ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ ΣΥΚΕΑΣ

“Οι ιστορίες ταξιδεύουν πάνω σε φτερά, λαχταρώντας ν’ ακούσουν το χαρούμενο χτύπο της καρδιάς σας.
Είμαι μια ιστορία που ταξιδεύει.
Πετάω παντού.” Eido Kadono

 Κάθε χρόνο, 2 Απριλίου, που είναι η ημέρα γέννησης του μεγάλου Δανού παραμυθά, Χανς Κρίστιαν Άντερσεν (2 Απριλίου 1805), γιορτάζεται η Παγκόσμια Ημέρα Παιδικού Βιβλίου, που καθιερώθηκε το 1966 από τη Διεθνή Οργάνωση Βιβλίων για τη Νεότητα.

Κάθε χρόνο ένα διαφορετικό τμήμα του IBBY ετοιμάζει μια αφίσα κι ένα μήνυμα, που διανέμονται σε όλο το κόσμο. Για το 2024 το μήνυμα και η αφίσα δημιουργήθηκαν από το IBBY της Ιαπωνίας. Το μήνυμα γράφτηκε από τη συγγραφέα Eiko Kadono και η αφίσα φιλοτεχνήθηκε από τη συγγραφέα και εικονογράφο Nana Furiya.

Με αφορμή την Παγκόσμια Ημέρα Παιδικού Βιβλίου, διαβάσαμε το βιβλίο “Αν ήμουν βιβλίο” του Πορτογάλου συγγραφέα Ζοζέ Χόρχε Λετρία. Στο βιβλίο παρουσιάζονται όλες οι χαρές της ανάγνωσης και οι απολαύσεις που μπορεί να νιώσει κάποιος διαβάζοντας.

Έπειτα σκεφτήκαμε τι θα ήμασταν εμείς αν ήμασταν βιβλία… και δημιουργήσαμε τους δικούς μας σελιδοδείκτες!

Οι ηλιόλουστες μέρες μάς έδωσαν τη δυνατότητα να βγούμε στην αυλή του σχολείου μας και να παρατηρήσουμε τις αλλαγές της φύσης. Καταγράψαμε τις παρατηρήσεις μας σε αυτοσχέδιο φύλλο παρατήρησης. Μεταξύ άλλων, είδαμε πολλές πεταλούδες, που είναι ιδιαίτερα αγαπητές στα παιδιά και μας έδωσαν την αφορμή να μιλήσουμε για τον κύκλο ζωής της πεταλούδας.

Το αγαπημένο βιβλίο “Μια κάμπια πολύ πεινασμένη” του Eric Carle μας κράτησε συντροφία στο ταξίδι της ζωής της πεταλούδας και μας έδωσα την ευκαιρία να ασχοληθούμε με πολλές γλωσσικές κι αριθμητικές δραστηριότητες.

Αφού το διαβάσαμε, προσπαθήσαμε να θυμηθούμε τι έφαγε η κάμπια και με ποια σειρά. Ταυτίσαμε τα φαγητά που έφαγε με τις μέρες της εβδομάδας. Μετρήσαμε τι έφαγε κάθε μέρα η κάμπια κι αντιστοιχίσαμε με το σωστό αριθμό.

Έπειτα, χρησιμοποιήσαμε καρτέλες χρονικής ακολουθίας της ιστορίας και την δημιουργήσαμε από μνήμης.

Στις ελεύθερες δραστηριότητες, τα παιδιά δημιούργησαν τις δικές τους ιστορίες, χρησιμοποιώντας καρτέλες χρονικής ακολουθίας, που επιθυμούσαν.

Φτιάξανε κι αυτοσχέδια κάμπια με καρτέλες και σφουγγάρι πίνακα!!

Τις γνώσεις μας τις αποτυπώσαμε και σε αντίστοιχα Φύλλα Εργασίας, μάθαμε το ῾Κ῾της κἀμπιας.

Είδαμε εποπτικό υλικό  (φωτογραφίες, βίντεο) για τον κύκλο ζωής της πεταλούδας. Μάθαμε πληροφορίες για το αγαπημένο μας έντομα (γιατί έχει έντονα χρώματα;, πόση είναι η διάρκεια ζωής της;, πώς βοηθάει στην αναπαραγωγή των λουλουδιών; κ.ά.).

