Πρόγραμμα Καλλιέργειας δεξιοτήτων
Θεματική- Ζω Καλύτερα Ευ ζην
Υποθεματική: Οδική Ασφάλεια
Τίτλος: «Είμαι υπεύθυνος .Κυκλοφορώ με ασφάλεια»
Η εισαγωγή στο θέμα προέκυψε αβίαστα με αφορμή την γιορτή των Αρχαγγέλων που είναι προστάτες της αεροπορίας μας . Ξεκινήσαμε λοιπόν να μιλάμε για μέσα μεταφοράς του αέρα αρχικά και κατόπιν της στεριάς και της θάλασσας . Τα αναγνωρίσαμε, τα κατονομάσαμε, τα κατηγοριοποιήσαμε, τα ζωγραφίσαμε και τα παίξαμε …
Τα μέσα μεταφοράς ή συγκοινωνίας με τα οποία ταξιδεύουμε και μας βοηθούν στις μεταφορές μας. Ξέρουμε όμως να ταξιδεύουμε σωστά ; Ποιοι είναι οι κανόνες που μας βοηθούν να κυκλοφορούμε σωστά στο δρόμο ως οδηγοί και ως επιβάτες;
Έτσι αποφασίσαμε να γνωρίσουμε τον φίλο μας τον κύριο Κ.Ο.Κ. που θα μας μάθει τους κανόνες και θα μας βοηθήσει να τους τηρούμε για να είμαστε ασφαλείς στο δρόμο.
1o Εργαστήριο-Με τον Σταμάτη σταματώ με τον Γρηγόρη προχωρώ
Συζήτηση στην ολομέλεια -Ανίχνευση γνώσεων και εμπειριών των παιδιών για το θέμα της οδικής κυκλοφορίας και ασφάλειας.
Το ιστόγραμμα όπως διαμορφώθηκε από τις απαντήσεις των παιδιών
Τι ξέρουμε όμως εμείς για την συμπεριφορά μας στο δρόμο;
Και τι θέλουμε να μάθουμε ;
Διαβάσαμε μια ιστορία με τον Σταμάτη και τον Γρηγόρη , τα δύο ανθρωπάκια ,που πήγαν στον πόλη να σώσουν τους ανθρώπους από τα αυτοκίνητα . Τους έφτιαξαν σπιτάκια να μην κρυώνουν και να προστατεύονται από την βροχή και παραμένουν πάντα εκεί στη θέση τους πολύτιμοι βοηθοί για τους οδηγούς και τους πεζούς . Σταμάτης κόκκινο ανθρωπάκι σημαίνει σταματάμε . Γρηγόρης πράσινο ανθρωπάκι- περνάμε ….
Τα παιδιά εξέφρασαν τις εμπειρίες τους από φανάρια που έχουν δει στα ταξίδια τους με τους γονείς και διακρίναμε την διαφορά στην απεικόνιση μεταξύ των δύο: φανάρι για τα αυτοκίνητα και τους πεζούς . Χαρακτηριστική ήταν η παρατήρηση ενός παιδιού, ότι εμείς δεν έχουμε φανάρια στο χωριό αλλά υπάρχουν στο διπλανό χωριό και τα συναντάμε στις πόλεις όπου υπάρχουν πολλοί άνθρωποι και αυτοκίνητα .
Κατόπιν συζητήσαμε για τις λευκές λωρίδες που υπάρχουν στο δρόμο τις διαβάσεις. Ακούστηκαν οι απόψεις των παιδιών και οι εμπειρίες τους .
Στη συνέχεια αποφασίσαμε να φτιάξουμε κι εμείς τα δικά μας φανάρια για τους πεζούς και τα αυτοκίνητα να σχηματίσουμε διαβάσεις και να παίξουμε μέσα στην τάξη μας, διαδραστικό παιχνίδι ρόλων. Επιλέξαμε ρόλους: φανάρια, αυτοκίνητα, πεζοί και κυκλοφορούσαμε ανάλογα με την ένδειξη του φωτεινού σηματοδότη . Το παιχνίδι άρεσε πολύ στα παιδιά το διασκέδασαν, ζητούσαν να το επαναλαμβάνουμε συνεχώς και επιτεύχθηκαν οι στόχοι που θέσαμε με βιωματικό τρόπο .
Στην ερώτηση :
Τι γίνεται όταν δεν λειτουργούν τα φανάρια; Ποιος ρυθμίζει την κυκλοφορία στο δρόμο ;
Τα παιδιά δεν απάντησαν γιατί δεν γνώριζαν τον τροχονόμο.
