Την  31 Οκτωβρίου ασχοληθήκαμε με την Παγκόσμια Ημέρα της Αποταμίευσης. Διαβάσαμε το παραμύθι “Αν κάθε μέρα”, το συζητήσαμε, είδαμε εποπτικό υλικό,  συζητήσαμε για τη σημασία των χρημάτων, τι μπορούμε να κάνουμε με αυτά καθώς και για πράγματα που μπορούμε να κάνουμε χωρίς χρήματα (π.χ βόλτα στη παιδική χαρά, στη θάλασσα, στο πάρκο κτλ). Ακολούθησαν δραστηριότητες ταξινόμησης χρημάτων, φωνολογικής ενημερότητας , μαθηματικών και κατασκευές με κουμπαράδες.  Μάθαμε τη παροιμία “Φασούλι το φασούλι γεμίζει το σακούλι” και κάναμε μια σχετική κατασκευή. Τέλος, φτιάξαμε τον κουμπαρά της Αγάπης, ο οποίος γέμισε με ζωγραφιές και γλυκά λογάκια. Όταν κάποιος φίλος μας είναι στεναχωρημένος  μπορεί να τον ανοίγει να παίρνει μια ζωγραφιά ή κάποιο χαρτάκι με γλυκά λογάκια. Τότε, θα νιώθει την αγάπη και το ενδιαφέρον  της ομάδας του και  αμέσως  θα νιώθει καλύτερα.

Tην Παρασκευή 25 Οκτωβρίου οι μαθητές του νηπιαγωγείου μας μαζί με το δημοτικό παρουσίασαν την γιορτή που προετοίμασαν,  στην αίθουσα εκδηλώσεων του δημοτικού σχολείου Συκαμινέας, στα πλαίσια του εορτασμού της εθνικής μας εορτής.   Η γιορτή  ήταν ανοιχτή στους γονείς.

Τη Δευτέρα 28 Οκτωβρίου πραγματοποιήθηκε   δοξολογία, κατάθεση στεφανιών στο χωριό  Σκαμνιά, μαθητική παρέλαση και απαγγελία των ποιημάτων μας στην πλατεία του χωριού.

Η προσέγγιση της 28ης Οκτωβρίου στο νηπιαγωγείο μας έγινε μέσα από παραμύθια (Το έπος του ’40, Γιατί οι μεγάλοι κάνουν πόλεμο;, Η Ειρήνη του Αριστοφάνη ), ποιήματα, εικόνες  από πίνακες ζωγραφικής, τραγούδια, έντυπο  και ψηφιακό εποπτικό υλικό και κατασκευές. Τα παιδιά έμαθαν για τα γεγονότα της 28ης, γνώρισαν και κατανόησαν τις έννοιες της ειρήνης, του πολέμου και μάθανε για την γιορτή της Ελληνικής σημαίας. Ακολουθούν ενδεικτικές φωτογραφίες από τις δραστηριότητες που πραγματοποιήθηκαν.

