orfeas's blog

Η παρασκευή 13-6-2014 ήταν αφιερωμένη σε εκδηλώσεις για την λήξη του σχολικού έτους 2013-2014.

Το πρωί μετά το παιχνίδι “το κυνήγι του χαμένου θησαυρού” με συμμετοχή των Δ΄. Ε΄, και ΣΤ΄,  τάξεων, συνεχίσαμε με τους μαθητές της Α΄, Β΄, και Γ΄ τάξης παίζοντας  παιχνίδια με θέμα την “πυραμίδα διατροφής” και το “περιβάλλον”.

Παράλληλα με τις αθλητικές εκδηλώσεις την ίδια ώρα, πρώτα η Α΄, τάξη και μετά η ΣΤ΄, τάξη έπαιξαν στη αίθουσα εκδηλώσεων τα θεατρικά τους.

Το απόγευμα  πρώτα έγινε  το αφιέρωμα στη “Δόμνα Σαμίου” από τους μαθητές της ΣΤ΄, τάξης  στην αίθουσα εκδηλώσεων του σχολείου.  Μετά  οι μαθητές όλων των τάξεων  στην αυλή του σχολείου χόρεψαν παραδοσιακούς χορούς, και ο χορός  συνεχίστηκε από  μικρούς και  μεγάλους μέχρι αργά το βράδυ.

Εύχομαι στους μαθητές της  ΣΤ΄ τάξης καλή συνέχεια στο Γυμνάσιο και σε όλους τους μαθητές του σχολείου καθώς και στις οικογένειές τους

“ΚΑΛΟ ΚΑΛΟΚΑΙΡΙ”

         Για τρίτη συνεχόμενη χρονιά και με τη λήξη του σχολικού έτους, την παρασκευή το πρωί 13 Ιουνίου 2014, οι μαθητές της Δ΄,  Ε΄, και ΣΤ΄ τάξης, παίξανε στην αυλή του σχολείου μας, το κυνήγι του χαμένου θησαυρού.

      Πρώτα έγινε η ενημέρωση για το τι θα ακολουθήσει και τέθηκαν οι κανόνες του παιχνιδιού.

Συμμετείχαν σαν ομάδες οι μαθητές των τμημάτων του σχολείου:

 Δ1, Δ2, Ε1, Ε2, ΣΤ΄1,  ΣΤ΄2

Κριτές του παιχνιδιού:

         Οι δάσκαλοι των αντίστοιχων τάξεων, καθώς και

         οι εκπαιδευτικοί ειδικοτήτων του σχολείου:

      Μουσικής, Πληροφορικής, Ξένων Γλωσσών, Καλλιτεχνικών και Φυσικής  Αγωγής.

        Το παιχνίδι ξεκίνησε με ένα φανταστικό σενάριο…

ΙΟΥΝΙΟΣ 2014

2^ο  Δημοτικό Σχολείο Ξάνθης

ΤΟ ΠΑΙΧΝΙΔΙ ΤΟΥ ΧΑΜΈΝΟΥ ΘΥΣΑΥΡΟΎ

             Τα  λάφυρα ενός παλιού θησαυρού που βρήκε ένας εξερευνητής στο νησί της ελπίδας, τα  έκρυψε εδώ μετά από το μεγάλο του ταξίδι. Όποιος έχει στα χέρια του ένα από τα πολύτιμα αντικείμενα που βρίσκονται μέσα στο σεντούκι του θησαυρού, γίνεται δυνατός και τυχερός για όλη του τη ζωή! Στο σημείωμα που άφησε ο  εξερευνητής και βρέθηκε εδώ στο χώρο της αυλής του σχολείου μας, λέει όμως πως ο θησαυρός δεν έχει καμία δύναμη αν πρώτα δεν λυθούν οι γρίφοι και δε βρεθούν με συγκεκριμένη σειρά τα έξι μαγεμένα κλειδιά που…

           Στη συνέχεια ακολούθησαν  ένα – ένα, τα  έξι φύλλα δοκιμασιών για κάθε ομάδα. Οι μαθητές σαν ομάδα, έπρεπε να απαντήσουν σε ερωτήσεις γνώσεων από την ιστορία, τη γεωγραφία  τα μαθηματικά κλπ, να λύσουν έξυπνους γρίφους, να μεταφράσουν μυστικούς κώδικες επικοινωνίας, να τραγουδήσουν, να χορέψουν, να ζωγραφίσουν, να παίξουν παντομίμα, να απαντήσουν σε ερωτήσεις στην αγγλική γλώσσα, να επιδείξουν τις γνώσεις τους στην πληροφορική, να περάσουν δοκιμασίες  αθλημάτων, όπως ποδόσφαιρο, μπάσκετ, χάντμπολ, βόλευ, να ανακαλύψουν τις δυνατότητες των αισθήσεών τους (αφή, γεύση, όσφρηση) και να αναπτύξουν την συνεργασία και την ομαδικότητα.

             Τελική  δοκιμασία – μετά τα έξι φύλλα – ήταν η επίλυση ακροστοιχίδας με ερωτήσεις γύρω από τα θέματα των καινοτόμων προγραμμάτων και της ευέλικτης ζώνης που επεξεργάστηκαν κατά την διάρκεια του σχολικού έτους οι μαθητές με τους δασκάλους τους.  Η απάντηση ήταν το ΠΟΔΗΛΑΤΟ  και το μήνυμα του παιχνιδιού:

         Το    κλειδί    της  οικολογικής,  οικονομικής,  ως μέσου άσκησης,  άθλησης, ψυχαγωγίας   και  ασφαλούς  μετακίνησης   βρίσκεται εκεί 

στο    ΠΟΔΗΛΑΤΟ !!!

(Το κεντρικό θέμα του 1ου  παιχνιδιού του “χαμένου Θησαυρού” 2012 ήταν η “ΑΝΑΚΥΚΛΩΣΗ” και του 2ου παιχνιδιού του “χαμένου θησαυρού” 2013 ήταν η “ΥΓΙΕΙΝΗ ΔΙΑΤΡΟΦΗ”)

Πρώτη ομάδα τελείωσε η ΣΤ΄1  Τάξη και ακολούθησε η ΣΤ΄2.

Το κέρασμα όμως ήταν για όλους τους μαθητές που συμμετείχαν και προσπάθησαν καθώς …

“Το ταξίδι έχει σημασία … όχι ο προορισμός”

Κ. Π. ΚΑΒΑΦΗΣ

Η  ΙΘΑΚΗ

Σα  βγεις στον πηγαιμό για την Ιθάκη,

να εύχεσαι νάναι μακρύς ο δρόμος,

γεμάτος περιπέτειες, γεμάτος γνώσεις.

Τους Λαιστρυγόνας και τους Κύκλωπας,

τον θυμωμένο Ποσειδώνα μη φοβάσαι,

τέτοια στον δρόμο σου ποτέ σου δεν θα βρεις,

αν μέν’ η σκέψις σου υψηλή, αν εκλεκτή

συγκίνησις το πνεύμα και το σώμα σου αγγίζει.

Τους Λαιστρυγόνας και τους Κύκλωπας,

τον άγριο Ποσειδώνα δεν θα συναντήσεις,

αν δεν τους κουβανείς μες στην ψυχή σου,

αν η ψυχή σου δεν τους στήνει εμπρός σου.

Να εύχεσαι νάναι μακρύς ο δρόμος.

Πολλά τα καλοκαιρινά πρωιά να είναι

που με τι ευχαρίστησι, με τι χαρά

θα μπαίνεις σε λιμένας πρωτοειδωμένους·

να σταματήσεις σ’ εμπορεία Φοινικικά,

και τες καλές πραγμάτειες ν’ αποκτήσεις,

σεντέφια και κοράλλια, κεχριμπάρια κ’ έβενους,

και ηδονικά μυρωδικά κάθε λογής,

όσο μπορείς πιο άφθονα ηδονικά μυρωδικά·

σε πόλεις Aιγυπτιακές πολλές να πας,

να μάθεις και να μάθεις απ’ τους σπουδασμένους.

Πάντα στον νου σου νάχεις την Ιθάκη.

Το φθάσιμον εκεί είν’ ο προορισμός σου.

Aλλά μη βιάζεις το ταξείδι διόλου.

Καλλίτερα χρόνια πολλά να διαρκέσει·

και γέρος πια ν’ αράξεις στο νησί,

πλούσιος με όσα κέρδισες στον δρόμο,

μη προσδοκώντας πλούτη να σε δώσει η Ιθάκη.

Η Ιθάκη σ’ έδωσε τ’ ωραίο ταξείδι.

Χωρίς αυτήν δεν θάβγαινες στον δρόμο.

Άλλα δεν έχει να σε δώσει πια.

Κι αν πτωχική την βρεις, η Ιθάκη δεν σε γέλασε.

Έτσι σοφός που έγινες, με τόση πείρα,

ήδη θα το κατάλαβες η Ιθάκες τι σημαίνουν.

(Από τα Ποιήματα 1897-1933, Ίκαρος 1984)

       Ο καθιερωμένος στο σχολείο μας τα τελευταία χρόνια, με την λήξη του σχολικού έτους, αγώνας ποδοσφαίρου μεταξύ της Ε΄και ΣΤ΄ τάξης έγινε το πρωί της Πέμπτης 12 Ιουνίου 2014. Το παιχνίδι ήταν θεαματικό, μέσα σε αθλητικά πλαίσια και έγινε για να αποχαιρετίσουμε τους μαθητές της  ΣΤ΄ τάξης από το Δημοτικό, και να τους ευχηθούμε καλή συνέχεια στην επόμενη βαθμίδα εκπαίδευσης, το Γυμνάσιο.  Για την ιστορία  αναφέρουμε ότι προηγήθηκε η Ε΄τάξη αλλά ισοφάρισε προς το τέλος η ΣΤ΄ τάξη. Έτσι οδηγηθήκαμε στη διαδικασία των πέναλτυ, όπου πιο αποτελεσματική και τυχερή η ΣΤ΄τάξη κέρδισε 3-2 και πανηγύρισε το κύπελο.

Την παρασκευή 6 Ιουνίου 2014  στα πλαίσια του προγράμματος  “παίζω βόλευ” της Ελληνικής  Ομοσπονδίας  Πετοσφαίρισης, για την διάδοση του αθλήματος στην παιδική ηλικία,  επισκέφθηκε το σχολείο μας ο  κ. Θέμης Αγγελακόπουλος  Προπονητής  Πετοσφαίρισης του Συλλόγου   “Θράκες”  Ξάνθης και δίδαξε στους μαθητές των Ε΄και ΣΤ΄τάξεων,  βόλευ.

Στην αρχή τους μύησε στα μυστικά  του αθλήματος,  και μετά τους έβαλε να παίξουν.  Σε πρώτη φάση 3 εναντίων 3, και μετά όλοι μαζί με στόχο το κράτημα της μπάλας όσο γίνεται περισσότερο στον αέρα.  Η δραστηριότητα διήρκησε 2 ώρες και άρεσε  πολύ στους μαθητές κάτι που φάνηκε απ’ τη συμμετοχή τους και την διάθεση που είχαν για παιχνίδι .

     Την τετάρτη 3 ιουνίου 2014   στην αυλή του σχολείου μας, έγινε  η παρουσίαση όλων των προγραμμάτων που επεξεργάστηκαν οι μαθητές με τους δασκάλους και τους εκπαιδευτικούς ειδικοτήτων,  κατά την διάρκεια της σχολικής χρονιάς  2013-2014.  Στην εκδήλωση παραβρέθηκαν πολλοί γονείς των μαθητών μας, η Σχολική  Σύμβουλος κ. Εύη  Θεοδοσιάδου, η υπεύθυνη πολιτιστικών θεμάτων της Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης κ. Χαμαλίδου Μπία και ο εκπρόσωπος της Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης Ν. Ξάνθης κ. Ξανθόπουλος Γεώργιος.

    Στην έναρξη της εκδήλωσης τραγούδησαν οι μαθητές των Γ1, Γ3, και Δ2, τάξεων  με την  κ. Πένυ στο αρμόνιο.  Οι μαθητές της Δ1  τάξης με την κ. Άννα δραματοποίησαν  το ποίημα  “η κατάρα του πεύκου.  Τέλος  οι μαθητές της  Ε2 τάξης  με την βοήθεια της κ. Αλέκας  έπαιξαν το θεατρικό  ” Το Ηλιακό Σύστημα”.  Ακολούθησε η παρουσίαση και η ξενάγηση από κάθε τάξη  των προγραμμάτων που επεξεργάστηκαν.

    Μετά το πέρας των θεατρικών παρουσιάσεων και παράλληλα με την ξενάγηση των γονέων, ακολούθησαν δραστηριότητες με παιχνίδια. Ετοιμάσαμε παιχνίδια με ανακυκλώσιμα υλικά όπως:  Πλαστικά μπουκάλια, πλαστικά ποτήρια, χαρτιά, φύλλα αλουμινίου, κουτάκια αλουμινίου, πλαστικά καπάκια  μπουκαλιών  κλπ. Τα παιχνίδια ήταν: σκυταλοδρομίες με διάφορα ανακυκλώσιμα, στόχο με κρίκους σε μπουκάλια, στόχο με καπάκια σε κουβαδάκια, στόχο με μπαλίτσες  σε τενεκεδάκια, στόχο με μπάλες σε μπουκάλια, το μαντηλάκι με υλικά ανακύκλωσης κλπ.

ΜΟΥΝΤΙΑΛ 2014 ΒΡΑΖΙΛΙΑ 12 ΙΟΥΝΙΟΥ έως 13 ΙΟΥΛΙΟΥ 2014

2014 FIFA World Cup Brazil

Το τηλεοπτικό πρόγραμμα των αγώνων του Παγκοσμίου Κυπέλλου  (MUNDIAL) της Βραζιλίας, το οποίο ξεκινά στις 12 Ιουνίου, ανακοίνωσε η ΝΕΡΙΤ. Οι υποχρεώσεις της Εθνικής μας ξεκινούν το Σάββατο 14 Ιουνίου  στις 19:00 με αντίπαλο την Κολομβία. Ακολουθεί τα ξημερώματα της Παρασκευής 20 Ιουνίου (01:00), η αναμέτρηση με την Ιαπωνία, ενώ κλείνει την παρουσία της στη φάση των ομίλων την Τρίτη 24 Ιουνίου το βράδυ στις 23:00 κόντρα στην Ακτή Ελεφαντοστού. Αναλυτικά το πρόγραμμα το οποίο έδωσε στη δημοσιότητα η κρατική τηλεόραση:

Πέμπτη 12 Ιουνίου 2014

23:00 – 00:45 ΒΡΑΖΙΛΙΑ – ΚΡΟΑΤΙΑ (ΝΕΡΙΤ και ΝΕΡΙΤ HD)

Παρασκευή 13 Ιουνίου 2014

19:00 – 20:45 ΜΕΞΙΚΟ – ΚΑΜΕΡΟΥΝ (ΝΕΡΙΤ και ΝΕΡΙΤ HD)

22:00 – 23:45 ΙΣΠΑΝΙΑ – ΟΛΛΑΝΔΙΑ (ΝΕΡΙΤ και ΝΕΡΙΤ HD)

01:00 – 02:45 ΧΙΛΗ – ΑΥΣΤΡΑΛΙΑ (ΝΕΡΙΤ και ΝΕΡΙΤ HD)

Σάββατο 14 Ιουνίου 2014

19:00 – 20:45 ΚΟΛΟΜΒΙΑ – ΕΛΛΑΔΑ (ΝΕΡΙΤ και ΝΕΡΙΤ HD)

22:00 – 23:45 ΟΥΡΟΥΓΟΥΑΗ – ΚΟΣΤΑ ΡΙΚΑ (ΝΕΡΙΤ και ΝΕΡΙΤ HD)

01:00 – 02:45 ΑΓΓΛΙΑ – ΙΤΑΛΙΑ (ΝΕΡΙΤ και ΝΕΡΙΤ HD)

