Πολλά ακούστηκαν για την εισαγωγή της αγγλικής γλώσσας στο νηπιαγωγείο. Κάποιοι εξέφρασαν ανησυχίες για ενδεχόμενη ‘σύγχυση’ που μπορεί να προκληθεί στα παιδιά από την ταυτόχρονη εκμάθηση της Ελλνικής και της Αγγλικής. Εκ πείρας ξέρω πλέον πως καμία σύγχυση δεν δημιουργείται. Αντιθέτως, η διδασκαλία της Αγγλικής έχει πολλά οφέλη για τα παιδιά και την κοινωνία. Στο άρθρο που ακολουθεί εκφράζονται εν συντομία πολλά από τα σπουδαία οφέλη που μπορεί να προσφέρει η διδασκαλία της αγγλικής από τη προσχολική ηλικία.

Αν και κάθε πρόταση στο άρθρο προσφέρει σημαντική επιχειρηματολογία και γνώση, για βιωματικούς λόγους λόγω της ενασχόλησής μου με τη διδασκαλία της αγγλικής γλώσσας ξεχώρισα τα εξής:

• [..η διδασκαλία της Αγγλικής στην προσχολική ηλικία δεν αποτελεί πολυτέλεια αλλά ζωτικής σημασίας ανάγκη μέσα από την οποία τίθενται τα θεμέλια για την ανάπτυξη και εξέλιξη σημαντικών δεξιοτήτων..]
• [..τα παιδιά μας οφείλουν να μπορούν να επικοινωνούν με κώδικες (λεκτικούς ή άλλους) που τούς επιτρέπουν να έχουν μια σφαιρική αντίληψη των πραγμάτων και τούτο επιτυγχάνεται μέσα από τις ξένες γλώσσες και δη την Αγγλική..]

Διδακτική της Ξένης Γλώσσας στην Προσχολική Ηλικία

Δεν ξέρω κανένα εκπαιδευτικό που να μην προβληματίζεται έντονα για την ολοένα και αυξανόμενη συχνότητα των προβλημάτων συμπεριφοράς των παιδιών στο σχολείο και την αποτελεσματική διαχείρισή τους στη τάξη του. Ένα είναι βέβεαιο: υπάρχουν αίτια για τις μη αποδεκτές συμπεριφορές και επιπτώσεις για το ίδιο το άτομο αλλά και για ολόκληρη τη σχολική κοινότητα.

Διαβάστε το πολύ σύντομο άρθρο που ακολουθεί.

Ξεχώρισα τα εξής:

• [..τα αίτια της εκδήλωσης των προβλημάτων συμπεριφοράς είναι πολυδιάστατα. Σαφώς και προσωπικά χαρακτηριστικά των παιδιών/εφήβων παίζουν καθοριστικό ρόλο, όχι, όμως στη βάση της παθολογίας τους..]
• [..κοινωνικά μη αποδεκτές αντιδράσεις που έχουν ενισχυθεί από το σχολικό και οικογενειακό περιβάλλον για μεγάλο χρονικό διάστημα, καθώς επιτρέπουν συστηματικά στο άτομο που τις εκδηλώνει να πετύχει το σκοπό του (π.χ. να διαφύγει από τις σχολικές εργασίες), παγιώνονται και είναι δύσκολο να αντικατασταθούν από άλλες κοινωνικά αποδεκτές μορφές συμπεριφοράς..]
• [..τα προβλήματα συμπεριφοράς διαταράσσουν το κλίμα της σχολικής τάξης, την παιδαγωγική σχέση με τους εκπαιδευτικούς, τις σχέσεις μεταξύ των ομηλίκων και παρεμποδίζουν τη μάθηση όλων των μαθητών του τμήματος..]

Τα αίτια και οι επιπτώσεις των προβλημάτων συμπεριφοράς