Εκπαιδευτικό σενάριο

Εισαγωγή

Το παρόν σενάριο ενσωματώνει τις ΤΠΕ στη διδασκαλία της Φυσικής Αγωγής στο Γυμνάσιο,  σύμφωνα με το ΑΠΣ για το Γυμνάσιο, το οποίο δίνει τη δυνατότητα στους ΕΦΑ να ενεργοποιήσουν τους μαθητές για συμμετοχή σε περισσότερες κινητικές δραστηριότητες, μέσα από διαδικτυακά λογισμικά και συνεργατικής δημιουργίας και επικοινωνίας, για τη γνωριμία, εξάσκηση και τη διδασκαλία κινητικών δραστηριοτήτων, με τη χρήση των Τ.Π.Ε. Το σενάριο αναδεικνύει τους μαθητές σε πρωταγωνιστές της εκπαιδευτικής διαδικασίας και στην απόκτηση σύνθετων γνωστικών δεξιοτήτων, με την ενεργό συμμετοχή και εμπλοκή των μαθητών/τριών στην όλη διαδικασία.

Δημιουργός: [Τσορμπατζόγλου Ολυμπία]

1. Τίτλος

«Το storyjumper book αθλείται!»

2. Εμπλεκόμενο Γνωστικό Αντικείμενο

Φυσική αγωγή.

3. Προαπαιτούμενες γνώσεις και προϋπάρχουσες αντιλήψεις

Οι μαθητές θα πρέπει να είναι εξοικειωμένοι σε διαδικτυακά λογισμικά, επεξεργασίας κειμένου και στη χρήση ηλεκτρονικού ταχυδρομείου.

4. Τάξη στην οποία απευθύνεται

Α΄ Γυμνασίου

5. Σκοπός

Σκοπός 1: Ανάπτυξη κινητικών δεξιοτήτων και ικανοποιητική εκτέλεση ορισμένων από αυτές.

Σκοπός 2: Απόκτηση γνώσεων από την αθλητική επιστήμη και παράλληλη εφαρμογή τους για την αποτελεσματική συμμετοχή σε παρούσες και μελλοντικές συνθήκες φυσικής δραστηριότητας.

Σκοπός 4: Απόκτηση θετικής εμπειρίας από τη φυσική δραστηριότητα και ανάπτυξη της αυτοέκφρασης και της κοινωνικότητας.

6. Μαθησιακοί στόχοι

Κινητικοί

• Να είναι σε θέση να εκτελούν σε ομάδες και όλοι μαζί αθλήματα με απλοποίηση των κανονισμών τους (παράδειγμα, οι μαθητές επιλέγουν να παραλείψουν κάποιους κανονισμούς προκειμένου να συμμετάσχουν όσο το δυνατόν περισσότερα παιδιά της τάξης).
• Να εφαρμόζουν τους κανονισμούς των αθλημάτων σε πραγματικές συνθήκες.

Αντιληπτικο-γνωστικοί

• Να μπορούν να αναγνωρίζουν τα αθλήματα.
• Να γνωρίζουν στοιχεία της τεχνικής και κανονισμούς αθλημάτων
• Να γνωρίσουν στοιχεία της ιστορίας και προέλευσης των αθλημάτων.
• Να κατανοούν τη σχέση των παραπάνω με την υγεία.
• Να αναπτύσσουν τη φαντασία και τη δημιουργικότητά τους.
• Να αποκτήσουν σύνθετες γνωστικές και μεταγνωστικές δεξιότητες

Κοινωνικο-συναισθηματικοί:

• Να επιδιώκoυν και επιδεικνύουν δεξιότητες συνεργασίας, αυτοέκφρασης και επικοινωνίας με τους συμμαθητές του για την επίτευξη των στόχων (ατομικών ή ομαδικών).
• Να επικοινωνούν αποτελεσματικά με τους συμμαθητές στο πλαίσιο της συνεργασίας, επιλύοντας με τον καλύτερο δυνατό τρόπο τα όποια προβλήματα.
• Να αναπτύξουν την αυτοπειθαρχία, την υποµονή, την επιµονή το θάρρος και τη θέληση.

