Η  Σύμβαση για την Προστασία των Δικαιωμάτων του Ανθρώπου και των Θεμελιωδών Ελευθεριών, γνωστή και ως Ευρωπαϊκή Σύμβαση για τα Δικαιώματα του Ανθρώπου (ΕΣΔΑ), υιοθετήθηκε υπό την αιγίδα του Συμβουλίου της Ευρώπης το 1950 με σκοπό την προστασία των ανθρωπίνων δικαιωμάτων και των θεμελιωδών ελευθεριών.

Το 2010 εορτάζεται η 60ή επέτειος της Ευρωπαϊκή Σύμβασης  για τα Ανθρώπινα Δικαιώματα.

Με αφορμή λοιπόν την 60ή επέτειο της Σύμβασης,  το Συμβούλιο της Ευρώπης παρουσιάζει ένα νέο φυλλάδιο, τονίζοντας τον θετικό αντίκτυπο της Σύμβασης στις ζωές των πολιτών καθώς και την συμβολή της στην εξέλιξη του Διεθνούς Δικαίου.

Η ηλεκτρονική μορφή του φυλλαδίου υπάρχει στον δικτυακό τόπο: http://www.coe.int/AboutCoe/media/interface/publications/60_cedh_en.pdf στα Αγγλικά, Γαλλικά και Γερμανικά.

Το πρόγραμμα Grundtvig της ΕΕ βοηθά τους ενηλίκους να αυξήσουν τις δεξιότητές τους και την απασχολησιμότητά τους με την παροχή οικονομικής ενίσχυσης για προγράμματα κατάρτισης και μαθησιακή κινητικότητα. Η Επιτροπή θεωρεί ότι αυτή η υποστήριξη απαιτείται περισσότερο από κάθε άλλη φορά για την αντιμετώπιση της κρίσης και την απελευθέρωση του πλήρους αναπτυξιακού δυναμικού της Ευρώπης, με την εξασφάλιση της δυνατότητας για όσους έχασαν ευκαιρίες στο παρελθόν να προοδεύσουν στο μέλλον. Κατά τη διάρκεια της προηγούμενης δεκαετίας, το πρόγραμμα επένδυσε 370 εκατομμύρια ευρώ στον τομέα της εκπαίδευσης των ενηλίκων και διέθεσε 17.000 επιχορηγήσεις σε οργανώσεις στις οποίες συμμετέχουν κατ’ εκτίμηση 500.000 μέλη.

«Το Grundtvig παρέχει στους ενηλίκους όλων των ηλικιών μια δεύτερη ευκαιρία για να αποκτήσουν δεξιότητες και επαγγελματικά προσόντα που θα βελτιώσουν τις προοπτικές τους για απασχόληση και προσωπική ανάπτυξη», δήλωσε η Επίτροπος κ^α Βασιλείου. «Το πρόγραμμα υποστηρίζει ένα ευρύ φάσμα οργανώσεων, με ιδιαίτερη προσοχή στους μειονεκτούντες ενηλίκους. Είναι ένα ζωτικής σημασίας μέρος της στρατηγικής της Ευρωπαϊκής Επιτροπής για τη δια βίου μάθηση και θα συμβάλει στην επίτευξη των στόχων της πρωτοβουλίας «Νεολαία σε κίνηση» και του προγράμματος «Ευρώπη 2020» για μια έξυπνη, βιώσιμη και χωρίς αποκλεισμούς ανάπτυξη».

Το πρόγραμμα Grundtvig βοηθά τους ενηλίκους που εγκατέλειψαν το σχολείο με στοιχειώδη ή ανύπαρκτα προσόντα, αλλά και παρέχει υποστήριξη στους εκπαιδευτικούς, τους εκπαιδευτές και το λοιπό προσωπικό των κέντρων και των ενώσεων εκπαίδευσης ενηλίκων, στις συμβουλευτικές οργανώσεις, στις υπηρεσίες πληροφόρησης, στις ΜΚΟ, στις επιχειρήσεις, στις εθελοντικές ομάδες και στα ερευνητικά κέντρα.

