Ο κύκλος του νερού-η σημασία της σωστής διαχείρισης του νερού

ΘΕΜΑΤΙΚΗ: Φροντίζω το Περιβάλλον

ΥΠΟΘΕΜΑΤΙΚΗ: : Αειφόρος Ανάπτυξη, Οικολογική Συνείδηση

Στόχοι του εργαστηρίου με θέμα κύκλος του νερού, είναι τα παιδιά :

• Να κατανοήσουν ότι το νερό είναι το πολυτιμότερο στοιχείο στη φύση και στην ανθρώπινη ζωή και ότι το συναντούμε σε διαφορετικές καταστάσεις (στερεά , υγρή, αέρια).
• Να μάθουν τον κύκλο του νερού σταδιακά (βήμα- βήμα).
• Να μάθουν σε τι χρησιμεύει το νερό.
• Να συνειδητοποιήσουν τις συνέπειες που έχει η απώλεια νερού.
• Να επινοήσουν τρόπους οικονομίας του νερού.
• Να ευαισθητοποιηθούν στην υιοθέτηση πρακτικών που συμβάλλουν στη βελτίωση της ποιότητας της ζωής.

Στόχοι δεξιοτήτων:

• Να αναπτύξουν τον προφορικό τους λόγο.
• Να αναπτύξουν την κριτική τους σκέψη.
• Να καλλιεργήσουν επιστημονικές δεξιότητες (παρατήρηση- διατύπωση υποθέσεων).
• Να καλλιεργήσουν επιστημονικές δεξιότητες, όπως η παρατήρηση, το πείραμα.
• Να αναγνωρίζουν ότι μπορούν να παρέμβουν και να τροποποιήσουν τις ιδιότητές του νερού από την υγρή του στην αέρια και τη στερεά του μορφή.
• Να ενθαρρύνονται, επιστρατεύοντας τις αισθήσεις τους, να κάνουν τις παρατηρήσεις τους, να καταγράψουν δεδομένα, να πειραματιστούν, να εντοπίσουν προβλήματα, να κάνουν προβλέψεις και να εξάγουν συμπεράσματα που βασίζονται στον επιστημονικό λόγο καλλιεργώντας τη δημιουργική αναστοχαστική και κριτική τους σκέψη.

Εργαστήριο 1

Δραστηριότητα 1^η:

Παρουσιάσαμε το θέμα με διαφάνειες, προσπαθώντας να ανακαλύψουμε τις πρότερες γνώσεις των παιδιών και το σχετικό λεξιλόγιο που διαθέτουν.

-Ζητήσαμε από τους μαθητές να μας διηγηθούν δικές τους εμπειρίες που έχουν σχέση  με το νερό.              -Προβληματιστήκαμε που υπάρχει το νερό και που το χρησιμοποιούμε και γιατί.                                              -Σκέφτηκαν λέξεις που έχουν σχέση με το νερό.
-Σκεφτήκαμε σύνθετες λέξεις με τον λέξη νερό.

Στη συνέχεια καταγράψαμε τι θα ήθελαν να μάθουν οι μαθητές.

Δραστηριότητα 2η

Διερευνήσαμε τις γνώσεις των παιδιών για τα σύννεφα και τη βροχή, Πως δημιουργούνται τα σύννεφα; Από πού προέρχονται; Πως σχηματίζεται η βροχή;

Παρακολουθήσαμε για το ταξίδι της σταγόνας

Εργαστήριο 2

Δραστηριότητα 1^η

Επεξεργαστήκαμε και παρατηρήσαμε τις εικόνες του βιβλίου «Το ταξίδι του νερού». Ανταλλάξαμε απόψεις για το πόσο πολύτιμο αγαθό είναι το νερό για τον άνθρωπο και το γύρω του κόσμου, ώστε να νιώσουν και την ανάγκη της προστασίας του.

