Η φετινή χρονιά έφτασε στο τέλος της! Το ταξίδι στο μαγικό κόσμο του νηπιαγωγείου τελείωσε για κάποιους μαθητές μας! Τα προνηπιάκια  μας θα συνεχίσουν το ταξίδι τους για άλλη μια χρονιά. Τα νηπιάκια μας  όμως, ανοίγουν τα φτερά τους και θα πετάξουν σε ανεξερεύνητα νερά τα οποία θα εξερευνήσουν !Καλό ταξίδι γλυκά μας και όμορφα παιδιά!Εύχομαι το ταξίδι σας στο νηπιαγωγείο να σας συντροφεύει με αισθήματα χαράς και ανεμελιάς! Παραθέτω κάποιες όμορφες στιγμές από την τελευταία ημέρα!

ΚΑΛΟ ΚΑΛΟΚΑΙΡΙ!

H ΓΙΟΡΤΗ ΤΗΣ ΜΗΤΕΡΑΣ

Μανούλα η πιο γλυκιά λέξη ειδικά όταν προφέρεται από τα παιδικά χείλη !Δεν υπάρχουν λόγια για να περιγράψουν την αγάπη της μάνας! Η μεγαλύτερη όμως απόδειξη είναι η έκφραση των παιδιών όταν μιλούν για τη μαμά τους, φωτίζονται ολόκληρα και γνωρίζουν ότι στέκεται δίπλα τους ακοίμητος φρουρός. Η γιορτή της μητέρας είναι μια γιορτή που τα παιδιά θέλουν να τη ζήσουν και να ετοιμάσουν για τη μαμά του ό,τι  καλύτερο και φυσικά να της κάνουν δώρο έκπληξη. Φέτος τα παιδιά αποφάσισαν να ετοιμάσουν στη μαμά τους μία κάρτα με τις ανάλογες ευχές, μια κατασκευή ,και να ζωγραφίζουν την συνταγή για μια υπέροχη μαμά. Η συνταγή περιελάμβανε αγάπη, φιλάκια ,αγκαλιές, χαμόγελα και το φως του ήλιου που φωτίζει τις καρδιές μας!

ΠΡΩΤΟΜΑΓΙΑ

Όπως κάθε χρόνο έτσι και φέτος γιορτάσαμε την Πρωτομαγιά στο σχολείο μας. Μιλήσαμε και τραγουδήσαμε για τη γιορτή των λουλουδιών και φυσικά τα παιδιά έφτιαξαν και το Μαγιάτικο στεφάνι τους. Βέβαια μιλήσαμε και για την εργατική Πρωτομαγιά και παρακολουθήσαμε video.Επομένως τέθηκε ένας προβληματισμός σχετικά με την εργασία και πόσες ώρες θα πρέπει να εργάζεται ο μπαμπάς και η μαμά για να έχουν χρόνο να βλέπουν  τα παιδιά τους και να ξεκουράζονται. Πραγματικά κατάλαβαν πάρα πολύ καλά την αγωνία των ανθρώπων της απεργίας. Στη συνέχεια ζωγραφίζαμε τη γιορτή των λουλουδιών και ότι μας έκανε εντύπωση από την εργατική Πρωτομαγιά.

ΔΡΑΣΗ ΕΝΕΡΓΟΥ ΠΟΛΙΤΗ

ΔΙΚΤΥΟ ΣΥΝΕΡΓΑΣΙΑΣ ΣΧΟΛΕΙΩΝ 5 ΣΧΟΛΕΙΑ ΜΙΑ ΑΓΚΑΛΙΑ

ΝΟΙΑΖΟΜΑΙ ΓΙΑ ΤΑ ΖΩΑ ,ΦΡΟΝΤΙΖΩ ΓΙΑ ΤΑ ΑΔΕΣΠΟΤΑ

Σκοπός του σχεδίου δράσης ήταν

1   Να ενδυναμώσει τα παιδιά ώστε να χρησιμοποιούν τη σκέψη τους για να ενεργούν υπέυθυνα και ώριμα.

