Πείραμα: Παιχνίδια με το νερό: Ανακαλύπτοντας τα βυθιζόμενα και επιπλέοντα αντικείμενα
Σήμερα στο Νηπιαγωγείο μας ήρθε ένα παράξενο κουτί. Τα παιδιά άρχισαν να αναρωτιούνται: ” τι να έχει μέσα;”
Το ανοίξαμε όλοι μαζί και μέσα βρήκαμε ορισμένα αντικείμενα και ένα γράμμα.
-“Κυρία, κυρία τι είναι όλα αυτά; Ποιος μας έστειλε γράμμα;” Η κυρία Βαγγελιώ διάβασε το γράμμα. Ήταν από τον Νεράκη, μία κούκλα που ζει μέσα στο νερό, στη λίμνη Παμβώτιδα. Είχε ένα πρόβλημα: καθώς έπαιζε με διάφορα αντικείμενα που βρίσκει στο νερό, μερικά βυθίζονται, πάνε στο πάτο της λίμνης και τα χάνει. Ζητούσε λοιπόν τη βοήθεια των παιδιών για να του πουν με τι να παίζει χωρίς να φοβάται μη το χάσει. Μετά από συζήτηση με τα παιδιά αποφασίσαμε να κάνουμε ένα πείραμα. Τα παιδιά είπαν ότι θα χρειαστούμε μία λεκάνη γεμάτη νερό….. και αρχίσαμε να πειραματιζόμαστε!!!
Πρώτα κάναμε τις προβλέψεις μας και στη συνέχεια διερευνούσαμε το αποτέλεσμα. Τα αποτελέσματα τα καταγράψαμε σε έναν πίνακα, τον οποίο στείλαμε με ένα γράμμα στον Νεράκη!
Νεράκη ελπίζομαι να σε βοηθήσαμε!!!!
Το πείραμά μας ανήκει στο Γ’ Θεματικό Πεδίο: Παιδί και Θετικές Επιστήμες
και στη Γ2 Θεματική Ενότητα: Φυσικές Επιστήμες
Θεματικές υποενότητες: Γ2.2 Ύλη και φαινόμενα : Μορφολογικά χαρακτηριστικά και ιδιότητες των αντικειμένων
Στόχος: «Τα παιδιά να διερευνήσουν ποια υλικά επιπλέουν και ποια βυθίζονται στο νερό»
Προσδοκώμενα μαθησιακά αποτελέσματα Οι μαθητές/τριες να είναι σε θέση:
Γνώσεις:
- Να αναγνωρίζουν ότι τα φυσικά υλικά μπορούν να αναμειχθούν, να συνδυαστούν, να θερμανθούν, να βυθιστούν κ.τ.λ. και ότι μπορούν να παρέμβουν και να τροποποιήσουν τις ιδιότητες τους.
- Να αντιλαμβάνονται και να περιγράφουν απλά φυσικά φαινόμενα
Δεξιότητες:
- Να εντοπίζουν διαφορές και ομοιότητες αντικειμένων με βάση τα μορφολογικά χαρακτηριστικά τους και να διατυπώνουν υποθέσεις για το υλικό κατασκευής τους.
- Να μελετούν απλά φυσικά φαινόμενα (ενδεικτικά: πλεύση – βύθιση, θερμικά φαινόμενα, ανάμειξη – διαλυτότητα, μαγνητισμός, φως κ.τ.λ.)
Στάσεις:
- Να συνειδητοποιήσουν τις πολλαπλές συνδέσεις μεταξύ διαφόρων παραγόντων για την παραγωγή φυσικών φαινομένων
- Να κάνουν προβλέψεις και να υιοθετούν ορθές συμπεριφορές για την αποφυγή ατυχημάτων και την προστασία σε σχέση με την ενέργεια και τα φυσικά φαινόμενα (π.χ. σεισμός, πλυμμύρες…)
Διαδικασίες μάθησης:
- Διερευνητική μάθηση
- Παιγνιώδη μάθηση
- Συνεργατική μάθηση
Αφόρμηση πειράματος: Σήμερα γνωρίσαμε τον Νεράκη (μία κούκλα που ζει μέσα στο νερό) και έστειλε στο νηπιαγωγείο μας ένα κουτί με αντικείμενα όπως φελλό, πλαστικό πιρούνι, μεταλλικό πιρούνι, πλαστικό καπάκι, πέτρα, μπάλα πλαστελίνης, μπάλα φελιζόλ, χαρτί, φτερό, ξύλινο τουβλάκι, ξυλάκι παγωτού, σφουγγάρι και ένα γράμμα. Το γράμμα έγραφε ότι ο Νεράκης ζητούσε τη βοήθειά μας. Θέλει να τον βοηθήσουμε να μάθει ποια αντικείμενα επιπλέουν για να παίζει μαζί τους και ποια βυθίζονται και θα χαθούν στο βυθό. «Τι λέτε παιδιά; Θα τον βοηθήσουμε;»,
Τα παιδιά κάνουν υποθέσεις. Η εκ/κός δείχνει ένα-ένα τα αντικείμενα και ρωτάει:
«Τι λέτε, θα επιπλέει ή θα βυθιστεί;»
Τα παιδιά απαντούν και εξηγούν γιατί.
Περιγραφή πειράματος: Τα παιδιά σε μία λεκάνη με νερό διαπιστώνουν ποια αντικείμενα βυθίζονται και ποια επιπλέουν.
Τα παιδιά (ένα-ένα ή σε ομάδες) ρίχνουν τα αντικείμενα στο νερό. Παρατηρούν τι συμβαίνει.
Ακολουθεί συζήτηση και οι ερωτήσεις της εκ/κού είναι:
«Ποια αντικείμενα έμειναν πάνω στο νερό;»
«Ποια πήγαν στον πάτο;»
«Γιατί νομίζετε ότι έγινε αυτό;»
«Όλα τα βαριά βυθίζονται;»
«Όλα τα ελαφριά επιπλέουν;»
«Τι θα γίνει αν βάλουμε πολύ απαλά ένα αντικείμενο;»
Τέλος δίνουμε φύλλο εργασίας στους μαθητές με δύο στήλες : ΒΥΘΙΖΟΝΤΑΙ – ΕΠΙΠΛΕΟΥΝ και οι μαθητές ζωγραφίζουν τα αντικείμενα ή κολλούν εικόνες με τα αντικείμενα στην σωστή στήλη σύμφωνα με την εμπειρία που απέκτησαν μετά το τέλος του πειράματος.
ΥΛΙΚΑ ΠΕΙΡΑΜΑΤΟΣ
- Λεκάνη με νερό
Διάφορα αντικείμενα, π.χ.:
- Πέτρα
- Πλαστικό πιρούνι
- Μεταλλικό πιρούνι
- Πλαστικό καπάκι
- Ξύλινο τουβλάκι
- Σφουγγάρι
- Φελλός
- Χαρτί
- Ξυλάκι παγωτού
- Μπάλα πλαστελίνης
- Μπάλα φελιζόλ
- Φτερό
Αξιολόγηση πειράματος : «Τι λέτε παιδιά; Καταφέραμε να βοηθήσουμε τον Νεράκη;» «Τώρα ξέρει ποια αντικείμενα μπορεί να χρησιμοποιήσει για να παίζει στο νερό!»
Συγκρίνουμε τις αρχικές υποθέσεις με το τελικό αποτέλεσμα.
