συρρίκνωση

Ο απολογισμός μιας ζοφερής χρονιάς πρακτικά δεν έχει νόημα, μιας και δεν χρησιμεύει για να κάνεις κάτι καλύτερο για την επόμενη. Η αξιολόγηση της λειτουργίας του σχολείου έχει να κάνει μόνο με επίμονες ανόητες ανώτερες δυνάμεις και όχι με το τι καλύτερο θα μπορούσα να κάνω εγώ.

Ξεκινώντας με μια απεργία διαρκείας εκτός εξετάσεων, σμιλεύοντας τη γραφειοκρατική κατάσταση του μάισκουλ και καταλήγοντας στην ανηθικότητα της Τράπεζας, η χρονιά πέρασε συγκαλύπτοντας με πυροτεχνήματα την ουσία της: Ότι το Λύκειο δεν αναπαράγει πια την ιδεολογία της άρχουσας τάξης, αλλά η επιθυμία της άρχουσας τάξης έχει να κάνει με την ουσιαστική διάλυσή του ή την οικονομική συρρίκνωσή του.

Οι πολιτικές δηλώσεις των σοφών ηγετών της εκπαιδευτικής πολιτικής αρκούν.Συμεών Κεδίκογλου να μην εφαρμοστεί η τράπεζα θεμάτων (πρωί) ,  Αρβανιτόπουλος:θα εφαρμοστεί η τράπεζα (μεσημέρι), Λοβέρδος : Η τράπεζα θεμάτων έσπρωξε τους μαθητές στα φροντιστήρια , Γκλαβάς: δεν δώσαμε τη τράπεζα θεμάτων νωρίς, να μη τη πάρουν τα φροντιστήρια!

Τέλος οι ιθύνοντες του Myschool έπαιξαν με τα νεύρα μαθητών, γονιών και εκπαιδευτικών φτάνοντας να (ξανα)βγάλουν αποτελέσματα της Α Λυκείου μια βδομάδα μετά τη λήξη της χρονιάς και παράνομα.(ο νόμος ψηφίστηκε μετά τη διόρθωση του αλγόριθμου.)Κορυφαία δε, το ίδιο το Myschool κατέρρεε συνεχώς τις μέρες που χρειαζόταν, αυτές τις έκδοσης των αποτελεσμάτων!

Αν υπήρχε αξιολόγηση των δομών του νέου Λυκείου, πολλοί δεν θα έπρεπε σήμερα να είναι στη θέση τους. Και φυσικά όχι οι άβουλοι και άμοιροι καθηγητές, αλλά τα ακριβοπληρωμένα στελέχη και εταιρείες του υπουργείου.

Επειδή δεν είμαι σκληρός για να τον απολύσω, θα έβαζα τον εμπνευστή του Myschool στη θέση της αναπληρώτριας πληροφορηκάριας, που τοποθετήθηκε Δεκέμβρη αντί της μέχρι πέρσι εκδιωχθείσας στα δημοτικά μόνιμης συναδέλφου της. Θα τον έβαζα να προσπαθεί να περάσει βαθμολογίες τον Ιούνη με ρυθμό ένα κλικ την ώρα, να ξενυχτάει σπίτι για να προφτάσει τη καταχώρηση που δεν γινόταν μέρα, να προσπαθεί να παρατείνει το νοίκι για μια αυθαίρετη σχολική παράταση τον Ιούλη. Θα τον έβαζα να κάνει μάθημα πληροφορικής με υπολογιστές 13 χρονών , θα τον έβαζα να εργάζεται σαν γραμματέας του σχολείου κι όχι σαν εκπαιδευτικός, θα τον έβαζα να συμπληρώνει καθημερινά τα νταμάκια στους πίνακες του ΕΣΠΑ. Μετά θα τον απέλυα! Ή θα καταλάβαινε!