Οι συγκεκριμένοι στόχοι του προγράμματος Grundtvig είναι:

•       να βελτιώσει την ποιότητα των προγραμμάτων κατάρτισης και να αυξήσει την κινητικότητα των ενηλίκων μαθητών, καθώς και των εκπαιδευτικών και του λοιπού προσωπικού εκπαίδευσης ενηλίκων•

•       να εξασφαλίσει τη δυνατότητα για όσους βρίσκονται στο περιθώριο της κοινωνίας, ειδικά τους ηλικιωμένους και εκείνους χωρίς βασικά προσόντα, να έχουν πρόσβαση στην εκπαίδευση ενηλίκων•

•       να βελτιώσει τη συνεργασία μεταξύ των οργανώσεων εκπαίδευσης ενηλίκων•

•       να αναπτύξει καινοτόμες πρακτικές εκπαίδευσης ενηλίκων και κατεύθυνσης και να ενθαρρύνει την ευρεία εφαρμογή τους•

•       να υποστηρίξει το εκπαιδευτικό περιεχόμενο, τις υπηρεσίες και τις πρακτικές που βασίζονται σε ΤΠΕ.

Χρηματοδότηση

Ο συνολικός προϋπολογισμός του προγράμματος Grundtvig για την περίοδο 2007-13 ανέρχεται σε 415 εκατομμύρια ευρώ. Το 2009 χορηγήθηκαν μέσω του προγράμματος 62 εκατομμύρια ευρώ σε 1.540 οργανώσεις που συμμετέχουν σε εταιρικές σχέσεις μάθησης.  26.000 συνολικά άτομα σε όλη την Ευρώπη συμμετείχαν σε εταιρικές σχέσεις μάθησης και άλλες ενέργειες για την κινητικότητα.

Από το 2000, σχεδόν 14.000 επιχορηγήσεις έχουν καταβληθεί σε οργανώσεις που συμμετέχουν σε περισσότερες από 3.000 εταιρικές σχέσεις μάθησης• σε πολλούς, το Grundtvig προσέφερε την ευκαιρία να αποκτήσουν την πρώτη εργασιακή εμπειρία τους με τη συνεργασία με παρόμοιες οργανώσεις σε άλλα μέρη της Ευρώπης.

Κατά τα προηγούμενα δέκα έτη 15.000 σχεδόν εκπαιδευτικοί και λοιπό προσωπικό καταρτίστηκαν στην υπηρεσία τους ή διεκπεραίωσαν εκπαιδευτικό έργο με την υποστήριξη του Grundtvig. Αυτός ο αριθμός αναμένεται να υπερβεί τις 20.000 μέχρι το τέλος του 2013.

Από την έναρξη των νέων ευκαιριών για την κινητικότητα το 2009, 5.000 περίπου εκπαιδευόμενοι ενήλικοι από 30 χώρες έλαβαν επιχορήγηση για να συμμετάσχουν σε προγράμματα εκπαίδευσης και εθελοντικές δραστηριότητες στο εξωτερικό, με σκοπό να βελτιώσουν τις δεξιότητες που θα επιτρέψουν την προσωπική ανάπτυξή τους.

Το πρόγραμμα δίνει έμφαση στη στήριξη σχεδίων συνεργασίας και δικτύων για την ανάπτυξη και διάδοση καινοτόμων προσεγγίσεων για την εκπαίδευση ενηλίκων. Από την έναρξη του προγράμματος  πραγματοποιήθηκαν 700 περίπου τέτοιες πρωτοβουλίες, οι οποίες προσήλκυσαν 4.000 περίπου εταίρους σε όλη την Ευρώπη.

