4ος Θεματικός Κύκλος Δημιουργώ και Καινοτομώ- Δημιουργική Σκέψη και ΠρωτοβουλίαΥποθεματική: STEM / STEAM

«STE(Α)M και Εκπαιδευτική Ρομποτική μέσα από τον κύκλο του Νερού και την Υδροδυναμική»
Φορέας/εκπονητής: 3ο ΠΕΚΕΣ ΑΤΤΙΚΗΣ, Παρασκευή Φώτη

                                                                                   Διαβάζουμε το βιβλίο “Το σύννεφο που έβαλε τα κλάματα” της Σοφίας Μαντούβαλου και δραματοποιούμε την ιστορία. Προσπαθούμε να κάνουμε τις πρώτες μας υποθέσεις για το ταξίδι της σταγόνας

Τα παιδιά χρησιμοποιούν λέξεις κλειδιά : «το ταξίδι του νερού», «ο κύκλος του νερού» για αναζήτηση στο διαδίκτυο και παρακολουθούν το παρακάτω βίντεο

Στη συνέχεια γίνεται ακρόαση του ποιήματος του Ζαχαρία Παπαντωνίου: «Από που ήρθες ποταμάκι», χορεύουν και ζωντανεύουν το μελοποιημένο ποίημα και δραματοποιούν τον κύκλο του νερού.
Δημιουργία εικονόλεξου με επιλογή ελεύθερων εικόνων στο διαδίκτυο (Pixabay), το οποίο εκτυπώνεται, πλαστικοποιείται και αναρτάται στον τοίχο της τάξης και αποτελεί πίνακα αναφοράς και ανατροφοδότησης καθ’ όλη τη διάρκεια του προγράμματος. Δημιουργία εννοιολογικού χάρτη με το πρόγραμμα Cmap Tools από τη σελίδα http://cmap.ihmc.us/download και με το Λογισμικό Kidspiration.

Δημιουργία ψηφιακής μακέτας (καθώς είμαστε ακόμα σε περίοδο ΕΞΑΕ)

που έγινε παιχνίδι και αναρτήθηκε στην ψηφιακή τάξη e-me

Προγραμματισμός της μελισσούλας BeeBot και δημιουργία αυτοσχέδιων παιχνιδιών STE(A)M

Γίνεται παρουσίαση του ρομπότ Βee-bot, τα παιδιά μαθαίνουν τη λειτουργία του, τις εντολές που μπορούν να προγραμματίσουν και τις κατευθύνσεις προς τις οποίες μπορεί να κινηθεί. Προσπαθούν να κάνουν μετρήσεις και κατανοούν τη σταθερότητα του μήκους κίνησής του, αρχικά με αυθαίρετο τρόπο μέτρησης και στη συνέχεια με το μέτρο (η απόσταση που διανύει το ρομπότ σε κάθε του κίνηση είναι 15cm). Xρησιμοποιούνται καρτέλες με σύμβολα (βελάκια ίδια με αυτά που υπάρχουν πάνω στο Βee-bot) για να κατανοήσουν τη χρήση του κάθε συμβόλου και προσπαθούμε να συνδέσουμε με άλλα γνωστά σήματα της καθημερινότητας π.χ. της τροχαίας. Τα παιδιά πραγματοποιούν με το σώμα τους σχεδιασμένες διαδρομές στο χώρο ακολουθώντας τα σύμβολα και εκτελούν τις ίδιες εντολές με αυτές της  Βee-bot. Δίνεται έτσι η δυνατότητα στα παιδιά το ένα να καθοδηγεί το άλλο.

Προέκταση της δραστηριότητας: δίνεται στα παιδιά ατομικό φύλλο εργασίας με ένα τετραγωνισμένο πίνακα (σαν το χαλάκι δραστηριοτήτων του Βee-bot) και φιγούρες από τη γωνιά των παιχνιδιών και του ζητείται να «προγραμματίσουν» τη διαδρομή που θα κάνει η φιγούρα μέχρι το τετράγωνο στόχο, ξεκινώντας κάθε φορά από το τετράγωνο «Α» (αρχή, αφετηρία).