04:00 – 05:45 ΑΚΤΗ ΕΛΕΦΑΝΤΟΣΤΟΥ – ΙΑΠΩΝΙΑ (ΝΕΡΙΤ και ΝΕΡΙΤ HD)

Κυριακή 15 Ιουνίου 2014

19:00 – 20:45 ΕΛΒΕΤΙΑ – ΕΚΟΥΑΔΟΡ (ΝΕΡΙΤ και ΝΕΡΙΤ HD)

22:00 – 23:45 ΓΑΛΛΙΑ – ΟΝΔΟΥΡΑ (ΝΕΡΙΤ και ΝΕΡΙΤ HD)

01:00 – 02:45 ΑΡΓΕΝΤΙΝΗ – ΒΟΣΝΙΑ (ΝΕΡΙΤ και ΝΕΡΙΤ HD)

Δευτέρα 16 Ιουνίου 2014

19:00 – 20:45 ΓΕΡΜΑΝΙΑ – ΠΟΡΤΟΓΑΛΙΑ (ΝΕΡΙΤ και ΝΕΡΙΤ HD)

22:00 – 23:45 ΙΡΑΝ – ΝΙΓΗΡΙΑ

01:00 – 02:45 ΓΚΑΝΑ – ΗΠΑ (ΝΕΡΙΤ και ΝΕΡΙΤ HD)

Τρίτη 17 Ιουνίου 2014

19:00 – 20:45 ΒΕΛΓΙΟ – ΑΛΓΕΡΙΑ (ΝΕΡΙΤ και ΝΕΡΙΤ HD)

22:00 – 23:45 ΒΡΑΖΙΛΙΑ – ΜΕΞΙΚΟ (ΝΕΡΙΤ και ΝΕΡΙΤ HD)

01:00 – 02:45 ΡΩΣΙΑ – ΚΟΡΕΑ (ΝΕΡΙΤ και ΝΕΡΙΤ HD)

Τετάρτη 18 Ιουνίου 2014

19:00 – 20:45 ΑΥΣΤΡΑΛΙΑ – ΟΛΛΑΝΔΙΑ (ΝΕΡΙΤ και ΝΕΡΙΤ HD)

22:00 – 23:45 ΙΣΠΑΝΙΑ – ΧΙΛΗ (ΝΕΡΙΤ και ΝΕΡΙΤ HD)

01:00 – 02:45 ΚΑΜΕΡΟΥΝ – ΚΡΟΑΤΙΑ (ΝΕΡΙΤ και ΝΕΡΙΤ HD)

Πέμπτη 19 Ιουνίου 2014

19:00 – 20:45 ΚΟΛΟΜΒΙΑ – ΑΚΤΗ ΕΛΕΦΑΝΤΟΣΤΟΥ (ΝΕΡΙΤ και ΝΕΡΙΤ HD)

22:00 – 23:45 ΟΥΡΟΥΓΟΥΑΗ – ΑΓΓΛΙΑ (ΝΕΡΙΤ και ΝΕΡΙΤ HD)

01:00 – 02:45 ΙΑΠΩΝΙΑ – ΕΛΛΑΔΑ (ΝΕΡΙΤ και ΝΕΡΙΤ HD)

Παρασκευή 20 Ιουνίου 2014

19:00 – 20:45 ΙΤΑΛΙΑ – ΚΟΣΤΑ ΡΙΚΑ (ΝΕΡΙΤ και ΝΕΡΙΤ HD)

22:00 – 23:45 ΕΛΒΕΤΙΑ – ΓΑΛΛΙΑ (ΝΕΡΙΤ και ΝΕΡΙΤ HD)

01:00 – 02:45 ΟΝΔΟΥΡΑ – ΕΚΟΥΑΔΟΡ (ΝΕΡΙΤ και ΝΕΡΙΤ HD)

Σάββατο 21 Ιουνίου 2014

19:00 – 20:45 ΑΡΓΕΝΤΙΝΗ – ΙΡΑΝ (ΝΕΡΙΤ και ΝΕΡΙΤ HD)

22:00 – 23:45 ΓΕΡΜΑΝΙΑ – ΓΚΑΝΑ (ΝΕΡΙΤ και ΝΕΡΙΤ HD)

01:00 – 02:45 ΝΙΓΗΡΙΑ – ΒΟΣΝΙΑ (ΝΕΡΙΤ και ΝΕΡΙΤ HD)

Κυριακή 22 Ιουνίου 2014

19:00 – 20:45 ΒΕΛΓΙΟ – ΡΩΣΙΑ (ΝΕΡΙΤ και ΝΕΡΙΤ HD)

22:00 – 23:45 ΚΟΡΕΑ – ΑΛΓΕΡΙΑ (ΝΕΡΙΤ και ΝΕΡΙΤ HD)

01:00 – 02:45 ΗΠΑ – ΠΟΡΤΟΓΑΛΙΑ (ΝΕΡΙΤ και ΝΕΡΙΤ HD)

Δευτέρα 23 Ιουνίου 2014

19:00 – 20:45 ΟΛΛΑΝΔΙΑ – ΧΙΛΗ (ΝΕΡΙΤ και ΝΕΡΙΤ HD)

21:00 – 22:30 ΑΥΣΤΡΑΛΙΑ – ΙΣΠΑΝΙΑ (σε μαγνητοσκόπηση)

23:00 – 00:45 ΚΑΜΕΡΟΥΝ – ΒΡΑΖΙΛΙΑ (ΝΕΡΙΤ και ΝΕΡΙΤ HD)

01:00 – 02:30 ΚΡΟΑΤΙΑ – ΜΕΞΙΚΟ (σε μαγνητοσκόπηση)

Τρίτη 24 Ιουνίου 2014

19:00 – 20:45 ΙΤΑΛΙΑ – ΟΥΡΟΥΓΟΥΑΗ (ΝΕΡΙΤ και ΝΕΡΙΤ HD)

21:00 – 22:30 ΚΟΣΤΑ ΡΙΚΑ – ΑΓΓΛΙΑ (σε μαγνητοσκόπηση)

23:00 – 00:45 ΕΛΛΑΔΑ – ΑΚΤΗ ΕΛΕΦΑΝΤΟΣΤΟΥ (ΝΕΡΙΤ και ΝΕΡΙΤ HD)

02:00 – 03:45 ΙΑΠΩΝΙΑ – ΚΟΛΟΜΒΙΑ (σε μαγνητοσκόπηση)

Τετάρτη 25 Ιουνίου 2014

19:00 – 20:45 ΝΙΓΗΡΙΑ – ΑΡΓΕΝΤΙΝΗ (ΝΕΡΙΤ και ΝΕΡΙΤ HD)

21:00 – 22:30 ΒΟΣΝΙΑ – ΙΡΑΝ (σε μαγνητοσκόπηση)

23:00 – 00:45 ΕΚΟΥΑΔΟΡ – ΓΑΛΛΙΑ (ΝΕΡΙΤ και ΝΕΡΙΤ HD)

01:00 – 02:30 ΟΝΔΟΥΡΑ – ΕΛΒΕΤΙΑ (σε μαγνητοσκόπηση)

Πέμπτη 26 Ιουνίου 2014

19:00 – 20:45 ΠΟΡΤΟΓΑΛΙΑ – ΓΚΑΝΑ (ΝΕΡΙΤ και ΝΕΡΙΤ HD)

21:00 – 22:30 ΗΠΑ – ΓΕΡΜΑΝΙΑ (σε μαγνητοσκόπηση)

23:00 – 00:45 ΚΟΡΕΑ – ΒΕΛΓΙΟ (ΝΕΡΙΤ και ΝΕΡΙΤ HD)

01:00 – 02:30 ΑΛΓΕΡΙΑ – ΡΩΣΙΑ (σε μαγνητοσκόπηση)

Σάββατο 28 Ιουνίου 2014

19:00 – 20:45 Νοκ άουτ αγώνας για τους «16» (ΝΕΡΙΤ και ΝΕΡΙΤ HD)

23:00 – 00:45 Νοκ άουτ αγώνας για τους «16»

Κυριακή 29 Ιουνίου 2014

19:00 – 20:45 Νοκ άουτ αγώνας για τους «16»

23:00 – 00:45 Νοκ άουτ αγώνας για τους «16»

Δευτέρα 30 Ιουνίου 2014

19:00 – 20:45 Νοκ άουτ αγώνας για τους «16»

23:00 – 00:45 Νοκ άουτ αγώνας για τους «16»

Τρίτη 1 Ιουλίου 2014

19:00 – 20:45 Νοκ άουτ αγώνας για τους «16»

23:00 – 00:45 Νοκ άουτ αγώνας για τους «16»

Παρασκευή 4 Ιουλίου 2014

19:00 – 20:45 Προημιτελικός

23:00 – 00:45 Προημιτελικός

Σάββατο 5 Ιουλίου 2014

19:00 – 20:45 Προημιτελικός

23:00 – 00:45 Προημιτελικός

Τρίτη 8 Ιουλίου 2014

23:00 – 00:45 Ημιτελικός

Τετάρτη 9 Ιουλίου 2014

23:00 – 00:45 Ημιτελικός

Σάββατο 12 Ιουλίου 2014

23:00 – 00:45 Μικρός τελικός

Κυριακή 13 Ιουλίου

22:00 – 23:45 Τελικός

Άλλο ένα παιχνίδι στην αυλή του σχολείου μας ζωγράφισε η κ. Ελένη Καρακιουλάχ, και είναι έτοιμο για χρήση από τους μαθητές μας, αφού ενημερωθούν πρώτα για τους κανόνες και τον τρόπο του παιχνιδιού.