Η Επίτροπος κ^α Βασιλείου θα συναντήσει χρήστες του προγράμματος Grundtvig και εμπειρογνώμονες εκπαίδευσης ενηλίκων κατά τη διάρκεια διάσκεψης για τη 10η επέτειο του προγράμματος στην Κοπεγχάγη στις 23 Σεπτεμβρίου. Θα συναντήσει επίσης την Υπουργό Παιδείας της Δανίας, Tina Nedergaard. Η πρώτη επίσκεψή της θα πραγματοποιηθεί στις 22 Σεπτεμβρίου στη Δανική Σχολή Επιστημών Εκπαίδευσης του Πανεπιστημίου του Aarhus (συνέντευξη τύπου: 13:15). Η Επίτροπος θα συναντήσει επίσης τον Υπουργό Πολιτισμού, Per Stig Møller.

Στις 15 Σεπτεμβρίου ξεκίνησε δημόσια διαβούλευση σχετικά με το μέλλον του προγράμματος δια βίου μάθησης της Επιτροπής, στο οποίο υπάγεται το Grundtvig.
(βλ. http://ec.europa.eu/dgs/education_culture/consult/index_en.html).

Ποιος ήταν ο Grundtvig;

Το πρόγραμμα Grundtvig φέρει το όνομα του Δανού φιλοσόφου, θεολόγου και δασκάλου Nikolaj Grundtvig (1783-1872). Θεωρείται ο «πατέρας» του κινήματος για τη λαϊκή δευτεροβάθμια εκπαίδευση, το οποίο ξεκίνησε στη Δανία στα μέσα του 19ου αιώνα και εξαπλώθηκε σε ολόκληρη τη Σκανδιναβία και σε πολλά άλλα μέρη.

Ο Grundtvig ήταν ένθερμος υποστηρικτής της εκπαίδευσης των ενηλίκων ώστε να μπορούν αυτοί να καταστούν χρήσιμοι για τις κοινότητες τους. Θεωρούσε ότι η μελέτη στην τάξη είναι περιορισμένη και ότι η πραγματική μάθηση είναι καρπός της ίδιας της ζωής – εκπαίδευση μέσα από τη ζωή, εκπαίδευση για τη ζωή.

Πρόγραμμα διά βίου μάθησης

Το Grundtvig είναι ένας από τους τέσσερεις πυλώνες του προγράμματος δια βίου μάθησης της Ευρωπαϊκής Επιτροπής (LLP), το οποίο επιτρέπει στα άτομα σε όλα τα στάδια της ζωής τους να συμμετέχουν σε εμπειρίες μάθησης, αλλά και συμβάλλει στην ανάπτυξη του τομέα της εκπαίδευσης και της κατάρτισης στην Ευρώπη. Οι άλλοι τρεις πυλώνες του προγράμματος δια βίου μάθησης είναι: Το Erasmus, το οποίο επικεντρώνεται στην τριτοβάθμια εκπαίδευση, το Leonardo da Vinci για την επαγγελματική εκπαίδευση και κατάρτιση, και το Comenius για τα σχολεία.

Τα τέσσερα υποπρογράμματα χρηματοδοτούν μια σειρά ενεργειών που περιλαμβάνουν ανταλλαγές, εκπαιδευτικές επισκέψεις και δραστηριότητες δικτύωσης. Τα προγράμματα απευθύνονται στους επιμέρους σπουδαστές και εκπαιδευόμενους, καθώς και στους εκπαιδευτικούς, στους εκπαιδευτές και σε άλλους επαγγελματίες της εκπαίδευσης και της κατάρτισης.

Ο συνολικός προϋπολογισμός για το πρόγραμμα δια βίου μάθησης ανέρχεται σε 7 δισεκατομμύρια ευρώ για την περίοδο 2007-2013.

Περισσότερες πληροφορίες (στα αγγλικά):

Ευρωπαϊκή Επιτροπή: The Grundtvig programme

Δικτυακός τόπος της διάσκεψης της Κοπεγχάγης: http://ec.europa.eu/education/grundtvig/doc2502_en.htm

Διάσκεψη «Grundtvig, μια δεκαετία καινοτομιών στην εκπαίδευση και την κατάρτιση των ενηλίκων στην Ευρώπη»:

http://ec.europa.eu/education/grundtvig/doc1974_en.htm).