Οι μαθητές/τριες προγραμματίζουν το  Βee-Bot προκειμένου να κάνει διάφορες διαδρομές πάνω σε ένα τετραγωνισμένο διάφανο χαλάκι που δημιουργήθηκε γι’ αυτόν τον σκοπό στην τάξη. Κάθε φορά τα παιδιά προγραμματίζουν το Βee-bot να φτάσει σε ένα συγκεκριμένο γράμμα ή αριθμό που βρίσκεται σε συγκεκριμένο τετράγωνο και να καταγράψουν τη διαδρομή χρησιμοποιώντας χάρτινα σύμβολά των πλήκτρων του Βee-bot, που είχαν δημιουργηθεί σε προηγούμενο εργαστήριο. Σε επόμενη δραστηριότητα καλούνται να δημιουργήσουν τη διαδρομή του κύκλου του νερού πάνω στην επιφάνεια του κολλάζ  που έχει δημιουργηθεί σε προηγούμενη δραστηριότητα.

Τροποποίηση του προτεινόμενου εργαστηρίου: τα παιδιά κατασκευάζουν παιχνίδια STE(A)M με άχρηστα υλικά. Τα παιχνίδια αυτά θα παιχτούν από τα παιδιά κατά την τελευταία ημέρα του διδακτικού έτους στην αυλή του σχολείου στην γιορτή λήξης. Για την κατασκευή τους δημιουργείται ένα εικαστικό εργαστήρι, δίνονται στα παιδιά άχρηστα υλικά (καπάκια, χαρτόνια, άδειες συσκευασίες από πλαστικά μπουκάλια, ρολά από χαρτί υγείας). Γίνεται συζήτηση στην ολομέλεια για τον χαρακτήρα και την ιδέα του παιχνιδιού, προτάσεις από τα παιδιά και την εκπαιδευτικό και τέλος επιλέγονται οι ομάδες που θα δουλέψουν για τη δημιουργία του. Δημιουργήθηκαν δύο παιχνίδια από τα παιδιά και αποφασίστηκε να υπάρχει ως τρίτο παιχνίδι μια διαδρομή για το ρομπότ Βee-bot με τους αριθμούς από το 1 έως το 10, πάνω σε ένα χαλάκι διαδρομών που φτιάχτηκε στην τάξη από διάφανο πλαστικό και χαρτοταινία.

Το τέλος του προγράμματος μας βρίσκει στην εκπνοή της χρονιάς και μας αφήνει μεγάλο ενθουσιασμό.
Σίγουρα θα θέλαμε να είχαμε περισσότερο χρόνο να ασχοληθούμε με το πρόγραμμα,
αλλά δεδομένης της δύσκολης χρονιάς είμαστε περήφανοι για το αποτέλεσμα
αυτής της πιλοτικής εφαρμογής των Εργαστηρίων Δεξιοτήτων και δεν μετανιώνουμε που λάβαμε μέρος σε αυτήν την προσπάθεια.
Τα παιδιά πραγματικά απόλαυσαν κάθε στιγμή!

3ος Θεματικός Κύκλος Ενδιαφέρομαι και Ενεργώ -Κοινωνική Ενσυναίσθηση και Ευθύνη

Υποθεματική: Ανθρώπινα Δικαιώματα και Συμπερίληψη

«Εκπαιδευτική βαλίτσα 2Π για το Νηπιαγωγείο»
ActionAid Ελλάς

Ένας πλανήτης στο Θερμοκήπιο               

Ώρα για μελέτη και προβληματισμό

Τι σημαίνει κλιματική αλλαγή;

Τι είναι το Φαινόμενο του Θερμοκηπίου;

Ήταν πάντα ένα δυσάρεστο φαινόμενο;

Μπορούμε γύρω μας να εντοπίσουμε τις αιτίες του φαινομένου;

Συνδέουμε τις κλιματικές αλλαγές με την έξαρση του φαινομένου του θερμοκηπίου.

