Το Απέραντο Δάσος

διηγείται την ιστορία του εννιάχρονου Νικόλα που μαθαίνει πώς να χρησιμοποιεί τον υπολογιστή και το ηλεκτρονικό ταχυδρομείο. Η ιστορία, μεταξύ άλλων, εξηγεί στους αναγνώστες τι είναι το Διαδίκτυο και τι μπορούν να κάνουν εκεί. Συγχρόνως, οι αναγνώστες μαθαίνουν ότι το Διαδίκτυο περιέχει και κακά πράγματα και ότι πρέπει να προστατεύονται από αυτά.

 Οι καινούργιοι φίλοι της Άννας

είναι η συνέχεια της ιστορίας το Απέραντο Δάσος και πρωταγωνίστρια είναι η ξαδελφούλα του Νικόλα, η Άννα. Η ιστορία αναφέρεται στο δημόσιο χαρακτήρα του Διαδικτύου, στους κανόνες συμπεριφοράς στο Διαδίκτυο, καθώς και στη δημοσίευση φωτογραφιών και τα πνευματικά δικαιώματα.

 Η Μεγάλη Απόφαση του @Παπάκη

Πραγματεύεται τα συναισθήματα των παιδιών στο διαδίκτυο και πόσο εύκολα μπορεί κάτι το οποίο εμείς θεωρούμε αστείο τελικά να πληγώσει τους φίλους μας.

λογισμικά κλειστού τύπου, όπως τα συστήματα εξάσκησης και πρακτικής (π.χ. Μαθηματικά Α’ & Β’ Δημοτικού, Παιδαγωγικό Ινστιτούτο), τα συστήματα καθοδηγούμενης διδασκαλίας (π.χ. Λογομάθεια) και οι πολυμεσικές θεματικές εγκυκλοπαίδειες για δημοτικό (π.χ. Ανακαλύπτω τις Μηχανές), τα συστήματα καθοδηγούμενης διδασκαλίας για προσχολική και πρώτη σχολική ηλικία (π.χ. Ανακαλύπτω τη Φύση) και κάποια εκπαιδευτικά παιγνίδια.

Τα συστήματα πληροφόρησης καθοδηγούμενης διδασκαλίας είναι συστήματα κλειστού τύπου και έχουν τις ρίζες τους σε συμπεριφοριστικές θεωρίες για τη μάθηση.
Συνιστούν σύγχρονο εποπτικό μέσο διδασκαλίας στα διάφορα γνωστικά αντικείμενα.  Iδιαίτερα στις πρώτες τάξεις του δημοτικού είναι χρήσιμα και επωφελή.
Εμπεριέχουν δεδομένο περιεχόμενο και υποστηρίζουν συγκεκριμένα σενάρια χρήσης.
Περιλαμβάνουν λογισμικά εξάσκησης και πρακτικής.
Υποστηρίζουν με εποπτικό τρόπο τον εκπαιδευτικό αφού αναλαμβάνουν μέρος της διδασκαλίας και επιτρέπουν στο μαθητή να εξασκηθεί σε γνώσεις και δεξιότητες που έχει ήδη διδαχθεί. Έχουν παιγνιώδη μορφή, ενθαρρύνουν την άμιλλα μέσα στην τάξη και τη συμμετοχή από όλους, παροτρύνουν και αφυπνίζουν την περιέργεια των μαθητών.
Όταν περιέχουν επίπεδα δυσκολίας δίνουν κίνητρα στους μαθητές ώστε να αποκτούν περισσότερες δεξιότητες και γνώσεις διαβαθμισμένα.
Εστιάζουν στην διέγερση, την ανάκληση και την επανατροφοδότηση.
Ερωτήσεις πολλαπλής επιλογής ή επιλογής δεύτερης απάντησης( σε περίπτωση λάθους) ενισχύουν την αυτοπεποίθηση των μαθητών με μαθησιακές δυσκολίες ή άτομα με ειδικές ανάγκες.
Επίσης με τη χρήση αυτών των λογισμικών μπορούν να οργανωθούν εκπαιδευτικά σενάρια σε επιμέρους γνωστικά αντικείμενα.
Τέλος απαιτούν ελάχιστο χρόνο εκμάθησης, μπορούν να χρησιμοποιηθούν αυτόνομα ή ομαδικά απ’ τους μαθητές, δεν επιβαρύνουν τον εκπαιδευτικό με τη δημιουργία νέων δραστηριοτήτων, αφού περιέχουν έτοιμες δραστηριότητες που καλύπτουν μεγάλο εύρος του αναλυτικού προγράμματος.
Η χρήση τους μετά από μεγάλο διάστημα γεννούν στον εκπαιδευτικό την επιθυμία στο να μάθει πώς να δημιουργεί και ο ίδιος τέτοιου τύπου δραστηριότητες αλλά και άλλου τύπου προσαρμοσμένες στη διδασκαλία του.
Άρα οδηγεί την εκπαιδευτική διαδικασία στην χρήση  ΤΠΕ και στην αντίληψη ότι η χρήση τους είναι απαραίτητη.

