ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΑ ΔΕΞΙΟΤΗΤΩΝ 2025-26

ΖΩ ΚΑΛΥΤΕΡΑ/ΕΥ ΖΗΝ- ΥΓΕΙΑ ΚΑΙ ΕΥΕΞΙΑ: <<ΤΟ ΣΩΜΑ ΜΟΥ,ΤΑ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΑ ΜΟΥ-Η ΧΑΡΑ ΤΗΣ ΖΩΗΣ>>

1ο ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ: <<ΓΝΩΡΙΖΩ ΤΟ ΣΩΜΑ ΜΟΥ>>

1η Δραστηριότητα:<<Ζωγραφίζω τον εαυτό μου>>. Τα παιδιά μπροστά σε καθρέφτη, παρατηρούν τον εαυτό τους και μιλούν για τα χαρακτηριστικά τους. Τι  μας κάνει ξεχωριστούς;  Ζωγραφίζουν το εαυτό τους και κάνουν ομαδική εργασία.

2η Δραστηριότητα:: <<Το σώμα κινείται>>.Η Νηπιαγωγός δείχνει καρτέλες με κινήσεις , και τα παιδιά μιμούνται την κίνηση. Επίσης με μουσικοκινητικό τραγούδι αντιγράφουν κινήσεις.

 3η Δραστηριότητα:<<Το σώμα μιλάει>>. Η Νηπιαγωγός αφηγείται μια ιστορία όπου το σώμα << μιλάει>> και ζητάει φαγητό, ξεκούραση κλπ.

 

2ο ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ: <<ΤΑ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΑ ΜΟΥ >>

1η Δραστηριότητα: <<Ο καθρέφτης των συναισθημάτων>>.Ακούμε το τραγούδι: << Βλέπω το πρόσωπό σου>> και ακολουθεί συζήτηση για το πότε νοιώθουμε χαρούμενοι, λυπημένοι, θυμωμένοι κλπ.

2η Δραστηριότητα: <<Το κουτί των συναισθημάτων>>.Έχουμε κάρτες με συναισθήματα. Τραβούν μία κάρτα και περιγράφουν ένα περιστατικό που ένοιωσαν αυτό το συναίσθημα

3η Δραστηριότητα:<<The color Monster>> .Διαβάζουμε το παραμύθι <<Η λύπη μου και η χαρά μου>>,και φτιάχνουμε βάζα συναισθημάτων με χρώματα.

3o EΡΓΑΣΤΗΡΙΟ:<<Η ΧΑΡΑ ΤΗΣ ΖΩΗΣ>>

1η Δραστηριότητα:<<Παραμύθι-Ο Λύκος Ζαχαρίας μαθαίνει τα χρώματα>>.Αφήγηση του παραμυθιού, συζήτηση στην ολομέλεια και ζωγραφική για το συναίσθημα του λύκου που μας έκανε εντύπωση.

2η Δραστηριότητα:<<Το δένδρο της χαράς>>.Τα παιδιά φτιάχνουν ένα μεγάλο δένδρο και ζωγραφίζουν σε καρδιές(φύλλα) τι τους κάνει χαρούμενους.

3η Δραστηριότητα:<<Ο χορός της χαράς>>.Χορεύουν ελεύθερα με απαλή μουσική, και όταν συγκεντρωθούν στην ολομέλεια περιγράφουν πως ένοιωσαν όταν χόρευαν.

 

40 ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ:<<Η ΥΓΕΙΑ ΚΑΙ Η ΕΥΕΞΙΑ ΜΟΥ >>

1η Δραστηριότητα: <<Το καλάθι της υγείας>>.Τα παιδιά αφού κόψουν  από περιοδικά διάφορες τροφές τις  χωρίζουν σε <<υγιεινές>> και <<όχι τόσο  καλές>> , και στη συνέχεια φτιάχνουν το καλάθι της υγείας κολλώντας μέσα τις υγιεινές τροφές.

2η Δραστηριότητα: <<Γυμνάζομαι και χαμογελώ>>.Παιχνίδι κινητικότητας με μουσική. Περπατώ, τεντώνομαι, χοροπηδώ .Συζήτηση για το πως νοιώθουμε μετά από κάθε είδους σωματική άσκηση.

3η Δραστηριότητα:<<Παραμύθι: Η φρουτοπαρέα σώζει την υγεία>>- Παραμύθι για φρούτα που μαθαίνουν στα παιδιά να τρώνε σωστά. Μετά το παραμύθι, φτιάχνουν αφίσα με τους <<φίλους της υγείας>>.

   

5ο ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ:<<Η ΙΣΟΡΡΟΠΙΑ ΜΕΣΑ ΜΟΥ >>

1η Δραστηριότητα:<<Αναπνέω και ηρεμώ>>.Δείχνουμε στα νήπια πως να παίρνουν βαθιές ανάσες και να φυσούν ,σαν να σβήνουν κεράκι. Εξασκούνται με το μπαλάκι της ηρεμίας.

2η Δραστηριότητα: Παραμύθι  << Η αρκουδίτσα και η υπομονή>>.Ένα παραμύθι για την αξία της υπομονής και της ηρεμίας. Ακολουθεί συζήτηση για το πότε χρειάζεται να περιμένω, πως μας βοηθάει η ηρεμία κλπ.

3η Δραστηριότητα: Τελική δράση (αξιολόγηση). Δημιουργία ομαδικού βιβλίου:<<  Η χαρά  της ζωής μας>>.Κάθε παιδί ζωγραφίζει μια σελίδα με αυτό που το κάνει χαρούμενο.

ΕΝΔΙΑΦΕΡΟΜΑΙ ΚΑΙ ΕΝΕΡΓΩ:<<Καραβάνια χωρίς σύνορα: Αναζητώντας την πατρίδα της καρδιάς  μας >>

1ο ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ

1η Δραστηριότητα: Τα νήπια περπατούν στο χώρο ακούγοντας μουσική, και με το σταμάτημα κάθε φορά της μουσικής, σφίγγουν το χέρι του άλλου παιδιού που συναντούν, κάνουν υπόκλιση, κοιτάζονται στα μάτια, και τέλος προσπαθούν να φτιάξουν ένα μεγάλο κύκλο, και μετά  προσπαθούν να τον μετατρέψουν σε μία καρδιά.