Συνειδητοποιούμε την ευθύνη των αναπτυγμένων χωρών για το φαινόμενο του θερμοκηπίου.

Μήπως αναλογεί και σε εμάς μερίδιο ευθύνης;

Έχετε ακούσει για τα αέρια του Θερμοκηπίου;

Τι είναι η υπερθέρμανση του πλανήτη;

Φαινόμενο του Θερμοκηπίου,
η φυσική προστασία της ζωής στη γη που έγινε εφιάλτης
και ο κύριος Διοξείδιος Άνθρακας
(μαζί με τους φίλους του τα αέρια του θερμοκηπίου)

Παρακολουθήσαμε με ενδιαφέρον τρία σχετικά βίντεο που μας έλυσαν πολλές απορίες

 Ένας κόσμος, μα ποιος κόσμος-Γνωριμία με τον κύριο 2Π

Διαβάζουμε συνεπαρμένοι την πρώτη σελίδα του ημερολογίου του και άπειρα ερωτήματα μας τυραννούν:

“Ποιος είναι;”  “Από πού ήρθε;”  “Είναι αληθινός;”  “Γιατί μας επισκέφθηκε (δεν φοβάται τον κορωνοϊό);”  “Τι όνομα είναι αυτό; 2Π τι σημαίνει;” “Μένει μαζί σου κυρία;” ΠΟΛΛΕΣ ΟΙ ΑΠΟΡΙΕΣ!!!

Η βαλίτσα του κυρίου 2Π ήρθε στο νηπιαγωγείο μας παραμονές του κλεισίματος των σχολείων και την έναρξη της εξ αποστάσεως εκπαίδευσης, έτσι τα παιδιά δεν είχαν την ευκαιρία να ψαχουλέψουν την βαλίτσα του στην πραγματικότητα. Έτσι οι απορίες τους αλλά και η φαντασία τους είχαν πάρει φωτιά!

Ένας κόσμος, μα ποιος κόσμος-ατομική κατασκευή από το σπίτι μου στο μεγάλο μου σπίτι την γη

Σκοπός να αντιληφθούν τα παιδιά την έννοια του κόσμου. Κάθε παιδί στο σπίτι ακολουθώντας τις οδηγίες έφτιαξε σε 5 χάρτινα πιάτα το σπίτι, τη γειτονιά/πόλη, την Ελλάδα, την Ευρώπη και τέλος όλη τη γη. Στο διαδικτυακό μάθημα τα παιδιά παρουσίασαν τις κατασκευές τους και στη συνέχεια μέσω διαμοιρασμού χρησιμοποιήθηκε η εφαρμογή Google Earth και με τη βοήθειά της ξεκινήσαμε από το σπίτι μας, ανεβήκαμε και είδαμε τον δρόμο μας από ψηλά, λίγο πιο ψηλά και είδαμε την πόλη ολόκληρη, συνεχίσαμε να ανεβαίνουμε και κοιτάξαμε όλη τη σαν να βρισκόμασταν στο διάστημα.

Αναστοχασμός και συζήτηση με ανοιχτές ερωτήσεις γύρω από: τι είναι σπίτι, πώς νιώθουμε όταν έχουμε ένα σπίτι, τι κάνουμε για να διατηρήσουμε αυτά που μας προσφέρει ένα σπίτι, όλοι τελικά οι άνθρωποι, όπου κι αν ζούμε, έχουμε το ίδιο σπίτι, τον πλανήτη μας, άρα ποιος είναι ο ρόλος μας σε σ’ αυτόν (το τελευταίο ερώτημα είναι προς προβληματισμό). Τα παιδιά βίωσαν και αντιλήφθηκαν την έννοια του κόσμου και της θέσης τους μέσα σε αυτόν. Φυσικά δεν παραλείψαμε να ταξιδέψουμε μέχρι τον Βόλο και να βρούμε το σπίτι του κυρίου 2Π!!!