Με αφορμή την Παγκόσμια Ημέρα  Διατροφής, ασχοληθήκαμε με τη θεματική ενότητα της υγιεινής διατροφής και τα παιδιά συμμετείχαν σε πολλές δραστηριότητες.  Αρχικά, διαβάσαμε το παραμύθι ” Η Φρουτοβιταμινοχώρα” και  συζητήσαμε για το περιεχόμενο του. Έπειτα φτιάξαμε στεφάνια για να παίξουμε το παραμύθι. Τα παιδιά συμμετείχαν ενεργά στη δραματοποίηση του παραμυθιού και το παίξαμε πολλές φορές ώστε να κάνουν όλα, όλους τους ρόλους. Ακολούθησε συζήτηση για τις ομάδες των τροφών, χρησιμοποιώντας σχετικό εποπτικό υλικό και ομαδοποίηση σχετικών εικόνων στην αντίστοιχη ομάδα όπου ανήκουν.  Είδαμε σχετικά βίντεο και συζητήσαμε για την αξία της υγιεινής διατροφής, ποιες είναι οι υγιεινές και οι ανθυγιεινές τροφές και πώς συνδέεται με την υγεία του οργανισμού μας, την ευεξία και την καλή φυσική κατάσταση.  Το κάθε παιδί ανέλαβε να σκεφτεί και να μας προτείνει  ένα υγιεινό μενού  με 3 γεύματα (πρωινό, μεσημεριανό και βραδινό) και έπειτα κάναμε κατηγοριοποίηση εικόνων σε υγιεινές και ανθυγιεινές τροφές. Κάναμε  ατομική  κατασκευή – πιάτα με υγιεινές τροφές και ακολούθησαν  ομαδικές κατασκευές όπως η πυραμίδα και η ασπίδα της υγιεινής διατροφής.   Φτιάξαμε φρουτοσαλάτα με τα αγαπημένα μας φρούτα και τη φάγαμε κατά τη διάρκεια του δεκατιανού μας γεύματος.  Σε επόμενη δραστηριότητα,  ξεχωρίσαμε τις καρτέλες που είχαμε στη διάθεση μας σε φρούτα και λαχανικά και ψηφίσαμε ποιο είναι το αγαπημένο μας φρούτο και λαχανικό. Η ψηφοφορία έδειξε ότι η πλειοψηφία προτιμάει το μήλο. Ακολούθησαν δραστηριότητες για το μήλο όπως ταξινόμηση ανάλογα με το μέγεθος , ατομικές κατασκευές και  μάθαμε την παροιμία “Ένα μήλο την ημέρα τον γιατρό τον κάνει πέρα”. Έπειτα,  διαβάσαμε ένα σχετικό ποιηματάκι και  βάλαμε τις προτάσεις στη σειρά  ώστε να φτιάξουμε το ποιηματάκι αρχικά στην παρεούλα και έπειτα σε ατομικό φύλλο εργασίας . Τέλος,  ακούσαμε και χορέψαμε το τραγούδι  “Μήλο μου κόκκινο”.  Στο στάδιο της αξιολόγησης των δραστηριοτήτων οι μαθητές συμπλήρωσαν ατομικό  φύλλο  εργασίας όπου ξεχώρισαν τις υγιεινές και ανθυγιεινές τροφές.

Τα παιδιά γνώρισαν τον ζωγράφο Romero Britto   και παρατήρησαν τους πίνακες του, τα χρώματα που χρησιμοποιεί, τα σχέδια των πινάκων του, τον διαφορετικό τρόπο που ζωγραφίζει και τον έκανε τόσο διάσημο. Είδανε βίντεο από εκθέσεις τους και έπειτα  φτιάξανε τους δικούς τους πίνακες ζωγραφικής- ομαδικές εργασίες, εμπνευσμένα από τους πίνακες του.

Ένας άλλος  ζωγράφος της  pop art που γνώρισαν τα παιδιά είναι ο Keith Haring. Είδανε εικόνες με πίνακες τους και σχετικά βίντεο και εμπνεύστηκαν να φτιάξουν μια “τεράστια ομαδική εργασία” για να διακοσμήσουν τον τοίχο που βρίσκεται έξω από  την τάξη τους και  είναι άδειος.

Την Παγκόσμια Ημέρα 3ης Ηλικίας τα παιδιά αξιοποιώντας εποπτικό υλικό και κάρτες με εικόνες συζήτησαν για τους τρόπους που δείχνουμε την αγάπης μας στη γιαγιά, τον παππού και τους ηλικιωμένους ανθρώπους που γιορτάζουν αυτήν την ημέρα. Στη συνέχεια, γνώρισαν τον ζωγράφο Γεώργιο Ιακωβίδη και τους πίνακες του ” Ο χαϊδεμένος του παππού ” και η ” Η αγαπημένη της γιαγιάς”. Τα παιδιά παρατήρησαν τους πίνακες, απάντησαν σε σχετικές ερωτήσεις και τους αναπαράστησαν.   Ακολούθησαν κατασκευές  – καρδούλες που έφτιαξαν οι μικροί μας μαθητές για να χαρίσουν στη γιαγιά και τον παππού.