Ως προς τη χρήση των νέων τεχνολογιών:

• Να εξασκηθούν στα εργαλεία των ΤΠΕ
• Να αναγνωρίσουν τον ρόλο της τεχνολογίας στην εκπαιδευτική διαδικασία.

7. Διάρκεια: Τέσσερις διδακτικές ώρες

8. Υλικοτεχνική Υποδομή

Η διδασκαλία του προτεινόμενου σεναρίου υλοποιείται στο εργαστήριο πληροφορικής του σχολείου με δύο υπολογιστές ανά 5άδα/6άδα μαθητών και στην αυλή ή στο κλειστό γυμναστήριο, ανάλογα με τα αθλήματα που θα επιλεγούν. Απαιτείται σύνδεση στο διαδίκτυο, βιντεοπροβολέας ή διαδραστικός πίνακας καθώς και η ύπαρξη λογαριασμού messenger ή gmail ανά ομάδα.

9. Συνοπτική περιγραφή

Προετοιμασία της διδασκαλίας

Γίνεται η επιλογή  του λογισμικού  https://www.storyjumper.com/ ως βασικό εργαλείο ΤΠΕ για το μάθημα της Φυσικής Αγωγής καθώς και η δημιουργία λογαριασμού από τον ΕΦΑ. Ο ΕΦΑ επιλέγει κάποιο παράδειγμα από storyjumper book, το οποίο μπορεί να ενταχθεί στη Φυσική Αγωγή και θα το παρουσιάσει στους μαθητές. Προετοιμάζει το φύλλο εργασίας, για τους μαθητές σε αρχείο κειμένου, το οποίο θα είναι κοινό για όλες τις ομάδες, με αναλυτικές οδηγίες χρήσης του λογισμικού https://www.storyjumper.com/ για τη δημιουργία του δικού τους storyjumper book.

Διδακτική μέθοδος

Στο συγκεκριμένο σενάριο η διδακτική μέθοδος που χρησιμοποιείται είναι αυτή της συνεργατικής μάθησης και μάθησης μέσω επίλυσης προβλημάτων που τίθενται από τον ΕΦΑ. Ο εκπαιδευτικός  παρέχει βοήθεια και ως στήριγμα οδηγεί τους μαθητές στην απόκτηση γνώσεων και  λειτουργεί ως μέντορας στη διαδικασία μάθησης. Αξιοποιεί καθαρά μαθητοκεντρικές μεθόδους: α) την ομαδοσυνεργατική μέθοδο διδασκαλίας β) τη διδακτική μέσω ΤΠΕ, (ενδεικτικά αναφέρετε η πλοήγηση και αναζήτηση πληροφοριών στο διαδίκτυο, η δημιουργία και ανάρτηση ψηφιακού υλικού, η ηλεκτρονική επικοινωνία, αξιολόγηση και αυτοαξιολόγηση).

Οργάνωση της τάξης

Για την υλοποίηση του σεναρίου συμμετέχουν όλοι οι μαθητές ενός τμήματος, 20 έως 24 μαθητών/τριών. Το τμήμα χωρίζεται σε 4 ομάδες των 5-6 ατόμων, οι οποίοι κάθονται ανά δύο ή τρία άτομα σε έναν υπολογιστή, ανάλογα με τον αριθμό των μελών της ομάδας (αν είναι έξι μαθητές, τρεις μαθητές/υπολογιστή, αν είναι πέντε, δύο και τρεις μαθητές/υπολογιστή). Οι ομάδες συγκροτούνται από τον ΕΦΑ, με κριτήριο την ισοκατανομή των μαθητών στις ομάδες με βάση τον τεχνολογικό/ψηφιακό εγγραμματισμό τους και την προτίμηση των μαθητών σε κάποιο άθλημα. Η κάθε ομάδα μαθητών επιλέγει ένα άθλημα που αρέσει σε όλους τους.