Η λογική της κλήρωσης στη Τράπεζα (…8:30 οι εξετάσεις ,στο σχολείο από τις 6:30!), η λογική των ανισοδυνάμων θεμάτων στο ίδιο μάθημα ή η τεράστια διαφορά δυσκολίας ανάμεσα σε διαφορετικά μαθήματα, λογική κλήρωσης τζόγου και όχι παιδαγωγική. Άραγε ποιος καθηγητής διόρθωσε καλά ή καλύτερα τα θέματα αυτά; Ποιος έβαλε δυσκολότερα ή ευκολότερα θέματα σε αυτά που του αναλογούσαν; Ποιός θα κάτσει να ελέγξει αν το ίδιο θέμα βαθμολογήθηκε με τον ίδιο τρόπο ανάμεσα σε διαφορετικά σχολεία; Ποιος θα ελέγξει αν μπήκε πραγματικά το θέμα της κλήρωσης στις εξετάσεις ή αν γινόταν τελικά κλήρωση και όχι ορισμός αποδεκτών θεμάτων;

Η αξιολόγηση των μεγαλοστόμων θα καθυστερήσει , η λειτουργία του Λυκείου σαν σχολείου γενικής εκπαίδευσης έχει ήδη τελειώσει. Πολλοί , δυστυχώς και συνάδελφοι, είδαν σε αυτό την ενίσχυση του οικογενειακού τους προϋπολογισμού με τα ιδιαίτερα , την αποφυγή της ανεργίας με τα φροντιστήρια, την ευκολία της έλλειψης αλλαγών διδάσκοντας 15 χρόνια το ίδιο ακριβώς βιβλίο, σε ένα κόσμο που αλλάζει βίαια.

Τώρα όλοι μοιραίοι, ψάχνουν στα λιγότερα παιδιά και  λιγότερα τμήματα το που θα συμπληρώσουν μεγαλύτερα ωράρια , το αν ο κομμένος μισθός φτάνει για μετακινήσεις.25.000 φτηνότεροι προσωρινοί αναπληρωτές θα αντικαταστήσουν χιλιάδες μόνιμους καθηγητές θύματα, που διέφυγαν προσωρινά στη προοπτική των τσεκουρεμένων συντάξεων.

Η μάχη μέσα στο δημόσιο σχολείο μοιάζει να είναι χαμένη. Μένει λίγο φιλότιμο, λίγη αξιοπρέπεια και εκείνη η λειψή ευελιξία στο μυαλό, που θα δημιουργήσουν το πραγματικό κρυφό σχολείο της σύγχρονης διαφώτισης, μέσα στα στεγανά του ρημαδιού.

Αφήνοντας τα πράγματα στη μοίρα τους, γιατί δεν μπορώ να κάνω τίποτα διαφορετικό, σημειώνω τις περιθωριακές και επαρχιώτικες εκτιμήσεις μου,γύρω από τα θέματα των πανελληνίων εξετάσεων στη Χημεία.

Τρεις μέρες λοιπόν μετά, δηλώνω ότι ανάμεσα στα ζητούμενα της Τετάρτης, δεν θα ζήταγα ποτέ από τους μαθητές μου τα εξής:

1. Το Α3 ζητάει από τον υποψήφιο να επιλέξει σαν σωστή μια απάντηση με δίλλημα την τελευταία παράγραφο στη σελίδα  15 που καταλήγει ότι «…οι περιπτώσεις αυτές ξεφεύγουν από τα όρια της μελέτης μας (αλλά όχι και των πανελληνίων εξετάσεων;) και ένα πίνακα  στη σελίδα 22 σχετικά με τις  ημισυμπληρωμένες d υποστιβάδες.(5 μονάδες)
2. Το Α5 ζητάει από τον υποψήφιο να αποφασίσει αν ένα μεταλλικό ιόν μπορεί να βρίσκεται σε αέρια κατάσταση, χωρίς να έχει θεωρητική ιδέα για το πώς και πότε συμβαίνει αυτό , πέρα από τη γενική αντίδραση στην αρχή της παραγράφου. Οι δε εξισώσεις που δίδονται για να είναι θερμοχημικές εξισώσεις θα τους έβαζα και τον παράγοντα ΔΗ στα προϊόντα.(5 μονάδες)
3. Στο τέλος θα χρονομετρούσα το χρόνο που θα έκανα να απαντήσω γράφοντας το σύνολο των θεμάτων με πράξεις, θα πρόσθετα ένα εύλογο χρόνο επιπλέον για επανέλεγχο και θα αφαιρούσα ότι θέμα με εμπόδιζε να ολοκληρώσω το γράψιμο μέσα σε ένα τρίωρο. Τότε και πάλι οι μαθητές μου θα σκεφτόντουσαν σαν πτυχιούχοι της Χημείας και όχι σαν εξεταζόμενοι για να γίνουν (πιθανά) Χημικοί.