Κανονισμοί-Επιτραπέζιας-Αντισφαίρισης

ΚΑΝΟΝΙΣΜΟΣ ΠΑΙΔΙΑΣ
2.1 ΤΟ ΤΡΑΠΕΖΙ
2.1.1 Η επάνω επιφάνεια του τραπεζίου γνωστή επίσης ,σαν επιφάνεια παιδιάς είναι ορθογώνια μήκους 2,74 μ. πλάτους 1,525 μ. και βρίσκεται σε οριζόντια θέση 76 εκ. πάνω από το έδαφος.
2.1.2 Η επιφάνεια παιδιάς περιλαμβάνει τις επάνω άκρες του τραπεζίου όχι όμως τις πλευρές της κορυφής του τραπεζίου που είναι κάτω από τις άκρες του.
2.1.3 Η επιφάνεια μπορεί να είναι κατασκευασμένη από οποιοδήποτε υλικό που δίνει μια ομοιόμορφη αναπήδηση περίπου 23 εκ. όταν ένα καθορισμένο μπαλάκι πέσει πάνω σ’ αυτήν από ύψος 30 εκ.
2.1.4 Η επιφάνεια παιδιάς πρέπει να είναι ομοιόμορφα βαμμένη με σκοτεινό χρώμα <ματ> και να έχει μια λευκή γραμμή πλάτους 2 εκ. κατά μήκος της κάθε πλευράς.
2.1.4.1 Οι λευκές γραμμές κατά μήκος των 2,74 μ. ονομάζονται “πλευρικές γραμμές”.
2.1.4.2 Οι λευκές γραμμές κατά μήκος των 1,525 μ. ονομάζονται “τελικές γραμμές”.
2.1.5 Η επιφάνεια παιδιάς διαιρείται σε δυο ίσα γήπεδα από ένα κάθετο φιλέ που είναι παράλληλος με τις ακραίες γραμμές και συνεχής σ’ όλη την έκταση του κάθε γηπέδου.
2.1.6 ΓΙΑ ΤΑ ΔΙΠΛΑ: Κάθε γήπεδο χωρίζεται σε δυο ίσα “ημι-γήπεδα” από μια λευκή γραμμή πάχους 3 χιλ. του μέτρου, που ονομάζεται “ κεντρική γραμμή” που είναι παράλληλη προς τις πλευρικές γραμμές. Η κεντρική γραμμή θα θεωρείται σαν μέρος του δεξιού ημι- γηπέδου του σερβίροντα και δεξιού ημιγηπέδου του δεκτή.
2.2 Ο ΦΙΛΕΣ.
2.2.1 Το συγκρότημα του φιλέ αποτελείται από ένα δίχτυ, την ανάρτηση τους στύλους στήριξης, καθώς και τα συστήματα στήριξης του στο τραπέζι.
2.2.2 Το δίχτυ κρέμεται από ένα κορδόνι που είναι στερεωμένο σε κάθε άκρη του από ένα κάθετο στύλο ύψους 15,25 εκ. του οποίου το εξωτερικό άκρο είναι 15,25 εκ. έξω από την πλευρική γραμμή.
2.2.3 Το πάνω μέρος του διχτύου σε όλο το μήκος του, πρέπει να είναι σε υψος 15,25 εκ. από το επίπεδο της επιφάνειας παιδιας.
2.2.4 Το κάτω μέρος του διχτύου σε όλο το μήκος του, πρέπει να είναι όσο το δυνατό κοντύτερα στην επιφάνεια παιδιας και στους στύλους στήριξης [κάθετους στύλους].
2.3 Η ΜΠΑΛΑ.
2.3.1 Η μπάλα πρέπει να είναι σφαιρική με διάμετρο 40 χιλιοστά του μέτρου.
2.3.2 Το βάρος της πρέπει να είναι 2,7 γραμμάρια.
2.3.3 Η μπάλα πρέπει να είναι κατασκευασμένη από CELLULOID [πλαστική ουσία] ή από παρόμοιο πλαστικό υλικό, σε χρώμα άσπρο ή πορτοκαλί ματ.
2.4 Η ΡΑΚΕΤΑ.
2.4.1 Η ρακέτα μπορεί να είναι οποιουδήποτε μεγέθους, σχήματος, ή βάρους, αλλά το κύριο μέρος της [δίσκος] θα πρέπει να είναι επίπεδο, άκαμπτο και ξύλινο.
2.4.2 Τουλάχιστον το 85% του πάχους του κύριου μέρους[δίσκου] της ρακέτας, πρέπει να είναι από φυσικό ξύλο. Μια στρώση μέσα στο κύριο μέρος μπορεί να ενισχυθεί με ινώδες υλικό, όπως άνθρακα [καρμπόν], υαλοβάμβακα ή πεπιεσμένο χαρτί, αλλά δεν μπορεί να είναι παχύτερη από 7,5% του συνολικού πάχους της ρακέτας ή από 0,35 χιλιοστά, οποίο [απ’ αυτά τα δυο πάχη] είναι το πιο μικρό.
2.4.3 Η πλευρά του κύριου μέρους της ρακέτας που χρησιμοποιείται για το κτύπημα της μπάλας πρέπει να είναι καλυμμένη: α. Με “κοινό σπειρωτό λάστιχο” με σπυριά προς τα έξω που να έχει συνολικό πάχος μαζί με τη συγκολλητική ουσία όχι μεγαλύτερο από 2 χιλιοστά. β. Με “ελαστικό σάντουιτς” με σπυριά προς τα μέσα ή προς τα έξω που μαζί με τη συγκολλητική ουσία να έχει πάχος μέχρι 4 χιλιοστά.
2.4.3.1 Λέγοντας “κοινό σπυρωτό λάστιχο” εννοούμε μια μονή στρώση με πορώδους ελαστικού φυσικού ή συνθετικού με σπυριά ισομερώς καταμερισμένα πάνω στην επιφάνεια του με πυκνότητα 10 έως 50 σε κάθε τετραγωνικό εκατοστό.
2.4.3.2 Λέγοντας “ελαστικό σάντουιτς” εννοούμε μια μονή στρώση πορώδους ελαστικού που καλύπτεται από μια επίσης μονή εξωτερική στρώση κοινού σπυρωτού ελαστικού που το πάχος της τελευταίας δεν μπορεί να υπερβεί τα 2 χιλιοστά.
2.4.4 Τα παραπάνω υλικά κάλυψης του κυρίως μέρους θα εκτείνονται, αλλά δεν θα υπερβαίνουν τα όρια τους, εκτός του μέρους που είναι κοντά στη λαβή και πιάνεται από τα δάχτυλα και μπορεί να μείνει ακάλυπτο ή να καλυφθεί με οποιοδήποτε υλικό και να θεωρείται σαν τμήμα της λαβής.
2.4.5 Οποιαδήποτε επίστρωση με υλικό κάλυψης ή συγκολλητικό πάνω στο κύριο μέρος της ρακέτας πρέπει να είναι συνεχές και ισόπαχο
2.4.6 Η επιφάνεια του υλικού κάλυψης ή η πλευρά του κυρίως μέρους που έχει μείνει ακάλυπτη θα πρέπει να είναι ομοιόμορφα ματ χρώματος, η μια πλευρά της πρέπει να είναι χρώματος λαμπερού κόκκινου και η άλλη χρώματος μαύρου.
2.4.7 Σε περίπτωση που υπάρχουν παρεκκλίσεις από τη συνεχεία της επιφάνειας ή από την ομοιομορφία του χρώματος [ελάχιστες] που οφείλονται σε ζημία από ατύχημα, φθορά ή ξεθώριασμα επιτρέπονται με την προϋπόθεση όμως να μην αλλάζουν τα ουσιώδη χαρακτηριστικά της επιφάνειας.
2.4.8 Ο παίκτης πρέπει κατά την έναρξη του αγώνα ή οποιαδήποτε στιγμή αλλάξει τη ρακέτα του να την δείξει στον αντίπαλο του και στο διαιτητή που μπορούν να την εξετάσουν λεπτομερώς.
2.5 ΟΡΙΣΜΟΙ
2.5.1 Το χρονικό διάστημα κατά το οποίο το μπαλάκι “παίζεται” [βρίσκεται σε παιδιά] το ονομάζουμε “ανταλλαγή κτυπημάτων”.
2.5.2 Το μπαλάκι είναι σε παιδιά από την τελευταία στιγμή που είναι σταθερό στο ελεύθερο χέρι του σερβίροντα πριν πεταχτεί για το σέρβις μέχρι που η “ανταλλαγή κτυπημάτων” κριθεί σαν επανάληψη “LET” ή σαν πόντος.
2.5.3 “ΛΕΤ”: είναι μια “ανταλλαγή κτυπημάτων” που δεν υπολογίζεται το αποτέλεσμα της.
2.5.4 “ΠΟΝΤΟΣ”: “ανταλλαγή κτυπημάτων” με αποτέλεσμα.
2.5.5 “ΧΕΡΙ ΤΗΣ ΡΑΚΕΤΤΑΣ”: Το χέρι που κρατά τη ρακέτα.
2.5.6 “ΕΛΕΥΘΕΡΟ ΧΕΡΙ”: Το χέρι που δεν κρατά τη ρακέτα.
2.5.7 ΚΤΥΠΗΜΑ ΜΠΑΛΛΑΣ: Ένας παίκτης “χτυπά” την μπάλα εφ’ όσον την αγγίζει με τη ρακέτα που κρατά στο χέρι του ή με το χέρι που βαστά τη ρακέτα κάτω από τον καρπό.
2.5.8 ΠΑΡΕΜΠΟΔΙΣΗ ΜΠΑΛΑΣ: Ο παίκτης παρεμποδίζει την μπάλα όταν αυτός ή οτιδήποτε φοράει ή κρατάει, την αγγίξει ,πάνω από την αγωνιστική επιφάνεια, ενώ αυτή είναι «σε παιδιά» και αφού δεν έχει περάσει την τελική γραμμή και δεν έχει ακουμπήσει το γήπεδο του, μετά από το τελευταίο κτύπημα του αντιπάλου του
2.5.9 ΣΕΡΒΙΡΩΝ: Ο παίκτης που χτυπά πρώτος την μπάλα στην “ανταλλαγή κτυπημάτων”.
2.5.10 ΑΠΟΚΡΟΥΩΝ: Ο παίκτης που χτυπά δεύτερος την μπάλα στην “ανταλλαγή κτυπημάτων”.
2.5.11 ΔΙΑΙΤΗΤΗΣ : είναι το πρόσωπο που έχει ορισθεί για ν’ ελέγχει τον αγώνα
2.5.12 ΒΟΗΘΟΣ ΔΙΑΙΤΗΤΗ είναι το πρόσωπο που έχει ορισθεί να βοηθάει τον ΔΙΑΙΤΗΤΗ στα καθήκοντα του.
2.5.13 Οτιδήποτε κρατάει ή φοράει κάποιος παίκτης περιλαμβάνει οτιδήποτε κρατούσε (εκτός της μπάλας) ή φορούσε στην αρχή της “ανταλλαγής κτυπημάτων”.
2.5.14 Η μπάλα θεωρείται πως περνά “πάνω ή γύρω” από τον φιλέ όταν περνά από παντού εκτός από μεταξύ φιλέ και στηριγμάτων του, και φιλέ και αγωνιστικής επιφάνειας.
2.5.15 Η τελική γραμμή θεωρητικά επεκτείνεται και προς τις δυο διευθύνσεις
2.6 ΣΩΣΤΟ ΣΕΡΒΙΣ
2.6.1 Στο ξεκίνημα του σέρβις η μπάλα θα πρέπει να είναι ελεύθερη στην ανοικτή και ακίνητη παλάμη του ελεύθερου χεριού του σερβίροντα
2.6.2 Ο σερβίρων πρέπει να πετάξει τη μπάλα προς τα πάνω σχεδόν κάθετα χωρίς να της δίνει φάλτσο έτσι ώστε να υψωθεί Τουλάχιστον 16 εκατοστά από την παλάμη του ελεύθερου χεριού, χωρίς να ακουμπήσει τίποτα προτού προσπαθήσει να την χτυπήσει.
2.6.3 Όταν η μπάλα βρίσκεται στην κάθοδο της, ο σερβίρων πρέπει να χτυπήσει την μπάλα η οποία στα απλά αφού χτυπήσει πρώτα το γήπεδο του να περάσει πάνω ή γύρω από το συγκρότημα του φιλέ να αγγίξει το γήπεδο του αποκρούοντα. Στα δίπλα η μπάλα πρέπει να χτυπήσει στο δεξιό ημι- γήπεδο του σερβίροντα και στο δεξιό ημι -γήπεδο του αποκρούοντα.
2.6.4 Η μπάλα από την στιγμή που ξεκινάει στο σέρβις μέχρι την στιγμή που κτυπιέται από την ρακέτα, πρέπει να είναι πάνω από την επιφάνεια παιδιάς και πίσω από τη τελική γραμμή αυτού που σερβίρει, και δεν θα πρέπει να κρύβεται από μέρος του σώματος ή του ρουχισμού αυτού που σερβίρει ή του συμπαίκτη του στα διπλά..
2.6.5 Είναι στην ευθύνη του σερβίροντα να σερβίρει με τέτοιο τρόπο ώστε ο διαιτητής ή ο βοηθός του να βλέπει αν το σέρβις είναι ορθό ή όχι.
2.6.5.1 Αν δεν υπάρχει βοηθός διαιτητή και ο διαιτητής αμφιβάλει για την εγκυρότητα ενός σέρβις τότε για μια φορά σε ένα αγώνα πρέπει να προειδοποιεί τον σερβίροντα χωρίς να τον τιμωρήσει με πόντο.
2.6.5.2 Αν στη συνέχεια του αγώνα ο ίδιος παίκτης ή ο συμπαίκτης του στο διπλό κάνει σέρβις αμφιβόλου εγκυρότητας, αυτός ή το ζευγάρι του στα διπλά χάνει πόντο.
2.6.5.1 Κάθε φορά που είναι ξεκάθαρο ότι το σέρβις είναι παράνομο, δεν υπάρχει προειδοποίηση αλλά ο σερβίρων χάνει πόντο.
2.6.6 Σε εξαιρετικές περιπτώσεις ο διαιτητής μπορεί να παραβλέψει κάποιες από τις προϋποθέσεις ενός σωστού σέρβις αν έχει ειδοποιηθεί πριν αρχίσει ο αγώνας ότι το σωστό σέρβις εμποδίζεται από κάποια σωματική ανικανότητα.
2.7 ΣΩΣΤΗ ΕΠΙΣΤΡΟΦΗ
2.7.1 Το μπαλάκι αφού έχει σερβιριστεί ή αποκρουστεί χτυπιέται από τον παίκτη έτσι που να περνά πάνω ή γύρω από το συγκρότημα του φιλέ και ν’ αγγίζει στο αντίπαλο γήπεδο είτε κατ’ ευθείαν είτε αφού αγγίξει το συγκρότημα του φιλέ.
2.8 ΣΕΙΡΑ ΠΑΙΞΙΜΑΤΟΣ
2.8.1 Στα απλά αυτός που σερβίρει αφού κάνει ένα σωστό σέρβις ο αποκρούων θα κάνει μια σωστή επιστροφή, στη συνεχεία ο σερβίρων και αποκρούων διαδοχικά θα κάνουν ο καθένας από μια επιστροφή.
2.8.2 Στα δίπλα ο σερβίρων αφού κάνει ένα σωστό σέρβις ο αποκρούων θα κάνει μια σωστή επιστροφή ο συμπαίκτης του σερβιροντος μια σωστή επιστροφή και μετά ο συμπαίκτης του αποκρούοντος μια καλή επιστροφή. Ύστερα απ’ αυτό ο κάθε παίκτης με την παραπάνω σειρά θα κάνει μια καλή επιστροφή.
2.9 ΕΠΑΝΑΛΗΨΗ – LET
2.9.1 Η ανταλλαγή κτυπημάτων κρίνεται επανάληψη [LET]:
2.9.1.1 Αν στο σέρβις το μπαλάκι περνώντας πάνω ή γύρω από το συγκρότημα του φιλέ το αγγίξει, και εφ’ όσον κατά τα λοιπά το σέρβις είναι σωστό, ή η μπάλα παρεμποδιστεί από τον αποκρούοντα ή τον συμπαίκτη του.
2.9.1.2 Αν το σέρβις γίνει όταν κατά τη γνώμη του διαιτητή ο αντίπαλος παίκτης [ή το ζευγάρι] δεν είναι έτοιμος ν’ αποκρούσει με την προϋπόθεση ότι ούτε ο αποκρούων ή ο συμπαίκτης του επιχειρήσει να κτυπήσει την μπάλα.
2.9.1.3 Αν κατά τη γνώμη του διαιτητή κάποιες από τις προϋποθέσεις ενός σωστού σέρβις ή μιας σωστής επιστροφής δεν εφαρμόστηκαν για λόγους ανεξάρτητους του παίκτη.
2.9.1.4 Αν το παιγνίδι διακοπή από τον διαιτητή ή το βοηθό διαιτητή
2.9.2 Το παιγνίδι μπορεί να διακοπεί
2.9.2.1 Για να διορθωθεί κάποιο λάθος στη σειρά των σέρβις ή για κάποιο λάθος στις θέσεις των παικτών.
2.9.2.2 Για να εισαχθεί το σύστημα επίσπευσης.
2.9.2.3 Για να δοθεί προειδοποίηση ή ποινή σε αθλητή .
2.9.2.4 Επειδή οι συνθήκες παιγνιδιού διαταράχθηκαν από εξωτερικά αιτία που κατά τη γνώμη του διαιτητή υπάρχει πιθανότητα να επηρεάσουν τους παίκτες
2.10 ΠΟΝΤΟΣ
2.10.1 Εκτός των περιπτώσεων που μια ανταλλαγή κτυπημάτων είναι επανάληψη, Ένας παίκτης κερδίζει πόντο :
2.10.1.1 Αν ο αντίπαλος του αποτύχει να κάνει ένα σωστό σέρβις.
2.10.1.2 Αν ο αντίπαλος του αποτύχει να κάνει μια σωστή επιστροφή.
2.10.1.3 Αν ο αντίπαλος του χτυπώντας την μπάλα αυτή ακουμπήσει οτιδήποτε άλλο εκτός από το συγκρότημα του φιλέ.
2.10.1.4 Αν ο αντίπαλος του χτυπήσει την μπάλα και αυτή περάσει πάνω από το γήπεδο του και την τελική γραμμή χωρίς να ακουμπήσει σ’ αυτό.
2.10.1.5 Αν ο αντίπαλος του παρεμποδίσει την μπάλα.
2.10.1.6 Αν ο αντίπαλος του χτυπήσει δύο φορές την μπάλα.
2.10.1.7 Αν ο αντίπαλός του χτυπήσει την μπάλα με πλευρά της ρακέτας που δεν είναι σύμφωνη με τις προϋποθέσεις του 2.4.3. 2.4.5 και 2.4.6.
2.10.1.8 Αν οτιδήποτε φορά ή κρατά ο αντίπαλος του κουνήσει την επιφάνεια παιδιάς.
2.10.1.9 Αν οτιδήποτε φορά ή κρατά ο αντίπαλος του αγγίξει το συγκρότημα του φιλέ.
2.10.1.10 Αν ο αντίπαλος του ακουμπήσει το ελεύθερο χέρι του στην επιφάνεια παιδιας.
2.10.1.11 Αν στα διπλά ο αντίπαλος του χτυπήσει την μπάλα έξω από την καθορισμένη σειρά.
2.10.1.12 Όπως προβλέπει το 2.15.2( Σύστημα Επίσπευσης)
2.11 ΣΕΤ
2.11.1 Ο παίκτης ή το ζευγάρι που σημειώνει πρώτος 11 πόντους κερδίζει το σετ εκτός από την περίπτωση που και οι δυο παίκτες έχουν από 10 πόντους, όποτε κερδίζει το σετ ο παίκτης ή το ζευγάρι που θα σημειώσει διαδοχικά 2 πόντους
2.12 ΑΓΩΝΑΣ
2.12.1 Ένας αγώνας κερδίζεται από κάποιον παίκτη όταν κερδίσει τόσα σετ ώστε να είναι καλύτερος σε οποιονδήποτε μονό συνολικό αριθμό σετ , ανάλογα με το χρησιμοποιούμενο σύστημα.
2.13 ΕΚΛΟΓΗ ΣΕΡΒΙΣ και ΓΗΠΕΔΟΥ.
2.13.1 Το δικαίωμα της επιλογής το ποιος θα σερβίρει, αποκρούει και από ποια πλευρά θα ξεκινήσει πρώτος γίνεται με κλήρωση, από τον διαιτητή, και ο νικητής της κλήρωσης μπορεί να διαλέξει (ΣΕΡΒΙΣ ή ΑΠΟΚΡΟΥΣΗ), ή πλευρά.
2.13.2 Όταν παίκτης ή ζευγάρι επιλέξει να σερβίρει ή να αποκρούσει πρώτο ή να ξεκινήσει από συγκεκριμένη πλευρά, τότε ο άλλος παίκτης ή ζευγάρι έχει το δικαίωμα της άλλης επιλογής.
2.13.3 Κάθε 2 πόντους ο αποκρούων παίκτης ή ζευγάρι γίνεται σερβιρων και αυτό συνεχίζετε μέχρι τέλους του σετ, εκτός αν και οι δυο παίκτης ή ζευγάρια έχουν από 10 πόντους ή εισαχθεί το σύστημα επίσπευσης, όποτε η σειρά των σέρβις παραμένει η ίδια αλλά κάθε παίκτης σερβίρει για 1 μόνο πόντο
2.13.4 Σε κάθε σετ ενός διπλού αγώνα, το ζευγάρι που έχει το δικαίωμα να σερβίρει πρώτο θα επιλέξει ποιος από τους δυο θα σερβίρει και έτσι στο πρώτο σετ του αγώνα το αποκρούων ζευγάρι θα αποφασίσει ποιος θα αποκρούσει πρώτος, στα
επόμενα σετ του αγώνα, αφού εκλέγει ο σερβιρων, θα αποκρούει ο παίκτης που σερβίρει σε αυτόν στο αμέσως προηγούμενο σετ.
2.13.5 Σε διπλό αγώνα σε κάθε αλλαγή σέρβις, ο προηγούμενα αποκρούων γίνετε σερβιρων και ο συμπαίκτης του προηγούμενα σερβιροντα γίνετε αποκρούων.
2.13.6 Ο παίκτης ή το ζευγάρι που σερβίρει πρώτο σε ένα σετ θα αποκρούει πρώτο στο επόμενο σετ του αγώνα, και στο τελευταίο δυνατό σετ ενός διπλού αγώνα αλλάζουν θέση οι αποκρούοντες όταν ένα από τα ζευγάρια φτάσει πρώτο στους 5 πόντους.
2.13.7 Οι παίκτες ή τα ζευγάρια που ξεκίνησαν από μια πλευρά στο πρώτο σετ ενός αγώνα θα ξεκινήσει το επόμενο σετ από την άλλη πλευρά και στο τελευταίο δυνατό σετ ενός αγώνα οι παίκτες ή τα ζευγάρια αλλάζουν πλευρά όταν ο πρώτος παίκτης ή ζευγάρι σημειώσει πρώτο 5 πόντους
2.14 ΛΑΘΟΣ ΣΤΗ ΣΕΙΡΑ ΤΩΝ ΣΕΡΒΙΣ ΚΑΙ ΓΗΠΕΔΟΥ.
2.14.1 Σε περίπτωση που ανακαλυφθεί ότι οι παίκτες ή τα ζευγάρια δεν άλλαξαν θέση για οποιαδήποτε αιτία, ο διαιτητής διακόπτει τον αγώνα και τοποθετεί τους παίκτες ή τα ζευγάρια στη σωστή θέση. Το σκορ παραμένει όπως έχει διαμορφωθεί τη στιγμή που ανακαλύφθηκε το λάθος.
2.14.2 Σε περίπτωση που παίκτης ή το ζευγάρι σερβίρει ή δεχτεί σέρβις χωρίς να είναι η σειρά του, ο διαιτητής μόλις αντιληφθεί το λάθος διακόπτει τον αγώνα και τον συνεχίζει αφού δώσει την μπάλα σ’ αυτόν που πρέπει με βάση το σκορ τη στιγμή που ανακάλυψε το λάθος.
2.14.3 Οι πόντοι που σημειώθηκαν μέχρι τη στιγμή που ανακαλύφθηκε το λάθος υπολογίζονται σαν να μην έχει συμβεί τίποτα.
2.15 ΣΥΣΤΗΜΑ ΕΠΙΣΠΕΥΣΗΣ
2.15.1 Εκτός από την περίπτωση που και οι δύο παίκτες έχουν από 9 πόντους, το σύστημα επίσπευσης εισάγεται αν το σετ δεν έχει τελειώσει μέσα σε 10’ ή σε οποιαδήποτε προηγούμενη χρονική στιγμή το ζητήσουν και οι δυο παίκτες ή τα ζευγάρια.
2.15.1.1 Αν η μπάλα βρίσκεται σε παιδιά όταν τελειώσει το χρονικό όριο των 10’λεπτων τότε ο διαιτητής διακόπτει τον αγώνα [φωνάζοντας χρόνος] και τον ξαναρχίζει με σερβίροντα αυτόν που έκανε σέρβις στην αρχή της ανταλλαγής κτυπημάτων που διακόπηκε.
2.15.1.2 Αν η μπάλα δεν βρίσκεται σε παιδιά όταν τελειώσει το χρονικό όριο των 10 λεπτών τότε στην επόμενη ανταλλαγή κτυπημάτων θα σερβίρει ο παίκτης ή το ζευγάρι που απόκρουε στην αμέσως προηγούμενη ανταλλαγή κτυπημάτων
2.15.2 Στη συνεχεία κάθε παίκτης θα σερβίρει για ένα πόντο, αν ο αποκρούων παίκτης ή το ζευγάρι κάνει 13 σωστές επιστροφές τότε κερδίζει(αποκρούων) ένα πόντο.
2.15.3 Αν έχει εισαχθεί το σύστημα επίσπευσης όλα τα επόμενα σετ του ατομικού αγώνα διεξάγονται με το σύστημα επίσπευσης
Η αρίθμηση ακολουθεί το HANDBΟOK της ITTF.