Η Παγκόσμια Πολυκατοικία

Τα παιδιά φαντάζονται τον κόσμο, όχι σαν μια σφαίρα (κατεκτημένη γνώση από το 1^ο εργαστήριο) αλλά σαν μια πολυκατοικία με ορόφους. Αξιοποιούμε την πολυκατοικία με μια διαπολιτισμική προσέγγιση: ποιοι είναι οι γείτονές μας στον κόσμο, τι εξωτερικά χαρακτηριστικά έχουν, τι θα μπορούσαν να φοράνε, τι θα μαγειρεύουν πιο συχνά, σε ποιον όροφο θα μένουν και συνεχίσουμε με ένα διαδραστικό παιχνίδι που στόχο έχει να αναδείξει τις ομοιότητες που έχουμε οι άνθρωποι όλου του κόσμου όσον αφορά τις ανάγκες, τις επιθυμίες, τις συνήθειες και τα όνειρά τους.

Ακολουθήσαμε την δραστηριότητα του προγράμματος προσαρμοσμένη στις ανάγκες της ΕΞΑΕ, έτσι δημιουργήθηκε και παρουσιάστηκε μέσω Power Point ο κόσμος σαν μια  ψηφιακή Παγκόσμια Πολυκατοικία. Τα παιδιά ανέλαβαν αποστολές, χωρίστηκαν σε ομάδες και ανέλαβαν να βρουν υλικό και πληροφορίες για τις πέντε ηπείρους και τους κατοίκους της (τόσα τα διαμερίσματα της πολυκατοικίας) που το παρουσίασαν στην ολομέλεια.

Έτσι μοιράσαμε τα διαμερίσματα της Παγκόσμιας Πολυκατοικίας και αποφασίσαμε ποια φυλή θα κατοικεί σε κάθε διαμέρισμα, πόσα μέλη θα έχει και ποια χαρακτηριστικά. Προσπαθήσαμε αυτό να το αποδώσουμε ψηφιακά και το αποτέλεσμα ήταν αυτό αρχικά

Ολοκλήρωση του εργαστηρίου με την κατασκευή της Παγκόσμιας Πολυκατοικίας από τα παιδιά, σύμφωνα με το αντίστοιχο φύλλο εργασίας του προγράμματος. Αναστοχασμός: Με τις ανοιχτές ερωτήσεις εμβαθύνουμε στις ομοιότητες των ανθρώπων μεταξύ τους και στο ποιος είναι ο ρόλος μέσα στην Παγκόσμια Πολυκατοικία, τα παιδιά επιλέγουν και βάζουν σε κάθε διαμέρισμα της Παγκόσμιας Πολυκατοικίας αυτά που ταιριάζουν στους κατοίκους τους, συγκρίνουν, αναλύουν, προβληματίζονται και αναγνωρίζουν τις ανισότητες στην κατανομή νερού, αγαθών, τροφής, εκπαίδευσης. Συμπεραίνουν: “Θα έπρεπε όλοι οι κάτοικοι της Πολυκατοικίας να μπορούν να έχουν καθαρό νερό και φαγητό!”. Η Παγκόσμια Πολυκατοικία από μέσα. Τα παιδιά αποφάσισαν τι ταιριάζει σε κάθε διαμέρισμα και το παρουσίασαν

Ο 2Π στη Βραζιλία: Όλος ο κόσμος σ’ ένα μπουκάλι νερό.