2η Δραστηριότητα: Σε χαρτόνι σχεδιάζουμε μια μεγάλη καρδιά που συμβολίζει την τάξη μας. Τα νήπια ζωγραφίζουν το παιδί που κάθεται δίπλα τους, το  κόβουν , το κολλούν στην καρδιά και γράφουν και το όνομά του.

3η Δραστηριότητα: Σε ατομικό χαρτί ζωγραφίζουν μια καρδιά, και ζωγραφίζουν μέσα όλους τους συμμαθητές τους.

2ο ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ

1η Δραστηριότητα: Με αφορμή ένα βιβλίο για τα παιδιά του  τρίτου κόσμου, και βλέποντας εικόνες από την καθημερινή ζωή τους, την έλλειψη αγαθών, ποιοτικής τροφής κλπ γίνεται συζήτηση για τον αγώνα επιβίωσης  αυτών των παιδιών και τις δυσκολίες που αντιμετωπίζουν

2η Δραστηριότητα: Δημιουργία νοητικού χάρτη με τις πρότερες γνώσεις των παιδιών για τις βασικές ανάγκες του ανθρώπου.

3ο ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ

1ηΔραστηριότητα: Είδαμε  την ταινία: <<ΕΙΡΗΝΗ>>,η ιστορία μιας μικρής προσφυγοπούλας ,και ακολούθησε συζήτηση  για τον όρο <<δικαίωμα>> , για τα δικαιώματα των παιδιών και των  ανθρώπων γενικά, και προβληματισμός γιατί σε κάποιες χώρες τα δικαιώματα  αυτά  κινδυνεύουν

2η Δραστηριότητα: Εστιάζουμε στα συναισθήματα  και τους φόβους της μικρής προσφυγοπούλας, και τα νήπια εκφράζουν τους δικούς τους φόβους , τους γράφουμε, τους ζωγραφίζουν και <<πετούν πίσω το φόβο τους>>

3η Δραστηριότητα: Ζητάμε από τα νήπια να μας πουν τρόπους οποίους δείχνουν φιλικότητα σε συνανθρώπους τους και να αποτυπώσουν την ιδέα τους σε λωρίδα χαρτονιού, φτιάχνοντας ομαδικά την <<αλυσίδα του σεβασμού>>.

4ο ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ

1η Δραστηριότητα: Παρουσίαση των δικαιωμάτων του παιδιού

2η Δραστηριότητα: Εικαστική αποτύπωση των δικαιωμάτων και δημιουργία κολλάζ

5ο ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ

1η Δραστηριότητα: Ενθαρρύνουμε τα νήπια να δημιουργήσουν τη δική τους ιστορία με  τους δικούς τους πρόσφυγες.

2ηΔραστηριότητα: Την ιστορία την αποτυπώνουν εικαστικά.

3η Δραστηριότητα: Δημιουργία βιβλίου με εικόνες και κείμενο με τίτλο:<< Η ΠΕΡΙΠΕΤΕΙΑ ΤΗΣ ΛΟΥΣΙ ΚΑΙ ΤΟΥ ΑΓΓΕΛΟΥ>>

Η ΠΕΡΙΠΕΤΕΙΑ ΤΗΣ ΛΟΥΣΙ ΚΑΙ ΤΟΥ ΑΓΓΕΛΟΥ

 

 ΔΗΜΙΟΥΡΓΩ  & ΚΑΙΝΟΤΟΜΩ : «Μικροί Εφευρέτες στην Καθημερινή Ζωή»

1ο ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ

1η Δραστηριότητα – Εξερεύνηση υλικών : Η νηπιαγωγός φέρνει  ρολά, καπάκια, κουτιά, κουμπιά. Τα παιδιά τα πιάνουν, τα περιγράφουν («είναι σκληρό, ελαφρύ, στρογγυλό») και προτείνουν πιθανές χρήσεις.

2η Δραστηριότητα-Βρες τι άλλο μπορεί να γίνει :Κάθε παιδί κρατάει ένα αντικείμενο π.χ. ρολό. Το χρησιμοποιεί με φαντασία (τηλέφωνο, μικρόφωνο, τηλεσκόπιο). Οι υπόλοιποι μαντεύουν τι «υποδύεται».

2ο ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ 

1η Δραστηριότητα -Πύργοι με κύβους και κουτιά: Τα παιδιά σε μικρές ομάδες φτιάχνουν πύργους. Μετά δοκιμάζουν να τους κάνουν πιο σταθερούς (βάζοντας μεγάλα κομμάτια στη βάση).

2η Δραστηριότητα -Ο πύργος της ομάδας:Όλη η τάξη φτιάχνει έναν κοινό πύργο. Κάθε παιδί προσθέτει ένα κομμάτι με τη σειρά του. Αν πέσει, ξαναπροσπαθούν όλοι μαζί.

3η Δραστηριότητα – Συζήτηση – ζωγραφιά:Τα παιδιά ζωγραφίζουν τον πύργο τους και συζητούν «Γιατί πέφτει; Τι θα αλλάξουμε;».

   

3ο ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ

1η Δραστηριότητα – Κατασκευή τροχών :Με καπάκια και καλαμάκια φτιάχνουν «τροχούς». Παρατηρούν ότι όταν κάτι κυλάει, κινείται πιο εύκολα.

2η Δραστηριότητα -Το αυτοκινητάκι μας»: Κολλούν καπάκια σε κουτιά χυμού, δημιουργώντας αυτοκινητάκια. Τα δοκιμάζουν σε ράμπα. Συζητούν: «Ποιο πήγε πιο μακριά; Γιατί;».

3η Δραστηριότητα-Παιχνίδι – τραγούδι: «Το τρενάκι περνάει»: Τα παιδιά σχηματίζουν τρενάκι και κινούνται με μουσική, αλλάζοντας ταχύτητα ανάλογα με το ρυθμό.

