Εργαστήρια Δεξιοτήτων 

4ος Θεματικός κύκλος- φροντίζω το περιβάλλον 

1ο Εργαστήριο

Τίτλος: «Ομάδα δημιουργώ και ξεκινώ για το δάσος να μαθαίνω στο λεπτό»

Μέσα από την συζήτηση με την ολομέλεια της τάξης ανιχνεύσαμε τις γνώσεις και τις εμπειρίες των παιδιών για το δάσος. Ο ρόλος μας ήταν εμψυχωτικός και συντονιστικός, προσπαθώντας μέσα από τις ερωτήσεις που υποβάλαμε στην ομάδα να προκύψουν απορίες που όμως δεν δώσαμε την απάντηση εμείς, αλλά ωθήσαμε τα παιδιά να σκεφτούν και να αναζητήσουν με ποικίλους τρόπους την απάντηση.

Τίθεται ο αρχικός προβληματισμός.

Ενδεικτικές ερωτήσεις:

-Τι εννοούμε όταν λέμε δάσος;

-Τι υπάρχει εκεί;

-Άραγε το δάσος βοηθά τα ζωάκια να επιβιώνουν; Με ποιο τρόπο;

-Τι σημαντικό μας δίνει το δάσος;

-Σκεφτείτε πως θα ήταν η γη μας χωρίς αυτό.

Ακολούθως, δημιουργήθηκαν ομάδες των παιδιών (τετραμελείς ή τριμελείς), με αυτή την ομάδα που επέλεξαν θα φτάσουμε εις πέρας τον συγκεκριμένο κύκλο εργαστηρίων. Η κάθε ομάδα παιδιών έδωσε όνομα στην ομάδα τους.

2ο Εργαστήριο

Τίτλος «Δάση, δασάκια, δέντρα, δεντράκια.. είναι όλα ίδια;»

Στην ολομέλεια ρωτήσαμε εάν τα παιδιά έχουν επισκεφθεί κάποιο από τα δάση της Ελλάδας. Ακολούθησε συζήτηση και στη συνέχεια προβάλαμε τον δασικό χάρτη της Ελλάδας https://www.geogreece.gr/dasos.php και παρατηρήσαμε τα διαφορετικά είδη δασών (βάσει της βλάστησης). Επίσης προβάλαμε και τους χάρτες με τους Εθνικούς Δρυμούς, τα Εθνικά Πάρκα, τα Αισθητικά Δάση και ακολούθησε συζήτηση μέσα από την οποία θα αποσαφηνιστήκαν οι παραπάνω όροι και αναδείχθηκε η ανάγκη προστασίας των δασικών οικοσυστημάτων. Σε κάθε χάρτη έγινε εστίαση στα δάση που υπάρχουν στον νομό Χαλκιδικής. Στη συνέχεια μιλήσαμε για την κατηγοριοποίηση των δέντρων, τα μέρη του δέντρου και τα φυλλοβόλα και αειθαλή δέντρα. Ακολούθησε φύλλο εργασίας για τον κατάλληλο χρωματισμό των φυλλοβόλων και αειθαλή δέντρων. Τέλος, παίξαμε παιχνίδι με τα παιδιά να γίνονται είτε φυλλοβόλα είτε αειθαλή δέντρα (ανάλογα με την εντολή μας) και σε περίπτωση που φωνάζαμε «Γίνε φυλλοβόλο δέντρο» έπεφταν όλα στο πάτωμα, ενώ, σε περίπτωση που φωνάζαμε «Γίνε αειθαλές δέντρο» τότε παρέμεναν αγαλματάκια.

3ο Εργαστήριο

Τίτλος «Ζωάκια του δάσους»

Στην ολομέλεια διαβάσαμε και προβάλαμε το διαδραστικό παραμύθι «Ποιος άλλος μένει εδώ;» (http://kpe-kastor-old.kas.sch.gr/secrets_forest/contents.htm). Με αφορμή το παραμύθι διερευνήσαμε τις γνώσεις των παιδιών σχετικά με τα ζωάκια που ζουν στο δάσος. Στη συνέχεια παρακολουθήσαμε το βίντεο «ΤΑ ΖΩΑ ΤΟΥ ΔΑΣΟΥΣ» https://www.youtube.com/watch?v=hSAn6B1psaU και μιλήσαμε για τα ζωάκια και τη σημασία του δάσους για τη ζωή τους. Στη συνέχεια, τους μοιράσαμε φύλλο εργασίας για να χρωματίσουν με τα κατάλληλα χρώματα μόνο τα ζωάκια που ζουν στο δάσος. Τέλος, τους μοιράσαμε φύλλο εργασίας με τα ζωάκια που ζούνε στο δάσος και μαθηματικά, έτσι ώστε να μετρήσουν και να γράψουν πόσα ζωάκια βλέπουν σε κάθε εικόνα.