Οι ταπεινές απόψεις δεν έχουν καμιά σημασία για τη θεατρικότητα της παράστασης Πανελλήνιες 2013 , με στρατιώτες καθηγητές, άσπιλους και αμόλυντους εξεταστές, υπεράνω πάσης υποψίας κριτικούς και μαθητές που επιτέλους ησύχασαν και μπόρεσαν να δώσουν τις πολυπόθητες εξετάσεις τους.

Και του χρόνου (αν είμαστε εδώ) και καλοί πολίτες!

ΥΓ: φωτογραφία , η χημεία στη φύση :

η μπακαλική της Χημικής προσέγγισης στο πεδίο είναι ένα άλλο θέμα,

που κανένας εξεταστής δεν ξέρει τι είναι και πως να το αξιολογήσει

Για Τρίτη μέρα σήμερα συνεχίζεται η κατάληψη του Λυκείου Λίμνης από τους μαθητές του.

Σεπτέμβρης,Οκτώβρης,Νοέμβρης , μπήκε κι ο Δεκέμβρης  και ακόμα περιμένει το σχολείο να δει Φυσικό και Αγγλικών. Βιολόγος ήρθε μετά το δεύτερο μήνα , Γυμναστές «μπαλώθηκαν» από κενά άλλων σχολείων αργότερα.

Η αδιαφορία των υπευθύνων μένει εκρηκτικά υπναλέα και τα κενά φαντάζουν σαν τρύπες στην ηλεκτρονική αλληλογραφία με το υπουργείο. Το λύκειο Λίμνης με 2 κενά, στο χάρτη της Εύβοιας με τα 66 κενά , στο χάρτη της Ελλάδας με τα 1000 κενά και πάει …λέγοντας.

Η τυπική τοποθέτηση καθηγητών ακόμα και τώρα δεν αναιρεί το θέμα της υποβάθμισης της Δημόσιας εκπαίδευσης, της άνευ όρων παράδοσης στην ιδιωτική παιδεία και παραπαιδεία. Αν δοθεί τελικά η δυνατότητα στα φροντιστήρια να υπογράφουν και τα βιβλία ύλης , τότε το αχρείαστο και πολυδάπανο δημόσιο σχολείο θα γίνει παρελθόν.

17 συνολικά καθηγητές χρειάζονται για τη λειτουργία του σχολείου στη Λίμνη , από τους οποίους μόνο 6 έχουν διδακτική απασχόληση αποκλειστικά σε αυτό.100 περίπου μαθητές κινούνται προς το σχολείο διανύοντας από 1 έως 50 χιλιόμετρα πηγαινέλα με απλήρωτα ΚΤΕΛ , καρτερώντας το βαρύ χειμώνα να ανάψουμε τα καλοριφέρ για να δούμε  αν μας φτάνει το πετρέλαιο.

Αυτό που παρέχει το σχολείο είναι μια ποικιλία γνώσεων και πρακτικών σε θέματα γενικής παιδείας, με στόχο το ιπποδρόμιο των πανελλήνιων εξετάσεων που αξιολογεί το έργο των διδασκόντων και τους εκπαιδευόμενους χρόνια τώρα άνισα και άδικα.Η δημόσια εκπαίδευση παρέχεται σε όλους κοντούς-ψηλούς, παχείς-αδύνατους, πλούσιους -φτωχούς, φιλοδοξώντας να τους κάνει όλους κοινωνούς μιας παιδείας κι ό καθένας ότι καταφέρει.

Η παρακμιακή παιδεία από συμπληρωματική βοήθεια πλάι στο σχολείο, με την ευθύνη κύρια των γονέων, γίνεται πια ουσιαστική προϋπόθεση για τις πανελλήνιες εξετάσεις. Παράλληλα η νοοτροπία ότι 17 καθηγητές για 35 ώρες διδασκαλίας την εβδομάδα είναι πλεονασμός στην οικονομική κρίση, ενώ η παρουσία στον οικογενειακό προϋπολογισμό 500-1000 ευρώ μηνιαία για φροντιστήρια άδηλη οικονομική ευμάρεια συνθέτουν τον παραλογισμό στα κάγκελα.