4ο ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ

1η Δραστηριότητα 1-«Μικρές εφευρέσεις για την τάξη μας»:Τι μας λείπει;» (π.χ. μολυβοθήκη για χρώματα, κουτί για υλικά χειροτεχνίας,   κουτί για πινέλα, μουσικά όργανα). Η νηπιαγωγός σημειώνει>>.

2η Δραστηριότητα – Ομαδικές κατασκευές: Με ανακυκλώσιμα υλικά φτιάχνουν πρακτικά αντικείμενα. Κάθε ομάδα αναλαμβάνει κάτι διαφορετικό

3η Δραστηριότητα–Χρήση των κατασκευών: Τα παιδιά χρησιμοποιούν τα αντικείμενα στην τάξη (π.χ. βάζουν μαρκαδόρους , πινέλα  στη θήκη).

5ο ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ

1η Δραστηριότητα: Τα νήπια σκέφτονται τι θα μπορούσαν να φτιάξουν στο σπίτι με τους γονείς τους και το ζωγραφίζουν.

 2η Δραστηριότητα: Την επόμενη μέρα φέρνουν την κατασκευή τους και την παρουσιάζουν στους συμμαθητές τους.

3η Δραστηριότητα: Συζήτηση για το χώρο που θα μπορέσουμε να εκθέσουμε τις κατασκευές μας για να τις παρουσιάσουμε συνολικά και στους γονείς.

4η Δραστηριότητα :Παρουσίαση  του <<Μουσείου κατασκευών>> όπως το ονομάσαμε   στους γονείς.

5η Δραστηριότητα: Παράσταση κουκλοθέατρου με θέμα τις απόκριες και το καρναβάλι με μαριονέτες από γονέα νηπίου που τις κατασκεύασε μαζί με το παιδί του.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

.

 

 

 

 

 

 

.

 

ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΑ ΔΕΞΙΟΤΗΤΩΝ 2024-25

ΕΝΔΙΑΦΕΡΟΜΑΙ ΚΑΙ ΕΝΕΡΓΩ: <<ΤΟ ΠΑΝ ΕΙΝΑΙ ΝΑ ΘΕΛΕΙΣ ΝΑ ΠΡΟΣΦΕΡΕΙΣ>>

1ο ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ:  Με αφορμή ένα  κουτί που μας έφερε ο ταχυδρόμος , μπαίνουμε σιγά σιγά στην έννοια της προσφοράς σε ανθρώπους που έχουν ανάγκη , και στην έννοια της εθελοντικής οργάνωσης.

2ο ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ:Είδαμε το παραμύθι: <<Ένα αστέρι στην καρδιά>>, και το αρκουδάκι… ήρθε στην τάξη μας φέρνοντάς μας ένα γράμμα. Ανοίγοντάς το  διαβάσαμε τη λέξη  ΕΘΕΛΟΝΤΙΣΜΟΣ, και ακολουθεί συζήτηση για το τι σημαίνει . 

30 ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ:Είδαμε βίντεο  με εθελοντικές οργανώσεις και συζητήσαμε για το τι κάνει η κάθε μία.

4ο ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ:Διαβάσαμε το παραμύθι :<<Το δένδρο που έδινε>>,συζητήσαμε σχετικά με το παραμύθι ,και τα παιδιά ζωγράφισαν.

   

5ο ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ: ΟΜΑΔΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ ΓΙΑ ΕΘΕΛΟΝΤΙΣΜΟ

   

 

60 ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ:ΕΠΙΣΚΕΨΗ ΜΗΤΕΡΑΣ ΝΗΠΙΟΥ ΑΠΟ ΤΗΝ ΕΘΕΛΟΝΤ. ΟΡΓΑΝΩΣΗ<< ΤΟ ΦΩΤΕΙΝΟ ΑΣΤΕΡΙ>>

Η μητέρα, εθελόντρια στο << Φωτεινό αστέρι>> μία εθελοντική οργάνωση που βοηθάει παιδιά που έχουν ανάγκη, μας διάβασε το παραμύθι: <<Η Καλοσύνη>> και ακολούθησε συζήτηση με τα παιδιά σχετικά με το παραμύθι. Τραγουδήσαμε όλοι μαζί το τραγούδι <<αστέρι αστεράκι>>,  και στη συνέχεια χάρισε σε κάθε παιδί, το μετάλλιο του καλού εθελοντή .  Τα νήπια με τη σειρά τους της χάρισαν ένα στεφάνι με αστέρια και καρδιές  πράξεων εθελοντισμού. Στο τέλος μας έδωσε κεράσματα και εμείς της τραγουδήσαμε  ένα τραγούδι που μιλάει για τον εθελοντισμό. Επίσης πριν από τις γιορτές των Χριστουγέννων και της Πρωτοχρονιάς μας έφερε άλμπουμ ζωγραφικής με τα δικαιώματα των παδιών,και όσοι γονείς ήθελαν το αγόρασαν για τα παιδιά τους , αφού τους ενημερώσαμε για  το πρόγραμμα που πραγματοποιούμε και για τη συγκεκριμένη εθελοντική ομάδα.

   

70 ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ: ΕΠΙΣΚΕΨΗ ΜΗΤΕΡΩΝ ΝΗΠΙΩΝ ΑΠΟ ΤΗΝ ΕΘΕΛΟΝΤΙΚΗ ΟΜΑΔΑ:<< ΑΝΑΒΑΘΜΟΣ>>

Αφού μας μίλησαν για την εθελοντική ομάδα που συμμετέχουν και εξήγησαν στα παιδιά ότι αναβαθμός σημαίνει σκαλοπάτι,η μία μητέρα μας διάβασε το παραμύθι :<<Η σκάλα της αγάπης>> και ακολούθησε συζήτηση.Στη συνέχεια σχεδίασε κάθε παιδί την παλάμη του, ζωγράφισε μέσα μία πράξη εθελοντισμού που θα μπορούσε να κάνει, την έκοψε , και με τη βοήθεια των μαμάδων ενώσαμε όλες τις παλάμες μαζί φτιάχνοντας μια αλυσίδα.