2 Να ενισχύσει τα αισθήματα τους για τον εαυτό τους, βελτιώνοντας την αυτοεκτίμηση τους

3 Να μάθουν να αναγνωρίζουν τα συναισθήματα τους και τα συναισθήματα των άλλων.

4Να τα διδάξει τρόπους να διαχειρίζονται τα έντονα συναισθήματα τους.

5Να αυξήσει την ικανότητα τους να σκέφτονται και να λύνουν προβλήματα μόνα τους.

Το σχέδιο δράσης πραγματοποιήθηκε καθ όλη τη διάρκεια της σχολικής χρονιάς .Συγκεκριμένα αποτέλεσε μέρος του εβδομαδιαίου προγράμματος καθώς γίνονταν μαθήματα κάθε Τρίτη και Πέμπτη. Πριν την έναρξη του προγράμματος ενημερώθηκαν οι γονείς   με την εισαγωγική επιστολή του προγράμματος. Η έναρξη του προγράμματος έγινε τον Οκτώβριο και ξεκίνησε με το εισαγωγικό μάθημα που αναφέρονταν στη γνωριμία του προγράμματος. Τα παιδιά ενημερώθηκαν ,πως θα μαζευόνταν στην παρεούλα και θα περνούν ευχάριστα καθώς θα μαθαίνουν πολλά πράγματα για τον εαυτό μας και για τους άλλους. Θα μάθαιναν για τα συναισθήματά τους και πώς να τα ελέγχουν. Θα μάθαιναν ακόμη πώς να επιλύουν τα προβλήματα που τα απασχολούν. Αναφέρθηκε πως όλα αυτά θα τα μάθαιναν παίζοντας και διασκεδάζοντας μέσα από παιχνίδια ρόλων όπως οι ηθοποιοί. Αναφέρθηκε ακόμη πως μερικές φορές θα παίρνουν κάποιες επιστολές που θα τις δίνουν στους γονείς τους για να συζητάνε μαζί αυτά που κάνουμε στο σχολείο. Ενημερώθηκαν επίσης για το ρόλο του βοηθού καθώς η δασκάλα χρειάζονταν ένα βοηθό όταν κάνει το μάθημα. Τονίστηκαν οι αρμοδιότητες του βοηθού, η θέση που θα κάθεται(δίπλα στη δασκάλα)και πως θα ήταν το τιμώμενο πρόσωπο. Τέλος είπαμε πως θα υπάρχει ο πίνακας του βοηθού στον οποίο τα παιδιά θα βάζουν σημαντικά πράγματα που θα φέρνουν από το σπίτι τους όπως φωτογραφίες δικές τους και οικογενειακές, το αγαπημένο τους παραμύθι ,το αγαπημένο τους παιχνίδι, μια αγαπημένη ζωγραφιά ,το αγαπημένο τους τραγούδι. Ο ρόλος του βοηθού ενθουσίασε πραγματικά όλα τα παιδιά και περίμεναν με ανυπομονησία την κλήρωση κάθε φορά για να γίνουν βοηθοί. Επισημαίνεται ότι συζητήθηκε στην ολομέλεια πως είναι δίκαιο να γίνεται κλήρωση κάθε φορά για τη θέση του βοηθού. Στο δεύτερο μάθημα του προγράμματος τα παιδιά έμαθαν για τις φιλοφρονήσεις. Έτσι όταν τελείωνε ο ρόλος του κάθε βοηθού ,το κάθε παιδί έπαιρνε το βραβείο του καλύτερου βοηθού και τα άλλα παιδιά του έκαναν φιλοφρονήσεις ,οι οποίες καταγράφονταν στο δίπλωμα του. Αυτή η λέξη ήταν άγνωστη στα παιδιά ,οπότε σε αυτό το μάθημα διδάχθηκαν τα είδη των φιλοφρονήσεων και πως τα ίδια θα κάνουν φιλοφρονήσεις στους φίλους τους στο σχολείο. Στο επόμενο μάθημα ορίστηκαν οι κανόνες συμπεριφοράς και το συμβόλαιο της ομάδας και παρουσιάστηκαν οι γαντόκουκλες ζωάκια του