Τις τελευταίες μέρες δεν δίδαξα κάπου 10 ώρες Χημείας.Ε!καί;Θα έσωζα κανέναν; Αν εξαιρέσεις τους 10-15  μαθητές των κατευθύνσεων που πιθανά να τους προκαλεί κάποιο άγχος, στους υπόλοιπους αυξάνεται η ανακούφιση και η ξεγνοιασιά. Τώρα αν πεις ότι τους έλειψαν και τα Αγγλικά θα μας κοροϊδεύει ο κόσμος…

Έγινε λοιπόν η παιδεία η απαίτηση αυτού που μας αρέσει κι όχι αυτού που μας χρειάζεται; Τόσα χρόνια η διδασκαλία ιστορίας απέτρεψε την επανεμφάνιση των φασιστών, η διδασκαλία οικονομίας απέτρεψε το μνημόνιο, η κοινωνιολογία απέτρεψε τον ρατσισμό; Και σε συνθήκες φτώχειας και εξαθλίωσης χάθηκε το φροντιστήριο ή τα ιδιαίτερα;

Σκέφτομαι τους μαθητές μου, που αγωνίζονται και κρυώνουν στα κάγκελα και σήμερα, απευθυνόμενοι  στους καρεκλοκένταυρους των διευθύνσεων ,τους υποταγμένους των πολιτικών, τους αδιάφορους της κοινωνίας (δεν είδα κανένα γονιό εκεί), να κοιτάνε το βουνό και να απορούν: Ποιοι μας ακούνε τώρα;

Από την άλλη σκέφτομαι ότι όλα αυτά τα καθίκια που περιμένουν εργάτες με 200 ευρώ το μήνα, οργανωμένους χασισέμπορους, κοριτσάκια για τα ξενυχτάδικα και σφάχτες εγχρώμων αλλοδαπών, να τρίβουν με ικανοποίηση τα χέρια τους. Μια μέρα χωρίς σχολείο , τους φέρνει τόσα παιδιά, ακόμα πιο κοντά τους.

Αυτός ο κόσμος για να αλλάξει  χρειάζεται γραμματισμένους και το σχολείο είναι ο εχθρός της συντήρησης. Θα πρέπει να επανακαταλάβουμε όλοι τα σχολεία. Αυτή τη φορά με φρόνηση και αγάπη. Εκπαιδευτικοί , μαθητές και γονείς να στηρίξουμε το μόνο χώρο που μπορεί να αλλάξει τα πράγματα: Την δημόσια παιδεία.

έ! κάπου θα έσκαγε και φέτος το κακό.

Λίγο η αποχέτευση στη βιολογία, λίγο τα μαθηματικά, λίγο η Αρβελέρ, το μπαμ έμελε να γίνει με τους φυσικούς.

Το Ιερατείο της ΕΕΦ ζητά συγνώμη από τα παιδιά,λες και έβαλε αυτό τα θέματα (ή μήπως τα έβαλε;), η υπηρεσιακή ΥΠΔΒΜΚΛΠ  υιοθετεί την άποψη των μονίμων υφισταμένων της για ακύρωση του θέματος -εν βρασμώ ψυχής- και αρχίζει να γίνεται της Τζούλιας.

Αρχίζω να πιστεύω ότι ο ΣΥΡΙΖΑ πρέπει να νοιώθει υπέυθυνος , γιατί αν έιχε συγκυβερνήσει με ΠΑΣΟΚ-ΝΔ τώρα η Διαμαντοπούλου θα πρόσεχε τα πράγματα περισσότερο.

Όμως ξεκάθαρα , και 4 ακόμα αγωνιστικές πριν το τέλος των εξετάσεων, φαίνεται η ανεπάρκεια του συστήματος που τροφοδοτεί τα ελληνικά πανεπηστήμια.Έτσι οι αυτονόητες διαπιστώσεις:

Τα θέματα δεν διδάχθηκαν σε κανένα ελληνικό Λύκειο, παρά μόνο στα ιδιαιτερατζήδικα-φροντιστήρια.

Καθηγητές επώνυμα διαφωνούν αν τα θέματα λύνονται έτσι ή αλλιώς γεμίζοντας παιδαγωγική αυτοπεποίθηση τους υποψηφίους..

Τα λαθεμένα της ΕΕΦ λύνονται σωστά από καταγγέλοντες μαθητές (…σηκωθήκανε τα αγγούρια και απαυτώνουν τον μανάβη).

Το Λύκειο φαντάζει Λύκος και η αξιολόγησή του είτε περνάει από το Μάανστριχ, είτε από τις ΕΛΜΕ, είτε από την γενική ευθυνοφοβία, είτε από το ιδιοτελές συμφέρον μερίδας εκπαιδευτικών να τα κονομάνε προσφέροντας φρούδες ελπίδες στους πελάτες μαθητές τους.