 

 

ΔΗΜΙΟΥΡΓΩ ΚΑΙ ΚΑΙΝΟΤΟΜΩ:<<STEAM και η ΓΗ γυρίζει…>>

1ο  ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ 

Παιχνίδι γνωριμίας με μουσική. Τοποθετούμε σε διαφορετικά σημεία της τάξης κάρτες με εικόνες από πλανήτες του ηλιακού
συστήματος, .Τα παιδιά γίνονται ζευγάρια ψάχνουν εικόνες με πλανήτες και στη συνέχεια κάθονται στην
ολομέλεια.
..Διερευνούμε τις πρότερες γνώσεις των παιδιών, συζητάμε τι γνωρίζουν οι μαθητές για το διάστημα και τι θα ήθελαν να μάθουν και γράφουμε σε χα ρτόνι.

Βλέπουμε το βίντεο από το YouTube «National Geographic |
| To Ηλιακό Σύστημα» και μιλούμε για τον Ήλιο και τους πλανήτες, και μετά τα παιδιά ζωγραφίζουν τον αγαπημένο τους πλανήτη.
         .

2ο ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ

. Κυκλική τροχιά πλανητών με βιωματικό τρόπο, χρησιμοποιώντας μπαλόνια διαφορετικών χρωμάτων (ένα για κάθε πλανήτη)

Παραμύθι για τη γη μας.

Φτιάχνω τον δικό μου πύραυλο .

Φύλλο Εργασίας με πλανήτες Ηλιακού Συστήματος

30 ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ

Πώς κινείται ο Ήλιος; Συζήτηση για το φως και τη θερμότητα του Ηλιου και οφέλη και συνέπειες (Φύλλο  εργασίας )

Εισάγουμε το επιδαπέδιο ρομπότ beebot  και με βάση το Φύλλο εργασίας  η beebot μας βοηθάει να προστατευθούμε από
τον Ήλιο επιλέγοντας τη σωστή διαδρομή και κάνοντας πρώτα τη διαδρομή βιωματικά
και στο χαρτί (Επίλυση προβλήματος-Ρομποτική).
Ήλιος και Μυθολογία- Μύθος του Φαέθωνα-  και σύνδεση με περιβαλλοντικό πρόβλημα. Ζωγραφική του Μύθου από τα παιδιά.

Ψηφιοποίηση της  ιστορίας με το ψηφιακό εργαλείο storyjumber.

 

4ο ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ

Ποιες είναι οι εποχές του Χρόνου; Παρακολούθηση σύντομου βίντεο προβολής για Πλανητάριο που δείχνει την κίνηση της Γης γύρω από τον Ήλιο
και τις εποχές.

.Εισάγουμε το επιδαπέδιο ρομπότ beebot και λύνοντας αινίγματα σχετικά με τις εποχές η Beebot φτάνει στην εποχή που πρέπει, οπτικοποιώντας
πρώτα τη διαδρομή στο χαρτί και στη συνέχεια προγραμματίζοντας την κίνηση της Beebot στoν επιδαπέδιo χάρτη .
(Προγραμματισμός- Ρομποτική)

50 ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ

Πως αλλιώς λέμε το φεγγάρι ; Πόσο πιό μεγάλη είναι η γή από το φεγγάρι; Αν η γη ήταν μία μπάλα μπάσκετ ,το φεγγάρι θα ήταν μια μπάλα του πινκ πογκ. Φτιάχνουμε με πλαστελίνη τις φάσεις της σελήνης.

60 ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ

. Καλούμε τα παιδιά σε μικρές ομάδες στη γωνιά του Υπολογιστή να αντιστοιχίσουν τις εικόνες με τους πλανήτες, να βάλουν σε σειρά τα γράμματα μιας λέξης κλπ.

.Ομαδοσυνεργατική μέθοδος και  δημιουργία  σε χαρτόνι του πλανητικού συστήματος, γράφοντας με  μαρκαδόρους  τα ονόματα των πλανητών, οπτικοποιώντας τη σκέψη τους και αυτά τα οποία έμαθαν, όπως η σειρά των πλανητών.

   

 

ΦΡΟΝΤΙΖΩ ΤΟ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝ:<<ΜΕ ΤΑ ΖΩΑ ΕΤΣΙ ΚΙ ΑΛΛΙΩΣ>>
1ο ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ

1η δραστηριότητα : Με απλά κινητικά παιχνίδια οι μαθητές μιμούνται κινήσεις και χαρακτηριστικά αγαπημένων ζώων, γίνονται ελέφαντες που περπατούν αργά, γύπες με φτερά και γαμψά νύχια, φίδια που σέρνονται στη γη. Στη συνέχεια κάθε μαθητής/τρια μιμείται ένα ζώο και οι υπόλοιποι πρέπει να καταλάβουν ποιο ζώο είναι.

2η δραστηριότητα:  Σε κύκλο οι μαθητές/τριες με καταιγισμό ιδεών αναφέρουν όσα θα περίμεναν και θα ήθελαν να μάθουν σχετικά με τα  ζώα,
πιθανόν και με τη μορφή ερωτημάτων

     

2ο ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ

1η δραστηριότητα Κάθε νήπιο λέει ποιό είναι το αγαπημένο του ζωάκι και γιατί.Στη συνέχεια το ζωγραφίζουν.

