Μετάβαση στο padlet.com

Διάχυση καλής πρακτικής στο πλαίσιο της προχωρημένης επιμόρφωσης για την αξιοποίηση και
εφαρμογή των Τ.Π.Ε στη διδακτική πράξη.

Επιμόρφωση Β2 επιπέδου ΤΠΕ

Έπειτα από τη συνεργασία των εκπαιδευτικών Σαρασίδου Σοφίας, Αναστασιάδου Βίκυς και Φακή Βάιας σχεδιάστηκε η ακόλουθη Διδακτική Δραστηριότητα Διδασκαλίας του Γνωστικού Αντικειμένου, Τεχνολογίες της Επικοινωνίας και Πληροφορίας (ΤΠΕ) με χρήση του λογισμικού Scratch Junior.

«Ο Τζίμης επισκέπτεται το σπίτι του φίλου του» Scratch Junior

«Ο Τζίμης επισκέπτεται το σπίτι του φίλου του» Scratch Junior

Την Κυριακή 1 Ιουνίου πραγματοποιήθηκε για 2^η συνεχόμενη χρονιά το Περιβαλλοντικό Παιδικό Φεστιβάλ «eARTh (Art & Earth) » από το Δήμο Ωραιοκάστρου στο πάρκο “βουναλάκι” με ποικίλες βιωματικές δράσεις για τους μαθητές.  Πρόκειται για ένα πολυθεματικό Φεστιβάλ με δραστηριότητες για όλη την οικογένεια, γιορτάζοντας την Παγκόσμια Ημέρα Γονέων (1 Ιουνίου) και την Παγκόσμια Ημέρα Περιβάλλοντος (5 Ιουνίου), μια ημέρα  γεμάτη Τέχνη, Παιχνίδι και Ευαισθητοποίηση για το Περιβάλλον.

Το Νηπιαγωγείο μας είχε τη χαρά να συμμετέχει στο φεστιβάλ με έκθεση έργων των μαθητών μας από το Εργαστήριο Δεξιοτήτων  που υλοποιήσαμε με θέμα «Θάλα- SoS-α χωρίς πλαστικά». Προβάλλαμε ομαδικές εργασίες που σχετίζονται με την καθαρή και την βρώμικη θάλασσα, καθώς και την αφίσα που δημιουργήσαμε και μοιράσαμε, ως “Ομάδα εθελοντών πάνινης τσάντας”

Κατά τη διάρκεια των μηνών Απριλίου -Μαΐου, υλοποιήσαμε το εργαστήριο δεξιοτήτων με τίτλο “Θάλα-SοS-α χωρίς πλαστικά” που ανήκει στη θεματική ενότητα “Φροντίζω το Περιβάλλον” και στην υποθεματική “ Οικολογία – Παγκόσμια και τοπική Φυσική κληρονομιά”.

Στόχος του προγράμματος είναι οι μαθητές και οι μαθήτριες:

• Να αποκτήσουν θετική στάση σχετικά με τη μείωση των πλαστικών απορριμμάτων, αναγνωρίζοντας τις περιβαλλοντικές επιπτώσεις που έχουν ειδικότερα στη θαλάσσια ζωή
• Να αναστοχαστούν ως προς την προσωπική τους ευθύνη
• Να υιοθετήσουν συγκεκριμένες συμπεριφορές που συμβάλλουν θετικά στη μείωση των πλαστικών απορριμμάτων στην καθημερινή ζωή

Κατά τη διάρκεια του εργαστηρίου καλλιεργούνται:

Α. Δεξιότητες 21ου αιώνα (4cs)

Α.1- Δεξιότητες μάθησης του 21ου αιώνα -4c’s (Κριτική σκέψη, Επικοινωνία, Συνεργασία, Δημιουργικότητα)

Α.2 – Ψηφιακή μάθηση 21ου αιώνα(4cs σε ψηφιακό περιβάλλον)