Σκεφτήκαμε λοιπόν να καλέσουμε τροχονόμο στην τάξη μας να τον γνωρίσουμε από κοντά, να μας μιλήσει για τη δουλειά του αλλά και να μας δώσει συμβουλές για τους κανόνες του Κ.Ο.Κ που μας αφορούν.
Η επίσκεψη θα προετοιμαστεί σε επόμενο εργαστήριο
2ο Εργαστήριο – Μαθαίνω για τον φίλο μου τον Κ.Ο.Κ
Διαβάσαμε το παραμύθι «Καλώς τον κύριο Κ.Ο.Κ» και μάθαμε σήματα που συναντάμε συχνά και την χρησιμότητά τους .
Τα κατηγοριοποιήσαμε ανάλογα με τη σχήμα, το χρώμα και τη σημασία τους
Κόκκινος κύκλος -απαγορεύεται
Μπλε κύκλος- επιτρέπεται
Κόκκινο Τρίγωνο – κίνδυνος
Στη συνέχεια, δόθηκαν αντίστοιχα μαύρα χαρτονάκια στο σχήμα της εκάστοτε πινακίδας και τα παιδιά έπρεπε να τοποθετήσουν στη σωστή σκιά το σωστό σχήμα. Τέλος, μοιράστηκαν τα σήματα οδικής κυκλοφορίας τα οποία ήταν κομμένα σε τέσσερα κομμάτια και τα παιδιά έπρεπε να τα ενώσουν και έπαιξαν παζλ ταυτοποίησης των σημαντικότερων σημάτων του ΚΟΚ για να αντιστοιχηθεί η έγχρωμη με την ασπρόμαυρη εικόνα.
3o Εργαστήριο –«Το ποδήλατό μου οδηγώ με ασφάλεια κυκλοφορώ»
Στο 3ο εργαστήριο διαβάσαμε το παραμύθι: Ο Φίλος μου ο Ποδηλατάκιας. Το παραμύθι αποτέλεσε αφόρμηση για να κάνουμε εννοιολογικές προεκτάσεις και να διατυπώσουμε ερωτήματα όπως «Τι πρέπει να κάνουμε όταν οδηγούμε ποδήλατο;», «Ποιόν εξοπλισμό πρέπει να έχουμε;». Τα παιδιά διηγήθηκαν προσωπικές τους ιστορίες με το ποδήλατο και κάναμε ανασύνθεση της λέξης «Π Ο Δ Η Λ Α Τ Ο». Έπειτα, ακολούθησε μέσα από εικόνες , επεξήγηση των σημαντικών μερών του ποδηλάτου και η ονομασία τους. Τα παιδιά κλήθηκαν να ζωγραφίσουν το ποδήλατο τους με τα σημαντικότερα μέρη του (πετάλια, τιμόνι, ρόδες, φρένα, αλυσίδα, σκελετός).
Τέλος δημιουργήθηκε αφίσα με τις χρυσές συμβουλές για τον ποδηλάτη
4ο Εργαστήριο- «Τη ζώνη μου ποτέ δε ξεχνώ , στο αμάξι μου σαν μπω»
Στο 4ο εργαστήριο στην ολομέλεια ξεκινήσαμε συζήτηση για την απαραίτητη χρήση της ζώνης ασφάλειας. Οι νηπιαγωγοί έδειξαν εικόνες και εκπαιδευτικά βίντεο. Με ερωτήσεις ανοικτού τύπου στοχεύσαμε έτσι ώστε τα παιδιά να εκφράσουν τους λόγους που κάνουν απαραίτητη τη χρήση ειδικού καθίσματος στα μικρά παιδιά στο αυτοκίνητο και τη χρήση της ζώνης ασφάλειας σε κάθε τους μετακίνηση.
Στη συνέχεια τοποθετήθηκαν στο κέντρο της αίθουσας πέντε καρέκλες σε διάταξη καθισμάτων αυτοκινήτου: 2 μπροστά (η μία δίπλα στην άλλη) και τρεις πίσω (η μία δίπλα στην άλλη). Έπειτα ζητήθηκε από τα παιδιά να παραστήσουν τους επιβάτες, τους οδηγούς ή τους συνοδηγούς που φορούν τη ζώνη ασφάλειας και κινούνται με αυτή σε υποτιθέμενη ομαλή πορεία του αυτοκινήτου, σε υποτιθέμενο φρενάρισμα και σε υποτιθέμενο τρακάρισμα. Στο τέλος της βιωματικής δραστηριότητας οι μαθητές κλήθηκαν να διηγηθούν πώς ένιωσαν.