Προστιθέμενη αξία των ΤΠΕ

Στο συγκεκριμένο σενάριο, η αξιοποίηση του story jumper book παρέχει στους μαθητές τη δυνατότητα: να αναπτύξουν τη δημιουργικότητα και τη φαντασία τους, σύνθετες γνωστικές (π.χ. επίλυση προβλήματος κ.ά.), και μεταγνωστικές δεξιότητες,  να παρακινηθούν και να συμμετέχουν περισσότερο ενεργά στην άσκηση εντός κι εκτός σχολείου (δια βίου άσκηση), και  να βελτιώσουν τις συνεργατικές και επικοινωνιακές δεξιότητες τους. Επίσης, αποκτούν δεξιότητες σύνθεσης και παρακινούνται θετικά να εκτελέσουν τα αθλήματα μέσα από τροποποιημένους κανονισμούς, με σκοπό την συμμετοχή όλων των μαθητών.

 Δραστηριότητες

Από το προηγούμενο μάθημα, ο ΕΦΑ πληροφορεί τους μαθητές σχετικά με το διδακτικό σενάριο που θα πραγματοποιηθεί τις επόμενες τέσσερις διδακτικές ώρες. Τους ενημερώνει ότι θα εργαστούν σε ομάδες και κάθε μαθητής θα πρέπει να δώσει στον ΕΦΑ ένα email ή λογαριασμό messenger, μία ημέρα πριν από την έναρξη του σεναρίου, για την αποστολή του φύλλου εργασίας, (επιθυμητό, οι μαθητές να έχουν όλοι λογαριασμό ηλεκτρονικού ταχυδρομείου google (gmail) ή λογαριασμό  messenger).

1η Διδακτική ώρα (Εργαστήριο Πληροφορικής) (45΄)

Ο ρόλος του ΕΦΑ στο αρχικό στάδιο είναι καθοδηγητικός. Στην αρχή ως αφόρμηση θέτει τα ερωτήματα: «Γιατί οι μαθητές δεν παίζουν στην ύπαιθρο και γυμνάζονται όλο και λιγότερο όσο μεγαλώνουν και περνούν ατελείωτες ώρες με το κινητό και τον ηλεκτρονικό υπολογιστή»; Κατόπιν παρουσιάζει ενδεικτικά ένα story jumper book στους μαθητές, (προβολή μέσω βιντεοπροβολέα, ή διαδραστικού πίνακα), (παράδειγμα: https://www.storyjumper.com/book/index/15833712/Sports-Around-the-World#page/2), που αφορά τη Φυσική αγωγή. Γίνεται σύντομη συζήτηση για την ενεργοποίηση των μαθητών/τριών σε κινητικές δραστηριότητες και τα οφέλη από αυτές (βλ. Εικ.1).

Εικ.1: Αρχική σελίδα ενός story jumper book

Ο ΕΦΑ παρουσιάζει στους μαθητές, με βιντεοπροβολέα ή διαδραστικό πίνακα το περιβάλλον του λογισμικού κατασκευής story jumper book χρησιμοποιώντας το https://www.storyjumper.com/ (βλ. Εικ.2). Το περιγράφει και αναλύει τη λειτουργία του λογισμικού story jumper, το οποίο και θα χρησιμοποιήσουν.

