rythmical-1930-1-2Bklee
        Παρατηρήσαμε τον πίνακα του Paul Klee

        και στη συνέχεια συζητήσαμε για τα σχήματα και τα χρώματα του πίνακα. Τα νήπια παρατηρούν πως  ο καλλιτέχνης  χρησιμοποιεί μόνο τρία χρώματα, το μαύρο το γκρι και το άσπρο, τα οποία τα επαναλαμβάνει πάντα με την ίδια ακριβώς σειρά. Έτσι εισάγουμε την έννοια του μοτίβου.
        Ακολουθούν κάποια παιχνίδια με υλικά της τάξης, για την εμπέδωση του μοτίβου και στη συνέχεια βγαίνουμε στην αυλή, όπου πάνω στα πλακάκια που αποτελούνται από μικρές ψηφίδες, χρωματίζω με κιμωλίες δημιουργώντας ένα μοτίβο. Τα νήπια καλούνται με τη σειρά να συνεχίσουν να χρωματίζουν στο ίδιο μοτίβο.

        ΤΑ ΣΑΛΙΓΚΑΡΟΜΟΤΊΒΑ
         Χρησιμοποίησα την εικόνα που βρήκα στην ιστοσελίδα της συναδέρφου Ανθής Ζήση
        και αφού έδωσα στα νήπια γκοφρέ χαρτί και κόλλα, ζήτησα να φτιάξουν το δικό τους σαλιγκαρομοτίβο

        Στη συνέχεια κάποια από τα νήπια χρησιμοποιώντας μαρκαδόρους αυτή τη φορά, έφτιαξαν πάλι σαλιγκαρομοτίβα, τα οποία τα κολλήσαμε σε κάνσον χαρτόνι γκαζόν. 
        Και να, η ομαδική μας εργασία με τίτλο: Τα σαλιγκαρομοτίβα κάνουν παρέλαση…
        ΜΟΤΙΒΑ ΜΕ ΣΦΡΑΓΙΔΕΣ
        Τα νήπια σε δυάδες συνεργάζονται και δημιουργούν δικά τους μοτίβα,
        πάνω σε  χαρτί Α3 στο οποίο είναι σχεδιασμένος πίνακας με τετράγωνα,
        Αρχικά χρωματίζουν με νερομπογιές τα τετράγωνα δημιουργώντας μοτίβο χρωμάτων
        Στη συνέχεια τυπώνουν με σφραγίδες που έχουν διαλέξει, πάνω στα τετράγωνα. Κάθε χρώμα έχει την δική του σφραγίδα. 

        Τέλος έχουμε τέσσερις πίνακες με διαφορετικά θέματα:
         έναν με μοτίβο λουλουδιών, έναν με μοτίβο φρούτων

        έναν με μοτίβο λαχανικών και τέλος έναν με μοτίβο ζώων.

        Με ποιο άλλο τρόπο εκτός από το χρώμα μπορούμε να δημιουργήσουμε μοτίβο ; Ο Κωνσταντίνος είπε με γράμματα και έφτιαξε το δικό του.

        Η Χριστίνα πρότεινε μοτίβο με κουτάκια μεγάλο, μεσαίο μικρό. 
        Στη συνέχεια ο καθένας έφτιαξε το δικό του μοτίβο σε πίνακα με γράμματα, σχήματα, χρώματα αριθμούς.
        Βρήκαμε το μοτίβο στα παιχνίδια του υπολογιστή
        http://www.abcya.com/patterns.htm
        Στη συνέχεια κάναμε διαγωνισμό μοτίβου. Κάθε παίκτης έπρεπε να συμπληρώσει 4 μοτίβα στη σειρά και να πάρει τον αντίστοιχο βαθμό. Πρώτο μοτίβο με χάντρες σε διαφορετικά χρώματα όπου έπρεπε να ανακαλύψουν το μοτίβο και να το συνεχίσουν.

        Δεύτερο μοτίβο να συνεχίσουν το μοτίβο με τα κουτάκια (ιδέα της Χριστίνας).

        Τρίτο να συνεχίσουν το μοτίβο στον υπολογιστή

        και τέταρτό να υφάνουν το μοτίβο με το κατάλληλο χρώμα στο χαρτόνι.

        Οι δουλειές δύσκολες και απαιτούσαν μεγάλη συγκέντρωση και προσοχή. Όμως τα καταφέραμε…

            

        ΤΟ ΣΥΜΒΟΛΟ ΤΗΣ ΑΝΙΣΟΤΗΤΑΣ

        ΤΟ ΣΥΜΒΟΛΟ ΤΗΣ ΑΝΙΣΟΤΗΤΑΣ 

        Αφού έχουμε  γνωρίσει τους αριθμούς από το 0 εώς το 10,  παίξαμε ένα παιχνίδι σχετικό με μεγαλύτερους και μικρότερους αριθμούς: το κάθε νήπιο τραβώντας στην τύχη μία αριθμημένη καρτέλα, αντιπροσωπεύει έναν αριθμό. Υποθέτουμε ότι ο κάθε αριθμός μπορεί να φάει όλους τους μικρότερούς του ……. Ποιούς αριθμούς- παιδιά μπορεί να φάει ο καθένας;
         Στη συνέχεια έγραψα  στον πίνακα δύο αριθμούς και έδειξα στα νήπια το σύμβολο της ανισότητας παρομοιάζοντάς το με το στόμα που ανοίγει  ο μεγαλύτερος αριθμός   και τρώει τον μικρότερό του.
        Τέλος έδωσα σε κάθε νήπιο ένα λευκό χαρτονάκι Α4 στο οποίο είχα σχηματίσει  το σύμβολο της ανισότητας και ζήτησα να γράψουν  από την μια μεριά έναν αριθμό και από την άλλη όλους όσους μπορεί να φάει.
        Χρησιμοποιώντας  κηρομπογιές και τέμπερες τα νήπια έγιναν μικροί καλλιτέχνες και δημιούργησαν μοναδικούς πίνακες ζωγραφικής….