Το υπόλοιπο των εξετάσεων θα στηριχθεί σε θέματα γελοιότητας για αποφυγή νέων λαθών.

Μήπως πρέπει να ερευνηθεί ποιοί και πώς απάντησαν στα θέματα (φόλοου δε μανυ).

Ήρθε ο καιρός να αναλάβουν τις εισαγωγικές τα Πανεπιστήμια, για να μπορέσουν και τα Λύκεια να κάνουν τη πραγματική (και μοναδική) δουλειά τους.

Μήπως πρέπει να τα κλείσουμε για να τα ξαναφτιάξουμε από την αρχή;

Μόνο μια συνεχής δύναμη θα το κάνει να κινείται συνέχεια (τη ράβδο και το μυαλό μας)

για ξενόγλωσσους

Παιδεία και πράσσειν άλογα!

Όλοι αυτοί δηλαδή , που κυβερνούν, που διοικούν τράπεζες, χρηματιστήρια, που διευθύνουν επιχειρήσεις δεν έχουν τελειώσει κάποιο σχολείο;Και τότε πως τα καταφέραν έτσι;

Νομίζω ότι καλύτερα από όλους πάει η γιαγιά στο χωριό.Δεν έβγαλε το δημοτικό, δεν διαβάζει βιβλία και εφημερίδες, δεν ξέρει καλά καλά να πάρει τηλέφωνο.

85 χρόνια τώρα, μιλάει με τις κότες και ταΐζει με τα υπόλοιπα τα γατιά της.Στο κήπο της βάζει ντομάτες το καλοκαίρι, και λάχανα το χειμώνα, τρώει αυτό που έχει και δεν πετάει ποτέ της το ψωμί.

Η στενοχώρια της είναι τα παιδιά της, που σπουδαγμένα, διαβασμένα και ξενιτεμένα δεν έχουν να πληρώσουν τη δόση για το σπίτι, το αυτοκίνητο και την εθνοκάρτα τους.Δεν καταλαβαίνει τα περί χρέους και δεν τα βγάζει πέρα πια με τις ειδήσεις, οπότε κλείνει την τιβι όταν δεν έχει Σπύρο.Σταμάτησε να ανάβει και το φως, επειδή νομίζει ότι ο τελευταίος λογαριασμός με το χαράτσι, είναι η υπερκατανάλωση από το ηλεκτρικό της καντήλι.

Όποτε τη βλέπω, μου χαρίζει το χαμόγελο και την καλημέρα, σε ανταπόδοση της ολιγόλεπτης συντροφιάς και δυό κουβέντες για το καιρό και το κρύο.

Ψάχνω γύρω στο χωριό να βρω παλιούς μαθητές μου, που αρίστευσαν στα μαθηματικά ,στα αρχαία ,τη Χημεία. Κανείς τους.Πλουτίζοντας νοικάρηδες σε μέρη ξένα, με το μπαράκι για νυχτερινή επιμόρφωση και το κινητό για πληρωμένη επικοινωνία, μεγαλώνουν δυσπιστώντας για το αύριο στις πόλεις, χωρίς οικογένεια και πραγματικούς φίλους.

Βλέπω τους μορφωμένους και καλοπιασμένους συνομήλικους, ψηφοφόρους μια ζωή των λωποδυτών της κοινοβουλευτικής εξάρτησης, να βρίζουν ή να αμύνονται της κοψοχέρικης ιστορίας τους. Που είναι ο μισθός, που είναι το δώρο, που είναι ο λογαριασμός;

Μετά από τόσο σχολείο, δεν ξέρω κανένα να διαβάζει, να γράφει έστω και να .. θυμάται.Η ιστορία είναι κενός τόπος για διδαχές, και η χημεία κενός εφιάλτης για την περιβαλλοντική αχρηστία. Τα μαθηματικά αφορούν τα κομπιούτερ των τραπεζών και τα αρχαία τις ταμπέλες των κεντρικών δρόμων.Τα θρησκευτικά αφορούν τα άδεια μοναστήρια  και η φυσική τους επιπλέοντες φελλούς.