Στην πρώτη δραστηριότητα προσπαθήσαμε να αντιληφθούμε την αξία του νερού ως πολύτιμο αγαθό μέσα από τη συζήτηση και την σύνδεση με τις δικές μας καθημερινές ανάγκες. Χρησιμοποιήσαμε την εφαρμογή Google Earth για να ταξιδέψουμε στην Βραζιλία , είδαμε τις φωτογραφίες από τη βαλίτσα του 2Π και ακολούθησε μικρής διάρκειας συζήτηση με ανοιχτές ερωτήσεις με στόχο τα παιδιά να αντιληφθούν το νερό ως πολύτιμο αγαθό,  την χρησιμότητα και την αναγκαιότητά του στην καθημερινότητα όλων μας, να καταθέσουν τις απόψεις, τις γνώσεις και τις εμπειρίες τους. Το εργαστήριο τελειώνει με την αποστολή τα παιδιά να καταγράψουν πώς θα ένιωθαν εάν για κάποιο λόγο δεν είχαν νερό στο σπίτι τους, να αποτυπώσουν την κατανάλωση του νερού στο σπίτι τους, να βρουν σημάδια σπατάλης ή υπερβολικής κατανάλωσης και να συζητήσουν με τους γονείς τους πάνω σε αυτά και να αναρτήσουν τις ζωγραφιές τους στον τοίχο της ψηφιακής τάξης . Δόθηκε εργασία να καταγράψουν τα παιδιά τις καθημερινές ανάγκες της οικογένειάς τους.

Στο επόμενο εργαστήριο συζητήσαμε στην ολομέλεια τις καταγραφές μας και τις παρουσιάσαμε. Κάναμε συγκρίσεις και καταλήξαμε σε πολύ σημαντικά συμπεράσματα. Όλοι μας αναγνωρίσαμε ότι χωρίς νερό δεν μπορούμε να ζήσουμε και πως είναι δικαίωμα όλων των ζωντανών πλασμάτων να έχουν καθαρό νερό.

Το πραγματικό μοίρασμα του νερού στην Παγκόσμια Πολυκατοικία

Τα παιδιά με ένα παιχνίδι προσομοίωσης ανακαλύπτουν ποια είναι η πραγματική πρόσβαση των ενοίκων της πολυκατοικίας στο νερό και κατ’ επέκταση των ανθρώπων στον κόσμο.

Το ιδανικό μοίρασμα του νερού στην παγκόσμια πολυκατοικία

Αφού προβληματίστηκαν για το πόσο δίκαιο είναι το μοίρασμα του νερού στην Παγκόσμια Πολυκατοικία, ανέλαβαν να διορθώσουν την “ζημιά” και να γίνουν υδραυλικοί για μία μέρα της παγκόσμιας πολυκατοικίας σε ένα παιχνίδι ρόλων εξ αποστάσεως και προχωρούν σε ψηφιακή απεικόνιση της επιδιόρθωσης της βλάβης.

Κλιματικές αλλαγές και το δικαίωμα στο νερό και στην τροφή

Προβληματιζόμαστε πώς οι  κλιματικές αλλαγές προκαλούν λειψυδρία και αναρωτιόμαστε για την στέρηση του δικαιώματος στο νερό κυρίως για τους πολίτες των αναπτυσσόμενων χωρών. Προσπαθήσαμε να συνδέσουμε όσα μάθαμε από το ταξίδι του κυρίου 2Π στην Βραζιλία και να προσπαθήσουμε να καταλάβουμε γιατί άραγε υπάρχει έλλειψη νερού σε κάποια μέρη του πλανήτη μας και να αντιληφθούμε το καθαρό νερό ως αναφαίρετο δικαίωμα κάθε πλάσματος πάνω στον πλανήτη. Συνειδητοποιούμε το πώς συνδέονται οι κλιματικές αλλαγές με την παγκόσμια επισιτιστική κρίση. Με την υποστήριξη της σχολικής μας νοσηλεύτριας παρουσιάστηκε στα παιδιά  Power Point σχετικά με τις διατροφικές συνήθειες παιδιών από όλο τον κόσμο με τίτλο «ΠΑΙΔΙΚΗ ΔΙΑΤΡΟΦΗ, ΕΝΔΥΜΑΣΙΑ, ΣΥΝΗΘΕΙΕΣ ΑΝΑ ΤΟΝ ΚΟΣΜΟ- ΠΑΙΔΙΑ ΤΟΥ ΚΟΣΜΟΥ» του  Gregg Segal, Daily Bread: What Kids Eat Around the World.