προγράμματος. Ο Κρόκυ το ζωηρό βατραχάκι, η Μελίτσια η καμηλοπάρδαλη, ο Γκίλμπο το πιθηκάκι και το ήσυχο βατραχάκι που είναι ευαίσθητο οπότε έπρεπε να το προσέχουν και να το αγκαλιάζουν. Έτσι σε πολλά μαθήματα παίζονταν διάλογοι με τις γαντόκουκλες και αφορούσαν διάφορα προβλήματα που προκύπτουν στην καθημερινότητα των παιδιών. Ο σχεδιασμός των μαθημάτων είχε μια συγκεκριμένη δομή παρουσιάζονταν κάθε φορά καινούριες έννοιες ,λέξεις ,συναισθήματα προβλήματα προς διαχείριση και επίλυση. Θέτονταν ερωτήματα σε σχέση με την κάθε ενότητα στα παιδιά και οι απαντήσεις τους καταγράφονταν. Χρησιμοποιούνταν επίσης εικόνες του προγράμματος συγκεκριμένες για κάθε ενότητα και γίνονταν συζήτηση πάνω σε αυτές. Γίνονταν ακόμη πολλά παιχνίδια χρησιμοποιώντας τις έννοιες που μαθαίναμε αλλά και πολλά παιχνίδια ρόλων. Τέλος διαβάζονταν και ανάλογα παραμύθια ενώ γίνονταν και σύνδεση με το αναλυτικό πρόγραμμα .Μέχρι τα Χριστούγεννα το πρόγραμμα αναφέρονταν στην εκμάθηση εννοιών που θα διευκόλυναν αργότερα τα παιδιά να προχωρήσουν στις επόμενες ενότητες. Έτσι έμαθαν τις έννοιες είναι δεν είναι ή και ,κάνε μην κάνεις ,αν πω, με ακούτε διαχείριση περισπασμών, όλοι μερικοί ,αν τότε, γιατί επειδή, πριν προτού μετά, τώρα αργότερα, ίδιο διαφορετικό, είμαστε διαφορετικοί αλλά και μοναδικοί, μπορώ να κάνω δύο πράγματα την ίδια στιγμή, είναι η κατάλληλη στιγμή για, διακόπτουμε ευγενικά. Κατόπιν ασχοληθήκαμε με τον τρόπο που αντιλαμβανόμαστε τα συναισθήματα και τη διαχείριση τους. Μάθαμε το συναίσθημα της χαράς ,της λύπης .Μιλήσαμε για το τι αρέσει σε εμάς και τι στους άλλους και τι κάνουμε όταν δεν μας αρέσει κάτι. Έπειτα μάθαμε για το θυμό και είδαμε αν μας θυμώνουν όλους τα ίδια πράγματα, αλλά και πως διαχειριζόμαστε το θυμό μας. Κατόπιν μιλήσαμε για τους φόβους μας και πως νιώθουμε ασφαλείς. Μάθαμε τι σημαίνει εσωστρέφεια για τα μυστικά και αν θα πρέπει να έχουμε μυστικά από τους ανθρώπους που μας αγαπούν. Εστιάσαμε στο να ακούμε το σώμα μας και να είμαστε προσεχτικοί με τους ξένους. Τονίσαμε επίσης πόσο σημαντικό είναι να λέμε κάποιες φορές όχι. Τέλος μάθαμε να νοιαζόμαστε και να βοηθάμε τους άλλους αλλά και για τα καταλάθος ατυχήματα. Στην τελευταία ενότητα μάθαμε να εκτιμάμε καταστάσεις και να επιλύουμε προβλήματα. Μάθαμε να εντοπίσουμε ποιο είναι το πρόβλημα και να το λύνουμε επιλέγοντας την πιο κατάλληλη λύση. Σε αδρές γραμμές το πρόγραμμα βοήθησε τα παιδιά να αντιλαμβάνονται τα συναισθήματα τους, να έχουν ενσυναίσθηση και να μπορούν να διαχειριστούν μόνα τους διάφορα προβλήματα που αντιμετωπίζουν με τους συνομηλίκους τους επιλέγοντας την καλύτερη λύση για όλους.

ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ ΔΕΞΙΟΤΗΤΩΝ

Βασικός σκοπός του προγράμματος είναι η επαφή με τη φύση και η αγάπη για τη φύση. Βέβαια η αγάπη αφυπνίζει και ευαισθητοποιεί τα παιδιά σε θέματα που αφορούν το περιβάλλον και την προστασία του. Έτσι σκοπός μας ήταν τα παιδιά να γνωρίσουν το δάσος να το αγαπήσουν και να έρθουν σε επαφή με την χλωρίδα και την πανίδα του. Αρχικά  τέθηκε το ερώτημα τι είναι δάσος και έγινε καταγραφή των ιδεών. Στη συνέχεια τα παιδιά παρακολούθησαν  video για το δάσος .Ακολούθησε μια εκδρομή που πραγματοποιήσαμε στο σχολείο του δάσους στη λίμνη Πλαστήρα.-Ο δήμος της λίμνης Πλαστήρα μας έστειλε εκπροσώπους του που μας οδήγησαν στο σχολείο του δάσους και  χάρισαν στα παιδιά το τετράδιο με την ονομασία σχολεία του δάσους λίμνη Πλαστήρα.  Τα παιδιά γνώρισαν το δάσος βιωματικά και αντιλήφθηκαν μέσω τον αισθήσεων τους πολύ περισσότερο  το δάσος. Μετά την εκδρομή τέθηκε πάλι το ερώτημα του τι είναι δάσος όπου έγινε καταγραφή των ιδεών των παιδιών .Τις επόμενες ημέρες ,δημιουργήθηκαν καταστάσεις προβληματισμού στο σχολείο  και κάθε παιδί κατέγραψε τις ιδέες  του σε ιστογράμματα με εικόνες που κάθε παιδί ζωγράφισε. Το πρώτο ιστόγραμμα αφορούσε τα οφέλη του δάσους   –τα παιδιά ανέφεραν το οξυγόνο, τα ποτάμια, την σκιά των δέντρων, τους καρπούς ,ανέφεραν επίσης πως μας προσφέρει χαρά και πως αποτελεί το σπίτι των ζώων. Τέλος είπαν πως οι ρίζες των δέντρων  συγκρατούν τη βροχή και πως οι χαλασμένοι κορμοί καίγονται στο τζάκι -το δεύτερο ιστόγραμμα αφορούσε τι συμβαίνει όταν ένα δάσος πάρει φωτιά –εκεί αναφέρθηκε πως το δάσος γεμίζει καπνούς ,πως καίγονται τα δέντρα και τα ζώα και πως πολλά ζώα φεύγουν για να σωθούν. Τέλος αναφέρθηκαν τρόποι προστασίας του δάσους. Οι τρόποι προστασίας καταγράφηκαν και όταν τα παιδιά δημιούργησαν το δικό τους δάσος συνεργατικά σε ομαδική εργασία τοποθέτησαν  πινακίδες με αυτά που σκέφτηκαν για να το προστατεύσουν.

ΝΗΠΙΩΝ ΠΑΙΔΕΙΑ ΠΡΩΤΟ ΒΗΜΑ ΣΤΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ ΔΕΞΙΟΤΗΤΩΝ

ΔΡΑΣΗ ΕΝΕΡΓΟΥ ΠΟΛΙΤΗ  ΕΛΕΥΘΕΡΙΑ ΕΙΡΗΝΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ

Σκοπός του συγκεκριμένου προγράμματος είναι η ανάπτυξη των  κοινωνικών και επικοινωνιακών δεξιοτήτων καθώς και η  καλλιέργεια της συνεργασίας και της κριτικής ικανότητας. Επίσης αποσκοπεί στην αποδοχή της διαφορετικότητας και την ειρηνική συνύπαρξη και τον σεβασμό στον εαυτό και τους “Άλλους”, προωθώντας τη συνεργασία, τη δημιουργική συνύπαρξη, την αναγνώριση των προκαταλήψεων, των αδικιών και την αλληλεπίδραση των παιδιών από διαφορετικά κοινωνικά και πολιτισμικά περιβάλλοντα.