 

2η δραστηριότητα: Η beebot πηγαίνει στο αγαπημένο τους ζωάκι

3ο ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ

1η δραστηριότητα: Τα νήπια  εντοπίζουν κριτήρια με βάση τα οποία δημιουργούνται ταξινομήσεις των ζώων με βάση τον τόπο όπου ζουν (θάλασσα, δάσος,κήπος, αγρόκτημα, σπίτι…).
2η δραστηριότητα:
Οι μαθητές χωρίζονται σε ομάδες. Θεσπίζονται οι κανόνες λειτουργίας των ομάδων,  όπως ότι είναι  σημαντικό να συνεργαζόμαστε μιλώντας
χαμηλόφωνα ώστε να μην ενοχλούμε τις υπόλοιπες ομάδες. Απλώνουμε 3 κάνσον διαφορετικών χρωμάτων, και λέμε στα παιδιά ότι στο ένα θα βάλουμε τα ζώα που ζούν μαζί με τον άνθρωπο, στο άλλο τα ζώα του δάσους και στο άλλο τα ζώα της ζούγκλας Οι ομάδες επιλέγουν κατηγορία, και σ  η κάθε ομάδα στο χαρτόνι της  βάζει το αρχικό γράμμα από την ανάλογη κατηγορία ζώων, και μετά το ζωγραφίζει ανάλογα. (φάρμα,δάσος, ζούγκλα ). Μετά επιλέγοντας από το κουτί με τα πλαστικά ζωάκια,  τα ζώα που ανήκουν σε αυτή τα τοποθετεί επάνω.Στη συνέχεια αιτιολογεί στην ολομέλεια με ποια κριτήρια έβαλε τα συγκεκριμένα ζωάκια στην ανάλογη κατηγορία, και πως συνεργάστηκαν τα μέλη της ομάδας μεταξύ τους.

Τις επόμενες ημέρες τα παιδιά στο ελεύθερο παιχνίδι  , θέλησαν να κάνουν και μια κατηγορία δεινόσαυρων και ζώων της θάλασσας .

     

40 ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ

1η δραστηριότητα:  Το εργαστήριο ξεκινά με το ερώτημα: Πού  μένουν τα ζώα; Τι τρώνε; Αναζήτηση πληροφοριών στο διαδίκτυο  καθώς και σε σχετικά βιβλία,και συζήτηση στην παρεούλα.

2η δραστηριότητα:  Αντιστοίχιση ζώων με το σπιτάκι του καθώς και ζώο με το φαγητό που τρώει.

 

50 ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ

1η δραστηριότητα:  Με καταιγισμό ιδεών, συζητάμε με τα νήπια για τα αδέσποτα ζώα: Τις δυσκολίες που αντιμετωπίζουν, τις ανάγκες τους ,τα δικαιώματά τους κλπ.

 

2η δραστηριότητα: Στη συνέχεια τα παιδιά του Ολοήμερου τμήματος  με αφορμή τη συζήτηση αυτή , έφτιαξαν ένα παραμύθι , το εικονογράφησαν ,και την επόμενη ημέρα συγκεντρωθήκαμε όλοι μαζί , και  το παρουσίασαν στα παιδιά και των δύο τμημάτων.

ΘΕΜΑΤΙΚΗ ΕΝΟΤΗΤΑ: ΖΩ ΚΑΛΥΤΕΡΑ – ΕΥ ΖΗΝ
1. Υποθεματική:ΥΓΕΙΑ: Διατροφή και Άσκηση 

<< Οι ντετέκτιβ ανακαλύπτουν το μυστικό για σώμα γερό και μυαλό δυνατό>>

.1ο εργαστήριο

 1η Δραστηριότητα:  Οι ντετέκτιβ γνωρίζονται και προετοιμάζονται
Ξεκινώντας βλέπουμε στον υπολογιστή  ένα μήνυμα που μας ήρθε από έναν  ντεντέκτιβ , το
ντετέκτιβ Βανς, ο οποίος ζητάει τη βοήθειά τους στο πρόβλημα που αντιμετωπίζει.
Για να τον βοηθήσουμε θα γίνουμε κι εμείς ντετέκτιβ και θα αναζητήσουμε στοιχεία. Για κάθε
αποστολή/γρίφο που επιλύουμε  θα κερδίζουμε ένα γράμμα, προκειμένου να
ανακαλύψουμε  τι προσφέρουν η διατροφή και άσκηση στον άνθρωπο.
2η Δραστηριότητα :Περπατήματα των ντετέκτιβ
Οι μαθητές/τριες κινούνται στο χώρο με τη συνοδεία μουσικής μυστηρίου. Εναλλαγή
αργών/γρήγορων ρυθμών με παραγγέλματα που παραπέμπουν στη φυσική
δραστηριότητα και στην ενέργεια που μας δίνει το φαγητό. Π.χ. «περπατάμε αργά,
είμαστε κουρασμένοι από την αναζήτηση στοιχείων», «έχουμε φάει καλό πρωϊνό ,περπατάμε γρήγορα κλπ.
Στον κύκλο γίνεται συζήτηση εστιάζοντας στο
γεγονός ότι η σωστή διατροφή παρέχει «καύσιμα», για να λειτουργήσουμε.

 
3η Δραστηριότητα:  «Μάντεψε το αγαπημένο μου φρούτο»
Οι μαθητές/τριες χωρίζονται σε ομάδες. Κάθε ομάδα επιλέγει ένα φρούτο, για να το
περιγράψει στις υπόλοιπες, συζητά και συμφωνεί ως προς τα στοιχεία που θα δώσει.
Στην ολομέλεια κάθε ομάδα δίνει το πρώτο στοιχείο για το φρούτο που επέλεξε π.χ
είναι στρογγυλό, μετά το δεύτερο κλπ. και οι υπόλοιπες προσπαθούν να μαντέψουν.

   
 4η Δραστηριότητα: Προτείνω λύσεις στο πρόβλημα του Ντετέκτιβ Βανς
Οι μαθητές/τριες, θέλοντας να βοηθήσουν το ντεντέκτιβ Βανς, αναφέρουν τι
γνωρίζουν για τη διατροφή και την άσκηση και προτείνουν ιδέες (καταιγισμός ιδεών)
Δημιουργία εννοιολογικού χάρτη.
Ενημέρωση για το πρόγραμμα και τους στόχους.

5η Δραστηριότητα: Το πιάτο της διατροφής μου 
Οι μαθητές/μαθήτριες ζωγραφίζουν σε σχετικό φύλλο εργασίας
τις τροφές που τρώνε το μεσημέρι. Παρουσιάζουν το πιάτο τους στην ολομέλεια.

