Πρότυπο Ανάπτυξης Δράσεων Ενίσχυσης της Ενεργού Πολιτειότητας
Τίτλος Δράσης : Νοιαζόμαστε για τα ζώα! Φροντίζουμε τα αδέσποτα!
Επίπεδο : Νηπιαγωγείο
Θεματικό Πεδίο : 4. Ποιοτική Εκπαίδευση
11. Βιώσιμες πόλεις και κοινότητες
15. Ζωή στη στεριά
17. Συνεργασία για τους Στόχους
Σύντομη περιγραφή της Δράσης
Σκοπός της δράσης είναι η ευαισθητοποίηση των παιδιών σε θέματα που αφορούν στα αδέσποτα ζώα. Πιο συγκεκριμένα, οι μαθητές/τριες να ενημερωθούν για θέματα που αφορούν στην πρόληψη, την προστασία και την υιοθεσία αδέσποτων ζώων, ενώ παράλληλα να έρθουν σε επαφή με κτηνίατρο για να ενημερωθούν για την φροντίδα των ζώων, αδέσποτων και συντροφιάς, να αναπτύξουν αίσθημα υπευθυνότητας και να ενημερωθούν για τη δράση του Φιλοζωικού Σύλλογου Καλύμνου .
Μάθημα ή τομέας του Εργαστηρίου Δεξιοτήτων που εντάσσεται:
Θεματική Ενότητα: Φροντίζω το Περιβάλλον
Τομέας : Παγκόσμια και τοπική πολιτιστική κληρονομιά
Προσδοκώμενα Μαθησιακά Αποτελέσματα:
Τα παιδιά να μπορούν να:
- αναγνωρίζουν τα αδέσποτα ζώα, άτομα και φορείς που τα υποστηρίζουν,
- προβληματίζονται για τους λόγους για τους οποίους ζώα βρίσκονται στους δρόμους,
- αναζητούν τρόπους προστασίας και υποστήριξης των αδέσποτων ζώων,
- παίρνουν πρωτοβουλίες για την υποστήριξη του έργου φορέων που το έργο τους σχετίζεται με τα αδέσποτα ζώα.
Πεδίο Υλοποίησης
Η αυλή και η αίθουσα εκδηλώσεων του σχολείου.
Φάσεις Υλοποίησης Δράσης
Διερεύνηση – 2 ώρες
Δύο μικρά γατάκια εμφανίστηκαν στην αυλή μας και αυτό αποτέλεσε αφόρμηση για τη συγκεκριμένη δράση. Αφού κατακλυστήκαμε από ενθουσιασμό καθώς είδαμε τα γατάκια, τα παρατηρήσαμε διακριτικά για να μην τα τρομάξουμε κι έτσι τις επόμενες μέρες αποτέλεσαν αντικείμενο συζήτησης στην τάξη μας. Καθώς, δημιουργήθηκαν απορίες για το πώς βρέθηκαν τα γατάκια στην αυλή μας και για το πού μπορεί να βρίσκεται η μαμά τους, οι μαθητές/τριες δηλώνουν αν έχουν στο σπίτι κάποιο ζώο συντροφιάς (π.χ. σκύλο, γάτα, ψάρι, καναρίνι). Ανακοινώνουν πώς απέκτησαν αυτό το ζώο και πώς το φροντίζουν. Εισάγουμε την έννοια του «αδέσποτου ζώου» και τα παιδιά επιχειρούν να δώσουν έναν ορισμό τι σημαίνει αδέσποτο ζώο. Οι μαθητές/τριες συζητούν τις δικές τους εμπειρίες από ζώα αδέσποτα. Συναποφασίζουν τι θα ήθελαν περισσότερο να μάθουν και σε τι δραστηριότητες θα μπορούσαν να εμπλακούν σχετικές με τα αδέσποτα ζώα.
Προετοιμασία/Σχεδιασμός – 3 ώρες
Οι μαθητές/τριες σκέφτονται πώς θα μπορούσαν να μάθουν περισσότερα για τα αδέσποτα, ποιοι άνθρωποι και φορείς θα μπορούσαν να τους δώσουν πληροφορίες για τα αδέσποτα ζώα. Τα παιδιά έφεραν τροφή για τα γατάκια, τους βάλαμε νερό, ήθελαν να τα πάρουν στο σπίτι τους να τα φροντίζουν. Όμως μερικές μέρες μετά τα γατάκια δεν ξαναήρθαν στο σχολείο και όλα τα παιδιά αναρωτήθηκαν που μπορεί να είναι. Έτσι, ξεκινήσαμε την αναζήτηση για τα αδέσποτα, προσπαθώντας να μάθουμε όσα περισσότερα μπορούμε.
Παρακολουθήσαμε το παρακάτω βίντεο και συλλέξαμε ορισμένες πληροφορίες
https://youtu.be/bAMp9vpt4eA
Ταυτόχρονα όμως μας δημιουργήθηκαν κι άλλες απορίες!