Εικ.2: Η αρχική σελίδα της εφαρμογής story jumper

Κατόπιν, γίνεται ο χωρισμός του τμήματος σε ομάδες, στο εργαστήριο πληροφορικής. Τα μέλη της κάθε ομάδας αναλαμβάνουν ρόλους (π.χ. χειριστές Η/Υ, για την ηλεκτρονική επικοινωνία, για τη δημιουργία του story jumper book, παρουσιαστές του story jumper book. Επίσης σε κάθε ομάδα θα πρέπει δύο μαθητές να διαθέτουν λογαριασμό ηλεκτρονικού ταχυδρομείου (gmail), για να μπορούν να συνδεθούν στην ηλεκτρονική τάξη του story jumper του ΕΦΑ, για τη δημιουργία του story jumper book. Ο μαθητής της ομάδας, με ρόλο χρήστη του Η/Υ, που έχει λογαριασμό email ή λογαριασμό messenger, ανοίγει το αρχείο, όλοι μαζί διαβάζουν τις οδηγίες στο φύλλο εργασίας. Κατόπιν οι μαθητές μέσα από την πλοήγηση στο διαδίκτυο, αναζητούν πληροφορίες για το άθλημα του επέλεξαν, συζητούν ποιες πληροφορίες θα αξιοποιήσουν και τις αποθηκεύουν σε ένα αρχείο word, στην επιφάνεια του υπολογιστή. Ο ρόλος του ΕΦΑ σε όλη τη διάρκεια είναι καθοδηγητικός, υποστηρικτικός και συμβουλευτικός καθώς επιδιώκεται η ενεργητική εμπλοκή και ανάπτυξη της δημιουργικής φαντασίας των μαθητών.

 2η διδακτική ώρα (Εργαστήριο πληροφορικής) (45΄)

Οι μαθητές εισέρχονται στο εργαστήριο πληροφορικής, κάθονται στις ίδιες θέσεις στον υπολογιστή με το προηγούμενο μάθημα, σύμφωνα με τις ομάδες τους, όπως είχαν χωριστεί την 1^η διδακτική ώρα. Ο ΕΦΑ έχει ανοίξει την εφαρμογή στους οκτώ υπολογιστές, δύο για κάθε ομάδα (δουλεύουν συνεργατικά), έχει στείλει ηλεκτρονικά τον κωδικό της εφαρμογής και θα πρέπει να γίνει η αποδοχή της ηλεκτρονικής τάξης από την ομάδα. Οι ομάδες, ανοίγουν τα δημιουργημένα story jumper bookς, πατώντας πάνω στο εργαλείο που μοιάζει σαν μολύβι, προβαίνουν στο εμπλουτισμό του,  μέχρι δέκα φύλλα, χρησιμοποιώντας τις πληροφορίες του αθλήματος, από το αποθηκευμένο αρχείο word που είχαν δημιουργήσει. Οι ομάδες μόλις ολοκληρώσουν το story jumper book, πατούν “save and exit”. Κατόπιν ακολουθεί μία μικρή συζήτηση, οι μαθητές εκφράζουν τις εντυπώσεις, προβληματισμούς τους σχετικά με τη δημιουργία του story jumper book. Ο ΕΦΑ κατά τη διάρκεια της διδακτικής ώρας, μέσω παρατήρησης προβαίνει στην αξιολόγηση της γενικής συμπεριφοράς των μαθητών μέσα στην ομάδα, μέσω ρουμπρίκας αξιολόγησης, https://www.rcampus.com/ (βλ. Εικ.3)

Εικόνα 3: Ρουμπρίκα αξιολόγησης γενικής συμπεριφοράς

Σημείωση: Η παραπάνω εφαρμογή για την κατασκευή ρουμπρίκων είναι ελεύθερη με μία απλή εγγραφή, αλλά για την ηλεκτρονική εκτέλεση της χρειάζεται μία μικρή οικονομική συνδρομή. Ο ΕΦΑ μπορεί να την κατασκευάσει και να την εφαρμόσει μέσω ενός αρχείου excel, αν θέλει να αποφύγει την συνδρομή.

https://docs.google.com/spreadsheets/d/1mpTmBN2kA1BA1PTRkMk0zxhrTvQx7_LbMr9C_2enyiY/edit?usp=sharing

3^η διδακτική ώρα (Εργαστήριο πληροφορικής ) (45΄)