Το φόρσκουαίρ είναι άθλημα που παίζεται σε 4 τετράγωνα ίσα μεταξύ τους. (Α,Β,Γ,Δ) (κατά τη φορά των δεικτών του ρολογιού).  Σε κάθε τετράγωνο αντιστοιχεί ένας παίκτης. Το παιχνίδι παίζεται με το ένα ή και τα δύο χέρια και σκοπός του είναι ο κάθε παίκτης να χτυπήσει την μπάλα και να την μεταφέρει σε κάποιο από τα τετράγωνα των αντιπάλων.
Το φόρσκουαίρ σαν παιχνίδι έχει το πλεονέκτημα ότι μπορούν να παίζουν πολλά παιδιά τα οποία περιμένουν να μπουν στο παιχνίδι. Το μεγάλο τετράγωνο έχει πλευρά 5 μέτρα περίπου και χωρίζεται σε 4 ίσα τετράγωνα όπως δείχνει το σχήμα. Το παιχνίδι ξεκινά με 4 παίχτες. Αν κάποιος χάσει αντικαθίσταται από άλλο που περιμένει στη σειρά. Ο παίχτης που βρίσκεται στην περιοχή Α ξεκινά το παιχνίδι κρατώντας μια μπάλα που έχει αναπήδηση πίσω από την διαγώνια γραμμή του σέρβις χωρίς να την πατά όπως φαίνεται στα σχήματα.  Η μπάλα σερβίρεται με κτύπημα από κάτω αφού κτυπήσει πρώτα στο έδαφος με παλάμες ανοικτές είτε με το ένα χέρι είτε με τα δύο χέρια κατευθύνοντας την σε όποιο τετράγωνο θέλει ο παίχτης που τη σερβίρει. Αν η μπάλα ακουμπήσει σε κάποια από τις εξωτερικές γραμμές το παιχνίδι συνεχίζεται κανονικά. Αν όμως ακουμπήσει σε κάποια από τις εσωτερικές γραμμές τότε ο παίκτης που την έστειλε πάνω στη γραμμή βγαίνει από το παιχνίδι. Ο παίχτης που υποδέχεται την μπάλα αφού την αφήσει να κτυπήσει μια φορά στο έδαφος την κατευθύνει σε όποιο τετράγωνο θέλει. Το παιχνίδι συνεχίζεται μέχρι ένας από τους παίχτες αποτύχει να επιστρέψει την μπάλα ή διαπράξει σφάλμα (φάουλ). Τότε φεύγει από το γήπεδο και πάει στο χώρο αναμονής. Οι υπόλοιποι παίχτες κινούνται με φορά του ρολογιού για να συμπληρώσουν τη θέση αφήνοντας το τετράγωνο Δ κενό για την είσοδο του νέου παίχτη. Αν χάσει και βγει ο Α τότε ο Β παίρνει τη θέση του Α, ο Γ παίρνει τη θέση του Β, ο Δ παίρνει τη θέση του Γ και στη θέση του Δ μπαίνει ο καινούριος παίκτης. Μετά από απόφαση του διαιτητή και εφ΄ όσον το επιθυμούν και οι 4 παίκτες το παιχνίδι μπορεί να διεξαχθεί χρησιμοποιώντας και τα δύο χέρια ή το πόδι ή το κεφάλι.
Ένας παίχτης κάνει σφάλμα όταν:
• Αποτύχει να επιστρέψει την μπάλα σε άλλο τετράγωνο.
• Αν χτυπήσει την μπάλα με γροθιά ή από ψηλά
• Αν η μπάλα όταν τη στέλνει χτυπήσει εσωτερική γραμμή (εξαιρείται η διαγώνια γραμμή του σέρβις).
• Αν η μπάλα αγγίξει άλλο μέρος του σώματος εκτός από τα χέρια.
• Αν πιάσει την μπάλα ή καθυστερήσει την μεταφορά της.
• Αν πατήσει ή περάσει τη γραμμή του σέρβις την ώρα που σερβίρει.
Σε ένα λεπτό μπορείτε να σχεδιάσετε το χώρο για να διασκεδάσετε παίζοντας το φόρσκουαίρ,  οπουδήποτε και αν βρίσκεστε.  Θα χρειαστείτε μόνο 4 σχοινάκια διαφορετικού χρώματος.

Ολοκληρώθηκε η ζωγραφιά του αλφάβητου από την κ. Ελένη Καρακιουλάχ εκπαιδευτικό εικαστικών του σχολείου μας.

Ένα διασκεδαστικό παιχνίδι εκμάθησης της ορθογραφίας.

Ο παίκτης ρίχνει ένα πλαστικό καπακάκι χωρίς να βλέπει μέσα στο πλαίσιο.
Είναι υποχρεωμένος κάνοντας μικρά αλματάκια να σχηματίσει μία λέξη σύνθετη ή απλή ανάλογα με τις οδηγίες που θα πάρει από έναν άλλο παίκτη.
Η λέξη πρέπει ν’ αρχίζει από το γράμμα στο οποίο έπεσε το καπακάκι.
Ανάλογα με το επίπεδο της τάξης που βρίσκονται οι παίκτες το παιχνίδι μπορεί να τροποποιηθεί.
Μπορεί στη συνέχεια να του ζητηθεί, αν περάσει την πρώτη δυσκολία, να σκεφτεί και να σχηματίσει συνώνυμη ή αντώνυμη της αρχικής λέξης.
Οι κανόνες του παιχνιδιού ορίζονται με την έναρξή του και τροποποιούνται ανάλογα με την ηλικία των παιδιών που παίζουν, και τους στόχους που θέτουν τα παιδιά πριν την έναρξή του.

Το γνωστό μας επιτραπέζιο παιχνίδι με το οποίο ψυχαγωγήθηκαν και ψυχαγωγούνται, μικροί και μεγάλοι μετατράπηκε σε επιδαπέδιο.  Οι μαθητές και οι μαθήτριές μας το απολαμβάνουν τόσο κατά τις ώρες του διαλείμματος όσο και στο μάθημα της Γυμναστικής. Τα παιδιά παίζουν φιδάκι χρησιμοποιώντας πώματα για πιόνια ή και το ίδιο τους το σώμα.

                                               Twister  ΑΝΕΜΟΣΤΡΟΒΙΛΟΣ

Είναι ένα παιχνίδι φυσικής ικανότητας. Στο πάτωμα έχουν ζωγραφιστεί χρωματιστοί κύκλοι (κόκκινοι, κίτρινοι, μπλε, πράσινοι, άσπροι). Ο κάθε παίκτης ανάλογα με τις εντολές που παίρνει πρέπει να κινείται και να ταιριάζει χέρι ή πόδι σε έναν κύκλο του σωστού χρώματος. Δεν μπορεί να υπάρχουν δύο παίκτες που μπορούν να έχουν το χέρι ή το πόδι τους στον ίδιο κύκλο. Πολλές φορές οι παίκτες θα πρέπει να βάλουν τον εαυτό τους σε απίθανη ή επισφαλή θέση με αποτέλεσμα να πέσουν. Ο παίκτης αποβάλλεται όταν πέσει ή όταν ο αγκώνας ή το γόνατο αγγίξει το πάτωμα.

Δεξιότητες που εξασκούνται:
Ισορροπία.
Συντονισμός κινήσεων.
Δημιουργική σκέψη.
Υπολογισμό απόστασης και “καλύτερης λύσης”.
Συγκέντρωση.
Υπομονή.
Επιδεξιότητα κινήσεων.
Αίσθηση του σώματος του.
Αίσθηση της θέσης του σε σχέση με τους άλλους.

“Twister”

Το παλιό κλασικό παιχνίδι “Twister”, που μπορεί να βρει κανείς σε όλα τα καταστήματα παιχνιδιών αλλά και online πχ. skroutz είναι πολύ απλό στην εκτέλεση του και το παιδί εξασκείται σε πλήθος δεξιοτήτων παίζοντας.
Οδηγίες: Το παιχνίδι έχει ένα χαλί με κύκλους από χρώματα και ένα δείκτη τον οποίο γυρνάς. Παίζεται με δυο και περισσότερους παίκτες. Απλώνετε το χαλάκι με τους κύκλους. Οι παίκτες βγάζουν τα παπούτσια τους. Ορίζεται ένα άτομο διαιτητής για να γυρίζει τον δείκτη, να δίνει τις οδηγίες και να επιτηρεί τους παίκτες. Ο διαιτητής γυρίζει τον δείκτη και ανάλογα με τι τυχαίνει λέει τις οδηγίες πχ. “δεξί πόδι μπλε”. Τότε κάθε παίκτης πρέπει να βρει τον κοντινότερο μπλε κύκλο για να τοποθετήσει το δεξί του πόδι.
Όποιος ακουμπήσει έξω απο τον κύκλο ή πέσει, χάνει. Κερδίζει όποιος μείνει τελευταίος.
Η επιτυχία του παιχνιδιού να κεντρίσει και να διατηρήσει το ενδιαφέρον των παιδιών είναι συνήθως αρκετά μεγάλη.
Απευθύνεται: Σε όλα τα παιδιά ως ένα διασκεδαστικό παιχνίδι φυσικών ικανοτήτων. Ενδείκνυται για παιδιά που έχουν έλλειμμα προσοχής και συγκέντρωσης. Επίσης είναι πολύ καλό ως άσκηση σε παιδιά με “αδεξιότητα” στις κινήσεις τους. Υπάρχει ακόμα η δυνατότητα να παίξουν Twister και παιδιά με προβλήματα όρασης και τύφλωσης.

Συγχαρητήρια στους μαθητές του σχολείου μας που συμμετείχαν στο 26ο ΑΤΟΜΙΚΟ και 12ο ΟΜΑΔΙΚΟ ΣΧΟΛΙΚΟ ΠΡΩΤΑΘΛΗΜΑ ΣΚΑΚΙ ΠΕΡΙΦΕΡΕΙΑΚΗΣ ΕΝΟΤΗΤΑΣ ΞΑΝΘΗΣ που διοργάνωσε το γραφείο Φυσικής Αγωγής και ο Σκακιστικός Ομιλος Ξάνθης στο Αμοιρίδιο Αθλητικό Κέντρο (Θύρα 4) το Σάββατο 8 και Κυριακή 9 Μαρτίου 2014

Συγχαρητήρια στους μαθητές του σχολείου μας, το οποίο συμμετείχε με δύο ομάδες αγοριών στους Αγώνες ΠΟΔΟΣΦΑΙΡΟΥ Δημοτικών σχολείων του Ν. Ξάνθης. Οι αγώνες διεξήχθησαν στις εγκαταστάσεις 5χ5 στο 2ο χιλιόμετρο Ξάνθης – Λάγους.
Βασική επιδίωξη των σχολικών αγώνων ΑθλοΠΑΙΔΕΙΆΣ είναι οι μαθητές και οι μαθήτριες των Δημοτικών Ν. Ξάνθης να κατανοήσουν τη σημασία του «Ευ Αγωνίζεσθαι», τη διαφορετικότητα και να καταρρίψουν τα στερεότυπα που οδηγούν σε κρούσματα βίας, καθώς και η μαζική συμμετοχή και ο Συναγωνισμός των μαθητών – μαθητριών αντί του Ανταγωνισμού.

Συγχαρητήρια στους μαθητές του σχολείου μας, το οποίο συμμετείχε με μία ομάδα αγοριών στους Αγώνες ΑθλοΠΑΙΔΕΙΑΣ καλαθοσφαίρισης Δημοτικών σχολείων του Ν. Ξάνθης. Οι αγώνες διεξήχθησαν στις εγκαταστάσεις του Δ.Α.Κ. την παρασκευή 2 Μαΐου 2014.

Συγχαρητήρια στις μαθήτριες του σχολείου μας, το οποίο συμμετείχε με μία ομάδα κοριτσιών στους Αγώνες ΑθλοΠΑΙΔΕΙΑΣ πετοσφαίρισης Δημοτικών σχολείων του Ν. Ξάνθης. Οι αγώνες διεξήχθησαν στις εγκαταστάσεις του Δ.Α.Κ. την τρίτη 21 Ιανουαρίου 2014.

ΔΕΛΦΙΚΑ ΠΑΡΑΓΓΕΛΜΑΤΑ

Διαθήκη των προγόνων μας *ΩΦΕΛΗΜΑΤΑ ΑΝΘΡΩΠΟΙΣ ΕΙΣ ΒΙΟΝ* είναι τα παρακάτω παραγγέλματα , πολύτιμη κληρονομιά για τις επερχόμενες γενεές .