Έτσι, αποφασίσαμε να συγκεντρώσουμε όλες μας τις ερωτήσεις για να μας τις λύσουν οι ειδικοί.
Για ποιους λόγους μπορεί να υπάρχουν αδέσποτα ζώα στις γειτονιές. Πώς γίνεται να μην καταλήγουν ζώα συντροφιάς αδέσποτα.
Ακούσαμε το παρακάτω τραγούδι, συζητήσαμε τα συναισθήματα που μας προκαλεί και προσπαθήσαμε να το μάθουμε.
Οι μαθητές/τριες διαπιστώνουν ότι τα αδέσποτα δεν έχουν ποιότητα ζωής. Σκέφτονται πόσο ευτυχισμένα θα ήταν όλα τα ζωάκια αν υπήρχε ένα ζεστό σπίτι για αυτά, όπως τα γατάκια που ήθελαν να πάρουν στο σπίτι τους. Οργανώνεται συζήτηση/συνέντευξη με κτηνίατρο και επίσκεψη στο σχολείο μας της Προέδρου του Φιλοζωικού Συλλόγου Καλύμνου προκειμένου να μας ενημερώσουν για τα αδέσποτα, για τις δυσκολίες που αυτά αντιμετωπίζουν, για το έργο που προσφέρεται στα καταφύγια αδέσποτων ζώων.
Υλοποίηση – 2 ώρες
Οι μαθητές/τριες θέτουν τις ερωτήσεις τους στην κτηνίατρο, κα. Λάμπα Βασιλική, η οποία μας λύνει όποια απορία υπάρχει γύρω από την φροντίδα και την υγιεινή των ζώων, για τη διαδικτυακή συνάντηση.
Επίσης, καλωσορίζουν με ενθουσιασμό την πρόεδρο του Φιλοζωικού Συλλόγου Καλύμνου, κα Τσάταρου Σεβαστή και την κα Ειρήνη, μέλος του συλλόγου, συζητούν και θέτουν τα ερωτήματά τους σχετικά με τη δράση του συλλόγου, τους λόγους ύπαρξης τόσων αδέσποτων ζώων, τη φροντίδα που παρέχεται στα ζώα και εκτός αυτού, τις δυσκολίες που αντιμετωπίζουν τα ζώα έχοντας χάσει τους ανθρώπους που τα φρόντιζαν, καθώς και δυσκολίες που τυχόν υπάρχουν στη λειτουργία του καταφυγίου.
Οι μαθητές/τριες βλέπουν φωτογραφίες από αδέσποτα ζώα και από ζώα συντροφιάς που έχουν σπίτι. Συζητούν στην τάξη τις διαφορές που παρατηρούν ανάμεσα στα αδέσποτα ζώα και στα ζώα που έχουν ένα σπίτι, μια ασφάλεια. Συζητούν για τα συναισθήματα των ζώων, για το τί μπορεί να τους λείπει, για τις ανάγκες που χρειάζονται να καλύψουν. Έτσι, φτιάχνουν και αναρτούν αφίσα, στην οποία αποτυπώνουν τις ανάγκες που έχουν τα αδέσποτα ζώα.
Επικοινωνία-Διάχυση – 2 ώρες
Τα παιδιά δημιουργούν ένα ταμπλό σε κεντρικό χώρο του σχολείου, το οποίο είναι χωρισμένο στα δύο (2). Στη μία πλευρά υπάρχουν ζωγραφιές των παιδιών που παρουσιάζουν ζώα συντροφιάς συνοδευόμενα από τα συναισθήματα που μπορεί αυτά να νιώθουν, έτσι όπως τα σκέφτηκαν τα παιδιά. Από την άλλη πλευρά υπάρχουν ζωγραφιές των παιδιών που απεικονίζουν ζώα αδέσποτα συνοδευόμενα από σκέψεις και σύντομες περιγραφές των προβλημάτων που αντιμετωπίζουν. Στόχος η ευαισθητοποίηση της ευρύτερης σχολικής κοινότητας σε θέματα που αφορούν στα αδέσποτα ζώα.
Επιπρόσθετα, στην ιστοσελίδα του σχολείου αναρτώνται όλες οι δράσεις και οι εργασίες των παιδιών για το συγκεκριμένο θέμα.
Αναστοχασμός – 1 ώρα
Με την ολοκλήρωση της δράσης, σε κύκλο οι μαθητές/τριες επιλέγουν να μιλήσουν με τη φωνή ενός αδέσποτου ζώου, εκφράζοντας τις σκέψεις του ξεκινώντας με τη φράση «Αν ήμουν ένα αδέσποτο…».
Αναστοχάζονται και συζητούν με αφορμή όσα συνέβησαν στο πλαίσιο της δράσης.
.