Α3 – Παραγωγική μάθηση μέσω των τεχνών και της δημιουργικότητας

Β. Δεξιότητες Ζωής

Β.1 – Δεξιότητες της κοινωνικής ζωής
Β.2 – Δεξιότητες της ψηφιακής ιθαγένειας
Β.3 –  Δεξιότητες διαμεσολάβησης και κοινωνικής ενσυναίσθησης
Β.4 – Δεξιότητες επιχειρηματικότητας

 Γ. Δεξιότητες της τεχνολογίας, της μηχανικής και της επιστήμης
Γ.1 – Δεξιότητες της τεχνολογίας

Δ. Δεξιότητες του Νου
Δ.1 – Στρατηγική Σκέψη ,Οργανωσιακή σκέψη, Επίλυση προβλημάτων
Δ.2 – Ρουτίνες σκέψης & αναστοχασμός

1ο Εργαστήριο

Τίτλος: “Μοιράζομαι με την ομάδα αυτά που γνωρίζω”

Τα παιδιά κάθονται σε κύκλο και πετάνε τη μπάλα ένας στον άλλον, με την προϋπόθεση να πουν μια λέξη σχετική με τη θάλασσα, την οποία και στη συνέχεια αποτυπώνουν με μια ζωγραφιά. Οι ζωγραφιές τοποθετούνται πάνω σ’ ένα μεγάλο μπλε πανί και αφού χωριστούν σε δυο ομάδες, δημιουργούν την δικιά τους ιστορία, εμπνευσμένη από τις ζωγραφιές τους, την οποία και δραματοποιούν.

Η χελωνίτσα της τάξης ρωτάει τους μαθητές, αν θεωρούν καλό ή κακό η θάλασσα και οι ακτές να έχουν πλαστικά απορρίμματα και γιατί…

• Κακό γιατί τα ζωάκια της θάλασσας αρρωσταίνουν…
• Κακό γιατί λερώνουν το νερό της θάλασσας που μένουν τα ψαράκια

2ο Εργαστήριο

Τίτλος: “Ανησυχία στον βυθό… ερευνούμε, καταγράφουμε, βγάζουμε συμπεράσματα”

Η χελώνα που μας επισκέφθηκε ζητάει από τα παιδιά να διερευνήσουν τι συμβαίνει στα ζώα της θάλασσας, όταν υπάρχουν πλαστικά απορρίμματα. Παρακολουθούν αντίστοιχα βίντεο, γίνεται καταγραφή των ιδεών τους  σε ιστόγραμμα και στη συνέχεια ζωγραφίζουν αυτό που υποθέτουν.

Οι μαθητές χωρίζονται σε δυο ομάδες, την ομάδα της “Χελώνας” και την ομάδα του κυρίου “Χταπόδι”. Κάθε ομάδα βλέπει ένα βίντεο δύο φορές και δημιουργεί ένα στιγμιότυπο οθόνης, το οποίο κρίνει ότι είναι αντιπροσωπευτικό των πληροφοριών που χρειάζεται και το εισάγει σ’ ένα αρχείο λογισμικού παρουσίασης. Στην συνέχεια, κάθε ομάδα επεξεργάζεται το σχετικό υλικό που συγκέντρωσε και το παρουσιάζει στην άλλη ομάδα.

3ο Εργαστήριο

Τίτλος: “Μαθαίνουμε από τους/τις ειδικούς “

Αποφασίσαμε ότι θέλουμε να μάθουμε περισσότερες πληροφορίες για τις επιπτώσεις στη θαλάσσια ζωή από τα πλαστικά απορρίμματα  και φυσικά δεν υπάρχει καταλληλότερο άτομο από τον Γλάρο της ΗΕLMEPA. Έτσι λοιπόν του στείλαμε ένα ηλεκτρονικό μήνυμα με τις απορίες μας.