5o Εργαστήριο- «Με ηρεμία κυκλοφορώ , σπίτι πάντα ασφαλής γυρνώ»
Στο 5ο εργαστήριο παρουσιάσαμε στην ολομέλεια της τάξης, εικόνες οδικών ατυχημάτων και καλέσαμε τα παιδιά να σκεφτούν και να εκφράσουν την εκδοχή τους για το πώς μπορεί να προκλήθηκαν. Αναρωτηθήκαμε κατά πόσο μπορούν τα ατυχήματα να προκληθούν επειδή κάποιος από τους εμπλεκόμενους είχε ένα συγκεκριμένο συναίσθημα.
«Πώς μπορούν τα συναισθήματα να επηρεάζουν την συμπεριφορά ενός οδηγού/πεζού/ποδηλάτη;»
«Τι συνέβη τότε; Γιατί νομίζεις ότι συνέβη;», «Αναρωτιέμαι τι θα συνέβαινε εάν….». Ακολούθησε θεατρικό παιχνίδι: τα παιδιά χωρίστηκαν σε μικρές ομάδες και ανέλαβαν να παρουσιάσουν ένα τροχαίο ατύχημα μέσα από την μίμηση ρόλων. Στην συνέχεια αναρωτήθηκαν και αποφάσισαν για το τι έπρεπε να έχει γίνει για να μην συμβεί το ατύχημα, ξαναπαρουσίασαν τη σκηνή ώστε να αποφευχθεί το τροχαίο ατύχημα. Έπειτα, συζητήσαμε για τη σημασία που έχει να φοράμε ζώνη ασφαλείας και τα παιδιά να κάθονται στα πίσω καθίσματα των αυτοκινήτων. Τονίστηκε ότι είναι σημαντικό οι πεζοί να χρησιμοποιούν με σωστό τρόπο τις διαβάσεις, να λαμβάνουν υπόψη τους τα φανάρια και να γίνεται η χρήση των πεζοδρομίων, οι ποδηλάτες απαιτείται να χρησιμοποιούν τον ποδηλατόδρομο και να προφυλάσσουν τον εαυτό τους με το σωστό εξοπλισμό.
Προετοιμασία επίσκεψης τροχονόμου στο σχολείο μας .
1Ο Βήμα : Να τον καλέσουμε
Πως ; -Να τον πάρουμε τηλέφωνο
Πήραμε λοιπόν τηλέφωνο στο αστυνομικό τμήμα της Αρναίας και στείλαμε και επίσημο έγγραφο πρόσκλησης από το σχολείο .
Το αίτημα μας έγινε δεκτό και η επίσκεψη προγραμματίστηκε την Παρασκευή 26/11/2021
2ο Βήμα
Τι θα ρωτήσουμε όμως στον τροχονόμο ; Ετοιμάσαμε τις ερωτήσεις μας
και ένα δώρο με τις ζωγραφιές μας για να τον ευχαριστήσουμε.
3ο Βήμα
Επίσκεψη τροχονόμου στο σχολείο .
Τηρώντας όλα προβλεπόμενα μέτρα ο τροχονόμος κατέφθασε στην τάξη μας . Τα παιδιά τον περίμεναν με ανυπομονησία !!
Παρατήρησαν τη στολή του, εξέφρασαν τις ερωτήσεις τους και νέες απορίες που γεννήθηκαν. Ο τροχονόμος τους μίλησε για τους κανόνες της οδικής συμπεριφοράς που πρέπει να προσέχουν ιδιαίτερα τα παιδιά, τον ρόλο του, τις κινήσεις που κάνει με τα χέρια του για να ρυθμίζει την κυκλοφορία, τον σχολικό τροχονόμο και τη χρήση του φωσφορούχου γιλέκου και απάντησε πρόθυμα σε όλες τις ερωτήσεις των παιδιών.
Στο τέλος τον ευχαριστήσαμε θερμά και του προσφέραμε ένα βιβλίο με ζωγραφιές των παιδιών !
6ο Εργαστηρίο – «Το καλό σου Θέλω, άρα σε παρατηρώ και σε κατασκοπεύω»
Συζητάμε για τα οχήματα που πρέπει να δίνουμε προτεραιότητα όταν τα συναντούμε στο δρόμο και τους τηλεφωνικούς αριθμούς έκτακτης ανάγκης.