Οι αγράμματοι , πλειοψηφία του κόσμου δυναστεύονται  από ανήθικους εγγράμματους που ανταλάσσουν την ψυχή τους με μια μερσεντές, ένα λάπτοπ ή μια 40ρα ελσιντι.

Αν η κατανόηση αυτών των πραγμάτων απαιτεί σχολική εκπαίδευση, καταλαβαίνω γιατί η γιαγιά χαμογελά ευτυχισμένη με την άγνοιά της.

Δεν ξέρω πότε φυτεύονται τα λάχανα και οι ντοματιές.

Ούτε κι αν μπορώ να γίνω χαμογελαστός 85ρης.

Τόση μόρφωση στη ζωή μου, τόσα άχρηστα πράγματα, για να εξηγώ το ανεξήγητο.

Και ούτε ένα όπλο δεν έχω πιάσει, ούτε στυλό δεν έχω, μόνο ένα πληκτρολόγιο παρέα, κάπου εκεί ανάμεσα Χριστούγεννα- Πρωτοχρονιά.

Αν κλείναμε τα σχολεία, θα είχαμε λιγότερες έγνοιες και μεις και ο προϋπολογισμός.

Η απαξίωση της παιδείας που μας επιβάλουν, μπορεί να γεννήσει την παιδεία της γιαγιάς.

Καλή , καλύτερη τέλος πάντων, χρονιά σε όλους.

Οι ευχές ακόμα δεν φορολογούνται.

Φέτος το Πολυτεχνείο , μια πληγή.

Κοιτάω τα συνθήματα στους τοίχους στο φωτογραφικό υλικό, ακούω τις φωνές στις διαδηλώσεις από τα ηχητικά ντοκουμέντα.

Η δική μου μνήμη έσβησε, μαζί με την απαίτηση της ιστορικής δικαίωσης .

Κάτω η Χούντα, Ψωμί Παιδεία Ελευθερία,Εθνική Ανεξαρτησία.

Τι να πω στα παιδιά , έτσι κι αλλιώς τα ξέρουν όλα.Τι να ξέρουν τα παιδιά, σαν ο Άδωνις πάει να καταθέσει στεφάνι ενώ ο Ανδρουλάκης και η Δαμανάκη(τι δουλειά έχουν με το Πολυτεχνείο αυτοί;) τον ανέχονται ή τον στηρίζουν.

Άλλαξε ο κόσμος, αλλάξαμε και μεις.

Η πατρίδα μας το ευρώ, που λέει κι ο Σαρκοζί  του Ελλάς Γαλλία Συμμαχία,έχει τη κόκκινη γραμμή: από τη μια οι Τραπεζίτες κι από την άλλη όσοι θεωρούν τον εαυτό τους, Υπόλοιπο.

Έχω το υλικό μπροστά μου:

Ο δρόμος είχε τη δική του ιστορία, ένα το χελιδόνι, είμαστε άοπλοι είμαστε άοπλοι, πότε θα κάνει ξαστεριά,σας μιλάει ο  ραδιοσταθμός του Πολυτεχνείου…

Βίντεο,φωτογραφίες,ποιήματα, Μαρτυρίες

Εδώ Πολυτεχνείο, εδώ Πολυτεχνείο.

Από πάνω του οι βιαστές του, εξαργύρωσαν τη δόξα τους με υπουργιλίκια, με αναθέσεις έργων, με εμπρός Αντρέα για μια Ελλάδα νέα.

Ένας λαός παρακατιανός πια, όπως δεν μας άνοιγε τις πόρτες εκείνο το βράδυ , έτσι και τώρα αποδέχεται τον ξεφτιλισμό του, σε αντάλλαγμα με ένα γλειμμένο κόκκαλο.

Η ιστορική μνήμη υπέστη DELETE,η 6η δόση οδήγησε πια στον εθισμό που καμμιά κοινότητα Ιθάκη δεν μπορεί να αντιμετωπίσει.

Η χώρα πια καμαρώνει που παραδόθηκε όχι στον έλεγχο αλλά και στη διακυβέρνηση του Λουκά των Τραπεζών, στον αγώνα να μοιάσουμε με τους δουλευταράδες Γερμανούς.

Ας διαβάσουμε λίγο, όσο τα βιβλία υπάρχουν ακόμα.

Ας κοιτάξουμε μπροστά να δούμε τον τραπεζικό λογαριασμό μας, τη δουλειά μας, το ευρωπαϊκό μας μέλλον.