Η ανταπόκρισή του ήταν άμεση, στέλνοντας μας βίντεο που απαντούσαν σε όλες μας τις απορίες.

https://www.youtube.com/watch?v=gpajVe1ssNg

https://www.youtube.com/watch?v=yYr6U3bPQYg

https://www.helmepa.gr/periballontiki-enimerosi/drastiriotites/therines-ekstrateies

Καταγράψαμε τις πληροφορίες που μας έστειλε ο γλάρος, και αφού χωριστήκαμε σε δυο ομάδες, παρουσιάσαμε όσα μάθαμε μέσα από δυο αφίσες που δημιουργήσαμε!

Η 1η ομάδα αποφάσισε να δώσει στην αφίσα της τον τίτλο “Πεντακάθαρη Θάλασσα” και η 2η ομάδα τον τίτλο “Η Βρωμερή Θάλασσα”

4ο Εργαστήριο

Τίτλος: “Για ένα πλαστικό καλαμάκι… αναζητούμε και προτείνουμε λύσεις “

Όλα τα καλαμάκια είναι ίδια;

Το παγουρίνο μας σε τι διαφέρει από  ένα πλαστικό μπουκάλι;

Τι είδους σακούλα να προτιμάμε; Πλαστική ή πάνινη; Γιατί;

Οι μαθητές διερευνούν τρόπους μείωσης των πλαστικών απορριμμάτων μιας χρήσης.Χωρίζονται σε δυο ομάδες και με την βοήθεια της εκπαιδευτικού, αναζητούν πληροφορίες στο διαδίκτυο και σε έντυπο υλικό για τους προτεινόμενους τρόπους αντικατάστασης του πλαστικού με άλλα υλικά. Στη συνέχεια κάνουν αποτυπώσεις οθόνης, δημιουργούν την δικιά τους παρουσίαση και ενημερώνουν την άλλη ομάδα για τις πληροφορίες που συγκέντρωσαν.

“Η ομάδα του Παγουρίνου” μας ενημερώνει για τα οφέλη του επαναχρησιμοποιούμενου ποτηριού – παγουρίνου μέσα από την παρουσίαση που δημιούργησε. Στο τέλος αποτυπώνουν και στο χαρτί, όλα όσα έμαθαν.

Αντίστοιχα “η ομάδα της Πάνινης τσάντας” πραγματοποιεί την δικιά της ενημέρωση στην άλλη ομάδα.

5ο Εργαστήριο

Τίτλος: “Εγώ μπορώ – Δημιουργούμε περιβαλλοντικά μηνύματα “

“Εγώ μπορώ να βοηθήσω; Με ποιον τρόπο; “

Τα ερωτήματα αυτά ήταν η αφορμή για να ξεκινήσει το επόμενο εργαστήριο μας.Οι μαθητές αποφασίζουν να δημιουργήσουν τις δικές τους αφίσες για να μεταλαμπαδεύσουν τις γνώσεις που απέκτησαν. Έτσι λοιπόν χωρίζονται σε δυο ομάδες, όπου η πρώτη ομάδα δημιουργεί μια έντυπη αφίσα και η δεύτερη ομάδα μια ψηφιακή αφίσα, προς μετάδοση οικολογικών μηνυμάτων.

Οι μαθητές ξεκινούν τη δράση τους, συζητώντας τι πρέπει να περιλαμβάνει η αφίσα τους, ψάχνοντας αντίστοιχες εικόνες, ζωγραφίζοντας και συνθέτοντας. Το αποτέλεσμα μας κατέπληξε όλους!

1η ομάδα ⇒έντυπη αφίσα

2η ομάδα ⇒ψηφιακή αφίσα

6ο Εργαστήριο

Τίτλος: “Όλοι μπορούμε – Δρούμε ομαδικά, παρεμβαίνουμε θετικά”

Τι σημαίνει η λέξη εθελοντής; Εθελοντισμός;

Λέξεις άγνωστες για τους μαθητές, αλλά ουσιαστικής σημασίας για την καλλιέργεια της οικολογικής τους συνείδησης.  Όλοι μαζί αποφασίζουν να γίνουν εθελοντές και να μεταφέρουν το δικό τους μήνυμα. Ένα μήνυμα με μεγάλη σημασία για τους ανθρώπους, τα θαλάσσια ζώα και τον πλανήτη. Ένα μήνυμα που πρέπει να χαραχτεί στο μυαλό όλων μας…

“Χρησιμοποιώ ΞΑΝΑ και ΞΑΝΑ”.