Τα παιδιά ενθαρρύνονται να ξεκινήσουν να παρατηρούν την οδηγική συμπεριφορά του κόσμου που κινείται γύρω τους. Να αναγνωρίζουν και να εντοπίζουν διάφορες παραβατικές συμπεριφορές.
Στο σημείο αυτό, δόθηκαν στα παιδιά εικόνες με σωστή και λάθος συμπεριφορά στο δρόμο και αφού τις περιγράψαμε κληθήκαμε να τις τοποθετήσουμε στη σωστή στήλη.
Στη συνέχεια, δόθηκε ένα φύλλο εργασίας στα παιδιά με τη συμπλήρωση των τηλεφωνικών αριθμών έκτακτης ανάγκης και να ζωγραφίσουν τα παιδιά τα οχήματα που δίνουμε προτεραιότητα στους δρόμους (αστυνομία, πυροσβεστική, ασθενοφόρο).
Τέλος, οργανώνεται περίπατος στους δρόμους του χωριού προκειμένου να εντοπίσουν τα παιδιά πιθανές ελλείψεις πινακίδων, διαβάσεων και σηματοδοτών. Τα παιδιά εντοπίζουν τα σημεία που πρέπει να δημιουργηθούν διαβάσεις και να μπουν πινακίδες, τουλάχιστον στα σημεία του χωριού στα οποία γίνεται καθημερινά η διέλευση των μαθητών για να πάνε σχολείο έτσι ώστε να τους προσέχουν οι οδηγοί. Στεκόμαστε σε σταυροδρόμι , διαπιστώνουμε ποιος έχει προτεραιότητα ανάλογα με τη θέση που βρίσκεται και περνάμε το δρόμο με ασφάλεια εφαρμόζοντας όλα όσα μάθαμε στην τάξη.
7ο Εργαστήριο «Το Πρόγραμμα αξιολογώ να δείξω τι έμαθα στο λεπτό»
Τελικό αποτέλεσμα του προγράμματός μας η κατασκευή μακέτας κυκλοφοριακής αγωγής .
Τα παιδιά κατασκευάζουν μια μακέτα από φελιζόλ και δημιουργούνται δρόμοι, διαβάσεις, σηματοδότες και πινακίδες. Μέσα σε αυτήν εισάγονται διάφορα μεταφορικά μέσα όπως αυτοκίνητα, ποδήλατα, φορτηγάκια αλλά και μικρά πλαστικά ανθρωπάκια και playmobil συνθέτοντας έναν μικρόκοσμο. Τα παιδιά μπορούν να απασχοληθούν με τη μακέτα και να εφαρμόσουν βιωματικά όλες τις γνώσεις που αποκόμισαν.
Πορεία κατασκευής μακέτας
Ακολουθεί συζήτηση και παρουσίαση των αποτελεσμάτων.
Αξιολόγηση αποτελεσματικότητας του προγράμματος
-Τι μάθαμε;
– Πόσο πιο ενημερωμένοι και ασφαλείς αισθανόμαστε;
Τέλος τα παιδιά ζωγραφίζουν την αξιολόγησή τους σε χαρτί
Αξιολόγηση του προγράμματος
| Η ολοκλήρωση του πρώτου κύκλου πραγματοποιήθηκε φέρνοντας ουσιαστικά αποτελέσματα στο σχολικό μας περιβάλλον και στην κουλτούρα του. Πιο συγκεκριμένα, η ομάδα των εκπαιδευτικών που υλοποίησε τον 1ο θεματικό κύκλο εργάστηκε με αφοσίωση στη διάρκεια της επιμόρφωσης και πέτυχε τους στόχους της, επιδεικνύοντας πνεύμα φιλομάθειας και αυτενέργειας. Το πιο σημαντικό στοιχείο ήταν πως κατάφεραν να εμπλέξουν και άλλους φορείς όπως την Τροχαία, προκειμένου τα παιδιά να μυηθούν στον ενδεδειγμένο τρόπο μετακίνησης και στην τήρηση των κανόνων οδικής ασφάλειας. Είμαστε σίγουρες ότι τα παιδιά μετά το πέρας του προγράμματος έχουν αποκτήσει νέες ουσιώδεις γνώσεις, πλέον παρατηρούν πινακίδες, διαβάσεις, χώρους στάθμευσης ΑΜΕΑ, φανάρια, ποδηλατοδρόμους, φορούν ζώνες ασφαλείας και άλλα πολλά τα οποία μας αναφέρουν καθημερινά. Επιπλέον, παίζουν συνεχώς με τη μακέτα που έφτιαξαν και τηρούν τα σήματα και τα φανάρια που τα ίδια τοποθέτησαν. |