Το Πολυτεχνείο πεθαίνει , όπως και οι γονείς μας. Μετά από λίγα μνημόσυνα, ξεχνάμε τις ημερομηνίες περιμένοντας τη σειρά μας.

(Θα τους δώσω τα ποιήματα να πουν, και γω θα φύγω…Ντρέπομαι να ακούω , να βλέπω και να χαμογελάω με συγκατάβαση.)

Όσο σκέφτομαι τους μαθητές μου που τα τελευταία χρόνια ανέδειξαν τα παιδαγωγικά τμήματα σε πρώτη βαθμολογική δύναμη των πανελλαδικών, με πιάνει θλίψη.

Περισσότερο λυπάμαι τους γονείς που επένδυσαν πάνω από ένα χιλιάρικο το μήνα για πάνω από 6 χρόνια (βάζω και τα ιδιαίτερα δυο χρόνων), για να βρει σίγουρη δουλειά το καμάρι τους.

Τώρα λυπάμαι και αυτούς που θα στέλνουν τα παιδιά τους σχολείο, ψάχνοντας την όρεξη του νέου εκπαιδευτικού, που θα ψάχνει κι αυτός από το “συνημίτονο” μέχρι το “Να η Λόλα”, να βρεί ανάμεσα στη κιμωλία και τον διαδραστκό πίνακα, το πως θα πληρώσει φως νερό τηλέφωνο και νοίκι με τα 680 καθαρά.

Οι παλιοί εκπαιδευτικοί παραδώσαμε ήδη.Τρέχοντας οι νέοι συνταξιούχοι, μετρώντας μέρες και δεκάρες οι υπόλοιποι πως θα βρούμε για το δάνειο, πόσο μένει από το εφάπαξ για τον καρδιολόγο και για να πληρώσουμε τη μασέλα στον οδοντίατρο.

Έφτασε λοιπόν το 2011, που η ευτέλεια της δουλειάς αντανακλάται στην αμοιβή για αυτήν.Έφτασε και η ώρα που η αξιοπρέπεια της κάθε πουτάνας, ξεπερνάει αυτή του εκπαιδευτικού.

Από την άλλη σκέφτομαι ότι αν έδιναν στους εκαιδευτικούς  ας πούμε 3.000 ευρώ καθαρά , θα ήταν όλα μέλι γάλα; Θα γινόταν το μάθημα ευχάριστο, με τα παιδάκια των απολυμένων, των εφέδρων,των χρεωκοπημένων επαγγελματιών,των αγροτών ή των υπαλλήλων της ΕΡΤ;

Ο πάτος του βαρελιού γεμίζει σιγά σιγά ταξικά κατακάθια, που ζουν με την ελεημοσύνη.

Με το τίποτα όμως υπάρχει ελπίδα , γιατί τότε οι λαοί σταματάνε να γλύφουν (και να ζητάνε) ξεροκόμματα, ξεσηκώνονται και ξεσκίζουν.

Η γενιά των 680 ευρώ (υποτελής σε αυτή των 700 ευρώ) έχει το μαχαίρι, χωρίς πια να έχει μπριζόλα να κόψει.

Τι θα το κάνει άραγε;

το δεύτερο, 2 κεφάλαιο της Χημείας Α Λυκείου

Μετά την περσινή χρονιά των εκπτώσεων της ύλης, η φετινή είναι του χημικού πλουραλισμού.
Η συρραφή από 4 κεφάλαια της Χημείας της Α, δυό από τη γενική Χημεία της Β και (…το μεγαλείο) ένα από την Χημεία κατεύθυνσης της Β, φτιάχνουμε το ολοκαίνουργιο (…11 χρόνια και βάλε) κολάζ-βιβλίο της Χημείας της Α Λυκείου.
Δείτε το εδώ:
http://digitalschool.minedu.gov.gr/modules/document/document.php?course=DSGL111&openDir=%2F4e5cf59dkqa1

Επειδή είναι το μόνο πρόβλημα της εκπαίδευσης φέτος, το ξεπερνάω…
Δεν έχουν αλλάξει ούτε τα νούμερα στα κεφάλαια , αλλά τι να πρωτοκάνουν οι δύστυχοι.
Έτσι κι αλλιώς, για μάθημα θα πάμε;

——-

1/9/2011: σήμερα είδα ότι το διόρθωσαν

τώρα έγινε ολοκαίνουργιο , για το ντιβιντι.