4ο Εργαστήριο 

Τίτλος «Γνωρίζω το δέντρο από κοντά»

Στην ολομέλεια ξεκίνησε συζήτηση για τα δέντρα και την χρησιμότητα τους. Τι μπορούμε να φτιάξουμε από τα δέντρα; Πως μπορούμε να δούμε την ηλικία ενός δέντρου; Γνωρίζουν ότι το δέντρο έχει καρδιά και αναπνέει οξυγόνο; Οργανώσαμε εκδρομή στο κοντινότερο δασάκι. Τα παιδιά παρατήρησαν τα δέντρα, βρήκαμε κομμένο κορμό και μετρήσαμε την ηλικία του. Έπειτα, προσπαθήσαμε να τους εισάγουμε στη σημασία του ανθρώπου για την προστασία του δάσους και την αποφυγή σκουπιδιών λόγω της μόλυνσης του περιβάλλοντος αλλά και της επικινδυνότητας για πυρκαγιά λόγω της θερμότητας τους ζεστούς μήνες. Παρατηρήσαμε γύρω μας και συζητήσαμε για το τι βλέπουμε. Συλλέγουμε εμπειρίες και τέλος παίξαμε το παιχνίδι «Το κλαδί του δέντρου». Τα παιδιά χωρίστηκαν σε δύο ομάδες και ο ένας παίκτης από την μια ομάδα κρατούσε στα χέρια του ένα κλαδί δέντρου. Η αντίπαλη ομάδα προσπαθούσε να φτάσει στο σπίτι της ομάδας με το κλαδί για να πιάσουν τον παίκτη που το κρατά. Το παιχνίδι συνεχίστηκε μέχρι να κρατήσουν όλοι οι παίκτες το κλαδί.

Κατασκευή  με τους θησαυρούς της φύσης που συλλέξαμε από την εξόρμηση μας στο  κοντινό δασάκι

5ο Εργαστήριο

Τίτλος «Υγεία για να έχω, το δάσος προστατεύω»

Στην ολομέλεια είδαμε εικόνες με πυρκαγιές και με σκουπίδια πεταμένα στα δάση. Ακολούθησε συζήτηση για το πολύτιμο οξυγόνο που μας χαρίζει αλλά και τη σημασία των πλημμυρών. Έπειτα, γίνεται ο εντοπισμός του δάσους του Αμαζονίου στην υδρόγειο σφαίρα και στον υπολογιστή με τη χρήση της εφαρμογής του προγράμματος γραφικής απεικόνισης της Γης Google Earth και παρακολουθήσαμε το βίντεο https://www.youtube.com/watch?v=zeCrWvm8Umg&t=67s το οποίο δείχνει εικόνες από τη φωτιά στον Αμαζόνιο. Ακολούθησαν ερωτήσεις:

Τι βλέπετε να έχει συμβεί στο δάσος του Αμαζονίου;

– Τι λέτε να προκάλεσε αυτές τις πυρκαγιές;

– Τι συναισθήματα σας προκάλεσε αυτό που είδατε;

Τέλος, προβάλαμε μια αφίσα από το εκπαιδευτικό υλικό του WWF Eλλάς «Η φωτιά σε αφορά» που παρουσιάζει τι πρέπει να κάνουμε και τι να μην κάνουμε ώστε να μειώσουμε τον κίνδυνο ξεσπάσματος πυρκαγιάς https://contentarchive.wwf.gr/areas/forests/i-fotia-se-afora. Ακολούθησε συζήτηση για κάθε μια εικόνα και λεζάντα της αφίσας ώστε να γίνουν κατανοητοί οι λόγοι που προτείνονται οι συγκεκριμένες ενέργειες και τέλος ζωγραφίσαμε χωρισμένοι σε ομάδες τι πρέπει να κάνουμε σε περίπτωση πυρκαγιάς.