Οι μαθητές εισέρχονται στο εργαστήριο πληροφορικής, o ΕΦΑ έχει προετοιμάσει το εργαστήριο, έχει ανοίξει στον υπολογιστή του, τα τέσσερα ηλεκτρονικά αρχεία του story jumper και κάθε μία ομάδα παρουσιάζει το story jumper book που δημιούργησε, με τη χρήση βιντεοπροβολέα. Η κάθε παρουσίαση δεν πρέπει να διαρκεί πάνω από 5-6 λεπτά. Στη συνέχεια κάθε ομάδα θα αναρτήσει το story jumper book, στο ιστολόγιο του σχολείου. Η ανάρτηση γίνεται με τη βοήθεια του ΕΦΑ, εφόσον έχει οριστεί ως «συντάκτης», από τον/την διαχειριστή/στρια του σχολικού ιστολογίου. Κατόπιν η κάθε ομάδα μπροστά σε έναν υπολογιστή θα απαντήσει ένα κουίζ γνώσεων, το οποίο θα βρίσκεται στο παρακάτω link: https://kahoot.it/ και θα περιλαμβάνει ερωτήσεις σε σχέση με την προέλευση και τους κανονισμούς του αθλήματος.

4η διδακτική ώρα: (αυλή ή κλειστό γυμναστήριο) (45΄)

Γίνεται πρακτική εξάσκηση των αθλημάτων που παρουσιάστηκαν στα τέσσερα story jumper bookς, στην αυλή ή στο κλειστό γυμναστήριο του σχολείου. Η εξάσκηση των αθλημάτων προτείνετε να γίνει σε κυκλική μορφή, με τέσσερις σταθμούς, έναν για κάθε άθλημα, με τη συμμετοχή και των τεσσάρων ομάδων. Η χρονική διάρκεια εξάσκησης/ανά σταθμό δεν θα πρέπει να ξεπερνά τα 8΄.

Σε περίπτωση που υπάρχει έλλειψη αθλητικών χώρων στην σχολική μονάδα μπορεί να γίνει τροποποίηση των κανονισμών κατά την εξάσκηση (π.χ. αν επιλεγεί κάποιο άθλημα που δεν υπάρχουν ειδικές αθλητικές εγκαταστάσεις στο χώρο του σχολείου, θα γίνει προσπάθεια τροποποίησης κανονισμών γηπέδου σύμφωνα με τους αθλητικούς χώρους του σχολείου ή ακόμη και σε έλλειψη αθλητικών οργάνων, μπορούν να χρησιμοποιηθούν τα υπάρχοντα που διαθέτει η σχολική μονάδα.

Ο ΕΦΑ δίνει προφορική ανατροφοδότηση στους μαθητές, κατά τη διάρκεια της εξάσκησης τους. Γίνεται επιτόπια κινητική αξιολόγηση των μαθητών μέσω παρατήρησης, από τον ΕΦΑ ο οποίος καταγράφει στην καρτέλα αξιολόγησης το επίπεδο επίδοσης του κάθε μαθητή (βλ. Παράρτημα Α). Μετά το τέλος και της 4η διδακτικής ώρας, οι μαθητές από το σπίτι τους,  θα απαντήσουν σ΄ένα ηλεκτρονικό ερωτηματολόγιο, για την αυτοαξιολόγηση τους, το οποίο θα τους σταλεί μέσω ηλεκτρονικού μηνύματος, (ενδεικτικό ηλεκτρονικό ερωτηματολόγιο αυτοαξιολόγησης στο παρακάτω link:

(https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSflBwxvZ3TsJbZ9OZ8ikAxpAIRbdXt0HUJGq8TASB5pie8H6w/viewform?usp=sf_link).

10. Αξιολόγηση του μαθήματος

Αξιολόγηση της συμπεριφοράς των μαθητών μέσα στις ομάδες, μέσω ρουμπρίκας στο:

https://www.rcampus.com/rubricshowc.cfm?code=BXC62W5&sp=yes

Αξιολόγηση γνώσεων μέσα από τη δημιουργία κουίζ, π.χ το: https://create.kahoot.it/login.