Δημιουργήσαμε τον δικό μας κύκλο ζωής της πεταλούδας!

Φτιάξαμε πεταλούδες και λουλούδια που διακόσμησαν την τάξη μας.

Οι μαθητές μας με χαρά και ενθουσιασμό τίμησαν τη διπλή εορτή της 25ης Μαρτίου του 1821. Γιορτή θρησκευτική, ο Ευαγγελισμός της Θεοτόκου, αλλά και εθνική, ο ξεσηκωμός του γένους και η αρχή της επανάστασης, την 25η Μαρτίου του 1821.

Μάθαμε για τα γεγονότα και τους ήρωες της επανάστασης μέσα από βιβλία, βίντεο, πίνακες ζωγραφικής.

Φυσικά, δεν έλειπε και η σχολική γιορτή μας, που τα παιδιά με λεβεντιά και χάρη ετοίμασαν, για να τιμήσουμε την Εθνική Επέτειο της 25ης Μαρτίου. Περιελάμβανε ποιήματα, χορούς και παρέλαση στην αυλή του σχολείου μας.

Χρόνια πολλά Ελλάδα!!! Και του χρόνου!!

Υποδεχθήκαμε τις απόκριες γνωρίζοντας τα ήθη και τα έθιμα της Τσικνοπέμπτης, της Αποκριάς και της “Καθαράς” Δευτέρας. Είδα εικόνες και βίντεο, για το πως εορτάζεται η Αποκριά σε διάφορα μέρη της Ελλάδας και του κόσμου και διαβάσαμε σχετικά παραμύθια.

Με αφορμή την ιστορία του Αρλεκίνου, της Ζωρζ Σαρή, γνωρίσαμε τον σπουδαίο ζωγράφο Pablo Picasso. Μάθαμε πληροφορίες για τον ίδιο και τα έργα του. Δημιουργήσαμε τους δικούς μας Αρλεκίνους, εμπνευσμένους από τον πίνακα “Ο μικρός Πάολο, ως Αρλεκίνος” του 1924.

Βρήκαμε τα γράμματα που συνθέτουν τη λέξη “Απόκριες” και τη δημιουργήσαμε. Γίναμε ντεντέκτιβ έργων τέχνης, ψάξαμε να βρούμε σε ποιον πίνακα του Picasso  ανήκαν τα μισά κομμάτια, που είχαμε.

Μιλήσαμε για τον κλόουν και γίναμε και οι ίδιοι αστείοι κλόουν.

Μιλήσαμε για το έθιμο του χαρταετού και φτιάξαμε τους δικούς μας.

Φυσικά δε θα μπορούσε να λείπει η Κυρά Σαρακοστή.

Καλή Σαρακοστή σε όλους!!

Η 6η Μαρτίου έχει οριστεί ως Πανελλήνια Ημέρα κατά της σχολικής βίας και του εκφοβισμού (School bullying).  Δεδομένου ότι είναι αναφαίρετο δικαίωμα όλων των παιδιών να βρίσκονται σ’ ένα σχολικό περιβάλλον που τους παρέχει προστασία και ασφάλεια, είναι καίριας σημασίας η ενημέρωση και η ευαισθητοποίηση των παιδιών στο φαινόμενο της ενδοσχολικής βίας και του εκφοβισμού.

Διαβάσαμε το εξαιρετικό βιβλίο “Η μέρα που έγινα κι εγώ λύκος” της Amelie Javaux. Ρωτήσαμε τα παιδιά τι τους έρχεται στα παιδιά όταν ακούν τη λέξη “λύκος”, ποια είναι τα χαρακτηριστικά του λύκου, πότε κάποιος μπορεί να γίνει “λύκος”, για τι πράγμα νομίζουν ότι μιλάει το βιβλίο, γιατί να έχει αυτόν τον τίτλο κλπ. Κατά την ανάγνωση συζητήσαμε για τα συναισθήματα του θύτη και του θύματος, μιλήσαμε για τη σωστή και λάθος συμπεριφορά,  για τη δύναμη της φιλίας και τη σπουδαιότητα του να μιλάμε για οτιδήποτε μας ενοχλεί και μας κάνει να αισθανόμαστε άσχημα/άβολα.