Με αφορμή την Παγκόσμια Ημέρα Ζώων και το παραμύθι ” Ο σκύλος μου” , τα παιδιά συζήτησαν για τα κατοικίδια ζώα, εάν έχουν, πώς τα φροντίζουν, ποια ζώα μπορούν να γίνουν  κατοικίδια, τι τους αρέσει να κάνουν με τα κατοικίδια τους. Ακολούθησε κατηγοριοποίηση καλών και κακών συμπεριφορών απέναντι στα ζώα και συζήτηση. Ακόμη, διαβάσαμε το παραμύθι “Ξουτ” και  μιλήσαμε  για τα αδέσποτα ζώα και πώς μπορούμε να τα βοηθήσουμε. Φτιάξαμε κατασκευές με σκύλους και γάτες αξιοποιώντας διαφορετικές τεχνικές.  Τα παιδιά μιμήθηκαν ήχους και κινήσεις ζώων, καλώντας τους συμμαθητές τους να βρουν το ζώο που μιμούνται. Στη συνέχεια, γίνανε ζωάκια και  περπάτησαν μέσα στη τάξη με βαριά βήματα σαν ελέφαντες, χοροπηδώντας σαν βατραχάκια, περπατώντας απαλά σαν γάτες, κολυμπώντας σαν ψάρια κτλ. Παρακολούθησαν μια παράσταση κουκλοθεάτρου από τη νηπιαγωγό και στη συνέχεια παίξανε με τις γαντόκουκλες της παράστασης. Γνωρίσανε τα ζώα του αγροκτήματος και ομαδοποιήσανε  τις εικόνες που είχανε  στη  διάθεση τους,  χτυπώντας σε παλαμάκια τις συλλαβές των  λέξεων που απεικόνιζαν οι εικόνες. Τέλος,  η συζήτηση για τα ζώα του αγροκτήματος επεκτάθηκε σε ζώα που ζούνε σε άλλα περιβάλλοντα όπως πάγοι ή σαββάνα και οι μαθητές κατανόησαν ότι όλα τα ζώα δεν χρειάζονται τις ίδιες συνθήκες καθώς έχουν διαφορετικές ανάγκες. Ωστόσο , όλα πρέπει να προστατεύονται και να δέχονται την απαραίτητη φροντίδα από τον άνθρωπο. Ακολουθούν ενδεικτικές φωτογραφίες :

Τα παιδιά του νηπιαγωγείου μας, γιόρτασαν την 11η   Πανελλήνια Ημέρα Σχολικού Αθλητισμού  συμμετέχοντας σε  σχετικές δραστηριότητες. Με αξιοποίηση εποπτικού υλικού και βίντεο συζητήσαμε για τα αθλήματα που μας αρέσουν,  για αθλήματα που ήδη  γνωρίζουμε, και γνωρίσαμε νέα αθλήματα που μας κίνησαν το ενδιαφέρον. Αναδείχθηκε η αξία του αθλητισμού για τη ζωή και την υγεία και   με το σύνθημα “Αθλούμαστε μαζί! Δίνουμε ποιότητα στη ζωή!” , οι μαθητές συμμετείχαν σε δραστηριότητες φυσικής αγωγής που πραγματοποιήθηκαν στο γήπεδο Λεπέτυμνου,  που βρίσκεται δίπλα στο   νηπιαγωγείο,  και ακολούθησε η απονομή των μεταλλίων που έφτιαξαν οι μικροί μας μαθητές με τα δικά τους χεράκια.