Αριθμούνται σε 145 και αποτελούνται από 2 εως 5 λέξεις εμποτισμένες με σοφία . Οι σοφοί που τα παρέδωσαν είναι οι Θαλής ο Μιλήσιος, Πιττακός ο Μυτιληναίος, Βίας ο Πρηνεύς, Σόλων ο Αθηναίος, Κλεόβουλος ο Ρόδιος, Περίανδρος ο Κορίνθιος, Χίλων ο Λακεδαιμόνιος και ήσαν χαραγμένα στους Δελφούς , στον πρόσθιο τοίχο του Πρόναου ή επί των παραστάδων της πύλης του μεγάλου ναού ή επί του υπέρθυρου ή επί των πολλών στηλών, που είχαν τοποθετηθεί στις πλευρές του ναού περιμετρικά .

Τα Δελφικά παραγγέλματα
http://adiotos.wordpress.com/2010/08/02/delfika-paragelmata/
«”Εν δέ τω προνάω τά εν Δελφοΐς γεγραμμένα, εστίν ωφελήματα ανθρώποις».Παυσανίας «Φωκικά»
Οι αρχαίοι Έλληνες ιερείς δεν έδιναν συμβουλές ούτε άκουγαν τις εξομολογήσεις των πιστών, αλλά ασχολούνταν μόνο με την τέλεση των θυσιών και των άλλων ιεροτελεστιών. Η ηθική εκπαίδευση και καθοδήγηση των πολιτών ξεκινούσε μεν από τους παιδαγωγούς και παιδοτρίβες της νεαρής ηλικίας, αλλά συνεχιζόταν αργότερα στα μαντεία, τα οποία, εκτός από τις χρησμοδοτήσεις τους για τα μελλούμενα και τις θελήσεις των θεών, έδιναν και ένα πλήθος ηθικών παραγγελμάτων και προτροπών συμβουλευτικού χαρακτήρα για τα προβλήματα της καθημερινής ζωής. Περίoπτη θέση, βέβαια, κατείχε σε όλα αυτά το διάσημο σε όλο τον κόσμο Μαντείο των Δελφών, του οποίου τα ομώνυμα ηθικά παραγγέλματα είχαν καταγραφεί στους τοίχους του προνάου του Ναού του Απόλλωνος, στο υπέρθυρο ή σε ακόμα σε διάφορες στήλες που είχαν τοποθετηθεί περιμετρικά στις πλευρές του ναού. Στο αέτωμα του ναού δέσποζαν τα τρία σπουδαιότερα Δελφικά Παραγγέλματα, τα οποία εύκολα μπορούσε να διακρίνει ο πλησιάζων επισκέπτης:
* Κάτω αριστερά το ΓΝΩΘΙ ΣΑΥΤΟΝ (να γνωρίσεις τον εαυτό σου).
* Κάτω δεξιά το ΜΗΔΕΝ ΑΓΑΝ (να κάνεις τα πάντα με μέτρο,
αποφεύγοντας την υπερβολή).
* Ανάμεσά τους, στη κορυφή, το περίφημο «ΕΝ ΔΕΛΦΟΙΣ Ε» (ή ΕΙ), για το
οποίο ο ιερέας των Δελφών Πλούταρχος έγραψε ολόκληρη πραγματεία («Περί του εν Δελφοΐς Ε»), προσπαθώντας να ερμηνεύσει την απωλεσθείσα σημασία του. Στο βιβλίο του αυτό προτείνει διάφορες πιθανές ερμηνείες, μέσα από τις απόψεις των ομιλητών στους διαλόγους του. Μερικοί απ’ αυτούς το συνδέουν ερμηνευτικά ή αριθμολογικά με τον ίδιο το θεό Απόλλωνα ή ευρύτερα με τον Πυθαγόρειο Αριθμό, την πρώτη και απόλυτη αιτία των πάντων. Μια άλλη άποψη είναι ότι το ΕΙ έχει την έννοια του «εάν» ή ευχολογικά – παρακλητικά του «είθε». Ένας άλλος ομιλητής υποστηρίζει, με τη ίδια έννοια του «εάν», ότι το «ΕΙ» προτείνεται από το θεό Απόλλωνα στους φιλοσοφούντες, διότι «κανένα πράγμα δεν υπάρχει χωρίς αιτία και κανένας συλλογισμός χωρίς μία
λογική υπόθεση». Μια τελευταία άποψη, του Αμμωνίου, υποστηρίζει ότι το Δελφικό «Ε» δε δηλώνει κανένα αριθμό, καμιά τάξη, σύνδεσμο ή ελλείπον μόριο μιας λέξης, αλλά είναι μια προσαγόρευση και προσφώνηση του θεού προς τον πλησιάζοντα επισκέπτη. Ο θεός χαιρετά τον επισκέπτη
αποτεινόμενος προς αυτόν με το «Γνώθι σαυτόν» και ο επισκέπτης απαντά με το «ΕΙ» (Είσαι, Υπάρχεις), αναγνωρίζοντας την ύπαρξή του και «Είσαι Ένας» (ΕΙ ΕΝ), διότι είναι ο Α-ΠΟΛΛΙΝ, αυτός δηλαδή που δεν είναι για τους πολλούς. Κατά την άποψή μας όλες αυτές οι ερμηνείες είναι ελλειμματικές και το «Ε» ή «ΕΙ» θα πρέπει να αποτελεί και αυτό ένα ηθικό Παράγγελμα, όπως και τα δυο άλλα εκατέρωθέν του, ή τουλάχιστον να τα συνοψίζει και ολοκληρώνει σε μια αρμονική ισορροπούσα τριάδα. Με την απλή, άμεση ερμηνεία του σαν «Είσαι»
ή «Υπάρχεις» θα μπορούσε να σημαίνει ότι ΕΙΣΑΙ ή ΥΠΑΡΧΕΙΣ μόνον όταν
έχεις γνωρίσει πλήρως τον εαυτό σου και δρας ακολουθώντας τη «Μέση Οδό» του μέτρου και της αρμονίας. Μια άλλη «αριθμητική» ερμηνεία του «Ε» θα μπορούσε να προέρχεται από την ίδια τη μορφή του, η οποία αποτελείται από τρία οριζόντια (όμοια) ευθύγραμμα τμήματα κι ένα τέταρτο κάθετο που τα ενοποιεί, δημιουργώντας έτσι μαζί την ιερή Πυθαγόρεια Τετρακτίνα, η οποία αποτελεί επίσης με αυτό τον τρόπο τη σύνθεση και ολοκλήρωση του «Γνώθι σαυτόν» και του «Μηδέν ‘άγαν», έκαστο παράγγελμα των οποίων υποκρύπτει επίσης μέσα του τη μεσότητα ή ισορροπία μιας δυάδας άκρων: Της άγνοιας και δοκησισοφίας από τη μια μεριά και της έλλειψης και υπερβολής από την άλλη.
Τα Δελφικά Παραγγέλματα, που θεωρούνταν αρχικά σαν προτροπές και
«λόγοι» του ίδιου του θεού Απόλλωνα, αποδόθηκαν αργότερα στους
περίφημους επτά σοφούς της αρχαίας Ελλάδας (Θαλή το Μιλήσιο, Πιττακό το Μυτιληναίο, Βίαντα τον Πρηνέα, Σόλωνα τον Αθηναίο, Κλεόβουλο το Ρόδιο, Περίανδρο τον Κορίνθιο και Χίλωνα το Λακεδαιμόνιο). Το Μαντείο των Δελφών έπαιξε γενικά έναν περισπούδαστο ρόλο στην ηθική εκπαίδευση του ελληνικού γένους με βάση τα πρότυπα του Λόγου (Σοφίας ή Αυτογνωσίας), του Μέτρου και του Ρυθμού, με άλλα λόγια του Κάλλους της Απολλώνειας διδασκαλίας, η οποία συνοψίζεται στα τρία προαναφερθέντα μέγιστα αποφθέγματα-παραγγέλματα του ΕΝ ΔΕΛΦΟΙΣ ΕΙ, του ΓΝΩΘΙ ΣΑΥΤΟΝ και του ΜΗΔΕΝ ΑΓΑΝ.
Γενικότερα, τα Δελφικά παραγγέλματα είναι λιτές αποφθεγματικές εκφράσεις, δύο έως πέντε λέξεων, μεστές σοφίας, με συμβουλευτικό και προτρεπτικό χαρακτήρα που επιτάσσουν την αρετή και δημιουργούν από μόνα τους, συνολικά, μια πλήρη ηθική διδασκαλία.

