Διαβάσαμε την ιστορία της βασιλόπιτας, ζωγραφίσαμε σχετικά και δραματοποιήσαμε σκηνές από την ιστορία:

Συνεχίσαμε με τον εξής προβληματισμό: Πως θα μπορούσαμε εμείς να μοιράσουμε μια βασιλόπιτα δίκαια;
Όλες οι προτάσεις καταγράφονταν μία μία στον πίνακα και ακολουθούσε σχολιασμός για τον αν ο στόχος είχε επιτευχθεί.Τα παιδιά μετα την πρώτη τυχαία “μοιρασιά” την οποία χαρακτήρισαν “άδικη”, κατέληξαν σε προτάσεις όπως: όλα μεγάλα, όλα μικρά. Κάθε φορά όμως διαπίστωναν τα ίδια ότι δεν έχει επιτευχθεί η σωστή μοιρασιά ( διαίρεση).

Στη συνέχεια τους ζητήθηκε να ταξινομήσουν πλαστικά τουβλάκια ανάλογα με το μέγεθος τους, για να καταλήξουν με βιωματικό τρόπο στη φράση και στην έννοια των “ίσων κομματιών”. Ίσα κομμάτια αποτελούν μια ολότητα ή μια ολότητα μοιράζεται σε ίσα κομμάτια:

Έπειτα διηγηθήκαμε την ιστορία όπου δύο αδέλφια έκοβαν μια βασιλόπιτα μόνο για τους δύο τους, καθώς μεγάλη κακοκαιρία δεν επέτρεψε στους καλεσμένους τους να έρθουν. Ήταν εύκολο να προτείνουν δίκαιη λύση για τη διαίρεση σε δύο μόνο κομμάτια. Είπαν “θα την κόψουν στη μέση”.
Πριν όμως τη δοκιμάσουν, χτύπησε το κουδούνι και ήρθαν οι γονείς τους με ειδικές μπότες χιονιού. Στο ερώτημα αν εκείνοι δε θα πάρουν βασιλόπιτα επειδή έχει ήδη κοπεί, τα παιδιά απάντησαν ότι τα δύο κομμάτια θα κοπούν και πάλι στη μέση. Ανά δύο κατεύθαναν οι καλεσμένοι και κομμάτια κόβονταν πάντα στη μέση. Στο τέλος είχαμε 8 άτομα και 8 κομμάτια μεταξύ τους ίσα (αφού πάντα χωρίζαμε στη μέση).

Σε επόμενη μέρα παίξαμε το εξής παιχνίδι:
Υπήρχε μια βασιλόπιτα 8 κομματιών στην παρεούλα. Αφού μετρήθηκαν τα κομμάτια, γράψαμε τον αριθμό 8 στον πίνακα. Ερχόταν ένας επισκέπτης στην τραπεζαρία και ένα παιδί έγραφε πόσα κομμάτια πρέπει να σερβιριστούν. Το έγραφε πάνω από το 8 λέγοντας ένα από τα οκτώ.

Έπειτα γράφαμε αλλά κλάσματα στον πίνακα και κάθε παιδί διάβαζε το κλάσμα (π.χ.3 από τα οκτώ) και σέρβιρε τα αντίστοιχα κομμάτια στους επισκέπτες.

ok