Το Εθνικό Κέντρο Βιβλίου (ΕΚΕΒΙ) δημιούργησε τον πρώτο κόμβο για παιδιά και εφήβους .

Ο «Μικρός Αναγνώστης» είναι ένας κόμβος τόσο ψυχαγωγικός όσο και επιμορφωτικός που μπορεί όμως ταυτόχρονα να αποτελέσει κι ένα χρήσιμο εργαλείο για τους δασκάλους αλλά και τους γονείς, δημιουργώντας μια εποικοδομητική σχέση μεταξύ παιδιών και βιβλίων έξω από τις σχολικές αίθουσες.
Στόχος του είναι να ενημερώσει τα παιδιά, τους εκπαιδευτικούς και τους γονείς για όλα όσο συμβαίνουν γύρω από το χώρο του βιβλίου, δημιουργώντας ένα πλέγμα παιχνιδιών και διασκεδαστικών δραστηριοτήτων που σχετίζονται με το βιβλίο, εξοικειώνοντας  έτσι το παιδί με τίτλους, δημιουργούς και ιστορίες δίνοντάς του ερεθίσματα για ανάγνωση.
Οι θεματικές ενότητες είναι πολλές και ενδιαφέρουσες!

Στη γωνιά των δασκάλων βρίσκουμε κι αυτό:

Τέλος, καλό είναι να έχουμε πάντοτε στο νου μας τα δικαιώματα του αναγνώστη, σύμφωνα με τον Daniel Pennac.
Το παιδί έχει δικαίωμα:

• να μη διαβάζει,
• να πηδάει σελίδες,
• να μην τελειώνει ένα βιβλίο,
• να το ξαναδιαβάζει,
• να διαβάζει οτιδήποτε,
• στον μποβαρισμό (ικανοποίηση αισθήσεων),
• να διαβάζει οπουδήποτε,
• να τσαλαβουτάει,
• να διαβάζει μεγαλόφωνα,
• να σιωπά.

  Ίσως αν σκεφτούμε αυτά, να απελευθερωθούμε κι εμείς βαδίζοντας με τις μικρές μας αναγνώστριες και με τους μικρούς μας αναγνώστες στους δρόμους της φιλαναγνωσίας.