1. ΕΠΟΥ ΘΕΩ. Να ακολουθούμε τον θεό.
2. ΘΕΟΥΣ ΣΕΒΟΥ. Να σεβόμαστε τους θεούς.
3. ΓΟΝΕΙΣ ΑΙΔΟΥ. Να σεβόμαστε τους γονείς μας.
4. ΠΡΕΣΒΥΤΕΡΟΝ ΑΙΔΟΥ. Να σεβόμαστε τους μεγαλύτερους.
5. ΙΚΕΤΑΣ ΑΙΔΟΥ. Να σεβόμαστε αυτούς που μας ικετεύουν.
6. ΣΕΑΥΤΟΝ ΑΙΔΟΥ. Να σεβόμαστε τον εαυτό μας.
7. ΦΟΝΟΥ ΑΠΕΧΟΥ. Να μη φονεύουμε.
8. ΟΡΚΩ ΜΗ ΧΡΩ. Να μην ορκιζόμαστε.
9. ΟΥΣ ΤΡΕΦΕΙΣ, ΑΓΑΠΑ. Να αγαπάμε αυτούς που τρέφουμε.
10. ΕΣΤΙΑΝ ΤΙΜΑ. Να τιμάμε το σπίτι μας.
11. ΓΑΜΟΥΣ ΚΡΑΤΕΙ. Να σεβόμαστε τον γάμο μας.
12. ΓΑΜΕΙΝ ΜΕΛΛΟΝ ΚΑΙΡΟΝ ΓΝΩΘΙ. Να παντρευόμαστε την
κατάλληλη στιγμή.
13. ΕΞ ΕΥΓΕΝΩΝ ΓΕΝΝΑ. Να προσπαθούμε να συγγενεύσουμε με καλούς
ανθρώπους.
14. Ο ΜΕΛΛΕΙΣ ΔΟΣ. Να δίνουμε φροντίδα (αγάπη) σε όσους νοιαζόμαστε.
15. ΗΤΤΩ ΥΠΕΡ ΔΙΚΑΙΟΥ. Να μαχόμαστε για το δίκαιο , το καλό, το σωστό,
το χρήσιμο.
16. ΦΡΟΝΕΙ ΘΝΗΤΑ. Να σκεφτόμαστε όπως αρμόζει σε θνητούς (όχι ως
θεοί).
17. ΕΥ ΠΑΣΧΕ ΘΝΗΤΟΣ. Να υπομένουμε ότι συμβεί ως θνητοί.
18. ΑΡΧΕ ΣΕΑΥΤΟΥ. Να κυριαρχούμε (επιβαλλόμαστε) του εαυτού μας
(αυτοπειθαρχία).
19. ΘΥΜΟΥ ΚΡΑΤΕΙ. Να συγκρατούμε τον θυμό μας.
20. ΟΜΙΛΕΙ ΠΡΑΩΣ. Να ομιλούμε με πραότητα.
21. ΗΔΟΝΗΣ ΚΡΑΤΕΙΝ. Να είμαστε εγκρατείς.
22. ΓΛΩΤΤΑΝ ΙΣΧΕ. Nα συγκρατούμε τη γλώσσα μας.
23. ΓΛΥΤΤΗΣ ΑΡΧΕ. Να κυριαρχούμε στη γλώσσα μας.
24. ΜΗ ΘΡΑΣΥΝΟΥ. Να μην είμαστε θρασείς.
25. ΑΡΡΗΤΑ ΜΗ ΛΕΓΕ. Να μην αποκαλύπτουμε μυστικά.
26. ΛΕΓΕ ΕΙΔΩΣ. Να λέμε ό,τι γνωρίζουμε.
27. ΟΦΘΑΛΜΟΥ ΚΡΑΤΕΙ. Να ελέγχουμε ό,τι βλέπουμε.
28. ΠΙΝΩΝ ΑΡΜΟΖΕΣ. Όταν πίνουμε, να είμαστε συγκρατημένοι.
29. ΑΚΟΥΣΑΣ ΝΟΕΙ. Να κατανοούμε αφού ακούσουμε (να
αντιλαμβανόμαστε με τα μάτια του νου).
30. ΦΡΟΝΗΣΙΝ ΑΣΚΕΙ. Να καλλιεργούμε τη σκέψη, νου, μυαλό…
31. ΜΕΛΕΤΕΙ ΤΟ ΠΑΝ. Να μελετάμε τα πάντα.
32. ΒΟΥΛΕΥΟΥ ΧΡΟΝΩ. Να σκεπτόμαστε τα χρήσιμα.
33. ΓΝΟΥΣ _______ΠΡΑΤΤΕ. Να πράττουμε με επίγνωση.
34. ΠΑΣΙ ΔΙΑΛΕΓΟΥ. Να συνδιαλεγόμαστε με όλους.
35. ΑΚΟΥΕ ΠΑΝΤΑ. Να ακούμε τα πάντα.
36. ΑΚΟΥΩΝ ΟΡΑ. Όταν ακούμε, βλέπουμε.
37. ΔΟΞΑΝ ΔΙΩΚΕ. Να επιδιώκουμε τη δόξα ή να γνωρίζουμε και άλλες
γνώμες.
38. ΔΟΞΑΝ ΜΗ ΛΕΙΠΕ. Να μην υποτιμούμε τη δόξα.
39. ΚΑΛΟΝ ΤΟ ΛΕΓΕ. Να λέμε το ορθό, το δίκαιο, την αλήθεια.
40. ΕΥΛΟΓΕΙ ΠΑΝΤΑΣ. Να λέμε καλά λόγια για όλους.
41. ΟΣΙΑ ΚΡΙΝΕ. Να κρίνουμε με αγιότητα.
42. ΕΥΓΕΝΕΙΑΝ ΑΣΚΕΙ. Να είμαστε ευγενείς ή να έχουμε ευγενική ψυχή.
43. ΦΙΛΟΦΡΟΝΕΙ ΠΑΣΙΝ. Να αγαπάμε τους πάντες (ανθρώπους) και τα
πάντα.
44. ΕΥΠΡΟΣΗΓΟΡΟΣ ΓΙΝΟΥ. Να είμαστε ευπροσήγοροι (παρηγορητικοί).
45. ΕΥΦΗΜΟΣ ΙΣΘΙ. Να έχουμε καλή φήμη.
46. ΕΥΦΗΜΙΑΝ ΑΣΚΕΙ. Να χρησιμοποιούμε την καλή μας φήμη.
47. ΦΥΛΑΚΗΝ ΠΡΟΣΕΧΕ. Να είμαστε σε εγρήγορση.
48. ΟΜΟΙΟΙΣ ΧΡΩ. Να συναναστρεφόμαστε με τους ομοίους μας.
49. ΟΡΑ ΤΟ ΜΕΛΛΟΝ. Να προνοούμε για το μέλλον.
50. ΥΒΡΙΝ ΜΙΣΕΙ. Να μη βρίζουμε, να μισούμε την ύβρη.
51. ΕΥΧΟΥ ΔΥΝΑΤΑ. Να ευχόμαστε με όλη τη δύναμη της ψυχής μας
(αληθινά).
52. ΧΡΗΣΜΟΥΣ ΘΑΥΜΑΣΕ. Να εκτιμούμε τους χρησμούς.
53. ΦΙΛΟΙΣ ΒΟΗΘΕΙ. Να βοηθάμε τους φίλους.
54. ΦΙΛΙΑΝ ΑΓΑΠΑ. Να αγαπάμε τη φιλία.
55. ΦΙΛΟΙΣ ΕΥΝΟΕΙ. Να ευνοούμε (βοηθάμε) τους φίλους.
56. ΦΙΛΙΑΝ ΦΥΛΑΤΤΕ. Να διαφυλάττουμε τη φιλία.
57. ΦΙΛΩ ΧΑΡΙΖΟΥ. Να είμαστε πάντα διαθέσιμοι στους φίλους μας (ή σε
αυτούς που αγαπάμε).
58. ΝΕΩΤΕΡΟΝ ΔΙΔΑΣΚΕ. Να διδάσκεις τους νεότερους.
59. ΥΙΟΥΣ ΠΑΙΔΕΥΕ. Να εκπαιδεύουμε τα παιδιά μας.
60. ΣΟΦΙΑΝ ΖΗΤΕΙ. Να αναζητούμε τη σοφία ή να είμαστε φιλομαθείς (φίλοι
της σοφίας).
61. ΜΑΝΘΑΝΩΝ ΜΗ ΚΑΜΝΕ. Να μην κουραζόμαστε να μαθαίνουμε.
62. ΓΝΩΘΙ ΜΑΘΩΝ. Να γνωρίζουμε αφού μάθουμε.
63. ΣΟΦΟΙΣ ΧΡΩ. Να συναναστρεφόμαστε με σοφούς ή να χρησιμοποιούμε
τη σοφία τους.
64. ΦΙΛΟΣΟΦΟΣ ΓΙΝΟΥ. Να γίνουμε φιλόσοφοι.
65. ΣΑΥΤΟΝ ΙΣΘΙ. Να μη χάνουμε τον εαυτό μας.
66. ΓΝΩΘΙ ΣΑΥΤΟΝ. Να γνωρίζουμε τον εαυτό μας (πρώτα).
67. ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΑΝΤΕΧΟΥ. Να προσηλωνόμαστε στην εκπαίδευσή μας και
να υπομένουμε τις δυσκολίες της.
68. ΗΘΟΣ ΔΟΚΙΜΑΖΕ. Να επιδοκιμάζεις το ήθος.
69. ΤΕΧΝΗ ΧΡΩ. Να ασκούμε ή να χρησιμοποιούμε την τέχνη.
70. ΕΥΕΡΓΕΣΙΑΣ ΤΙΜΑ. Να εκτιμούμε τις ευεργεσίες που μας γίνονται.
71. ΑΓΑΘΟΥΣ ΤΙΜΑ. Να τιμούμε τους αγαθούς (τις καλές πράξεις των
άλλων).
72. ΕΠΑΙΝΕΙ ΑΡΕΤΗΝ. Να επαινούμε την αρετή (ή τον ενάρετο).
73. ΤΥΧΗΝ ΝΟΜΙΖΕ. Να έχουμε κατά νου το τυχαίο που θα συμβεί
(πρόληψη).
74. ΤΥΧΗ ΜΗ ΠΙΣΤΕΥΕ. Να μην πιστεύουμε στην τύχη (στα τυχερά
παιχνίδια) ή να μη γινόμαστε τυχοδιώκτες.
75. ΤΥΧΗΝ ΣΤΕΡΓΕ. Να αποδεχόμαστε τα μοιραία γεγονότα-ατυχίες της
ζωής μας.
76. ΕΓΓΥΗΝ ΦΕΥΓΕ. Να αποφεύγουμε να εγγυόμαστε για κάποιον ή για
κάτι.
77. ΧΑΡΙΝ ΕΚΤΕΛΕΙ. Να κάνουμε χάρες.
78. ΕΥΤΥΧΙΑΝ ΕΥΧΟΥ. Να ευχόμαστε ευτυχία.
79. ΟΝΕΙΔΟΣ ΕΧΘΑΙΡΕ. Να εχθρεύεσαι τον χλευασμό.
80. ΥΒΡΙΝ ΑΜΥΝΟΥ. Να προφυλάσσεσαι από την ύβρη.
81. ΛΕΓΕ ΠΡΑΤΤΕ ΔΙΚΑΙΑ. Να πράττουμε δίκαια.
82. ΚΡΙΝΕ ΔΙΚΑΙΑ. Να κρίνουμε δίκαια ή να είμαστε δίκαιοι στην κριτική
μας.
83. ΑΔΙΚΕΙΝ ΜΙΣΕΙ. Να μισούμε την αδικία.
84. ΚΡΙΤΗΝ ΓΝΩΘΙ. Να γνωρίζουμε τον κριτή μας.
85. ΑΔΩΡΟΔΟΚΗΤΟΣ ΔΙΚΑΖΕ. Να δικάζουμε χωρίς δωροδοκία.
86. ΑΙΤΙΩ ΠΑΡΟΝΤΑ. Να αιτιολογούμε όσα μάς συμβαίνουν.
87. ΥΙΟΙΣ ΜΗ ΚΑΤΑΘΑΡΡΕΙ. Να μην αποκαρδιώνουμε τα παιδιά μας.
88. ΚΟΙΝΟΣ ΓΙΝΟΥ. Να είμαστε κοινωνικοί.
89. ΑΠΟΚΡΙΝΟΥ ΕΝ ΚΑΙΡΩ. Να αποκρινόμαστε τον κατάλληλο καιρό.
90. ΠΡΑΤΤΕ ΑΜΕΤΑΝΟΗΤΩΣ. Να πράττουμε με σιγουριά (δίχως
αμφιβολίες).
91. ΕΛΠΙΔΑ ΑΙΝΕΙ. Να δοξάζεις την ελπίδα (να μην απογοητευόμαστε ή να
μη χάνουμε την ελπίδα μας).
92. ΤΩ ΒΙΩ ΜΑΧΟΥ. Να μαχόμαστε (αγωνιζόμαστε) για τη ζωή.
93. ΑΤΥΧΟΥΝΤΙ ΣΥΝΑΧΘΟΥ. Να συμπάσχουμε με τον δυστυχή.
94. ΧΡΟΝΟΥ ΦΕΙΔΟΥ. Να εκμεταλλευόμαστε τον χρόνο μας.
95. ΠΕΡΑΣ ΕΠΙΤΕΛΕΙ ΜΗ ΑΠΟΔΕΙΛΙΩΝ. Να μη διστάζουμε να
τελειώνουμε ό,τι αρχίζουμε.
96. ΕΠΙΤΕΛΕΙ ΣΥΝΤΟΜΩΣ. Να πληρώνουμε (τελειώνουμε) αμέσως ή χωρίς
αναβολή.
97. ΚΑΙΡΟΝ ΠΡΟΣΔΕΧΟΥ. Να δεχόμαστε τον χρόνο.
98. ΓΗΡΑΣ ΠΡΟΣΔΕΧΟΥ. Να αποδεχόμαστε το γήρας.
99. ΑΜΑΡΤΑΝΩΝ ΜΕΤΑΝΟΕΙ. Να μετανοούμε για τις ανομίες, λάθη,
αμαρτίες μας.
100. ΕΡΙΝ ΜΙΣΕΙ. Να μισούμε την έριδα (φιλονικία).
101. ΟΜΟΝΟΙΑΝ ΔΙΩΚΕ. Να επιδιώκουμε την ομόνοια (ειρήνη, ομοψυχία).
102. ΒΙΑΣ ΜΗ ΕΧΟΥ. Να αποφεύγουμε τη βία.
103. ΒΙΑΝ ΜΗΔΕΝ ΠΡΑΤΤΕΙΝ. Να μην κάνουμε τίποτα με βία.
104. ΝΟΜΩ ΠΕΙΘΟΥ. Να πειθαρχούμε στον νόμο ή να είμαστε νομοταγείς.
105. ΤΟ ΚΡΑΤΟΥΝ ΦΟΒΟΥ. Να φοβόμαστε τον ανώτερο (ή τον άρχοντα).
106. ΘΝΗΣΚΕ ΥΠΕΡ ΠΑΤΡΙΔΟΣ. Να πεθαίνουμε για την πατρίδα.
107. ΕΧΘΡΟΥΣ ΑΜΥΝΟΥ. Να προφυλασσόμαστε από τους εχθρούς μας.
108. ΕΠΙ ΡΩΜΗ ΜΗ ΚΑΥΧΩ. Να μην καυχιόμαστε για τη δύναμή μας.
109. ΜΗ ΑΡΧΕ ΥΒΡΙΖΕΙΝ. Να μην κυριαρχούμε με αλαζονεία.
110. ΛΑΒΩΝ ΑΠΟΔΟΣ. Όταν λαμβάνουμε, να δίνουμε.
111. ΕΥΓΝΩΜΩΝ ΓΙΝΟΥ. Να είμαστε ευγνώμονες.
112. ΠΡΟΝΟΙΑΝ ΤΙΜΑ. Να εκτιμούμε τη βοήθεια από όπου και αν
προέρχεται.
113. ΥΦΟΡΩ ΜΗΔΕΝΑ. Κανέναν να μην βλέπουμε με καχυποψία.
114. ΑΛΛΟΤΡΙΩΝ ΑΠΕΧΟΥ. Να απέχουμε από κακίες, δολοπλοκίες
(αλλότρια).
115. ΨΕΓΕ ΜΗΔΕΝΑ. Να μην κατηγορούμε κανέναν.
116. ΔΙΑΒΟΛΗΝ ΜΙΣEI. Να μισούμε τη διαβολή (να μη βάζουμε λόγια).
117. ΦΘΟΝΕΙ ΜΗΔΕΝΙ. Κανέναν να μην φθονούμε ή ζηλεύουμε.
118. ΑΠΕΧΘΕΙΑΝ ΦΕΥΓΕ. Να Να αποφεύγεις την απέχθεια (κακία).
119. ΕΧΘΡΑΣ ΔΙΑΛΥΕ. Να διαλύουμε τις έχθρες.
120. ΚΑΚΙΑΝ ΜΙΣΕΙ. Να μισούμε την κακία.
121. ΚΑΚΙΑΣ ΑΠΕΧΟΥ. Να απέχουμε από την κακία.
122. ΔΟΛΟΝ ΦΟΒΟΥ. Να φοβόμαστε τον δόλο.
123. ΑΠΟΝΤΙ ΜΗ ΜΑΧΟΥ. Να μην κακολογούμε αυτόν που είναι απών.
124. ΠΛΟΥΤΕΙ ΔΙΚΑΙΩΣ. Να πλουτίζουμε δίκαια.
125. ΔΙΚΑΙΩΣ ΚΤΩ. Να αποκτούμε τίμια (δίκαια).
126. ΠΟΝΕΙ ΜΕΤ’ ΕΥΚΛΕΙΑΣ. Να κοπιάζουμε δίκαια.
127. ΠΛΟΥΤΩ ΑΠΟΣΤΕΙ. Να αποστασιοποιούμαστε από τον πλούτο.
128. ΧΡΩ ΧΡΗΜΑΣΙ. Να χρησιμοποιούμε τα χρήματά μας.
129. ΔΑΠΑΝΩΝ ΑΡΧΟΥ. Να ελέγχουμε τις δαπάνες μας.
130. ΕΧΩΝ ΧΑΡΙΖΟΥ. Όταν έχουμε, να χαρίζουμε.
131. ΧΑΡΙΖΟΥ ΕΥΛΑΒΩΣ. Λογικά να χαρίζουμε.
132. ΚΤΩΜΕΝΟΣ ΗΔΟΥ. Να ευχαριστιόμαστε με αυτά που αποκτάμε.
133. ΕΡΓΑΖΟΥ ΚΤΗΤΑ. Να κοπιάζουμε για πράγματα άξια κτήσης.
134. ΜΕΤΡΟΝ ΑΡΙΣΤΟΝ. Κάθε τι που έχει μέτρο είναι άριστο, δηλαδή το
καλύτερο.
135. ΜΗΔΕΝ ΑΓΑΝ. Τίποτα να μην είναι υπερβολικό.
136. ΕΥΣΕΒΕΙΑΝ ΦΥΛΑΤΤΕ. Να είμαστε ευσεβείς.
137. ΑΙΣΧΥΝΗΝ ΣΕΒΟΥ. Να σεβόμαστε την εντροπή.
138. ΚΙΝΔΥΝΕΥΕ ΦΡΟΝΥΜΩΣ. Με σύνεση και λογική να κινδυνεύουμε.
139. ΜΗ ΕΠΙ ΠΑΝΤΙ ΛΥΠΟΥ. Να μη λυπόμαστε για το κάθε τι.
140. ΑΛΥΠΩΣ ΒΙΟΥ. Να επιδιώκουμε να ζούμε χωρίς λύπες.
141. ΤΕΛΕΥΤΩΝ ΑΛΥΠΟΣ. Να πεθαίνουμε χωρίς λύπη.
142. ΙΔΙΑ ΦΥΛΑΤΤΕ. Να προστατεύουμε τα δικά μας.
143. ΤΟ ΣΥΜΦΕΡΟΝ ΘΗΡΩ. Να κυνηγάμε το καλό μας.
144. ΣΕΑΥΤΟΝ ΕΥ ΠΟΙΕΙ. Να κάνουμε ό,τι καλύτερο για τον εαυτό μας.
145. ΠΡΟΓΟΝΟΥΣ ΣΤΕΦΑΝΟΥ. Να τιμούμε τους προγόνους.
146. ΕΠΙ ΝΕΚΡΩ ΜΗ ΓΕΛΑ. Να μην κοροϊδεύουμε τους νεκρούς.
147. ΕΠΑΓΓΕΛΟΥ ΜΗΔΕΝΙ. Να μη διατάζουμε κανέναν.
148. ΠΑΙΣ ΩΝ ΚΟΣΜΙΟΣ ΙΣΘΙ, ΗΒΩΝ ΕΓΚΡΑΤΗΣ, ΜΕΣΟΣ ΔΙΚΑΙΟΣ,
ΠΡΕΣΒΥΤΕΡΟΣ ΣΟΦΟΣ. Παιδιά να είμαστε κόσμιοι, έφηβοι εγκρατείς,
άνδρες δίκαιοι, γέροντες σοφοί.

Εκτός, πάντως, από τα παραπάνω, υπάρχουν και άλλες αρχαιοελληνικές ηθικές ρήσεις και γνωμικά μεστότατα σοφίας, όπως π.χ. τα εξής:
* Καλώς πένεσθαι μάλλον, η πλουτεΐν κακώς (Καλύτερα να είσαι φτωχός και δίκαιος παρά πλούσιος και άδικος) (Αντιφάνη).
* Ζημίαν αίρείσθαι μάλλον η κέρδος αίσχρόν (Να προτιμάς τη ζημιά πιο
πολύ παρά το αισχρό κέρδος) (Χίλωνα).
* Ύπέρ σεαυτού μη φράσης εγκώμιον (Μην επαινείς ποτέ τον εαυτό σου)
(Μενάνδρου).
* Ευτυχών μη ϊσθι υπερήφανος, άπορησας μη ταπεινού (Όταν ευτυχήσεις να μην είσαι υπερήφανος και όταν βρίσκεσαι σε δυσκολία να μην ταπεινώνεσαι) (Κλεόβουλου και Περίανδρου).
* Μη προπετώς τούς άνθρώπους, μητε μέμφεσθαι μητε επαινείν (Να μην
κατηγορείς ούτε να επαινείς με επιπολαιότητα τους ανθρώπους(Πλάτωνα).
* Ό μέλλεις πράττειν, μη πρόλεγε, άποτυχών γάρ γελασθηση (Αυτό που
πρόκειται να κάνεις να μην το διαλαλείς από πρώτα, γιατί αν αποτύχεις θα γελοιοποιηθείς) (Πιττακού).
* Δόλιον άνδρα φεύγε παρ’ ολου του βίου (Να αποφεύγεις τον δόλιο
άνθρωπο σε όλη σου τη ζωή) (Μενάνδρου).
* Πρός κέντρα μη λάκτιζε, μη πταίσας μογης (Να μην κλωτσάς τα αγκάθια, γιατί με τα κτυπήματα μπορεί να πληγωθείς) (Αισχύλου).
* Βία μηδέ πράττειν (Να μην κάνεις τίποτα με τη βία) (Κλεόβουλου).
* Τό ξίφος άμφιβαλου πρός μη φόνον άλλά ες άμυναν (Να μη σύρεις το
ξίφος για να φονεύσεις, αλλά για να αμυνθείς) (Φωκυλίδη).
* Ίσχυρόν οντα, πράον είναι, οπως οί πλησίον αιδώνται μάλλον η φοβώνται (Όταν έχεις ισχύ να είσαι πράος, για να σε σέβονται οι άλλοι και όχι να σε φοβούνται) (Χίλωνα).