2ο εργαστήριο: Οι ντετέκτιβ ανακαλύπτουν την πυραμίδα της φυσικής
δραστηριότητας

1η Δραστηριότητα
Ο Ντεντέκτιβ Βανς στέλνει τον πρώτο γρίφο σε φάκελο  ,τον διαβάζουμε στα παιδιά, και προσπαθούν να τον λύσουν.
Στη συνέχεια οι ντετέκτιβ χωρίζονται σε ομάδες διαφορετικού χρώματος, και αναζητούν κομμάτια από την πυραμίδα της άσκησης σε διάφορα σημεία μέσα στην τάξη. . Τα συγκεντρώνουν και προσπαθούν να συνθέσουν την πυραμίδα. Συζητάμε για την πυραμίδα της φυσικής άσκησης και τη συνθέτουν και σε ατομικό φύλλο εργασίας.

Λύνοντας τον 1ο γρίφο , λαμβάνουν το πρώτο γράμμα το Υ  και το επικολλούν σε σχετικό φύλλο εργασίας.

3ο Εργαστήριο: Οι ντετέκτιβ ανακαλύπτουν τα οφέλη της άσκησης και γυμνάζονται 

.    1η δραστηριότητα: Τα νήπια μας μιλούν για τα ωφέλη της άσκησης

 

2η δραστηριότητα: .Γνωριμία  με το γυμναστή του Δημοτικού σχολείου .
Λόγω της συστέγασης του Νηπιαγωγείου μας με το Δημοτικό σχολείο Ροϊτίκων και του κοινού προαύλιου χώρου, έχει τύχει πολλές φορές στο διάλειμμά μας  τα νήπια να βλέπουν τα παιδάκια του Δημοτικού να κάνουν γυμναστική, και όταν τους προτείναμε να καλέσουμε τον γυμναστή για να τον γνωρίσουμε καλύτερα δέχτηκαν με πολλή χαρά.   Ο γυμναστής τους μίλησε για τα οφέλη της άσκησης, και … φυσικά τους έκανε γυμναστική και χάρηκαν πάρα πολύ!!!

Λαμβάνουν το δεύτερο γράμμα, το Γ για την επίλυση του δεύτερου γρίφου και το επικολλούν στο σχετικό φύλλο εργασίας.

4ο εργαστήριο: Οι ντετέκτιβ ανακαλύπτουν την πυραμίδα της διατροφής και τις ομάδες των τροφών

1η δραστηριότητα: Ο Ντεντέκτιβ Βανς στέλνει τον τρίτο γρίφο σε φάκελο. Βλέπουμε βίντεο σχετικά με τις ομάδες τροφών και τη διατροφική πυραμίδα, και  τη συνθέτουμε στην παρεούλα. Επίσης μητέρα που πηγαίνει  σε διατροφολόγο το παιδί της του πήρε συνέντευξη σχετικά με την υγιεινή διατροφή των παιδιών και την ακούσαμε στο σχολείο.

2η δραστηριότητα:  Στο μάθημα των Αγγλικών <<παίζουν >> με τις ομάδες τροφών.

3η δραστηριότητα: Συνθέτουν την Διατροφική πυραμίδα  σε ατομικό φύλλο εργασίας, και η κούκλα της τάξης μας τους φέρνει το γράμμα που κέρδισαν λύνοντας το γρίφο για να το επικολλήσουν στο σχετικό φύλλο εργασίας.

 

5ο εργαστήριο: Οι ντετέκτιβ μαγειρεύουν υγιεινά
1η δραστηριότητα: Ο Ντεντέκτιβ Βανς στέλνει με μήνυμα τον τέταρτο γρίφο:<<Φέρτε φρούτα εποχής από το σπίτι σας φτιάξτε φρουτοσαλάτα, και  καταγράψτε  τη συνταγή>>.

Λαμβάνουν το τέταρτο γράμμα, το Ι, για την επίλυση του τέταρτου γρίφου και το επικολλούν στο σχετικό φύλλο εργασίας.

6ο εργαστήριο: Οι ντετέκτιβ επιλύουν προβλήματα διατροφής
1η δραστηριότητα: Ο ντετέκτιβ Βανς στέλνει μήνυμα στους/στις μαθητές/μαθήτριες όπου τους μεταφέρει κάποιες ερωτήσεις των παιδιών του, ζητά απαντήσεις και τους δίνει ένα στοιχείο  σε μια συγκεκριμένη δ/νση.
2η δραστηριότητα: Οι μαθητές /μαθήτριες χωρίζονται σε ομάδες. Κάθε ομάδα αναλαμβάνει να  διερευνήσει ένα σενάριο με βάση σχετικό φύλλο εργασίας στην προσομοίωση. Μέσω πειραματισμού καταλήγουν σε συμπεράσματα σχετικά με το τι συμβαίνει αν τρέφομαι μόνο με ανθυγιεινές τροφές, αν τρέφομαι υγιεινά αλλά δεν ασκούμαι καθόλου, αν τρέφομαι μόνο με μια ομάδα τροφών, αν τρέφομαι υγιεινά και ασκούμαι.

Λαμβάνουν το πέμπτο γράμμα, το Α, για την επίλυση του πέμπτου γρίφου και το επικολλούν στο σχετικό φύλλο εργασίας. Προσπαθούν με τη βοήθεια της Νηπιαγωγού να διαβάσουν τη λέξη:<<ΥΓΕΙΑ>>
3η δραστηριότητα: Η εκπαιδευτικός παρουσιάζει τον αρχικό εννοιολογικό χάρτη για τη διατροφή και την άσκηση. Με χρήση της ρουτίνας «Τότε νόμισα-Τώρα ξέρω» οι μαθητές/μαθήτριες διατυπώνουν τις νέες γνώσεις και προβαίνουν σε συγκρίσεις.
Ο Ντεντέκτιβ για να ευχαριστήσει τα παιδιά για τη βοήθεια που του προσέφεραν ,τους απονέμει μετάλλιο, και επειδή  άρεσε πολύ στα παιδιά η άσκηση, χορεύουμε με το ρομπότ στην τάξη, και στην αυλή  κάνουμε γυμναστική!!!