7ο Εργαστήριο

Τίτλος: “Τι καινούργιο μάθαμε, τι θα κρατήσουμε, τι θα θυμόμαστε”

Πραγματοποιείται αναστοχασμός όλων των δραστηριοτήτων που υλοποιήθηκαν και οι μαθητές εκφράζουν τις σκέψεις και τα συναισθήματά τους.

Ζωγραφίζουν τι θα προτείνουν στην οικογένειά τους να κάνουν καθημερινά για να συμβάλλουν στην μείωση των πλαστικών απορριμάτων.

Ακολουθεί η αξιολόγηση του προγράμματος, τόσο σε έντυπη, όσο και σε ψηφιακή μορφή.

“Τα δοντάκια μου βουρτσίζω και το στόμα μου φροντίζω”

Κατά τη διάρκεια των μηνών Φεβρουαρίου και Μαρτίου, υλοποιήσαμε το εργαστήριο δεξιοτήτων με τίτλο “Τα δοντάκια μου βουρτσίζω και το στόμα μου φροντίζω” που ανήκει στη θεματική ενότητα “Ζω Καλύτερα – Ευ ζην” και στην υποθεματική “Υγεία: Διατροφή-Αυτομέριμνα, Οδική Ασφάλεια”.

Στόχος του προγράμματος είναι οι μαθητές/τριες:

• Να γνωρίσουν τη στοματική κοιλότητα, τα δόντια (ονομασίες, νεογιλά, μόνιμα), να κατανοήσουν τη λειτουργία τους και τη σπουδαιότητα της διατήρησης της καλής υγείας τους
• Να κατανοήσουν τη θρεπτική αξία των τροφών, ποιες είναι υγιεινές και ποιες μη υγιεινές τροφές για τα δόντια
• Να γνωρίσουν προϊόντα στοματικής υγιεινής και να αντιληφθούν την αξία του σωστού τρόπου βουρτσίσματος
• Να κατανοήσουν τον ρόλο του οδοντιάτρου και της προληπτικής ιατρικής

Κατά τη διάρκεια του εργαστηρίου καλλιεργούνται οι Δεξιότητες του 21ου αιώνα -4c’s (Κριτική σκέψη, Επικοινωνία, Συνεργασία, Δημιουργικότητα) και οι Δεξιότητες του Νου.

1ο εργαστήριο

Τίτλος: “Ας γνωριστούμε μ ένα χαμόγελο”

Στόχος: Να κινητοποιήσουμε το ενδιαφέρον των παιδιών και να καταγράψουμε τις πρότερες γνώσεις τους

Αφόρμηση στάθηκε το ηλεκτρονικό μήνυμα που λάβαμε από τον κ. Δοντάκια, ο οποίος ζήτησε τη βοήθεια μας. Μέσα στην τάξη μας χάθηκε ο αδελφούλης του, ο οποίος είχε και ένα δώρο έκπληξη για εμάς. Έτσι λοιπόν, αρχίσαμε όλοι το ψάξιμο του μικρού δοντάκια! Αφού τον βρήκαμε, ανοίξαμε και επεξεργαστήκαμε το περιεχόμενο του κουτιού που είχε μαζί του!

Δημιουργήσαμε την δικιά μας αφίσα “Χαμογελάστε μαζί μας”, αφού πρώτα βρήκαμε σε ποιον συμμαθητή μας ανήκει το κάθε χαμόγελο!