Γεγονότα & μεγέθη σχετικά με τα προγράμματα κινητικότητας της ΕΕ στον τομέα της εκπαίδευσης, της κατάρτισης, της έρευνας και της νεολαίας:

http://ec.europa.eu/education/focus/doc/mobilityfigures.pdf

Naples Italy

Αναδρομική Έκθεση Αστρονομίας, από τη συλλογή του Ευστάθιου Ζαφραντζά

…κυλοφορεί στο δίκτυο, ο δράστης μέχρι στιγμής είναι άγνωστος, αλλά επειδή σε πολλούς από εμάς κάτι θυμίζει, το αναδημοσιεύω εδώ.

> H αλήθεια είναι ότι δεν ξέρω πώς
> καταφέραμε να επιβιώσουμε.
> Ήμαστε μια γενιά σε αναμονή:
> περάσαμε την παιδική μας ηλικία
> περιμένοντας. Έπρεπε να
> περιμένουμε δύο ώρες μετά το
> φαγητό πριν κολυμπήσουμε, δύο
> ώρες μεσημεριανό ύπνο για να
> ξεκουραστούμε και τις Κυριακές
> έπρεπε να μείνουμε νηστικοί όλο
> το πρωί για να κοινωνήσουμε.
> Ακόμα και οι πόνοι περνούσαν με
> την αναμονή.
>
> Κοιτάζοντας πίσω, είναι δύσκολο
> να πιστέψουμε ότι είμαστε ακόμα
> ζωντανοί. Εμείς ταξιδεύαμε σε
> αυτοκίνητα χωρίς ζώνες
> ασφαλείας και αερόσακους. Κάναμε
> ταξίδια 10 και 12 ωρών, πέντε άτομα
> σε ένα Φιατάκι και δεν υποφέραμε
> από το «σύνδρομο της τουριστικής
> θέσης». Δεν είχαμε πόρτες,
> παράθυρα, ντουλάπια και
> μπουκάλια φαρμάκων ασφαλείας
> για τα παιδιά.. Ανεβαίναμε στα
> ποδήλατα χωρίς κράνη και
> προστατευτικά, κάναμε ωτο-στοπ,
> καβαλάγαμε μοτοσικλέτες χωρίς
> δίπλωμα. Οι κούνιες ήταν
> φτιαγμένα από μέταλλο και είχαν
> κοφτερές γωνίες.
>
> Ακόμα και τα παιχνίδια μας ήταν
> βίαια. Περνάγαμε ώρες
> κατασκευάζοντας αυτοσχέδια
> αυτοκίνητα για να κάνουμε
> κόντρες κατρακυλώντας σε κάποια
> κατηφόρα και μόνο τότε
> ανακαλύπταμε ότι είχαμε ξεχάσει
> να βάλουμε φρένα. Παίζαμε
> «μακριά γαιδούρα» και κανείς μας
> δεν έπαθε κήλη ή εξάρθρωση..