Αυτοαξιολόγηση μαθητή, μέσω ηλεκτρονικού ερωτηματολογίου:

https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSflBwxvZ3TsJbZ9OZ8ikAxpAIRbdXt0HUJGq8TASB5pie8H6w/viewform?usp=sf_link.

Κινητική αξιολόγηση μέσω παρατήρησης από τον ΕΦΑ και καταγραφή σε καρτέλα αξιολόγησης (βλ. Παράρτημα Α), διαθέσιμο και στο: https://docs.google.com/document/d/1Aoj5PbctKdENWcAj-kYyXqY5Yrdkqw43ZAoiz1xu5Ls/edit?usp=sharing

11. Φύλλο εργασίας

Στο φύλλο εργασίας (κοινό για όλες τις ομάδες), αναφέρονται οι οδηγίες χρήσης του story jumper, καθώς και οι δραστηριότητες που πρέπει να εκτελέσει η κάθε ομάδα, διαθέσιμο στο:

https://docs.google.com/document/d/1HErf6JRwixjkMmYGivfJZIJc4lbwu7FvlbQZuZkVcGM/edit?usp=sharing

12. Πηγές

Αναλυτικό πρόγραμμα σπουδών Γυμνασίου, διαθέσιμο στο: http://www.pi-schools.gr/content/index.php?lesson_id=3&ep=3

Οδηγός για τον εκπαιδευτικό Φυσικής Αγωγής στο Γυμνάσιο διαθέσιμο στο:

http://ebooks.edu.gr/info/newps/%CE%A6%CF%8D%CF%83%CE%B7%20%CE%BA%CE%B1%CE%B9%20%CE%86%CF%83%CE%BA%CE%B7%CF%83%CE%B7/%CE%9F%CE%B4%CE%B7%CE%B3%CF%8C%CF%82%20%CE%B3%CE%B9%CE%B1%20%CE%A6%CF%85%CF%83%CE%B9%CE%BA%CE%AE%20%CE%91%CE%B3%CF%89%CE%B3%CE%AE%20%E2%80%94%20%CE%93%CF%85%CE%BC%CE%BD%CE%AC%CF%83%CE%B9%CE%BF

https://storybird.com/

Σχολικό Ιστολόγιο: https://blogs.sch.gr

Αξιολόγηση με ρουμπρίκες, διαθέσιμο στο:

https://www.rcampus.com/rubricshowc.cfm?code=BXC62W5&sp=yes

Ενδεικτικό, story jumper book διαθέσιμο στο:

https://www.storyjumper.com/book/index/15833712/Sports-Around-the-World#page/2

Οδηγίες χρήσης του story jumper, διαθέσιμο στο:

https://www.slideshare.net/jeanbaptiste.dumont/the-ai-rush-121047435?next_slideshow=1

https://www.storyjumper.com/

Ηλεκτρονικό ταχυδρομείο: https://mail.google.com/

Πλατφόρμα επικοινωνίας: https://www.messenger.com/

Δημιουργία Κουίζ : https://create.kahoot.it/login

Ηλεκτρονικό ερωτηματολόγιο, διαθέσιμο στο: https://docs.google.com/forms/

Επεκτάσεις

Το συγκεκριμένο εκπαιδευτικό σενάριο μπορεί να εφαρμοστεί και στις υπόλοιπες τάξεις του Γυμνασίου με την ίδια ή διαφορετική θεματολογία. Ακόμη μπορεί να εφαρμοστεί διαθεματικά με άλλα μαθήματα  (πχ. ξένες γλώσσες).

Μέσω των μαθητικών κοινοτήτων μπορεί να προταθεί η δημιουργία μαθητικού διαγωνισμού με θέμα: «Τα story jumper books μιλούν για την άσκηση και τη διατροφή» και παρουσίαση αυτών στην πανελλήνια ημέρα σχολικού αθλητισμού ή στη θεματική εβδομάδα.

Παράρτημα Α

Έντυπο Κινητικής αξιολόγησης    

Άθλημα: ……………

ΤΑΞΗ: Α’ Γυμνασίου

Ημερομηνία: …………