2ο εργαστήριο

Τίτλος: “Το σπιτάκι των δοντιών”

Στόχος: Να γνωρίσουν τα όργανα της στοματικής κοιλότητας,τη χρήση και τη σπουδαιότητά τους

Μάθαμε τα είδη των δοντιών μας και δημιουργήσαμε το δικό μας ομαδικό στόμα!

3ο εργαστήριο

Τίτλος: “Τρώμε υγιεινά, για να έχουμε δόντια γερά”

Στόχος: Να γνωρίσουν τη σχέση της ποιότητας της διατροφής με την υγεία  των δοντιών

Διαβάσαμε το παραμύθι “Ο Σοκολάκης και η Ζαχαρούλα”

Παίξαμε ένα παιχνίδι κρυμμένου θησαυρού με εικόνες που περιέχουν τροφές που κάνουν καλό και κακό στα δόντια. Οι μαθητές χωρίστηκαν σε δυο ομάδες, την ομάδα της “Ζαχαρούλας” και την ομάδα του “Φρουτένιου” και αναζήτησαν μέσα στην τάξη τις εικόνες που αντιστοιχούσαν στην ομάδα τους.  Αφού τις βρήκαν, τις τοποθέτησαν στο αντίστοιχο δόντι.

4ο εργαστήριο

Τίτλος: “Τα δόντια μου καθαρίζω και το στόμα μου φροντίζω”

Στόχος: Να αντιληφθούν πόσο σημαντική είναι η τακτική καθαριότητα των δοντιών, τον τρόπο και το χρόνο που θα πρέπει να βουρτσίζονται

Μάθαμε πως να χρησιμοποιούμε σωστά τα είδη υγιεινής για την καθαριότητα των δοντιών μας!

Δραματοποιήσαμε το παιχνίδι “Η τερηδόνα και οι οδοντόβουρτσες”. Οι μαθητές χωρίστηκαν σε τρεις ομάδες, η μια ομάδα είναι τα δοντάκια, η άλλη ομάδα η τερηδόνα και η τρίτη ομάδα οι οδοντόβουρτσες. Με το άκουσμα μουσικής, η τερηδόνα μαυρίζει τα δοντάκια έως ότου εμφανιστούν οι οδοντόβουρτσες και καθαρίσουν τα δοντάκια! Μας άρεσε τόσο πολύ που το παίξαμε αρκετές φορές.

5ο εργαστήριο

Τίτλος: “Τον οδοντίατρο επισκέπτομαι συχνά, για να έχω δόντια γερά”

Στόχος: Να κατανοήσουν πόσο σημαντική είναι η επίσκεψη στον οδοντίατρο και πως επεμβαίνει για να απομακρύνει τα μικρόβια και να καθαρίσει τα δοντάκια που νοσούν.

Η οδοντίατρος κ.Χρυσάφη Φωτεινή μας ενημέρωσε πλήρως για την σωστή υγιεινή των δοντιών. Μπορείτε να διαβάσετε περισσότερες πληροφορίες στον σύνδεσμο https://blogs.sch.gr/5niporaiok/2025/04/11/eycharistirio-5/

7ο εργαστήριο

Αξιολόγηση – “Τι έμαθα για τη στοματική υγιεινή”

Η αξιολόγηση πραγματοποιήθηκε με φύλλα εργασίας ανοιχτού τύπου και με παιχνίδια τύπου κουίζ, στον διαδραστικό πίνακα!

Παίξαμε πολλά παιχνίδια…

Τέλος λάβαμε και τα βραβεία μας και υποσχεθήκαμε ότι θα βουρτσίζουμε πρωί και βράδυ τα δοντάκια μας για να έχουμε ένα λαμπερό και υγιές χαμόγελο!

Κατά τη 2η δραστηριότητα του Ευρωπαϊκού μας προγράμματος “Little painters – Big Ideas” ασχοληθήκαμε με τη θεματική “Σχήματα στην τέχνη”, σχήματα που συναντάμε σε πίνακες ζωγραφικής διάσημων ζωγράφων.