6ο Εργαστήριο 

Τίτλος «Ας αναλάβουμε επιτέλους δράση»

Στην ολομέλεια θέσαμε τον προβληματισμό:. «Τι μπορούμε να κάνουμε εμείς για να προστατεύσουμε το δάσος;». Με την τεχνική της ιδεοθύελλας τα παιδιά αποφάσισαν να προβούν σε μια καμπάνια με στόχο να ενημερώσουν τους γονείς τους, τα παιδιά άλλων νηπιαγωγείων και την τοπική κοινωνία για τους τρόπους προστασίας του δάσους ώστε να ευαισθητοποιηθούν για την αλλαγή κάποιων συνηθειών που δημιουργούν κινδύνους στο δάσος. Τα παιδιά δούλεψαν σε ομάδες και η κάθε ομάδα επέλεξε να ζωγραφίσει ό,τι θεωρεί πιο σημαντικό. Έπειτα, μιλήσαμε για τη σημαντικότητα των δέντρων, για την πολύτιμη σκιά τους αλλά και για τα οφέλη που μας χαρίζουν και αποφάσισαν να ζητήσουν τη συνδρομή των γονέων για να φυτέψουν δενδράκια και λουλούδια στην αυλή του σχολείου. Ακολούθησε ανακεφαλαίωση για τα είδη των δέντρων και κλείσαμε το εργαστήριο δημιουργικά με ένα παιχνίδι αινιγμάτων.

7ο Εργαστήριο

Τίτλος «Το πρόγραμμα αξιολογώ, να δείξω τι έμαθα στο λεπτό»

Τα παιδιά μέσω της ομαδοσυνεργατικής μεθόδου κατασκεύασαν μια αφίσα για το δάσος και την προστασία του. Ζωγράφισαν τους τρόπους προστασίας του δάσους και έπειτα έγραψαν την επεξήγηση της ζωγραφιάς τους που τόνιζε τι πρέπει να προσέχουμε.

Στη συνέχεια, η αφίσα παρουσιάστηκε στους γονείς από τα ίδια τα παιδιά.

Ακολούθησε συζήτηση και παρουσίαση των αποτελεσμάτων. Τέλος, έγινε η αξιολόγηση της αποτελεσματικότητας του προγράμματος με τα παιδιά να ζωγραφίζουν την αξιολόγησή τους σε χαρτί.

Αποτίμηση 4ου κύκλου εφαρμογής του προγράμματος 

Εργαστήρια δεξιοτήτων  3ου Θεματικού κύκλου

Δημιουργώ και Καινοτομώ  –  Δημιουργική Σκέψη και Πρωτοβουλία

1ο Εργαστήριο

Τίτλος: «Το διαστημικό μας ταξίδι ξεκινά.. βάλτε ζώνες..3..2..1.. ΦΥΓΑΜΕ»

Μέσα από την συζήτηση με την ολομέλεια της τάξης ανιχνεύσαμε τις γνώσεις και τις εμπειρίες των παιδιών για το διάστημα δημιουργώντας έναν εννοιολογικό χάρτη με το τι γνωρίζουν. Έπειτα, με το τι θα ήθελαν να μάθουν. Ο ρόλος μας ήταν εμψυχωτικός και συντονιστικός, προσπαθώντας μέσα από τις ερωτήσεις που υποβάλλαμε στην ομάδα να προκύψουν απορίες που όμως δεν θα δώσουμε την απάντηση εμείς, αλλά θα ωθήσουμε τα παιδιά να σκεφτούν και να αναζητήσουν με ποικίλους τρόπους την απάντηση.

Τέθηκε ο αρχικός προβληματισμός με ενδεικτικές ερωτήσεις όπως:

-Τι γνωρίζετε για τους πλανήτες;

-Ξέρετε τι είναι ο ήλιος;

-Το φεγγάρι μας είναι πλανήτης;

-Οι αστροναύτες μπορούν να επιβιώσουν έξω από τη Γη;

-Γιατί νυχτώνει άραγε;

Ακολούθως, παρακολουθήσαμε το βίντεο «To Ηλιακό Σύστημα»  της National Geographic στο YouTube https://www.youtube.com/watch?v=xOUOZ_CY3VE&t=97s και ακολούθησε συζήτηση με τις απορίες που τους δημιουργήθηκαν.

