Οι μαθητές του Νηπιαγωγείου αντάλλαξαν ευχές για Καλό Καλοκαίρι.

O Μάιος φέρνει τη γιορτή της μητέρας.

Ο Ιούνιος φέρνει τη γιορτή του πατέρα.

Οπότε τα παιδιά γόρτασαν τη γιορτή των γονέων. Της οικογένειάς τους.

Οι μαθητές υποδέχτηκαν τους γονείς/οικογένεια στο Νηπιαγωγείο. Τους ξενάγησαν στο χώρο. Επέλεξαν  μία δραστηριότητα για τους γονείς/οικογένειά τους, να ασχοληθούν μόνοι τους ή και παρέα με το παιδί τους. Τους ενημέρωναν για τα υλικά και τί πρέπει να κάνουν. Οι μαθητές στο τέλος τους έδωσαν ένα αναμνητικό δώρο που ετοίμασαν τα ίδια. Τραγούδησαν σχετικά τραγούδια. Και στο τέλο;ς τους κέρασαν γλύκό.

Ευχαριστούμε όλους τους γονείς, που εγκάρδια συμμετείχαν στο πρόγραμμα αυτό, με την ειλικρινή τους προσπάθεια να ανταπεξέλθουν. Καθώς προσέρχονταν ανάμεσα σε υποχρεώσεις τους επαγγελματικές  με καλή πρόθεση, κατανόηση και αμοιβαία στήριξη για χάρη των παιδιών τους.

Οι μαθητές του Νηπιαγωγείου επισκέφθηκαν το Δημοτικό σχολείο Βελιτσών για την ολοκλήρωση του Προγράμματος της μετάβασης.

(οι μαθητές του Δημοτικού σχολείου έδειξαν στους μαθητές του Νηπιαγωγείου την αίθουσα διδασκαλίας, έγραψαν αριθμούς ενώ τα νήπια που θα φοιτήσουν στην Α τάξη την επόμενη σχολική χρονιά σχεδίαζαν αντίστοιχα σύνολα, συζήτση επέκταση, ομοιότητες – διαφορές).

Η εκπαιδευτική επίσκεψη έγινε με τη συνεργασία των παρακάτω σχολικών μονάδων:

• Νηπιαγωγείο Βελιτσών.

• Δημοτικό Σχολείο Μιχοΐου.

Η ανυπομονησία των μαθητών/τριών είναι έκδηλη.

Περιμένοντας την εμψυχώτρια/ξεγανό.

Και ήρθε η στιγμή που τόσο περίμεναν όλοι/ες.

Όλοι οι μαθητές/τριες και των δύο (2) σχολικών βαθμίδων δεν σταματούσαν να ρωτούν για τα ζώα, την τροφή, την φροντίδα τους.

Και…

Ακολούθησαν εργασίες εμπέδωσης και παρατηρητικότητας.

Στη συνέχεια…

…επισκεφθήκαμε την Λαογραφική Έκθεση.

Εκεί δόθηκε η δυνατόττητα  στα παιδιά να έχουν ρόλο εμψυχωτή/τριας  και να παρουσιάσουν  στους συμμαθητές τους ένα αντικείμενο που τα ίδια επέλεξαν.

Προηγήθηκε συμφωνία τήρησης του κανονισμού λειτουργίας της έκθεσης (δεν αγγίζουμε τα εκθέματα, κ.λ.π.).

Ακολούθησαν εργασίες παρατηρητικότητας, εμπέδωσης και σύγκρισης της σημερινής επόχης με την παλαιότερη (π.χ. ποιά σκεύη, αντικείμενα ή έπιπλα από τη σημερινή εποχή θεωρούν χρήσιμα για την παλαιότερη εποχή έτσι, όπως την γνώρισαν μέσα από την λαογραφική έκθεση, κ.α. … με διαφορά επέλεξαν το ηλεκτρικό ψυγείο και την ηλεκτρική κουζίνα ανάμεσα σε πολλά σύγχρονα μέσα).

Στιγμές χαλάρωσης.

Και πριν φύγουν θέλησαν….

Να επιμείνουν να καλούν τον Οδυσσέα.

<<Οδυσσέέέα>>…<<Οδυσσέέέα>>….