Ενθαρρύναμε τους μαθητές μας να κοιτάξουν προσεκτικά πίνακες ζωγραφικής που αποτελούνται από διαφόρων ειδών σχήματα και να εστιάσουν σε λεπτομέρειες, με κατευθυνόμενες ερωτήσεις όπως:
-Τι βλέπεις;
-Ποιά σχήματα αναγνωρίζεις;
-Τι χρώματα χρησιμοποιεί ο ζωγράφος;
-Τι νομίζετε ότι έκανε ο ζωγράφος με όλα αυτά τα σχήματα;
-Μπορούμε να μαντέψουμε τον τίτλο του πίνακα και τι νομίζετε ότι χρησιμοποίησε ο ζωγράφος;

Οι μαθητές μας ενθουσιάστηκαν με τον ζωγράφο “Piet Mondrian” και τον πίνακα του “Composition” και αποφάσισαν να δημιουργήσουν τον δικό τους πίνακα.

Συνεργαστήκαμε με ένα νηπιαγωγείο από την Τουρκία και δημιουργήσαμε το δικό μας συνεργατικό πίνακα ζωγραφικής με θέμα τα σχήματα. Γνωριστήκαμε με τους μαθητές από το άλλο σχολείο, τραγουδήσαμε παρέα και στο τέλος φτιάξαμε τον “Σχηματοπίνακα των δυο χωρών” όπως ονομάσαμε το έργο τέχνης μας.

Τι είναι άραγε ο Πουντιγισμός;

Κατά την 3η δραστηριότητα του Ευρωπαικού μας προγράμματος E-Twinning,  ασχοληθήκαμε με τον Πουαντιγισμό. Συνεργαστήκαμε με τρία ακόμα νηπιαγωγεία, δυο από την Ελλάδα και ένα από την Τουρκία, και δημιουργήσαμε το δικό μας συνεργατικό έργο τέχνης, βασισμένο στην τεχνική του Πουαντιγισμού.

Αλήθεια όμως, τι είναι Πουαντιγισμός;

Ο Πουαντιγισμός είναι καλλιτεχνικό ρεύμα που ξεκίνησε στη Γαλλία το 19ο αιώνα. Εισηγητής του υπήρξε ο Γάλλος μετα-ιμπρεσσιονιστής ζωγράφος, Ζωρζ Σερά (Georges Seurat, 1859-91).

H ονομασία του βγαίνει από τις (πουά) μικρές, γρήγορες πινελιές καθαρού χρώματος σαν κουκκίδες, όπου η μια βρίσκεται δίπλα στην άλλη. Ο πουαντιγισμός στηρίζεται στην ψευδαίσθηση που αποκομίζει ο αμφιβληστροειδής του ματιού μας καθώς δέχεται την επιρροή των διπλανών χρωμάτων.

Αντί τα χρώματα να αναμιγνύονται στην παλέτα του ζωγράφου, τοποθετούνται απευθείας στον καμβά κουκκίδα κουκκίδα.

Αυτό γίνεται, ώστε η ανάμιξη να συμβεί στα μάτια του θεατή, αφού οι κουκκίδες από κάποια απόσταση κι έπειτα συγχωνεύονται δείχνοντας ενωμένες σε ένα σε όλο το έργο.

Σκοπός της τεχνικής ήταν θεωρητικά η διατήρηση της αγνότητας και καθαρότητας των χρωμάτων, τα οποία καθώς αναμειγνύονται χάνουν τη λάμψη και την καθαρότητα τους. Πρακτικά η τεχνική βασίστηκε στο χαρακτηριστικό της ανθρώπινης όρασης να συγχωνεύει τις μικρότερες λεπτομέρειες και να τις εμφανίζει ως σύνολο από κάποια απόσταση και μετά.

Αν κοιτάξετε την εικόνα από πιο μακριά, οι κουκίδες αποκτούν μορφή πολύχρωμων αντικειμένων ή διαστάσεων εικόνων.