> Βγαίναμε από το σπίτι τρέχοντας
> το πρωί, παίζαμε όλη τη μέρα και
> δεν γυρνούσαμε στο σπίτι παρά
> μόνο αφού είχαν ανάψει τα φώτα
> στους δρόμους. Κανείς δεν
> μπορούσε να μάς βρει. Τότε δεν
> υπήρχαν κινητά. Σπάγαμε τα
> κόκκαλα και τα δόντια μας και δεν
> υπήρχε κανένας νόμος για να
> τιμωρήσει τους «υπεύθυνους»
> Ανοίγανε κεφάλια όταν παίζαμε
> πόλεμο με πέτρες και ξύλα και δεν
> έτρεχε τίποτα. Ήταν κάτι
> συνηθισμένο για παιδιά και όλα
> θεραπεύονταν με λίγο ιώδιο ή
> μερικά ράμματα.. Δεν υπήρχε
> κάποιος να κατηγορήσεις παρά
> μόνο ο εαυτός σου. Είχαμε
> καυγάδες και κάναμε καζούρα ο
> ένας στον άλλος και μάθαμε να το
> ξεπερνάμε.
>
> Τρώγαμε γλυκά και πίναμε
> αναψυκτικά, αλλά δεν ήμασταν
> παχύσαρκοι. Ίσως κάποιος από
> εμάς να ήταν χοντρός και αυτό
> ήταν όλο. Μοιραζόμασταν
> μπουκάλια νερό ή αναψυκτικά ή
> οποιοδήποτε ποτό και κανένας μας
> δεν έπαθε τίποτα. Καμιά φορά
> κολλάγαμε ψείρες στο σχολείο και
> οι μητέρες μας το αντιμετώπιζαν
> πλένοντάς μας το κεφάλι με ζεστό
> ξύδι..
>
> Δεν είχαμε Playstations, Nintendo 64, 99
> τηλεοπτικά κανάλια,
> βιντεοταινίες με ήχο surround,
> υπολογιστές ή Ιnternet. Εμείς είχαμε
> φίλους. Κανονίζαμε να βγούμε
> μαζί τους και βγαίναμε. Καμιά
> φορά δεν κανονίζαμε τίποτα, απλά
> βγαίναμε στο δρόμο και εκεί
> συναντιόμασταν για να παίξουμε
> κυνηγητό,
> κρυφτό, αμπάριζα… μέχρι εκεί
> έφτανε η τεχνολογία. Περνούσαμε
> τη μέρα μας έξω, τρέχοντας και
> παίζοντας. Φτιάχναμε παιχνίδια
> μόνοι μας από ξύλα. Χάσαμε
> χιλιάδες μπάλλες ποδοσφαίρου.
> Πίναμε νερό κατευθείαν από τη
> βρύση, όχι εμφιαλωμένο, και
> κάποιοι έβαζαν τα χείλη τους
> πάνω στη βρύση. Κυνηγούσαμε
> σαύρες και πουλιά με αεροβόλα
> στην εξοχή, παρά το ότι ήμασταν
> ανήλικοι και δεν υπήρχαν
> ενήλικοι για να μας επιβλέπουν.
>
> Πηγαίναμε με το ποδήλατο ή
> περπατώντας μέχρι τα σπίτια των
> φίλων και τους φωνάζαμε από την
> πόρτα. Φανταστείτε το! Χωρίς να
> ζητήσουμε άδεια από τους γονείς
> μας, ολομόναχοι εκεί έξω στο
> σκληρό αυτό κόσμο! Χωρίς κανέναν
> υπεύθυνο! Πώς τα καταφέραμε;
>
> Στα σχολικά παιχνίδια
> συμμετείχαν όλοι και όσοι δεν
> έπαιρναν μέρος έπρεπε να
> συμβιβαστούν με την απογοήτευση.
> Κάποιοι δεν ήταν τόσο καλοί
> μαθητές όσο άλλοι και έπρεπε να
> μείνουν στην ίδια τάξη. Δεν
> υπήρχαν ειδικά τεστ για να
> περάσουν όλοι.. Τι φρίκη!
>
> Κάναμε διακοπές τρεις μήνες τα
> καλοκαίρια και περνούσαμε
> ατέλειωτες ώρες στην παραλία
> χωρίς αντιηλιακή κρέμα με δείκτη
> προστασίας 30 και χωρίς μαθήματα
> ιστιοπλοΐας, τένις ή γκολφ..
> Φτιάχναμε όμως φανταστικά
> κάστρα στην άμμο και ψαρεύαμε με
> ένα αγκίστρι και μια πετονιά.
> Ρίχναμε τα κορίτσια
> κυνηγώντας τα για να τους
> βάλουμε χέρι, όχι πιάνοντας
> κουβέντα σε κάποιο chat room και
> γράφοντας ; ) : D : P
>
> Είχαμε ελευθερία, αποτυχία,
> επιτυχία και υπευθυνότητα και
> μέσα από όλα αυτά μάθαμε και
> ωριμάσαμε.
>
> Αν εσύ είσαι από τους
> «παλιούς»… συγχαρητήρια! Είχες
> την τύχη να μεγαλώσεις σαν
> παιδί…