2ο Εργαστήριο

Τίτλος «Ήλιε μου, Ηλιάτορα και Φεγγαράκι μου λαμπρό, είστε φίλοι εσείς οι δυο;;»

Στην ολομέλεια έγινε ανάγνωση του Μύθου του Φαέθωνα, γιο του Ήλιου και της Κλυμένης και συζητήσαμε με τα παιδιά για τις συνέπειες όταν ο Ήλιος είναι πολύ κοντά ή πολύ μακριά από τη Γη. Σε εκείνο το σημείο συνδέσαμε την υπερβολική θερμότητα από τον Ήλιο με την υπερθέρμανση του Πλανήτη κάνοντας αναφορά στα περιβαλλοντικά προβλήματα και έγινε  η σύνδεση με την ζωή στο Πλανήτη μας και το νερό. Έπειτα επισκεφτήκαμε την ιστοσελίδα της NASA https://solarsystem.nasa.gov/solar-system/sun/overview/ για να βρούμε πληροφορίες για τον Ήλιο και να δούμε διάφορα βίντεο προσομοίωσης του. Ακολούθησε συζήτηση για τον δορυφόρο της Γης, τη Σελήνη, το φεγγαράκι μας και παρακολουθήσαμε το βίντεο «Η ΣΕΛΗΝΗ ή ΤΟ ΦΕΓΓΑΡΙ στο Νηπιαγωγείο» https://www.youtube.com/watch?v=jJcrAZi1JV8 ενώ βοηθήσαμε τα παιδιά να αναρωτηθούν αν η Σελήνη φωτίζει μόνη της. Μιλήσαμε για την έκλειψη της Σελήνης και πότε συμβαίνει. Άραγε η Σελήνη βρίσκεται ποτέ με τον Ήλιο;

3ο Εργαστήριο

Τίτλος «Πλανήτες και αστέρια του ουρανού»

Στην ολομέλεια παρουσιάσαμε εικόνες με το ηλιακό μας σύστημα. Θέσαμε διάφορες ερωτήσεις στα παιδιά προκειμένου να προάγουμε τη γνωστική δραστηριότητα. Οι ερωτήσεις ήταν όπως: Πόσοι είναι οι πλανήτες; Τι σχήμα έχουν; Τι χρώμα έχουν; Σε τι μοιάζουν και σε τι διαφέρουν; Βλέπετε ή παρατηρείτε κάτι ιδιαίτερο σε κάποιους πλανήτες που να τους διαφοροποιεί; Πως κινούνται; Που βρίσκεται ο Ήλιος; Που είναι ο δικός μας πλανήτης, η ΓΗ; Ποιος είναι ο πιο κοντινός πλανήτης στο δικό μας; Ποιος είναι ο πιο μακρινός πλανήτης από τον δικό μας; Μπορούμε άραγε να ζήσουμε στους άλλους Πλανήτες; Στη συνέχεια παρακολουθούμε το εκπαιδευτικό βίντεο “Ηλιακό σύστημα / Διάστημα” https://www.youtube.com/watch?v=zrT4jLRsHUI . Στη συνέχεια τους μοιράσαμε ένα φύλλο εργασίας που έπρεπε τα παιδιά να συμπληρώσουν την τροχιά των πλανητών και να τους χρωματίσουν ανάλογα με το χρώμα που έχει ο κάθε πλανήτης. Aκολούθως επισκεφθήκαμε την ιστοσελίδα της NASA και γνωρίσαμε τον κάθε πλανήτη από κοντά https://solarsystem.nasa.gov/planets/overview/

Έπειτα κληθήκαμε να δημιουργήσουμε την κυκλική τροχιά των πλανητών με βιωματικό τρόπο. Κάποιο παιδί γίνεται ο Ήλιος και γύρω του περιφέρονται 8 παιδιά με το όνομα του κάθε πλανήτη. Προσπάθησαν να κινηθούν ανάλογα με το πόσο γρήγορα μάθαμε ότι κινούνται οι πλανήτες γύρω από τον Ήλιο. Επαναλάβαμε τη διαδικασία μέχρι που πήραν  ρόλους όλα τα παιδιά. Στο τέλος, επισκεφθήκαμε  το https://wordwall.net/el/resource/10906103/%CF%80%CE%BB%CE%B1%CE%BD%CE%AE%CF%84%CE%B5%CF%82 για να παίξουμε ένα κουίζ με ερωτήσεις για τους πλανήτες. Τι σκορ θα σημειώσουν άραγε;;

4ο Εργαστήριο

Τίτλος «Η μέρα μου με κέφι ξεκινά και το βραδάκι το φεγγαράκι μου γυρνά»