Κένυα, Γκάνα, Ρουάντα: Ενώνοντας τα κομμάτια της τροφής

Χρησιμοποιήσαμε την εφαρμογή Google Earth για να ταξιδέψουμε στην Αφρική. Βάζουμε στο χάρτη τα σύμβολα της τροφής με στόχο να φανεί η άνιση κατανομή των φυσικών αγαθών (φαγητό, νερό, χρήματα) στους ανθρώπους που μένουν στην Αφρική. Χρησιμοποιήσαμε το φύλλο εργασίας 4 του προγράμματος (μέσω διαμοιρασμού) και συζητήσουμε πάνω στο μοίρασμα της τροφής στον πλανήτη, συνδέσαμε με τις γνώσεις που είχαν κατακτήσει τα παιδιά από το προηγούμενο εργαστήριο σχετικά με τις κλιματικές αλλαγές και την τροφή και αναγνωρίσαμε ως σημαντικό δικαίωμα όλων των κατοίκων αυτού του πλανήτη την πρόσβαση στην τροφή.

Το παζλ της οικογένειας:  τα παιδιά ενθαρρύνονται να γνωρίσουν λίγο καλύτερα 3 οικογένειες, που ζουν την Αφρική. Ενώνουν τα παζλ, περιγράφουν αυτό που βλέπουν και πώς πιθανά να νιώθουν οι ήρωες της φωτογραφίας. Στη συνέχεια προβληματίζονται γύρω από τα παρακάτω ερωτήματα: Τι κατάσταση νομίζετε ότι βιώνουν οι ήρωες της φωτογραφίας; Πόσοι άνθρωποι νομίζετε ότι βιώνουν την ίδια κατάσταση σε όλο τον κόσμο; Για ποιο λόγο νομίζετε ότι συμβαίνει αυτό;

Αναστοχασμός: Έχοντας στο μυαλό μας όλους αυτούς τους προβληματισμούς σε σχέση με την τροφή στον πλανήτη, μοιράζεται στα παιδιά το φύλλο αντίστοιχο φύλλο εργασίας, που αποδεικνύει ότι φαγητό στον πλανήτη υπάρχει και μάλιστα πολλά από τα τρόφιμα μου έχουμε καθημερινά στην διατροφή μας προέρχονται από χώρες τις Αφρικής, εκεί που, όμως, πολλοί άνθρωποι υποσιτίζονται. Αναλογιζόμαστε για το πόσο δίκαιο είναι αυτό, για ποιο λόγο συμβαίνει και τι μπορούμε να κάνουμε εμείς για αυτό.Τα προτεινόμενα παζλ του προγράμματος δόθηκαν ψηφιακά στα παιδιά δημιουργημένα με το εξωτερικό εργαλείο jigsawplanet.com για να τα δουλέψουν στο σπίτι με τη βοήθεια των γονέων τους και στη συνέχεια στη σύγχρονη διδασκαλία ακολούθησε συζήτηση και ερωτήσεις αναστοχασμού και προβληματισμού. Έγινε διαμοιρασμός του φύλλου εργασίας 4 και με το εργαλείο της επισημείωσης της Webex τα παιδιά προσπάθησαν να μοιράσουν με δίκαιο τρόπο την τροφή στον κόσμο.