Φτιάξαμε τις καρδιές της καλοσύνης. Κάθε παιδί έλεγε τί του αρέσει στο παιδί, που καθόταν απέναντι του στον κύκλο. Είπαμε, λοιπόν, όχι στη βία και ναι στη φιλία…και πήραμε τους φίλους μας μια μεγάλη αγκαλία!!

Υποδεχθήκαμετην Άνοιξη με τα χελιδονίσματα… τα κάλαντα της Άνοιξης και φυσικά φορώντας τον καθιερωμένο Μάρτη μας.

Μιλήσαμε για τη νέα εποχή, τα χαρακτηριστικά της και συνθέσαμε τη λέξη.

Επικεντρωθήκαμε στα χελιδόνια, επηρεασμένοι από τα χελιδονίσματα. Διαβάσαμε το παραμύθι “Ωραία που είναι τα χελιδόνια”, παρακολουθήσαμε εκπαιδευτικά βίντεο για τη ζωή, το ταξίδι τους, τις φωλιές τους.

Στη συνέχει, γνωρίσαμε μια σπουδαία Ελληνίδα ζωγράφο, τη Μίνα Παπαθεοδώρου- Βαλυράκη κι επικεντρωθήκαμε στους πίνακές της για τα χελιδόνια, που δημιούργησε με αφορμή την ολυμπιακή εκεχειρία το 2004.

Τα παιδιά εμπεύστηκαν από τους πίνακες και δημιούργησαν τα δικά τους χελιδόνια, χρησιμοποιώντας λαδοπαστέλ και νερομπογιές.

Παρουσιάστηκαν στα παιδιά διάφορες εικόνες συναισθημάτων και προσπάθησαν να βρουν το συναίσθημα, που δείχνει και ταύτισαν τις καρτέλες ονομάτων.

Παίξαμε μια παραλλαγή του παιχνιδιού «Στο κεφάλι το ‘χω» και προσπαθήσαμε μέσα από τις περιγραφές και τις παντομίμα των άλλων,  να βρούμε το συναίσθημα που είχαμε στο «κεφάλι μας».

Χωρίσαμε τα συναισθήματα σε θετικά κι αρνητική κι έπειτα διαβάσαμε το βιβλίο «Η παλέτα των συναισθημάτων» της Έρας Μουλάκη. Καταλήξαμε ότι όλα τα συναισθήματα βρίσκονται μέσα μας κι είναι όλα τους αποδεκτά, αρκεί να ξέρουμε να τα διαχειριζόμαστε σωστά. Με αφορμή αυτό, δημιουργήσαμε ομαδική εργασία, με το παζλ των συναισθημάτων.

Επεξεργαστήκαμε το βιβλίο «Το τερατάκι των χρωμάτων» της Αννα Λιενας.

Για τη διαχείριση του θυμού, δημιουργήσαμε το θυμοσάκουλο της τάξης μας. Κάθε φορά που αισθανόμαστε θυμωμένοι, πηγαίνουμε στο θυμοσάκουλο και μέσα του λέμε τον λόγο που είμαστε θυμωμένοι. Όσο είμαστε εκεί, παίρνουμε 3 αναπνοές ή/και μετράμε ως το δέκα. Γυρνώντας στην ομάδα, αν το επιθυμούμε, συζητάμε τον λόγο που θυμώσαμε.

Η ιδέα άρεσε πολύ στα παιδιά κι έτσι δημιουργήσαμε ατομικά θυμοσάκουλα για το σπίτι.

Στη συνέχεια, δημιουργήσαμε το γελόδεντρο της τάξης μας, για τις στιγμές που είμαστε λυπημένοι ή νιώθουμε να έχει φύγει η χαρά μας ή απλώς θέλουμε να γελάσουμε. Ζωγραφίσαμε κάποια στιγμή που ήμασταν χαρούμενοι και κολλήσαμε πάνω στο δέντρο μας τα χαμόγελά μας και τις ζωγραφιές μας.