Και…

… ο Οδυσσέας ήρθε, σαν να ήθελε να κάνει τη χάρη στα παιδιά λίγο πριν την αναχώρησή τους. Σαν να εισέπραξε το γνήσιο ενδιαφέρον τους (μήπως διψάει…θέλει να κοιμηθεί κι άλλο..να του πούμε ότι τον αγαπάμε…να μην φοβάται… είναι κάποιες από τις σκέψεις τους).

Οι μαθητές και των δύο (2) σχολικών βαθμίδων αποχαιρέτησαν τον Οδυσσέα και κράτησαν την ανάγκη για αγάπη, στοργή και φροντίδα για όλα τα ζώα. Για όλη τη ΦΥΣΗ.

Παρέλαση συναισθημάτων μέσα από την προστασία του περιβάλλοντος.

Σε κάθε εκδήλωση, γιορτή και σχετική δράση η κα Μ.Α., η καθηγήτρια της Αγγλικής γλώσσας ήταν παρούσα μέσα από δραστηριότητες του γνωστικού αντικειμένου κι έτσι και στη γιορτή λήξης ήταν αναπόσπαστο μέρος του Νηπιαγωγείου.

Η εκπαιδευτική επίσκεψη έγινε με τη συνεργασία των παρακάτω σχολικών μονάδων:

• Νηπιαγωγείο Βελιτσών.

• Δημοτικό Σχολείο Μιχοΐου.

Στο πάρκο, τα παιδιά συμμετείχαν, σε πρόγραμμα της νηπιακής ηλικίας με εκπαιδευτή/εμψυχωτή για εκπαιδευτικά προγράμματα (προσεγγίζοντας: παρατήρηση, εντοπισμός συμβόλων, σωστή -λανθασμένη συμπεριφορά, υπευθυνότητα, διάκριση, εστίαση κ.α. ).σε ειδικά διαμορφωμένο χώρο για την κυκοφοριακή αγωγή. Μία δράση που υπάγεται σε γενικότερο πλαίσιο δράσεων των Εργαστηρίων δεξιοτήτων.

Η εκπαιδευτική επίσκεψη έγινε με τη συνεργασία των παρακάτω σχολικών μονάδων:

• Νηπιαγωγείο Βελιτσών.

• Δημοτικό Σχολείο Μιχοΐου.

Στο μουσείο, ειδικοί εκπαιδευτές/τριες-εμψυχωτές/τριες υποδέχτηκαν τα παιδιά, τα οποία συμμετείχαν σε δραστηριότητες ειδικά οργανωμένες για τις γνωστικές ανάγκες της νηπιακής ηλικίας (τίτλος προγράμματος: Τα μηνύματα κρύφτηκαν στο μουσείο. Με διαδραστικό και βιωματικό τρόπο θα κατανοήσουν <<μηνύματα>> της αρχαίας εποχής και του σήμερα: με προσομοιώσεις, διάδραση, δράσεις εμπέδωσης και αφομοίωσης, παρατήρησης, επεξεργασίας συμβόλων και υλικών περιβάλλοντος, πόλης, συνήθειες κ.α. ατομικά και ομαδικά και στο τέλος στο αμφιθέατρο του μουσείου υλοποίησαν δραστηριότητες κατανόησης και κατάκτησης της γνώσης μέσω διαδραστικού πίνακα αλλά και έντυπου υλικού).

Ο αύλειος χώρος μας είναι αυτός, που από πολύ νωρίς  μάς  δήλωνε τον ερχομό της Άνοιξης. Και τώρα πια, τον Μάιο, αποτελεί πηγή δημιουργικής έκφρασης, γνώσης και  αισθητικής.

Ο/η κάθε μαθητής/τρια επιλέγει τα λουλούδια που θέλει, στην ποσότητα που θέλει και στον συνδυασμό που του αρέσει περισσότερο.

Καλό Μήνα με Υγεία!

Οι μαθητές δραστηριοποιήθηκαν σε θεματικές ενότητες σύμφωνα με τα ήθη και τα έθιμα της χώρας μας κατά την περίοδο του Πάσχα, καλλιεργώντας κοινωνικές, γλωσσικές και συνεργατικές δεξιότητες.