Στην ολομέλεια ξεκίνησε συζήτηση για την περιστροφή της Γης παρατηρώντας το site της NASA https://spaceplace.nasa.gov/all-about-earth/en/  και συζητήσαμε για τις αλλαγές που πιστεύουν ότι φέρει αυτή η περιστροφή. Στόχος μας ήταν  να αντιληφθούν την έννοια της ημέρας και της νύχτας. Παρακολουθήσαμε το εκπαιδευτικό βίντεο «Μέρα, νύχτα – Eκπαιδευτικό video picou picou» https://www.youtube.com/watch?v=b4nABvE6cAE και έπειτα κάναμε πείραμα με φακό και τη Γη (Υδρόγειος σφαίρα) για κατανόηση της εναλλαγής μέρας και νύχτας που προκαλείται από την περιστροφή της Γης γύρω από τον άξονά της. Ακολούθησε συζήτηση για τις δραστηριότητες που ακολουθούμε την ημέρα και τη νύχτα. Στη συνέχεια τους δίνουμε ένα παζλ για να αντιστοιχήσουν τις δραστηριότητες της μέρας και της νύχτας, στον ήλιο ή το φεγγάρι. Στη συνέχεια, επισκεφτήκαμε  την ιστοσελίδα της NASA https://spaceplace.nasa.gov/moon-phases/en/ και είδαμε  τις φάσεις της Σελήνης. Διαβάσαμε το παραμύθι «Φεγγαροσκεπαστής» του Puybaret Eric και παράχθηκε συζήτηση με τα παιδιά για τις φάσεις της Σελήνης. Τέλος, τους μοιράσαμε φύλλο εργασίας με τη Γη χωρισμένη στη μέση με μέρα και νύχτα και τα παιδιά έπρεπε να την χρωματίσουν με τα κατάλληλα χρώματα.

5ο Εργαστήριο

Τίτλος «Οι εποχές του Χρόνου και η θέση τους στον Ήλιο»

Παρουσιάσαμε στην ολομέλεια της τάξης, εικόνες των τεσσάρων εποχών του χρόνου. Στη συνέχεια ξεκινήσαμε συζήτηση σχετικά με το ποιες είναι οι εποχές του Χρόνου. Παρακολουθήσαμε το σύντομο βίντεο προβολής του Πλανητάριου που δείχνει την κίνηση της Γης γύρω από τον Ήλιο και τις εποχές. https://youtu.be/vDgUmTq4a2Q

Τι γνωρίζουν τα παιδιά για τις εποχές; Πως τις ξεχωρίζουν; Παρακολουθήσαμεε το βίντεο «Τέσσερις εποχές» του Πλανητάριου που επεξηγεί τον λόγο ύπαρξης των τεσσάρων εποχών. Στη συνέχεια τα παιδιά κλήθηκαν να ζωγραφίσουν την αγαπημένη τους εποχή και να παρουσιάσουν τη ζωγραφιά τους στην ολομέλεια εξηγώντας τους λόγους που τους αρέσει περισσότερο η εποχή που προτιμούν.

Στη συνέχεια παρακολουθήσαμε  το παραμύθι «Ο ήλιος που ήθελε να φάει ένα παγωτό» https://www.youtube.com/watch?v=oOFzn4S8Gqo . Συζητήσαμε  με τα παιδιά για την επιθυμία του Ήλιου. Πιστεύουν ότι μπορεί να πραγματοποιηθεί; Τέλος, τους μοιράσαμε ένα φύλλο εργασίας με εικόνες των τεσσάρων εποχών και τα παιδιά έπρεπε να ενώσουν τη λέξη με την εποχή που ταιριάζει και έπειτα να την αντιγράψουν.

6ο Εργαστήριο

Τίτλος «Μα τι συμβαίνει εκεί έξω;;»

Στην ολομέλεια ξεκινήσαμε συζήτηση για το διάστημα και τα διαστημικά ταξίδια. Μέχρι που έχει ταξιδέψει ο άνθρωπος; Δείξαμε στα παιδιά πραγματικές εικόνες από το ταξίδι του ανθρώπου στο Διάστημα. Συζητήσαμε για τα μελλοντικά σχέδια του ανθρώπου να φτάσει έως τον Άρη και συγκεκριμένα τα σχέδια της NASA να πραγματοποιήσουν την επιθυμία της Alyssa Carson η οποία θέλει να είναι η πρώτη που θα «πατήσει» στον πλάνητη το 2033. Ο πατέρας της ήταν αστροναύτης και έτσι και εκείνη μεγάλωσε μέσα στην αστρονομική εταιρεία. Τους δείξαμε πραγματικές φωτογραφίες στο άρθρο: https://www.ladylike.gr/women-today/alyssa-carson-i-proti-ginaika-pou-tha-patisei-ston-ari-apofoita-apo-kathe-akadimia-tis-nasa-sta-19-tis-koritsi-apo-allo-planiti/