Δραστηριότητα 2^η

Θεατρική αναπαράσταση του κύκλου του νερού. Ένα παιδί έγινε ο ήλιος και τα άλλα παιδιά τα σύννεφα, οι σταγόνες, η θάλασσα …

1. Μπήκαν στη θέση της σταγόνας και μας διηγήθηκαν το δικό τους ταξίδι.
2. Βάλαμε  ήχους της βροχής, πότε δυνατή βροχή και πότε αργή και τα παιδιά κινούνταν στον χώρο ανάλογα με τον ήχο (αργά ή γρήγορα).
3. Δημιουργήσαμε με πλαστελίνη ένα μοντέλο της γης που να φαίνεται το νερό και ένα χωρίς νερό.

Δραστηριότητα 3^η

Δόθηκε στους μαθητές φύλλο εργασίας σχετικά με το θέμα.

“Κόβω και κολλώ τις εικόνες για να σχηματίσω τον κύκλο του νερού. Ξεκινώ από την κουκίδα”

Τα παιδιά ζωγράφισαν τις εικόνες και κατόπιν τις έκοψαν και τις κόλλησαν στο φύλλο με τους κύκλους.

ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ 3

Δραστηριότητα 1^η

Υλοποιήσαμε το Πείραμα:  «Σύννεφο σε βάζο». 

Δραστηριότητα 2^η

Παρατηρήσαμε πίνακες ζωγραφικής με θέμα τη βροχή και έπειτα κάθε παιδί αποτύπωσε ελεύθερα τον πίνακα που του άρεσε.

Δραστηριότητα 3η

Ακούσαμε το τραγούδι «Σταγονίτσα τόση δα»

Κάναμε αναπαράσταση του φαινομένου της υγροποίησης. Γίναμε σταγονίτσες και διασκεδάσαμε με μουσική.

ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ 3

Δραστηριότητα 1^ο

Κάναμε πειράματα με υλικά που βυθίζονται και επιπλέουν.

Δραστηριότητα 2^η

Πραγματοποιήσαμε το πείραμα : «Ο κύκλος του νερού» Συσσώρευση –  Εξάτμιση – Συγκέντρωση -Κατακρήμνιση (βροχή)

Δραστηριότητα 3^η

Παρακολουθήσαμε βίντεο με θέμα «Νερό η πηγή της ζωής» και συζητήσαμε.

https://youtu.be/0ZU4OHO-nXY

Τα παιδιά δημιούργησαν αφίσα- ζωγραφική με μηνύματα για το νερό, το πολύτιμο αγαθό.

ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ 4

Δραστηριότητα 1^η

Διαβάσαμε το παραμύθι «Το σύννεφο που έβαλε τα κλάματα», παρατηρήσαμε τις εικόνες, συζητήσαμε και τα παιδιά αποτύπωσαν ελεύθερα ότι τους άρεσε από την ιστορία.

Δραστηριότητα 2^η

Κάναμε ατομική κατασκευή για τον κύκλο του νερού.

ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ 5

Δραστηριότητα 1^η

Συζητήσαμε για τις τρεις καταστάσεις του νερού: το υγρό, το στέρεο και το αέριο μέσα από εικόνες αναφοράς και παρακολούθηση βίντεο.

Δραστηριότητα 2^η

Τα παιδιά μαθαίνουν για τις καταστάσεις του νερού μέσω πειραμάτων και παρατηρήσεων, όπως η τήξη (πάγος – νερό) και η πήξη (νερό -πάγος).

ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ 6

Δραστηριότητα 1^η

Αξιοποιήσαμε τις Νέες Τεχνολογίες (Τ.Π.Ε.) και παίξαμε διαδικτυακό παιχνίδι με τις τρεις μορφές του νερού. Ταξινομήσαμε κάθε στοιχείο στη σωστή ομάδα.

Δραστηριότητα 2^η

Ασχοληθήκαμε με φύλλο εργασίας για τις τρεις μορφές του νερού. Χρησιμοποιήσαμε γκοφρέ χαρτί για να αποτυπώσουμε τη στερεή κατάσταση, γλασέ στην υγρή και τη ζωγραφική στην αέρια μορφή.

ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ 6

Δραστηριότητα 1^η

Ποιηματάκι «Από πού είσαι ποταμάκι»

Δραστηριότητα 2^η

Παίξαμε μαζί με τη μελισσούλα και κατανοήσαμε το ταξίδι του νερού. Προγραμματίσαμε το beebot και με τη χρήση εικόνων ταξίδεψε σε ένα ποτάμι, εξατμίστηκε από τον ήλιο,  έγινε σύννεφο και μετά βροχή.

ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΑ ΔΕΞΙΟΤΗΤΩΝ :  ΤΟ ΠΑΡΑΠΟΝΟ ΤΩΝ ΖΩΩΝ/ΖΩΑ ΥΠΟ ΕΞΑΦΑΝΙΣΗ

Υποθεματική : οικολογική συνείδηση, φιλοζωία, τα δικαιώματα των ζώων

Στόχοι του εργαστηρίου με θέμα το παράπονο των ζώων, είναι οι μαθητές και οι μαθήτριες :

• Να γνωρίσουν τα κυριότερα ζώα που απειλούνται με εξαφάνιση στην Ελλάδα, καθώς και τους κινδύνους από τους οποίους απειλούνται.
• Να κατανοήσουν πως τα ζώα έχουν ανάγκες και δικαιώματα και να αποκτήσουν ενσυναίσθηση.
• Να ευαισθητοποιηθούν στο θέμα της προστασίας των ζώων που απειλούνται υπό εξαφάνιση.
• Να υιοθετήσουν φιλικές συμπεριφορές προς όλα τα ζώα και να τα προστατεύουν.
• Να μάθουν να ξεχωρίζουν τις φωνές των ζώων.
• Να κατανοήσουν την ανάγκη ύπαρξης των ζώων για την ομαλή εξέλιξη της ζωής του ανθρώπου και της ισορροπίας του πλανήτη.

Στόχοι Δεξιοτήτων :

• Να αναπτύξουν την παρατηρητικότητα, τη φαντασία και την κριτική τους σκέψη.
• Να αναπτύξουν την ικανότητά τους να εργάζονται ομαδικά, να συνεργάζονται και να επιχειρηματολογούν.
• Να σέβονται τις διαφορετικές απόψεις και να ενθαρρύνουν τους συμμαθητές τους να μιλήσουν για προσωπικές εμπειρίες με ζώα ή για τα κατοικίδιά τους.
• Να υιοθετήσουν θετικές στάσεις και αξίες απέναντι στο περιβάλλον.
• Να τονώσουν την αυτοπεποίθηση και την αυτοεκτίμησή τους.

Εργαστήριο 1^ο

Δραστηριότητα 1^η

Στην ολομέλεια της τάξης ανιχνεύσαμε τις πρότερες γνώσεις των παιδιών για τα ζώα υπό εξαφάνιση στην Ελλάδα. Οι μαθητές γνώρισαν μέσα από φωτογραφίες τα ζώα που απειλούνται στη χώρα μας.

Εξέφρασαν τη γνώμη τους και προβληματίστηκαν  σχετικά με τις αιτίες απειλής της εξαφάνισης των ζώων. Γνώρισαν τα ζώα στο φυσικό τους περιβάλλον, τι τρώνε και πώς αυτά απειλούνται από την ανθρώπινη δραστηριότητα και τι μέτρα έχουν ληφθεί για την προστασία τους.

Δραστηριότητα 2^η

Κατηγοριοποίησαν τα ζώα, ανάλογα με το περιβάλλον τους.

Εργαστήριο 2^ο

Δραστηριότητα 1^η

Ο τόπος διαμονής των μαθητών/τριών της σχολικής μονάδας στάθηκε η αφορμή για αναζήτηση πληροφοριών, μέσα από το βιβλίο «Τα πουλιά της Δωδεκανήσου» για τον αιγαιόγλαρο, το θαλασσοπούλι του Αιγαίου σύμβολο των νησίδων, το οποίο απειλείται περισσότερο από κάθε άλλο θαλασσοπούλι της Ελλάδας.  Πληροφορηθήκαμε τις διαφορές του συγκεκριμένου είδους από τα υπόλοιπα είδη της κατηγορίας και τους λόγους για τους οποίους κινδυνεύει υπό εξαφάνιση. Επιπλέον γνωρίσαμε τα πιο σημαντικά πουλιά της δωδεκανήσου και παίξαμε σχετικά  παιχνίδια με το θέμα μας. 