Από τη μία πλευρά, η τεχνική αυτή θυμίζει τον τρόπο των παλαιών ψηφιδωτών και από την άλλη πλευρά, μας θυμίζει την αρχή του σύγχρονου τρόπου της διαδικασίας εκτύπωσης.

Στην αρχή η σχεδίαση μιας εικόνας κάνοντας μόνο τελείες φαίνεται να είναι ένα δύσκολο έργο.

Ο πουαντιγισμός είναι μια τεχνοτροπία στη ζωγραφική (επηρεασμένη από τον ιμπρεσιονισμό) και αποτέλεσε ένα μικρής απήχησης εικαστικό κίνημα στα τέλη του 19ου αιώνα.

Μας ενθουσίασε τόσο πολύ η συγκεκριμένη τεχνική που δημιουργήσαμε και ατομικά έργα τέχνης και όχι μόνο…

Απολαύστε το παρακάτω βίντεο για να δείτε τις δράσεις μας!

Την μεγαλύτερη εορτή της Χριστιανοσύνης, την Ανάσταση του Χριστού, προετοιμάστηκαν να υποδεχθούν οι μαθητές μας μέσα από ένα εμπλουτισμένο με ποικίλες δραστηριότητες διαθεματικό πρόγραμμα.

Εμπλέκοντας διαφορετικά μαθησιακά πεδία, οι μαθητές μας μαθαίνουν τι γιορτάζουμε το Πάσχα.

Διαβάσαμε αντίστοιχα βιβλία, παρακολουθήσαμε εκπαιδευτικά βίντεο, πασχαλινές ιστορίες και αξιοποιήσαμε τον διαδραστικό μας πίνακα για να παίξουμε και να διασκεδάσουμε!

Σχεδιάσαμε και διακοσμήσαμε τα δικά μας πασχαλινά αυγά, εξασκώντας τις προγραφικές μας ικανότητες και τη λεπτή κινητικότητας μας, κάνοντας χρήση κόλλας και ψαλιδιού!

Κατασκευάσαμε πασχαλινές κάρτες για να ευχηθούμε στα αγαπημένα μας πρόσωπα!

Και εννοείται πως βάψαμε και αυγά, μ’ ένα διαφορετικό τρόπο, διακοσμώντας τα καλαθάκια-κοτούλες μας!

Δημιουργήσαμε τα δικά μας έργα τέχνης, αποτυπώνοντας την ιστορία από την γέννηση έως και τη σταύρωση του Χριστού!

Ο Χειμώνας στο νηπιαγωγείο μας ήταν όμορφος, δημιουργικός και γεμάτος γνώσεις! Προσεγγίσαμε την θεματική του Χειμώνα διαθεματικά με πλήθος βιωματικών δραστηριοτήτων.

Μετρήσαμε και σειροθετήσαμε σκουφάκια και χιονάνθρωπους!

Μάθαμε το αρχικό γράμμα του Χειμώνα και το αναζητήσαμε μέσα στην τάξη μας!

Διαβάσαμε παραμύθια, είδαμε εκπαιδευτικά βίντεο και παίξαμε πολλά παιχνίδια στο διαδραστικό πίνακα.

Γίναμε ομάδες και προσπαθήσαμε να ντύσουμε τους συμμαθητές μας με όσα πιο πολλά χειμωνιάτικα ρούχα μπορούσαμε σε συγκεκριμένο χρονικό διάστημα!

Η γρηγορότερη ομάδα ήταν και η νικήτρια!

Διασκεδάσαμε και γελάσαμε με την ψυχή μας!

Μάθαμε για τα ζώα που πέφτουν σε χειμερία νάρκη και δεν μπορούσαμε να μην παίξουμε το αγαπημένο μας κινητικό παιχνίδι “Θα πάω για αρκούδες”..

Δημιουργήσαμε χιονάνθρωπους με την τεχνική του πουαντιγισμού

και κατασκευάσαμε και τη δικιά μας χιονόμπαλα!