Όνομα λογισμικού στη διεθνή αγορά (αγγλική έκδοση): Eyewitness Encyclopedia of Nature
Το λογισμικό «Ανακαλύπτω τη Φύση» είναι από τα πλέον δημοφιλή προϊόντα στο χώρο της μελέτης και της πολυμεσικής παρουσίασης των μυστικών του φυσικού κόσμου. Η διαδραστικότητα και η συμμετοχή του χρήστη στη διαδικασία αναζήτησης και ανεύρεσης της πληροφορίας αποτελεί ένα από τα βασικά στοιχεία της αρχιτεκτονικής δομής του CD-ROM. Τα προσεγμένα και εντυπωσιακά γραφικά, η ποικιλία animations και video, καθώς και οι αναλυτικές αφηγήσεις προσδίδουν ελκυστικότητα και ενδιαφέρον, ενώ η έκταση της πληροφορίας φτάνει σε μεγάλο βαθμό επιστημονικής λεπτομέρειας.
Η πλοήγηση στο λογισμικό υποστηρίζεται από ένα σύστημα επιλογών, που διευρύνεται και ανανεώνεται καθώς ο χρήστης μεταβαίνει σε διαφορετικά σημεία του λογισμικού.
Καθ’ όλη την πορεία του χρήστη, το λογισμικό παρέχει τη δυνατότητα βοήθειας, τόσο σε επίπεδο πλοήγησης, όσο και σε επίπεδο αναζήτησης στις οθόνες, διευκολύνοντας έτσι το ταξίδι του χρήστη στις οθόνες του λογισμικού.
Συγκεκριμένα το λογισμικό συμβάλλει στη δημιουργία ενός κατάλληλου παιδαγωγικού και μαθησιακού κλίματος, όπου οι μαθητές μπορούν να αναπτύξουν επιστημονικές δεξιότητες όπως η κατηγοριοποίηση, η παρατήρηση, η διαμόρφωση μοντέλων αναφορικά με ειδικότερα θέματα όπως είναι τα οικοσυστήματα, οι τροφικές αλυσίδες, τα διάφορα καιρικά φαινόμενα, ο κύκλος του νερού, του αζώτου, του διοξειδίου του άνθρακα, το φυσικό περιβάλλον και οι αλλαγές που επιφέρει ο άνθρωπος σε αυτό. Αξιοποιείται επίσης ως πηγή άντλησης υλικού που ο εκπαιδευτικός χρησιμοποιεί για να προκαλέσει το ενδιαφέρον των μαθητών του.
Γενικότερα, οι μαθητές λειτουργούν σε ένα περιβάλλον αλληλεπιδραστικό που μπορεί να υποστηρίξει την ενεργητική μάθηση και προσφέρει τη δυνατότητα διαθεματικής αντιμετώπισης του προς μελέτη αντικειμένου. Πρόκειται για δύο διαστάσεις / χαρακτηριστικά της μαθησιακής διαδικασίας σύμφωνες με τη φιλοσοφία που διέπει την εφαρμογή του εθνικού αναλυτικού προγράμματος.
Στο πλαίσιο που περιγράφηκε παραπάνω – με τη συμβολή του λογισμικού και σύμφωνα με το εθνικό αναλυτικό πρόγραμμα – οι μαθητές έχουν τη δυνατότητα να παρατηρούν μια σειρά οργανισμών και μικροοργανισμών μέσω φωτογραφιών συνοδευόμενων από διευκρινιστικά κείμενα και να αναζητούν τα κοινά χαρακτηριστικά τους ώστε να τα εντάξουν στις οικογένειες και κατηγορίες τους, να παρακολουθούν κινούμενες εικόνες και να οδηγούνται στη διαμόρφωση μοντέλων για την εξέλιξη διαφόρων φυσικών φαινομένων, όπως π.χ. η φωτοσύνθεση, να παρατηρούν εικονοσκοπημένα θέματα (βίντεο) σχετικά με τη ζωή διαφόρων ζώων και να αναζητούν τρόπους προστασίας του φυσικού περιβάλλοντος, και να μελετήσουν τα κοινωνικά, πολιτισμικά, οικονομικά και περιβαλλοντικά ζητήματα που συνδέονται με το φυσικό περιβάλλον.

Για να διαβάσετε το εγχειρίδιο χρήσης, πατήστε εδώ.

ΑΔΕΙΑ ΛΗΨΗΣ ΛΟΓΙΣΜΙΚΟΥ

Τo λογισμικό διατίθεται σε συγκεκριμένους επισκέπτες – σχολικές μονάδες Πρωτοβάθμιας ή Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης – με χρήση του ονόματος χρήστη και του συνθηματικού της σχολικής μονάδας, που ισχύουν για τη δικτυακή της πρόσβαση στο ΠΣΔ. (Η εγκατάσταση και η χρήση του λογισμικού επιτρέπεται μόνο στους σταθμούς των σχολικών μονάδων.)

Η Σχολική μονάδα θα πρέπει να έχει κάνει εγγραφή στη Εκπαιδευτική Πύλη.
Για να κάνετε εγγραφή πατήστε τον ακόλουθο σύνδεσμο:https://register.sch.gr/password/services2.php
Η εγγραφή χρειάζεται μόνο μια φορά