Για την επίτευξη του στόχου οι μαθητές αρχικά έπαιξαν παιχνίδια ενεργοποίησης για το δέσιμο της ομάδας(περπάτησαν στο χώρο , ο ένας έσφιγγε το χέρι του άλλου, χόρευαν όλοι μαζί κ.α)Επίσης δημιούργησαν ένα μπουκέτο με λουλούδια και το καθένα είχε τη φωτογραφία του κάθε παιδιού και στο φύλλο του αναγράφονταν το αγαπημένο του παιχνίδι. Σε άλλη δράση συζητήσαμε με την κούκλα Δώρα η οποία μας ζήτησε βοήθεια καθώς αντιμετώπιζε προβλήματα λόγω της αλλαγής περιβάλλοντος και ήταν συναισθηματικά φορτισμένη οπότε διαβάσαμε μια κοινωνική ιστορία για τη διαχείριση των συναισθημάτων και δημιουργήσαμε έναν πίνακα διπλής εισόδου με τους τρόπους που ηρεμούμε. Η  αναγνώριση και ο σεβασμός στη διαφορετικότητα έγινε μέσα από το παραμύθι Σοφία η αγελαδίτσα τραγουδίστρια και τις εργασίες που ακολούθησαν. Κατόπιν μέσα από το παιχνίδι οι κατάσκοποι τα παιδιά έμαθαν να εντοπίζουν τις ομοιότητες και τις διαφορές μεταξύ τους. Έπειτα κατασκεύασαν ανθρωπάκια με τις εφημερίδες και ζωγράφισαν εικόνες με τα αγαπημένα τους αντικείμενα ενώ μετά έψαχναν για ομοιότητες και διαφορές μεταξύ τους, στα αντικείμενα που το κάθε παιδί ζωγράφισε. Στην επόμενη δράση τα παιδιά παρακολούθησαν video με το παραμύθι η εχθρόπιτα και αφού έγινε συζήτηση τα παιδιά πρότειναν τρόπους επίλυσης των διαφορών και των συγκρούσεων τόσο σε διάφορα σενάρια που ειπώθηκαν, αλλά και σε προσωπικό επίπεδο. Τέλος στις άλλες δράσεις παρακολούθησαν το παραμύθι Έλμερ ο παρδαλός ελέφαντας και μιλήσαμε για τη διαφορετικότητα και πως όλοι είμαστε ίδιοι ,ίσοι ,διαφορετικοί και μοναδικοί. Είδαμε εικόνες και συζητήσαμε για τους ανθρώπους και τη διαφορετικότητα, φτιάξαμε αφίσα και δημιουργήσαμε ομάδες ενηλίκων και παιδιών αγοριών και κοριτσιών. Ακόμη τα παιδιά έφτιαξαν τη δική τους ταυτότητα. Το εργαστήριο έκλεισε διαβάζοντας το παραμύθι το κάτι άλλο και τι κατιτί μέσα από το οποίο προβληματίστηκαν και σκέφτηκαν πως θα μπορούσαμε να ενσωματώσουμε κάποιον που είναι διαφορετικός από εμάς στην παρέα μας.

Η δράση του ενεργού πολίτη με θέμα ΕΛΕΥΘΕΡΙΑ ,ΕΙΡΗΝΗ ,ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ήρθε σαν συνέχεια του εργαστηρίου. Έτσι διαβάσαμε το παραμύθι το δάσος ,διαβάσαμε την κυρά δημοκρατία συζητήσαμε για την έννοια της Ελευθερίας και της δικαιοσύνης με αφορμή τα παραμύθια και κάναμε με τα ζωάκια της τάξης εκλογές .Τέλος μιλήσαμε για την ειρήνη και ζωγραφίσαμε τα προτερήματα της.