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

.

 

 

 

 

ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΑ ΔΕΞΙΟΤΗΤΩΝ 2023-24

ΕΝΔΙΑΦΕΡΟΜΑΙ ΚΑΙ ΕΝΕΡΓΩ

<< ΑΛΛΗΛΟΣΕΒΑΣΜΟΣ ΚΑΙ ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΟΤΗΤΑ>>

Το δένδρο της ομάδας                        

 

    

 

 

          

Και το συμβόλαιο της ομάδας , και από τα δύο  τμήματα .                             

           

 

         

Η <<Αλυσίδα της τάξης μας >>

   

Ομοιότητες-διαφορές που παρατηρούμε, στη φύση, στα ζώα…

 

Κοιτάζουμε πίνακες ζωγραφικής με προσωπογραφίες και παρατηρούμε διαφορές….  

   

   

   

 

 ΔΗΜΙΟΥΡΓΩ ΚΑΙ ΚΑΙΝΟΤΟΜΩ

<< ΟΙ ΜΙΚΡΟΙ ΜΕΤΕΩΡΟΛΟΓΟΙ>>

Ξεκινάμε με τις αρχικές μας ιδέες για τον καιρό!!

2η δραστηριότητα :  << Ο ΚΑΙΡΟΣ ΣΗΜΕΡΑ>>

     

3η δραστηριότητα <<ΕΥΧΑΡΙΣΤΟΣ- ΔΥΣΑΡΕΣΤΟΣ ΚΑΙΡΟΣ>>

  

4η δραστηριότητα:     ΖΩΓΡΑΦΙΚΗ ΚΑΙΡΙΚΩΝ ΦΑΙΝΟΜΕΝΩΝ ΣΤΟΝ ΥΠΟΛΟΓΙΣΤΗ ΣΕ ΟΜΑΔΕΣ- ΕΚΤΥΠΩΣΗ

Το τελικό αποτέλεσμα μας έδωσε μεγάλη χαρά!!!!

 

5η δραστηριότητα: ΑΝΤΙΣΤΟΙΧΙΣΗ ΛΕΞΕΩΝ ΜΕ ΕΙΚΟΝΕΣ ΣΤΗΝ <<ΠΑΡΕΟΥΛΑ>>, ΣΕ ΑΤΟΜΙΚΟ ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ ΚΑΙ ΣΤΟΝ ΥΠΟΛΟΓΙΣΤΗ

  

 

     

6η δραστηριότητα: Αφού είδαμε δελτίο καιρού ,φτιάχνουμε τηλεόραση με χαρτόκουτο και τα νήπια γίνονται  μετεωρολόγοι!!     και νοηματική….

 

30 Εργαστήριο Δεξιοτήτων: << Τον Κ.Ο.Κ αγαπώ , με ασφάλεια κυκλοφορώ >>

     

1η δραστηριότητα: Ξεκινάμε με τις αρχικές μας ιδέες , σχετικά με τις γνώσεις των παιδιών για τους κανόνες οδικής κυκλοφορίας… 

2η δραστηριότητα: Διαβάζουμε το παραμύθι, <<Ο  κύριος Κ.Ο.Κ >>,  και ακολουθεί συζήτηση .

3η δραστηριότητα: Ζωγραφίζουμε ότι μας έκανε εντύπωση από το παραμύθι.

4η δραστηριότητα: Ποια σήματα γνωρίζουμε; Συζήτηση και κατηγοριοποίηση σχετικά με το σχήμα, το χρώμα κλπ.

Ζωγραφίζουμε σήματα όπως μπορούμε……

 

 

5η δραστηριότητα: Επίσκεψη της σχολικής τροχονόμου στο Νηπιαγωγείο μας, παιχνίδια στην αυλή, και ζωγραφική ότι μας έκανε εντύπωση. Επίσης διαβάσαμε το παραμύθι:<< η σφυρίχτρα της Στέφης>>, το ζωγραφίσαμε σε ομάδες, και το δραματοποιήσαμε. 

   

6η δραστηριότητα: Περίπατος στους κοντινούς δρόμους, παρατηρώντας τα σήματα, συζητώντας τι σημαίνουν, καταγράφοντας αυτά που βλέπουμε.

   

7η δραστηριότητα: Κατασκευή αφίσας  και παρουσιάσή της στους γονείς.

8η δραστηριότητα: Επίσκεψη στο Πάρκο Κυκλοφοριακής Αγωγής:<< Πάνος Μυλωνάς >>.Ξεκινώντας ,ο υπεύθυνος έκανε συζήτηση με τα παιδιά, για τον Κώδικα Οδικής Κυκλοφορίας και τα σήματα. Στη συνέχεια  μας έδειξε τον ποδηλατόδρομο , και περπατήσαμε σε αυτόν .Ακολούθησε συζήτηση, για το τι μέτρα προστασίας πρέπει να έχουμε όταν οδηγούμε ποδήλατο, έδειξε στα νήπια πως φοράμε σωστά το κράνος, και περπατήσαμε τώρα με τα κράνη και τα γιλέκα μας!!!

       

Συνεχίζοντας τον περίπατο στο πάρκο ,προσπαθούμε να αναγνωρίσουμε τι σημαίνει το κάθε σήμα,αυτά που είναι  μέσα σε κόκκινο κύκλο απαγόρευση, σε  κόκκινο τρίγωνο κίνδυνος κλπ. Επίσης μας έδειξε ο κ. Δημήτρης τι είναι και πως περνάμε μια διάβαση, τα φανάρια και βέβαια τι κάνει ένας τροχονόμος. Και όλα αυτά τα κάναμε παίζοντας!!Στο τέλος έπαιξε και κρυφτό με τα νήπια ζητώντας τους να το βρουν περπατώντας όμως με ασφάλεια!!Εδώ δεν τα κατάφεραν και πολύ!!Όμως φύγαμε όλοι πολύ ευχαριστημένοι, και ευχαριστούμε πολύ τους υπεύθυνους του πάρκου για την τόσο ωραία ξενάγηση!!! 