ΔΕΛΦΙΚΑ ΠΑΡΑΓΓΕΛΜΑΤΑ

Στα πλαίσια του προγράμματος του ΓΕΝΙΚΟΥ ΝΟΣΟΚΟΜΕΙΟΥ ΠΑΙΔΩΝ ΑΘΗΝΩΝ «Π.& Α. ΚΥΡΙΑΚΟΥ», «αποτύπωση, πρόληψη και αντιμετώπιση της παιδικής παχυσαρκίας, δράσεις για την άσκηση και την διατροφή», η δασκάλα της Ε2 τάξης του σχολείου μας κ. Κόντα Αλέκα, ζωγράφισε σε πίνακα διαστάσεων 1 Χ 1,50 μ. την πυραμίδα διατροφής. Με την λήξη της σχολικής χρονιάς, και κατά την διάρκεια της ημέρας των αθλητικών δραστηριοτήτων και παιχνιδιών, όλες οι τάξεις του σχολείου μεταξύ των άλλων θα παίξουν και το παιχνίδι της Διατροφικής Πυραμίδας.

Η κ. Ελένη Καρακιουλάχ εκπαιδευτικός εικαστικών με τους μαθητές και μαθήτριες των Ε΄ και ΣΤ΄ τάξεων ζωγραφίζουν επιδαπέδια παιχνίδια στην αυλή του σχολείου μας

Εκπαιδευτικοί του σχολείου μας στην προσπάθειά μας να προσφέρουμε στους μαθητές περισσότερες εναλλακτικές προτάσεις παιχνιδιού τις ώρες των διαλειμμάτων και όχι μόνο, στα πλαίσια του προγράμματος του ΓΕΝΙΚΟΥ ΝΟΣΟΚΟΜΕΙΟΥ ΠΑΙΔΩΝ ΑΘΗΝΩΝ «Π.& Α. ΚΥΡΙΑΚΟΥ», «αποτύπωση, πρόληψη και αντιμετώπιση της παιδικής παχυσαρκίας, δράσεις για την άσκηση και την διατροφή», προγραμματίσαμε να σχεδιάσουμε στο προαύλιο χώρο επιδαπέδια παιχνίδια, παραδοσιακά και άλλα.
Παράλληλα, εφαρμόζοντας ένα συντονισμένο πρόγραμμα διαχείρισης του αύλειου χώρου και του σχολικού χρόνου, ως εκπαιδευτικοί, προτείνουμε στους μαθητές μας, εκτός από ποδόσφαιρο και μπάσκετ, να απολαύσουν τη χαρά του παιχνιδιού δοκιμάζοντας και κάποια από τα λεγόμενα παραδοσιακά παιχνίδια. Στόχος αυτής της προσπάθειας η αναψυχή των μαθητών η δημιουργική τους ενασχόληση η ανάδειξη της πολιτιστικής μας κληρονομιάς, κάτω από το σύνθημα:

« ΟΛΟΙ, ΜΠΟΡΟΥΜΕ ΚΑΙ ΜΑΣ ΑΡΕΣΕΙ»:

1. Να συμμετέχουμε σε αθλητικά παιχνίδια και δραστηριότητες!
2. Να παίζουμε με όλους και όχι μόνο με τους φίλους μας!
3. Να λύνουμε τις διαφωνίες μας με συζήτηση χωρίς να
τσακωνόμαστε!
4. Να αποφασίζουμε ποιο παιχνίδι θα παίξουμε κάθε φορά!
5. Να φερόμαστε στους άλλους όπως θα θέλαμε να μας φέρονται!
6. Να μαθαίνουμε όχι μόνο να κερδίζουμε αλλά και να χάνουμε!
7. Να χαιρόμαστε το παιχνίδι και να διασκεδάζουμε!

ΤΟ ΚΟΥΤΣΟ ή ΣΚΑΛΑ

Το γνωστό παιχνίδι στην κυπριακή διάλεκτο ως Βασιλέας ή Σκάλα παίζεται ως εξής: Tο σακουλάκι ή πώμα ή όποιο ακίνδυνο αντικείμενο συμφωνήσετε με τα παιδιά (παλιά χρησιμοποιούσαν πλακερές πέτρες), ρίχνεται από τον πρώτο παίχτη στο μικρότερο αριθμό. Αφού το σακουλάκι ριχτεί εντός του τετραγώνου με κουτσό πηδά το παιδί που το έριξε πάνω από το τετράγωνο και συνεχίζει κουτσό στα επόμενα τετράγωνα και όταν τελειώσει, επιστρέφει κουτσό, μαζεύει το σακουλάκι του και συνεχίζει για να βγει έξω. Μετά να ρίχνει στον επόμενο αριθμό. Ένας παίχτης χάνει όταν πατήσει γραμμή, όταν πατήσει στο τετράγωνο που είναι μέσα το σακουλάκι του ή όταν αποτύχει να ρίξει το σακουλάκι του στο σωστό τετράγωνο. Όταν ξαναέρθει η σειρά του συνεχίζει από τον αριθμό που έχασε. Όταν ένας παίχτης ρίξει το σακουλάκι του σε όλα τα τετράγωνα με επιτυχία επιλέγει ένα τετράγωνο που είναι δικό του (το σπίτι του) και δεν δικαιούνται οι άλλοι παίχτες να πατούν μέσα. Κερδίζει το παιχνίδι ο παίχτης που έχει τα περισσότερα σπίτια. Το παιχνίδι αυτό μπορεί να σχεδιαστεί στο δάπεδο με διάφορους τρόπους και είναι γνωστό σε πολλά μέρη του κόσμου.
Σημείωση: Το κέντρο του λουλουδιού είναι σπίτι όλων των παιχτών και δε δικαιούται κανένας παίχτης όταν κερδίσει να το διεκδικήσει ως «σπίτι» του.

Από την επίσκεψη των Ε΄και ΣΤ΄ τάξεων του 2ου Δημμοτικού Σχολείου Ξάνθης στο Τεχνολογικό Μουσείο και Πλανητάριο θεσσαλονίκης στις 20 Μαΐου 2014

ΥΣΠΛΗΞ (334 Π.Χ.)

Ο μηχανισμός αφέσεως στα αρχαία στάδια μελετήθηκε διεξοδικά, ανακατασκευάστηκε και προσφάτως χρησιμοποιήθηκε στους αγώνες για την αναβίωση των αρχαίων Νεμείων
Η απάντηση για το πώς γινόταν η άφεση (η εκκίνηση) στους αγώνες δρόμου στην αρχαιότητα δεν αλλάζει τη ροή της ιστορίας. Κάθε όμως απάντηση που δίνεται ακόμη και στα πιο κοινά ερωτήματα είναι, είτε το θέλουμε είτε όχι, μια ψηφίδα στο μωσαϊκό της γνώσης μας για το παρελθόν. Ετσι, καθώς τώρα οι Ολυμπιακοί της Ατλάντας φέρνουν στην επικαιρότητα τους αρχαίους αγώνες, η ύσπληξ, όπως ονομαζόταν ο μηχανισμός της αφέσεως, έρχεται και αυτή στο προσκήνιο. Ο επίκουρος καθηγητής της Αρχαιολογίας στο Πανεπιστήμιο Αθηνών κ. Πάνος Βαλαβάνης, που όχι μόνο μελέτησε και κατασκεύασε ένα σύγχρονο μοντέλο αυτού του συστήματος αλλά και το έθεσε σε εφαρμογή με επιτυχία στους αγώνες για την αναβίωση των αρχαίων Νεμείων που οργάνωσε ο καθηγητής του Πανεπιστημίου του Berkeley στην Καλιφόρνια κ. Steven Miller, μίλησε γι’ αυτή στο «Βήμα».
Φαίνεται ότι στην αρχαιότητα οι πρόωρες εκκινήσεις των δρομέων στους αγώνες δρόμου ταχύτητας ήταν συχνές και προκαλούσαν προβλήματα στην ομαλή διεξαγωγή του αθλήματος. Γι’ αυτό οι υπεύθυνοι άρχοντες παράγγειλαν στους αρχαίους μηχανικούς να βρουν μια λύση. Ετσι γεννήθηκε η ύσπληξ, ένα πολύ χαρακτηριστικό δείγμα της προόδου των αρχαίων σε θέματα τεχνολογίας αλλά και εφαρμογής τους στην καθημερινή ζωή.
Στις μέρες μας τώρα, η ιδέα για την αναζήτηση πληροφοριών και την κατασκευή στη συνέχεια μιας σύγχρονης ύσπληγος ξεκίνησε από έναν αμφορέα στην έκθεση για «Το πνεύμα και το σώμα» που έγινε το 1990 στο Εθνικό Αρχαιολογικό Μουσείο. Ηταν ένας παναθηναϊκός αμφορέας του δεύτερου μισού του 4ου αι., ο οποίος στην πίσω πλευρά του είχε μια παράσταση αφέσεως τριών οπλιτοδρόμων. Τρεις δρομείς που κρατούσαν ασπίδα και φορούσαν κράνος ήταν έτοιμοι για την εκκίνηση αγώνα δρόμου. Οι δρομείς αποδίδονται στην παράσταση κατά μέτωπο και η ύσπληξ διακρίνεται καθαρά.
Μπροστά από το στήθος και την κοιλιά των δρομέων περνούσαν δύο γραμμές οι οποίες στα άκρα τους ήταν δεμένες σε δύο κατακόρυφους πασσάλους. Η εικόνα έδειχνε καθαρά πως οι πάσσαλοι δεν ήταν καρφωμένοι στη γη αλλά ήταν συνδεδεμένοι στο κάτω μέρος τους με κάποιον μηχανισμό. Περιγραφές από τους λεξικογράφους των ελληνιστικών και των ρωμαϊκών χρόνων αναφέρουν ότι η ύσπληξ αποτελούνταν από ξύλα και σχοινιά τεντωμένα μπροστά στους αθλητές, τα οποία έπεφταν απότομα για την εκκίνηση.
Η αναζήτηση αρχιτεκτονικών καταλοίπων της ύσπληγος που ακολούθησε αποκάλυψε ίχνη της σε αρχαία στάδια. Στη Νεμέα, στην Κόρινθο, στην Ισθμία και στο στάδιο Επιδαύρου βρέθηκαν στα άκρα των αφέσεων πλάκες με υποδοχές στο εσωτερικό τους που θα πρέπει να δέχονταν κάποια ξύλινη κατασκευή. Υπήρχαν όμως και δύο επιγραφές του 2ου π.Χ. αι. από τη Δήλο όπου είχαν καταγραφεί τα αντικείμενα που φυλάσσονταν σε μια αποθήκη και εκεί γίνεται αναφορά σε διάφορα τμήματα της ύσπληγος.
Ο καθηγητής κ. Βαλαβάνης ήδη είχε στη διάθεσή του τέσσερις αφετηρίες για να προσεγγίσει το θέμα του: τα αρχιτεκτονικά δεδομένα στα στάδια, τα αρχαία κείμενα, τις επιγραφές της Δήλου και την εικόνα του αγγείου. Ελειπε ο τρόπος λειτουργίας του μηχανισμού και αυτόν τον αναζήτησε στους καταπέλτες, στα μεγάλα πολιορκητικά μηχανήματα της αρχαιότητας που πρέπει να λειτουργούσαν με την ίδια λογική.
Με δεδομένο ότι οι καταπέλτες είχαν επινοηθεί λίγα χρόνια πριν από την εποχή της απεικόνισης της ύσπληγος στο αγγείο, μπορούμε βάσιμα να υποθέσουμε ότι στην περίπτωση αυτή αντιμετωπίζουμε ένα αρχαίο παράδειγμα μεταφοράς τεχνολογίας από την αιχμή της έρευνας που και τότε, όπως και σήμερα, ήταν τα οπλικά συστήματα στην καθημερινή ζωή.
Με βάση λοιπόν αυτά τα στοιχεία, η έρευνα κατέληξε στο συμπέρασμα ότι η ύσπληξ αποτελούνταν από δύο οριζόντια σχοινιά τεντωμένα μπροστά από τους δρομείς στο ύψος των γονάτων και του στήθους, όπως έδειχνε η παράσταση του αγγείου. Τα σχοινιά συγκρατούνταν στα άκρα τους από κατακόρυφους ξύλινους πασσάλους που, εμφυτευμένοι σε μηχανισμούς, είχαν τη δυνατότητα με την παρέμβαση του αφέτη, ο οποίος στεκόταν πίσω από τους δρομείς, να πέφτουν στο έδαφος, συμπαρασύροντας όλο το εμπόδιο και επιτρέποντας την εκκίνηση στους αθλητές.
Από την Καλιφόρνια το Πανεπιστήμιο του Μπέρκλεϊ συνέβαλε στην κατασκευή του μοντέλου της ύσπληγος σε φυσικό μέγεθος. Ετσι, όταν τον περασμένο Ιούνιο αναβίωσαν τα αρχαία Νέμεια, η ύσπληξ ξαναλειτούργησε άψογα μετά από 2.300 χρόνια, αφού σε μία ημέρα σηκώθηκε και έπεσε 52 φορές δίνοντας την εκκίνηση στους αγώνες δρόμου. Οσοι βρέθηκαν στη Νεμέα υποστηρίζουν πως η εκδήλωση αυτή όχι μόνο ήταν πολύ καλά οργανωμένη και απολύτως πιστή ως προς τα αρχαία πρότυπα αλλά προσέφερε σε όλους, αθλητές από 33 χώρες καθώς και χιλιάδες θεατές, μια ξεχωριστή ποιότητα που προέρχεται από την επαφή με πράγματα πρωτογενή και καθαρά. Είναι μια προσπάθεια που, επαναλαμβανόμενη κάθε τέσσερα χρόνια, έχει στόχο να επαναφέρει τα αθλητικά ιδεώδη στην αρχική τους αντίληψη μετά την ακραία εμπορευματοποίηση που έχουν πάρει οι σύγχρονοι Ολυμπιακοί Αγώνες.
ΔΗΜΟΣΙΕΥΣΗ: «Βήμα» 21/07/1996

1. ΑΠΟΦΘΕΓΜΑΤΑ

 «Το ταξίδι έχει σημασία … όχι ο προορισμός»

Το ταλέντο στον άνθρωπο είναι σαν την σπίθα της πέτρας,

Μόνο κατάφερε να την ανάψεις.

                                                                Ιαπωνική παροιμία

Δεν είναι αρκετό μόνο να ξέρεις τι πρέπει να κάμνεις,

Πρέπει να έχεις την θέληση και να το πράξεις.

Όσο πιο πολλά εμπόδια μπαίνουν σε έναν άνθρωπο που έχει κάποιο σκοπό,

Τόσο πιο πολύ αυξάνονται οι επιθυμίες και οι δυνάμεις του να τα ξεπεράσει.

                                                                                                       Σαίξπηρ

Στον άνθρωπο όλα πρέπει να είναι όμορφα,

Και το πρόσωπο, και τα ρούχα, και η ψυχή, και οι σκέψεις του.

                                                                              Α. Π. Τσέχωφ

Επιτυχία είναι τέκνον της τόλμης.

                                        Ντισραέλι

Το παιδικό παιχνίδι είναι η οργάνωση της δημιουργικότητας.

                                                                             Αλεξ. Φολ

Στο ποδόσφαιρο είναι αναγκαίοι ποδοσφαιριστές,

 όχι ρομπότ – εκτελεστές της ξένης επιθυμίας,

αλλά προσωπικότητες με σκέψη και δημιουργικότητα.

Ηρεμία και θάρρος φέρνουν την επιτυχία.