ΤΟ ΝΕΡΟ ΕΧΕΙ ΔΥΝΑΜΗ  ΚΑΙ ΕΙΝΑΙ ΠΗΓΗ ΖΩΗΣ   ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ ΔΕΞΙΟΤΗΤΩΝ ΔΡΑΣΗ ΕΝΕΡΓΟΥ ΠΟΛΙΤΗ

Στην  ενότητα δημιουργώ και καινοτομώ ασχοληθήκαμε με τα παιδιά με το νερό. Η αφορμή δόθηκε μια βροχερή μέρα  κατά την οποία τα παιδιά παρατηρούσαν τη βροχή. Στη συνέχεια  μιλήσαμε για τη βροχή και το νερό .Μπήκαμε σε μια κατάσταση προβληματισμού για το που μπορούμε να βρούμε νερό στον πλανήτη μας .Οι ιδέες ήταν πολλές όπως στα ποτάμια ,στις λίμνες ,στη θάλασσα ,ως στη βρύση του σπιτιού μας, στο λάστιχο του κήπου ,στην πισίνα σε μια λακκούβα .  Μάθαμε το ποίημα του Ζαχαρία Παπαντωνίου από πού είσαι ποταμάκι και το ζωγραφίσαμε. Έπειτα μιλήσαμε για τις μορφές του νερού –στερεό -υγρό -αέριο και κάναμε εργασία πάνω σε αυτά προσπαθώντας να εντοπίσουμε πράγματα που βρίσκονται σε αυτές τις μορφές. Ακούσαμε επίσης και ήχους του νερού, όπως καταρράχτη ,θάλασσα, ποτάμι, βροχή ,νερό από τη βρύση. Μετά μαντεύαμε τους ήχους και ζωγραφίζαμε την πηγή του κάθε ήχου. Στη συνέχεια εστιάσαμε στις ιδιότητες του νερού κάνοντας πειράματα. Το πρώτο πείραμα αφορούσε την εξάτμιση του νερού και την δημιουργία των υδρατμών. Το πείραμα αυτό αποτέλεσε την έναρξη του κύκλου του νερού. Παρακολουθήσαμε VIDEO και στη συνέχεια τα παιδιά ζωγράφισαν τον κύκλο του νερού σαν μια κυκλική διαδρομή στην οποία κινούνταν  η bee bot το ρομποτάκι. Μιλήσαμε και ζωγραφίσαμε τα ζώα που ζουν στο νερό και τα ζώα που ζουν έξω από αυτό. Αναφερθήκαμε στη χρησιμότητα του νερού ,μιλήσαμε για τους νερόμυλους και επισκεφθήκαμε έναν στο Μύλο των Ξωτικών .Μιλήσαμε  επίσης για τη λειψυδρία παρακολουθώντας  video και ζωγραφίζοντας στη συνέχεια τη γη με το νερό και χωρίς νερό. Τέλος προτείναμε τρόπους εξοικονόμησης νερού στην καθημερινότητα μας, γιατί χωρίς το νερό δεν υπάρχει ζωή πουθενά.

Το θέμα της βίας το προσεγγίσαμε με ένα διαφορετικό τρόπο  έτσι ώστε να γίνει περισσότερο κατανοητό στα  παιδιά αυτής της ηλικίας. Έτσι μάθαμε καταρχήν  πως υπάρχουν καλοί και κακοί τρόποι   διαχείρισης του θυμού μας καθώς και τις συνέπειες τους. Επομένως τα παιδιά κατανόησαν πως πρέπει να υιοθετούν τους καλούς τρόπους. Μάθαμε επίσης πως στην καθημερινότητα μας  δεχόμαστε αγγίγματα  που άλλα είναι ευχάριστα και άλλα δυσάρεστα. Ξεχωρίσαμε  τα δυσάρεστα  από τα ευχάριστα και μάθαμε να λέμε όχι και με τη στάση του σώματος μας αλλά και με το λόγο μας. Τέλος παίξαμε ΠΑΙΧΝΊΔΙΑ ΡΌΛΩΝ ΚΑΙ ΠΑΡΑΚΟΛΟΥΘΗΣΑΜΕ ΚΟΥΚΛΟΘΕΑΤΡΟ ΜΕ ΓΑΝΤΟΚΟΥΚΛΕΣ γιατί το παιχνίδι είναι ο καλύτερος τρόπος μάθησης στην προσχολική ηλικία.b7