Και επιστρέφοντας στο Νηπιαγωγείο, ζωγραφίσαμε ότι μας έκανε εντύπωση, και φτιάξαμε και παραμύθι , με τίτλο….<< Να … προσέχεις τα σήματα  καμάρι μου!!>>, επηρεασμένοι από τα λόγια που έλεγε η γιαγιά του στον κ. Δημήτρη όταν έφευγε από το σπίτι!!

4ο ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ ΔΕΞΙΟΤΗΤΩΝ- ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝ: <<ΤΗ ΘΑΛΑΣΣΑ ΑΓΑΠΩ ΤΑ ΣΚΟΥΠΙΔΙΑ ΜΑΚΡΙΑ ΚΡΑΤΩ >>.

1η ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑ

Ξεκινάμε με τις αρχικές μας ιδέες για τη θάλασσα. Τι γνωρίζουμε, πόσο σημαντική είναι στη ζωή μας κλπ. Στη συνέχεια βλέπουμε ένα βίντεο σχετικό με το υδάτινο στοιχείο, και ζωγραφίζουμε ότι ζει στη θάλασσα.

    

2η ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑ

Με αφορμή ένα βίντεο για τη μόλυνση της θάλασσας και τις αιτίες της, γίνεται συζήτηση, και στη συνέχεια τα νήπια χωρίζονται σε ομάδες ,επιλέγοντας να ζωγραφίσουν την καθαρή ή τη βρώμικη θάλασσα.

   

 

    

4η ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑ: Κάνουμε πειράματα με διάφορα υλικά, για να διαπιστώσουμε τι διαλύεται στο νερό και τι όχι, τι επιπλέει, κλπ. Μία ομάδα αναλαμβάνει να καταγράφει.

 

    

5η ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑ: Μητέρα νηπίων επισκέφτηκε το Νηπιαγωγείο μας και γνωρίζοντας το θέμα του Εργαστηρίου,  μας έφερε η ίδια σχετικό παραμύθι με τίτλο: << Το χάος που δημιουργήσαμε>>, το διάβασε στα παιδιά, και το χάρισε στο Νηπιαγωγείο μας.

      

Συζητήσαμε τι μας έκανε εντύπωση από το παραμύθι, φτιάξαμε  ένα σύνθημα για  καθαρό περιβάλλον και μια ομάδα ανέλαβε να γράψει το σύνθημα!!

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

     

  

 

 

1ο  Εργαστήριο Δεξιοτήτων-Συνεργασία στο Νηπιαγωγεί0 2022-23

Ξεκινάμε με το δένδρο της Ομάδας

 

 

 

 

 

 

 

 

2η δραστηριότητα

 

 

 

 

 

 

3η δραστηριότητα: Τι είναι Συνεργασία

 

!

 

 

 

 

4η δραστηριότητα: Συνεργατικοί πειραματισμοί

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Ένας <<συνεργατικός>> δράκος!- 5η δραστηριότητα

        

  

Συνεργατικά δίνουν λύση…- 6η δραστηριότητα

 

Η συνεργασία για μας είναι….  – 7η δραστηριότητα

2ο Εργαστήριο Δεξιοτήτων-Θεματικός κύκλος: << Ζω καλύτερα- Ευ ζην>>

<<Ο Ρούλης ο Τροφούλης και η περιπέτειά του στον κόσμο της Υγιεινής  Διατροφής>>

1η Δραστηριότητα: Ζωγραφίζω το αγαπημένο μου φαγητό

 2ηΔραστηριότητα:  Ποιο φαγητό είναι ο νικητής; ….Βρείτε το στον παρακάτω πίνακα..

3η Δραστηριότητα:  Κατασκευή Πυραμίδας της Μεσογειακής Διατροφής με τρόφιμα από το <<Μαγαζάκι μας>>

 

    

4η Δραστηριότητα: Το σουπλά της Πυραμίδας της Μεσογειακής Διατροφής

5η Δραστηριότητα: Τελικά… έμαθα ποιές τροφές με κάνουν χαρούμενο και ποιές λυπημένο;

         

3ο Εργαστήριο Δεξιοτήτων(Από τον 4ο θεματικό κύκλο: Δημιουργώ και καινοτομώ)

ΤΙΤΛΟΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ: <<Μέσα από τον κύκλο του Νερού και την υδροδυναμική>.

1η Δραστηριότητα

Ξεκινάμε με τον εννοιολογικό μας χάρτη….

            

Τα νήπια αποτυπώνουν ατομικά τον κύκλο του νερού.. (2η δραστηριότητα )

      

και ομαδικά…( 3η δραστηριότητα)

        

 

4ο Εργαστήριο Δεξιοτήτων: (Από τον 2ο Θεματικό κύκλο-<<Φροντίζω το Περιβάλλον>>)

Τίτλος Προγράμματος: <<Προστάτεψε το δάσος είναι πηγή ζωής >>

Ξεκινάμε αναλύοντας την έννοια του δάσους……. (1η δραστηριότητα )

Ζωγραφίζουμε το δάσος…. (2η δραστηριότητα )

  

Το δάσος και η προσφορά του.. (3η δραστηριότητα)

Φτιάχνουμε κολλάζ, γινόμαστε δενδράκια… (4η δραστηριότητα)

   

Φύλλα εργασίας γλώσσας, μαθηματικών …. (5η δραστηριότητα )

      

Καμμένο δάσος – Αναδάσωση… (6η δραστηριότητα )

     

Ολοκληρώσαμε το Εργαστήριο, με τραγούδι για το δάσος και χορό, αφού γίναμε δενδράκια….. ( 7η δραστηριότητα)

ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΑ ΔΕΞΙΟΤΗΤΩΝ 2023-2024

Αλληλοσεβασμός και Διαφορετικότητα