Στη συνέχεια, συζητήσαμε για τους αστροναύτες και για τα ταξίδια τους στο διάστημα. Παρακολουθήσαμε το βίντεο «Ραντεβού στο …διάστημα: Η καθημερινότητα του… – space» https://www.youtube.com/watch?v=Kp2LHRJCWsM στο οποίο τα παιδιά μπόρεσαν να παρακολουθήσουν τη ζωή και την καθημερινότητα του αστροναύτη, επίσης, είδαν το βίντεο με τίτλο: Αστροναύτες-Πώς ζουν στο διάστημα!!! https://www.youtube.com/watch?v=RwvLm7UmlY8 για να αντιληφθούν την έλλειψη βαρύτητας και τις δυσκολίες της καθημερινότητάς τους. Έπειτα, ακολούθησε  φύλλο εργασίας για να ενώσουν τους αριθμούς, να σχηματιστεί ένα διαστημόπλοιο και να το χρωματίσουν.

7ο Εργαστήριο

Τίτλος «Το πρόγραμμα αξιολογώ, να δείξω τι έμαθα στο λεπτό»

Από όλη τη διαδικασία που ακολουθήσαμε, θέλαμε να αποτυπώσουμε τις γνώσεις των παιδιών από την αρχή του προγράμματος μέχρι τώρα. Έτσι, δημιουργήσαμε έναν νέο εννοιολογικό χάρτη με τίτλο: Τι έμαθα από το ταξίδι μου πέρα από τα αστέρια;

Τα παιδιά μέσω της ομαδοσυνεργατικής μεθόδου κατασκεύασαν μια μακέτα με το ηλιακό μας σύστημα το οποίο αποτελεί ένα επιτραπέζιο παιχνίδι για την ενίσχυση της βιωματικής τους μάθησης.  Στη συνέχεια, η μακέτα παρουσιάστηκε στους γονείς από τα ίδια τα παιδιά.

Πορεία κατασκευής επιτραπέζιου παιχνιδιού

Ακολούθησε συζήτηση και παρουσίαση των αποτελεσμάτων αλλά και αξιολόγηση αποτελεσματικότητας του προγράμματος με τα παιδιά να ζωγραφίζουν την αξιολόγησή τους σε χαρτί.

Αποτίμηση 3ου κύκλου εφαρμογής του προγράμματος 

Ο 3ος κύκλος  εργαστηρίων  έφτασε στο τέλος του και τα παιδιά έχουν πλέον ενισχύσει τις γνώσεις και τις εμπειρίες του αναφορικά με το ηλιακό σύστημα, τη μέρα και τη νύχτα, τις εποχές αλλά και το διάστημα. Καθ’ όλη τη διάρκεια του εν λόγω κύκλου τα παιδιά συμμετείχαν ενεργά και με ενθουσιασμό γεγονός που φάνηκε από τις ερωτήσεις αλλά και από το ενδιαφέρον που έδειχναν για οτιδήποτε νέο αναδύθηκε. Οι κύριοι στόχοι του κύκλου εφαρμογής υλοποιήθηκαν καθώς με μεθόδους διερευνητικής μάθησης τα παιδιά αντιλαμβάνονται πλέον ότι οι πλανήτες δεν είναι απομονωμένοι ο ένας από τον άλλον, αλλά αλληλοεξαρτώμενοι καθώς η Σελήνη περιστρέφεται γύρω από τη Γη και η Γη περιστρέφεται γύρω από τον Ήλιο. Ιδιαίτερο ενδιαφέρον όμως επέδειξαν και για τους αστροναύτες αλλά και για την Alyssa Carson η οποία σύμφωνα με τα σχέδια της Nasa θα είναι η πρώτη που θα πατήσει στον Άρη το 2033. Αξίζει ωστόσο να σημειωθεί ότι ο 3^ος κύκλος εφαρμογής μας ενθουσίασε και εμάς διότι βρήκε όλα τα παιδιά να συνδράμουν και να απολαμβάνουν τις γνώσεις που αποκτούν. Αυτό μας γέμισε με τη χαρά της δημιουργίας ενός κατάλληλου και πλούσιου περιβάλλοντος μάθησης με το οποίο μπορούσαν συνεχώς να αλληλεπιδρούν τα παιδιά.

Σας ευχόμαστε Καλό Πάσχα με  το τραγούδι μας  και  τις πασχαλινές  δημιουργίες μας  !