Με ευκαιρία την Ευρωπαϊκή Ημέρα Γλωσσών, τα παιδιά του νηπιαγωγείου μας ήρθαν σε επαφή με λέξεις που προέρχονται από άλλες  χώρες και κατανόησαν ότι η κάθε χώρα έχει τη δικιά της γλώσσα.  Επιπλέον, άκουσαν λέξεις από άλλες γλώσσες , προσπάθησαν να τις επαναλάβουν και ενισχύθηκε η σημασία της ανάδειξης της πολυγλωσσίας και της πολιτισμικότητας στο σχολικό περιβάλλον.

Αφορμή για το ταξίδι αυτό στάθηκε ένα γράμμα που λάβαμε στο νηπιαγωγείο από το φίλο μας τον Γκούφι (γαντόκουλα – σκύλος). Ο Γκούφι, λοιπόν, μας ζήτησε να τον βοηθήσουμε να μάθει τι σημαίνουν αυτές οι λέξεις που βρήκε και μας έστειλε μαζί με το γράμμα. Τα παιδιά προσπάθησαν να μαντέψουν τι μπορεί να σημαίνουν αυτές οι λέξεις και μετά τις αναζήτησαν και τις άκουσαν στον υπολογιστή χρησιμοποιώντας τη μηχανή google translate. Όταν ολοκληρώθηκε η αναζήτηση, κατέληξαν στο συμπέρασμα ότι όλες οι λέξεις σημαίνουν “Καλημέρα”. Ακολουθώντας τις οδηγίες του Γκούφι, τα παιδιά  φώναξαν δυνατά τι σημαίνουν όλες οι λέξεις, δηλαδή ΚΑΛΗΜΕΡΑ για να ξυπνήσει και να τους γνωρίσει τη φίλη του τη Λάρα.  Με ενθουσιασμό  χαιρέτησαν τη Λάρα και είδαν το βιβλίο με τις χώρες που επισκέφτηκε  στο διαδραστικό πίνακα, επέλεξαν  χώρες που τους κίνησαν το ενδιαφέρον και σκανάροντας το qr code  της κάθε χώρας, άκουσαν χαιρετισμούς και τις λέξεις ναι/όχι στην αντίστοιχη γλώσσα.  Οι μαθητές ευχαρίστησαν τη Λάρα για όσα τους έμαθε και  αποχαιρέτησαν τον Γκούφι. Την επόμενη ημέρα, ασχολήθηκαν με μια ομαδική εργασία όπου κόλλησαν τη λέξη “καλημέρα’ σε διάφορες γλώσσες.  Η εργασία αυτή μας άρεσε πολύ και τα παιδιά ζήτησαν να  την κάνουν και ατομική για να την πάρουν σπίτι, φυσικά και η επιθυμία τους έγινε πράξη!

Μέσα από πολλές δραστηριότητες εστιάσαμε αρχικά στο αρχικό του ονόματος μας και μετά στο όνομα μας. Τα παιδιά ενθαρρύνθηκαν να εντοπίσουν  το αρχικό του ονόματος τους, ανάμεσα από τα γράμματα  βρίσκονται στο πάτωμα, να οδηγήσουν με ένα αυτοκινητάκι πάνω στο γράμμα τους, να  φτιάξουν το  αρχικό  τους γράμμα αξιοποιώντας την τεχνική του κολάζ   και να το ζωγραφίσουν εμπνεόμενοι από το ζωγράφο Romero Britto. Στη συνέχεια,  ασχοληθήκαμε με ολόκληρο το όνομα μας. Τα παιδιά  κρέμασαν τα γράμματα πάνω στο σχοινί, βάζοντας τα στη σωστή σειρά ώστε να φτιάξουν το όνομα τους. Την επόμενη ημέρα βάλανε τα χαρτάκια με τα γράμματα στη σειρά και φτιάξανε το τρένο του ονόματος τους.  Ακολούθησαν και άλλες σχετικές δραστηριότητες. Ακολουθούν κάποιες ενδεικτικές φωτογραφίες.