Γκρεμίζοντας τους τοίχους

Ο 2Π σ’ αυτή την δραστηριότητα προτρέπει τα παιδιά να ξαναθυμηθούν όλα τα ζητήματα που συνάντησε στα ταξίδια του. Να αναλογιστούν τι σημαίνει παγκόσμιο ζήτημα και για ποιο λόγο τους αφορά. Τέλος, τους ζητάει την βοήθειά τους για να κάνουνε κάτι για αυτά τα ζητήματα όλοι μαζί, ώστε να αμβλυνθούν οι ανισότητες και η αδικία στον πλανήτη. Προτεινόμενη δραστηριότητα στο πρόγραμμα ήταν η  προσομοίωση των παγκόσμιων ζητημάτων με τούβλα σε τοίχο που εμποδίζει τους ανθρώπους να ζήσουν με δικαιοσύνη και αξιοπρέπεια. Αφού τον καταστρέψουν τα παιδιά, στη θέση του θα φτιάξουν έναν νέο που να ενώνει. Η δραστηριότητα προσαρμόστηκε στις ανάγκες της ΕΞΑΕ, έτσι στην εφαρμογή Google Earth αποτυπώσαμε τα ταξίδια του 2Π και δημιουργήσαμε ένα ψηφιακό παγκόσμιο χάρτη. Για κάθε παγκόσμιο πρόβλημα βρήκαμε λέξεις που μας χωρίζουν, μας στενοχωρούν και μας στερούν βασικά δικαιώματα. Προσπαθήσαμε να ανασύρουμε συναισθήματα και πληροφορίες από τα ταξίδια του και καταλήξαμε ότι υπάρχει αδικία που πρέπει να αποκατασταθεί. Ιδέα των παιδιών ήταν η δημιουργία μιας παγκόσμιας γέφυρας, που θα ενώνει όλο τον κόσμο και μέσα από αυτή θα μπορούμε «να μοιραζόμαστε το φαγητό, το νερό και τα παιχνίδια».

Στο κλείσιμο του προγράμματος παρουσιάστηκε το Animation: Τα μακρινά ταξίδια του 2Π που μας βοήθησε να συγκεντρώσουμε όλες μας τις εμπειρίες από το ταξίδι στον κόσμο με τον 2Π και τελικά μας βοήθησε να βρούμε τη δική μας θέση 2Π στον κόσμο.

Αποφασίσαμε πως είμαστε Μικροί Πολίτες του Μεγάλου Κόσμου, η Γη είναι το Μεγάλο μας Σπίτι και πρέπει να δράσουμε για την προστασία του. Αποφασίσαμε πως δεν αξίζει να μάθουμε μόνο εμείς για τα Παγκόσμια Ζητήματα, αλλά να πληροφορήσουμε και τους άλλους. Έτσι αποφασίσαμε τη δημιουργία της δικής μας αφίσας των δικαιωμάτων όλων των πλασμάτων της γης. Τα παιδιά δούλεψαν ατομικά στο σπίτι, έστειλαν τις δουλειές τους και αυτές αποτυπώθηκαν σε ένα μεγάλο χαρτόνι από την εκπαιδευτικό. Με την επαναλειτουργία των σχολικών μονάδων τα παιδιά πρόσθεσαν λέξεις και ολοκλήρωσαν την αφίσα. Ταυτόχρονα δημιουργήθηκε η άλλη πλευρά της αφίσας με ψηφιακή μορφή. Η αφίσα διανεμήθηκε ψηφιακά στους γονείς και στη συνέχεια τυπώθηκε σε οικολογική πάνινη τσάντα πολλαπλών χρήσεων που μοιράστηκε σε όλα τα παιδιά.

Τέλος αποχαιρετήσαμε τον κύριο 2Π υπογράφοντας μια επιστολή (πάντα διαδικτυακά)
ευχαριστώντας τον για όσα μας έμαθε
και δίνοντάς του την υπόσχεσή μας πως θα γίνουμε άξιοι Παγκόσμιοι Πολίτες!!!
ΑΝΤΙΟ ΚΥΡΙΕ 2Π ΘΑ ΣΕ ΘΥΜΟΜΑΣΤΕ ΓΙΑ ΚΑΙΡΟ ΜΕ ΑΓΑΠΗ!!!

Οι ψηφιακές μας υπογραφές στο αποχαιρετιστήριο γράμμα μας για τον 2Π

ΚΑΛΗ ΣΥΝΕΧΕΙΑ ΣΤΑ ΤΑΞΙΔΙΑ ΣΟΥ!!!