Καμία προσωπικότητα δεν είναι μεγαλύτερη από την ομάδα.

Επιτυχία είναι ακόμα και το να πέφτεις από την μια αποτυχία στην άλλη  χωρίς να χάνεις τον ενθουσιασμό σου.

Όλοι για τον ένα και ο ένας για όλους. 

Δουμάς

Η τελειότητα είναι δρόμος, όχι προορισμός.

 Κεπέτ

Το ντόπινγκ είναι αντίθετο με το πνεύμα του αθλητισμού.

Η τύχη βοηθάει τους τολμηρούς.

λαϊκή παροιμία

« και το μικρότερο δέντρο έχει τον ήσκιο του »

λαϊκή παροιμία

Το να έχεις ταλέντο είναι άριστο                   « Φύσιν έχειν αριστόν εστί   

   Το επόμενο είναι να μάθεις.                                   δεύτερον δε  μανθάνειν»

   ΕΠΙΧΑΡΜΟΣ

ΠΟΔΟΣΦΑΙΡΟ – ΟΙ ΚΑΝΟΝΕΣ ΤΟΥ ΠΑΙΧΝΙΔΙΟΥ

 1) Ο αγωνιστικός χώρος έχει σχήμα ορθογώνιο παραλληλόγραμμο με μήκος τη πλάγια γραμμή 90-120μ, και πλάτος τη γραμμή τέρματος 45-90μ. Οι διαστάσεις των τερμάτων είναι: 7,32μ. πλάτος και 2,44μ. ύψος. Η περιοχή τέρματος 18,32 Χ 5,5 μ. η δε επανορθωτική (μεγάλη) περιοχή 40,32Χ16,50μ. Γύρω από το σημείο του κέντρου χαράσσεται κύκλος με ακτίνα 9,15 μ. Το σημείο του πέναλτι 11 μ. από το τέρμα, και ένα τόξο  κύκλου με ακτίνα  9,15 μ. από το σημείο του πέναλτι  και έξω  από την μεγάλη περιοχή. Ένα τέταρτο του κύκλου με ακτίνα 1μ. από κάθε κοντάρι με σημαία, είναι  η περιοχή του κόρνερ (γωνιαίο τόξο).

   2) Η μπάλα έχει σχήμα σφαιρικό με περίμετρο  68-70εκ. το δε βάρος της 410-450γρ.

   3) Κάθε αγώνας γίνεται με δύο ομάδες, κάθε μια από τις οποίες αποτελείται από 11 το πολύ παίκτες, ένας από τους οποίους είναι ο τερματοφύλακας. Ένας αγώνας δεν επιτρέπεται να αρχίσει με λιγότερους από εννέα παίκτες, ενώ διακόπτεται  αν μία ομάδα  μείνει με λιγότερους από επτά. Οι αναπληρωματικοί παίκτες είναι το πολύ 7 ενώ επιτρέπεται να γίνουν μέχρι 3 αλλαγές.

   4) Όλοι οι ποδοσφαιριστές φορούν ομοιόμορφες στολές εκτός του τερματοφύλακα. Κάθε παίκτης έχει το δικό του νούμερο.

   5) Τον αγώνα διευθύνει ένας διαιτητής ο οποίος έχει την πλήρη εξουσία για να εφαρμόζει τους κανονισμούς. Είναι ο μοναδικός χρονομέτρης, συμπληρώνει το φύλλο αγώνα, σημειώνει το αποτέλεσμα, παρατηρεί η αποβάλει, διακόπτει προσωρινά ή οριστικά τον αγώνα. Τα τελευταία χρόνια προστέθηκε ο τέταρτος διαιτητής ο οποίος βοηθάει ή αντικαθιστά κάποιον από τους τρείς αν παρουσιαστεί ανάγκη.

   6) Δύο βοηθοί διαιτητές κινούμενοι στις πλάγιες γραμμές, υποδεικνύουν με τις σημαίες τους στο διαιτητή πότε η μπάλα βγήκε έξω, αν είναι άουτ η κόρνερ ποια ομάδα έχει πλάγιο, πότε είναι οφσάιντ αν ζητείται αντικατάσταση παίκτη και τέλος αν μπήκε ή όχι γκολ.

   7) Η διάρκεια του αγώνα είναι 2 Χ 45 λεπτά με διακοπή 15 λεπτών ενώ ο διαιτητής σε κάθε ημίχρονο κρατά τις όποιες καθυστερήσεις. Μετά το 90λεπτο και εφόσον πρέπει να υπάρξει νικητής αν το σκορ είναι ισόπαλο παίζονται 2 ημίχρονα των 15 λεπτών. Αν και πάλι δεν έχουμε νικητή, πάμε στη διαδικασία των πέναλτι, όπου κάθε ομάδα επιλέγει 5 παίκτες που χτυπούν τα πέναλτι εναλλάξ με κλήρωση.

   8) Διαδικασίες πριν και κατά τη διάρκεια του παιχνιδιού: ο διαιτητής σημειώνει τους  γηπεδούχους και τους φιλοξενούμενους στο φύλλο αγώνα, ελέγχει τα δελτία (αθλητή και υγείας) των παικτών. Στρίβει το  νόμισμα μεταξύ των 2 αρχηγών και όποιος κερδίσει διαλέγει εστία η μπάλα. Όταν σημειωθεί γκολ, τότε το παιχνίδι ξαναρχίζει με σέντρα. Προσοχή: το πρώτο χτύπημα της μπάλας πρέπει να γίνει προς τα   μπρος.  Εάν γίνει προς τα  πίσω  επαναλαμβάνεται η σέντρα.  Αν ο διαιτητής διακόψει το παιχνίδι π.χ. για τραυματισμό, τότε αυτό αρχίζει με «ελεύθερο διαιτητή» (fair play) δίκαιο παιχνίδι. Τέρμα (γκολ) επιτρέπεται να σημειωθεί απευθείας από εναρκτήριο λάκτισμα.

   9) Η μπάλα είναι έξω από το παιχνίδι «δεν παίζει» όταν ολόκληρη περάσει έξω από τη γραμμή τέρματος ή την πλάγια γραμμή, από το έδαφος ή από τον αέρα. Επίσης όταν το παιχνίδι διακοπεί από τον διαιτητή. «Παίζει» σε κάθε άλλη περίπτωση.

  10) Γκολ είναι όταν η μπάλα περάσει ολόκληρη από τη γραμμή ή τα δοκάρια που περικλείουν το τέρμα.

  11)Ένας παίκτης είναι σε θέση «οφσάιντ» όταν βρίσκεται πλησιέστερα στη γραμμή τέρματος των αντιπάλων από τη μπάλα και τον προτελευταίο αμυνόμενο, και τιμωρείται με έμμεσο ελεύθερο λάκτισμα μόνο αν κατά τη κρίση του διαιτητή επηρεάζει το παιχνίδι ή τον αντίπαλο ή κερδίζει ένα (παράνομο) πλεονέκτημα ευρισκόμενος  σ’ αυτή τη θέση. Δεν τιμωρείται όταν παίρνει τη μπάλα απευθείας από «άουτ», «αράουτ» «κόρνερ» ή βρίσκεται σε «παθητικό οφσάιντ». Δεν υπάρχει οφσάιντ αν βρίσκεται στο δικό του μισό γήπεδο ή στη ίδια ευθεία με τον προτελευταίο ή και τους δύο τελευταίους αμυνόμενους παίκτες.

  12) Τεχνικές παραβάσεις: Ι) άμεσο ελεύθερο λάκτισμα χορηγείται στην αντίπαλη ομάδα, όταν ένας παίκτης διαπράττει μια από τις πιο κάτω παραβάσεις: α)κλωτσάει ή προσπαθεί να κλωτσήσει αντίπαλο β)κάνει τρικλοποδιά. γ)πηδάει κατά αντιπάλου. δ)μαρκάρει βιαία ή  επικίνδυνα. ε)χτυπάει ή προσπαθεί να χτυπήσει αντίπαλο. στ) σπρώχνει ζ) κάνει «τάκλιν» (γλιστράει στο έδαφος) ερχόμενος σε επαφή με τον αντίπαλο πριν αγγίσει τη μπάλα ή αντί για την μπάλα. η) κρατάει αντίπαλο. θ) φτύνει αντίπαλο. ι) πιάνει τη μπάλα με τα χέρια με πρόθεση, με εξαίρεση τον τερματοφύλακα όταν βρίσκεται μέσα στη δική του περιοχή. Κάθε άμεσο ελεύθερο λάκτισμα εκτελείται από το σημείο όπου έγινε η παράβαση, και εκτελείται αμέσως μετά την υπόδειξή του χωρίς δεύτερο σφύριγμα εκτός αν  ζητήσει ο διαιτητής την καθυστέρηση της εκτέλεσης του για να τοποθετήσει στην σωστή απόσταση το «τείχος». ΙΙ) Πέναλτι (επανορθωτικό λάκτισμα) χορηγείται όταν οποιαδήποτε από τις πιο πάνω παραβάσεις γίνουν από παίκτη μέσα στη δική του μεγάλη περιοχή, ανεξάρτητα από τη θέση της μπάλας, με την προϋπόθεση ότι η μπάλα είναι μέσα στο παιχνίδι « παίζει». ΙΙΙ) Έμμεσο ελεύθερο λάκτισμα χορηγείται στην αντίπαλη ομάδα, όταν ένας παίκτης διαπράττει μια από τις πιο κάτω παραβάσεις:  α) παίζει κατά τρόπο επικίνδυνο β) κάνει «φράγμα» σε αντίπαλο  γ) μαρκάρει τον τερματοφύλακα στη μικρή περιοχή και ενώ δεν κρατά μπάλα. δ) παρενοχλεί τον τερματοφύλακα στην προσπάθειά του να διώξει την μπάλα που κρατάει στα χέρια του. ε) μαρκάρει αντίπαλο ενώ η μπάλα «παίζει» μακριά. στ) οφσάιντ.             ζ) διαμαρτύρεται στις αποφάσεις του διαιτητή. η) δείχνει ανάρμοστη διαγωγή. θ) βρίζει, χειρονομεί, ή βιαιοπραγεί κατά του διαιτητή, των βοηθών του, του θεατή ή του συμπαίκτη του.       ι) παίζει δύο φορές την μπάλα ο ίδιος παίκτης σε κόρνερ, αράουτ, άουτ, εναρκτήριο λάκτισμα (σέντρα) ή ελεύθερο λάκτισμα χωρίς να την έχει ακουμπήσει άλλος παίκτης. κ) παίκτης πηδά στηριζόμενος στους ώμους συμπαίκτη του. λ) φωνάζει προς τον αντίπαλο με πρόθεση να τον ξεγελάσει. μ) βγαίνει ή μπαίνει στον αγωνιστικό χώρο χωρίς άδεια. ν) όταν ο τερματοφύλακας κρατάει την μπάλα πάνω από 6 δευτερόλεπτα στα χέρια του με πρόθεση να καθυστερήσει το παιχνίδι ξ) αγγίζει την μπάλα πάλι με τα χέρια του αφού την έχει διώξει και δεν την έχει αγγίξει άλλος παίκτης. ο) αγγίζει την μπάλα με τα χέρια του, όταν αυτή του επιστρέφεται με πρόθεση από συμπαίκτη του (επιτρέπεται επιστροφή με το κεφάλι, στήθος, ή το γόνατο) π) αγγίζει την μπάλα με τα χέρια του όταν τη δέχεται απευθείας από αράουτ από συμπαίκτη του. ρ) καθυστερεί σκόπιμα το παιχνίδι. σ) διαπράττει οποιαδήποτε άλλη παράβαση η οποία δεν αναφέρεται προηγουμένως για την οποία διακόπτεται το παιχνίδι για να παρατηρηθεί – προειδοποιηθεί, ή για να αποβληθεί ένας  παίκτης. Το έμμεσο ελεύθερο λάκτισμα εκτελείται από το σημείο που έγινε η παράβαση.

Πειθαρχικές ποινές Ι) ένας παίκτης προειδοποιείται και του δείχνεται κίτρινη κάρτα, όταν διαπράττει μία από τις παρακάτω παραβάσεις: α) είναι ένοχος αντιαισθητικής συμπεριφοράς.(έμμεσο) β) διαφωνεί με λόγια ή πράξεις στις αποφάσεις του διαιτητή(έμμεσο) γ) με επιμονή παραβιάζει τους κανονισμούς του παιχνιδιού(έμμεσο) δ) «καθυστερεί» την επανέναρξη (συνέχιση) του παιχνιδιού(έμμεσο) ε) δεν τηρεί την καθορισμένη απόσταση στις στημένες φάσεις. στ) βγαίνει ή μπαίνει στον αγωνιστικό χώρο χωρίς την άδεια του «ρέφερι». ΙΙ) ένας παίκτης αποβάλλεται και του δείχνεται κόκκινη κάρτα όταν: α) είναι ένοχος (βάναυσου-βρώμικου) παιχνιδιού. β) είναι ένοχος βίαιης διαγωγής. γ) φτύνει αντίπαλό του ή άλλο πρόσωπο. δ) αποστερεί την αντίπαλη ομάδα ένα γκολ ή μια προφανή ευκαιρία να σημειώσει γκολ πιάνοντας τη μπάλα με τα χέρια με πρόθεση, ή κάνοντας μια παράβαση που τιμωρείται με ελεύθερο λάκτισμα ή πέναλτι. ε) χρησιμοποιεί γλώσσα χυδαία. στ) δέχεται δεύτερη κίτρινη

  13) Ελεύθερα λακτίσματα: α) άμεσο από το οποίο μπορεί να μπει γκολ απευθείας στο αντίπαλο τέρμα β) έμμεσο από το οποίο δεν μπορεί να μπει  γκολ, αν η μπάλα δεν αγγιχτεί  από άλλο παίκτη συμπαίκτη ή αντίπαλο πριν μπει στο τέρμα. Κατά το έμμεσο ο διαιτητής έχει σηκωμένο το χέρι του ψηλά. Κατά την εκτέλεση ελεύθερων χτυπημάτων η μπάλα θεωρείται μέσα στο παιχνίδι αφού διανύσει απόσταση ίση με την περιφέρειά της. Αν το χτύπημα εκτελείται από την επανορθωτική περιοχή, το παιχνίδι αρχίζει αφού η μπάλα βγει έξω από αυτήν. Το τείχος τοποθετείται στα 9,15 μ. εκτός αν στέκονται στη γραμμή της εστίας τους.

  14) Επανορθωτικό λάκτισμα: όταν μια από τις παραβάσεις  για τις οποίες δίνεται άμεσο ελεύθερο χτύπημα γίνει μέσα στη μεγάλη περιοχή τότε δίνεται πέναλτι. Όλοι οι παίκτες βρίσκονται στο γήπεδο έξω από την μεγάλη περιοχή και από το τόξο που υπάρχει μπροστά σ’ αυτήν. Η μπάλα  πρέπει να χτυπηθεί μπροστά.   

  15) Επαναφορά της μπάλας από τα πλάγια: όταν η μπάλα περάσει  έξω από την πλάγια γραμμή, το παιχνίδι συνεχίζεται με αράουτ. Γκολ δεν μετράει απευθείας από αράουτ. Δεν υπάρχει οφσάιντ.

  16) Άουτ χορηγείται όταν η μπάλα, την οποία άγγιξε τελευταίος  παίκτης της επιτιθέμενης ομάδας, περνάει έξω από την γραμμή τέρματος. Γκολ μετράει απευθείας μόνο στο αντίπαλο τέρμα.

  17) Κόρνερ χορηγείται όταν η μπάλα, την οποία άγγιξε τελευταίος παίκτης της αμυνόμενης ομάδας, περνάει έξω από την γραμμή τέρματος. Γκολ μετράει απευθείας μόνο στο αντίπαλο τέρμα. Δεν υπάρχει οφσάιντ.

ΖΑΪΜΗΣ Κ. ΖΗΣΗΣ

ΚΑΘΗΓΗΤΗΣ ΦΥΣΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ

ΠΡΟΠΟΝΗΤΗΣ ΠΟΔΟΣΦΑΙΡΟΥ