Τώρα κάθε φορά που νιώθουμε θυμό ή λύπη ή απλώς θέλουμε λίγο έξτρα γέλιο, ξέρουμε τι να κάνουμε.

Διαβάσαμε  και το παραμύθι του Γιώργου Μπουμπούση «Ένα χαμόγελο για τη Χαρά».

Παίξαμε με τα συναισθήματα και φτιάξαμε συναισθήματα με πλαστελίνη.

Οι βροχερές μέρες μάς έδωσαν την αφορμή να μιλήσουμε για τον υδρολογικό κύκλο του νερού.

Ξεκινήσαμε με ένα πείραμα. Στα παιδιά δόθηκαν 2 ποτήρια με παγάκια. Το ένα ποτήρι το αφήσαμε στην αυλή, το άλλο το τοποθετήσαμε πάνω από ένα βάζο, με ζεστό νερό.  Σ’ ένα φύλλο καταγραφής, σημειώσαμε τι παρατηρούμε στην αρχή, τι προβλέπουμε ότι θα γίνει και τι έγινε τελικά.

Μετά το πείραμα, μιλήσαμε για τις μορφές του νερού (στερεό, υγρό, αέριο) και μέσα από βιβλία κι εκπαιδευτικά βίντεο μάθαμε για τον κύκλο του νερού.

Δημιουργήσαμε σύννεφο και βροχή μέσα σε γυάλινα βάζα.

Φτιάξαμε ατομικό κύκλο νερού σε πιατάκια και σε σακουλάκια, που κρεμάστηκαν στο παράθυρο της τάξης, για παρατήρηση.

Προγραμματίσαμε την αγαπημένη μας Bee bot, ώστε να περάσει απ’ όλα τα στάδια του κύκλου του νερού.

Δημιουργήσαμε ομαδική κατασκευή με τον κύκλο του νερού.

Τα αγαπημένα ζωάκι από «Το γάντι»  μάς κράτησαν συντροφιά και στο ταξίδι μας στους πόλους. Καθώς τα ζώα βγήκαν από το γάντι, ταξίδεψαν μακριά. Μα τι εικόνες είναι αυτές; Που να βρίσκονται;

Τα παιδιά παρατήρησαν τις εικόνες με ζώα, που βρήκαν μέσα στην τάξη και προσπάθησαν να μαντέψουν που βρισκόμαστε. Εντόπισαν τις εικόνες των ζώων πάνω στον παγκόσμιο χάρτη και κατέληξαν ότι είχαμε φτάσει στον Βόρειο Πόλο.

Εντοπίσαμε τους Πόλους στην υδρόγειο σφαίρα και τους αναζητήσαμε και με την βοήθεια του tablet.

Εντοπίσαμε ποια ζώα υπάρχουν στην Αρκτική και ποια στην Ανταρκτική και τα ομαδοποιήσαμε.

Παίξαμε γλωσσικά παιχνίδια με τα πολικά ζώα  και παρακολουθήσαμε εκπαιδευτικά βίντεο για τα τη ζωή στους πάγους.

Στο ταξίδι στην Αρκτική, επικεντρωθήκαμε στην πολική αρκούδα και φτιάξαμε βιβλιαράκι με πληροφορίες.

Δημιουργήσαμε πολικές αρκουδίτσες βήμα-βήμα και πολικές ακρούδες με στένσιλ.

Στη συνέχεια, ταξιδέψαμε μέχρι την Ανταρκτική, στο βασίλειο των πιγκουίνων. Μάθαμε για τον κύκλο ζωής του πιγκουίνου, παίξαμε αριθμητικά παιχνίδια και περπατήσαμε σαν τους πιγκουίνους, προσπαθώντας να προστατεύσουν το αβγό μας.

Ζωγραφίσαμε ελεύθερα πιγκουίνους.

Δημιουργήσαμε ένα ομαδικό κολλάζ  με τα πολικά ζώα.

Κι επειδή η πολική αρκούδα είναι απίθανο να συναντηθεί με έναν πιγκουίνο, φτιάξαμε μια κατασκευή με μια πολική αρκούδα κι ένα πιγκουίνο, να συναντιούνται στους πάγους!