Δραστηριότητα 2^η

Συζητήσαμε για δύο ακόμη σημαντικά ζώα στη χώρα μας τα οποία βρίσκονται σε κίνδυνο. Γνωρίσαμε τη μεσογειακή φώκια Monachus monachus. Προβληματιστήκαμε και αναζητήσαμε στο διαδίκτυο τις αιτίες της δραματικής μείωσης του πληθυσμού της.

Επίσης, πληροφορηθήκαμε για την Καφέ Αρκούδα και τη χαρακτηρίσαμε: ” Ένας γίγαντας υπό εξαφάνιση”. Καταγράψαμε τις αιτίες απειλής της αρκούδας.

Εργαστήριο 3^ο

Δραστηριότητα 1^η

Ακούσαμε το τραγούδι «Μια αρκούδα ξαφνικά»

Έπειτα με μουσική υπόκρουση, ανάλογα με την ένταση του παιχνιδιού, τα παιδιά αποκτούν τα ρόλο της αρκούδας ακολουθώντας τις οδηγίες. Τα παιδιά παροτρύνονται να σηκωθούν από τις θέσεις τους και να κινηθούν  υπό τον ήχο της μουσικής.

Δραστηριότητα 2^η

Τα παιδιά σε ομάδες δουλεύουν τις ιστορίες των ζώων. Οι ιστορίες βασίζονται στην εναλλαγή ρυθμών και καταστάσεων.  Χρησιμοποιούμε το σώμα, σε διάφορες στάσεις και εκφράσεις. Παροτρύνθηκαν να γίνουν κάποιο ζώο. Για παράδειγμα, φανταστήκαμε ότι είμαστε μεγάλες φώκιες, ότι κοιμόμαστε στις φωλιές μας και αρχίζουμε σιγά σιγά να ξυπνάμε, τεντωνόμαστε, χασμουριόμαστε,  κουνάμε τα πτερύγιά μας και το κεφάλι μας για να ξεπιαστούμε.  Κάνουμε μια βόλτα στη θάλασσα και παίζουμε με το νερό. Κολυμπάμε άλλοτε αργά, άλλοτε πιο γρήγορα. Παρατηρούμε το βυθό, όμως στη θέα των διχτυών των ψαράδων απομακρυνόμαστε και επιστρέφουμε ξανά για φαγητό! Ώρα για χαλάρωση!

Με τον ίδιο τρόπο γίναμε αρκούδες και αιγαιόγλαροι!

Εργαστήριο 4^ο

 Δραστηριότητα 1^η

 Ακούσαμε τους ήχους των ζώων, προσπαθήσαμε να καταλάβουμε σε ποιο ζώο ανήκε ο καθένας.  Παίξαμε παιχνίδια με τους ήχους των ζώων. Ακούμε κάθε ήχο, τον σταματώ και τα προτρέπω να απαντήσουν με τον ίδιο τρόπο στον φίλο τους. Εναλλακτικά, ρωτώ πρώτα πως ακούγονται ή πως θα μπορούσαν να ακούγονται τα διάφορα ζώα και αφού μου απαντήσουν τα παιδιά, επιβεβαιώνω.

 Δραστηριότητα 2^η

Ομαδική κατασκευή

Εργαστήριο 5^ο

Δραστηριότητα 1^η

 Οι μαθητές ασχολήθηκαν με φύλλα εργασίας σχετικά με το θέμα. Μέσα από το κρυπτόλεξο ανακαλύψαμε τα ονόματα των ζώων που κινδυνεύουν στην Ελλάδα. Επίσης, κόψαμε και κολλήσαμε τα ονόματα των επτά απειλούμενων ζώων στη χώρα μας.

Δραστηριότητα 2^η

 Αφού μελετήσαμε τα ζώα τα οποία απειλούνται με εξαφάνιση στην Ελλάδα, προβληματιστήκαμε για το αν υπάρχουν ζώα που κινδυνεύουν γενικά στον πλανήτη μας. Αφού ενημερωθήκαμε από το διαδίκτυο, ζωγραφίσαμε έναν παγκόσμιο χάρτη με τις  Ηπείρους, τις χρωματίσαμε, τις ονομάσαμε και κολλήσαμε ενδεικτικά κάποια ζώα που ζουν σε καθεμιά από αυτές και κινδυνεύουν να εξαφανιστούν.