«Όποιος δεν έπαιξε ποτέ του χαρταετό, δεν κοίταξε όσο χρειάζεται ψηλά. Όποιος δεν ένοιωσε την αντίσταση του μεγάλου σπάγκου, δεν εκατάλαβε την δύναμη του αέρα. Κι όποιος δεν εφώναξε με την ευθύνη και την πρωτοβουλία του παιδιού που βλέπει να κινδυνεύει στο ψηλό μετεώρισμά του ο αετός, δεν ένοιωσε τη χαρά του να τα βγάζεις πέρα μόνος σου με τη Φύση» Δημήτριος Λουκάτος
Καλά κούλουμα… με πνευματική και ψυχική ανάταση να διανύσουμε τον δρόμο τον καλό!!!
ΕΓΓΡΑΦΕΣ ΣΤΟ ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ ΓΙΑ ΤΟ ΣΧΟΛΙΚΟ ΕΤΟΣ 2022-2023
Οι αιτήσεις εγγραφών στα δημόσια Νηπιαγωγεία Γενικής Παιδείας, για το σχολικό έτος 2022-2023 θα πραγματοποιηθούν από 1 έως 20 Μαρτίου 2022.
Εγγραφές μετά την 20η Μαρτίου θεωρούνται εκπρόθεσμες και χρειάζονται την έγκριση του Διευθυντή της Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης Καβάλας.
Στο Νηπιαγωγείο, για το σχολικό έτος 2022-2023, θα φοιτήσουν μαθητές/τριες που την 31η Δεκεμβρίου του έτους εγγραφής συμπληρώνουν την ηλικία των τεσσάρων (4) ετών. Συγκεκριμένα, εγγράφονται για το σχολικό έτος 2022-23, μαθητές/τριες που έχουν γεννηθεί το 2018 ως προνήπια και το 2017 ως νήπια.
Στο Νηπιαγωγείο Πρίνου εγγράφονται μαθητές/τριες που η διεύθυνση κατοικίας τους ανήκει στα όρια της σχολικής περιφέρειας του Νηπιαγωγείου μας (Πρίνος, Σκάλα Πρίνου, Δασύλιο, Καζαβίτη).
Οι αιτήσεις εγγραφών θα πραγματοποιηθούν μέσω της ηλεκτρονικής πλατφόρμας του Υπουργείου Ψηφιακής Διακυβέρνησης στην ηλεκτρονική διεύθυνση: https://proti-eggrafi.services.gov.gr/
Σύμφωνα με το άρθρο 2 της υπ’ αρ. πρωτ. 53128/Δ1/2020 (Β 1767) ΚΥΑ των Υπουργών Παιδείας και Θρησκευμάτων και Επικρατείας αρμόδιο για θέματα Ψηφιακής Διακυβέρνησης, για την εγγραφή του νηπίου/προνηπίου οι γονείς/ κηδεμόνες πρέπει να ακολουθήσουν τα εξής βήματα:
Για την υποβολή της αίτησης οι γονείς/κηδεμόνες συμπληρώνουν διαδοχικά τα ακόλουθα:
α) τα στοιχεία του νηπίου/προνηπίου για το οποίο αιτείται την εγγραφή (παρ. 2 του άρθρου 2 της ΚΥΑ53128/Δ1/2020 (Β 1767). Το σύστημα διαλειτουργεί με το Μητρώο Πολιτών και το Πληροφοριακό Σύστημα myschool και παρέχει στον γονέα/κηδεμόνα λίστα των τέκνων που είναι εγγεγραμμένα στην οικογενειακή του μερίδα, τα οποία είναι σε ηλικία εγγραφής στο Νηπιαγωγείο και τα οποία δεν είναι εγγεγραμμένα σε άλλη σχολική μονάδα. Τα στοιχεία των τέκνων είναι συμπληρωμένα και ο γονέας/κηδεμόνας επιλέγει το τέκνο για το οποίο επιθυμεί να υποβάλει αίτηση. Σε περίπτωση ωστόσο που για οποιοδήποτε λόγο η λίστα δεν περιλαμβάνει το τέκνο που επιθυμεί να εγγράψει, έχει τη δυνατότητα να εισάγει μόνος του τα στοιχεία του νηπίου/προνηπίου και να τεκμηριώσει τη σχέση κηδεμονίας, είτε με δικαστική απόφαση επιμέλειας είτε με ιδιωτικό συμφωνητικό ρύθμισης επιμέλειας, με ανάρτηση σχετικού αποδεικτικού σε ψηφιακή μορφή,
β) τη διεύθυνση μόνιμης κατοικίας του, την οποία τεκμηριώνει αναρτώντας σε ψηφιακή μορφή εγγράφου σχετικό αποδεικτικό, όπως λογαριασμό ΔΕΚΟ, μισθωτήριο συμβόλαιο, ή άλλο δημόσιο πρόσφατο έγγραφο από το οποίο να προκύπτει ρητά η διεύθυνση κατοικίας,
γ) το ονοματεπώνυμο άλλου/ων τέκνου/ων, που φοιτά/ούν στην ίδια ή σε συστεγαζόμενη σχολική μονάδα, εφόσον υπάρχει/χουν και για το/τα οποίο/α θα χρειαστεί να προσκομίσει Βεβαίωση Φοίτησης από τον/την Διευθυντή/ρια της συστεγαζόμενης σχολικής μονάδας.
δ) εάν επιθυμούν τη φοίτηση του νηπίου/προνηπίου στο Προαιρετικό Ολοήμερο πρόγραμμα ή/και στο Τμήμα Πρόωρης Υποδοχής,
ε) τα στοιχεία των συνοδών των νηπίων/προνηπίων κατά την προσέλευση και αποχώρηση τους από τη σχολική μονάδα και
στ) επιλέγουν τη δήλωση: «Υποβάλλοντας αυτή την αίτηση, αναλαμβάνω την ευθύνη για την ασφαλή προσέλευση και αποχώρηση του νηπίου/προνηπίου».
Ιδιαίτερη προσοχή θα πρέπει να δοθεί στο ότι τα δικαιολογητικά για τα (γ) και (δ) προσκομίζονται στη σχολική μονάδα εντός του χρονικού διαστήματος που ορίζει η Προϊσταμένη του Νηπιαγωγείου.
Πριν την οριστική υποβολή της αίτησης, (παρ 3 του άρθρου 2 της ΚΥΑ 53128/Δ1/2020 (Β 1767) οι γονείς/κηδεμόνες ενημερώνονται από την ηλεκτρονική υπηρεσία «Πρώτη Εγγραφή» της Ενιαίας Ψηφιακής Πύλης (gov.gr) για τα παραστατικά που θα απαιτηθεί να προσκομίσουν κατά την επίσκεψή τους στη σχολική μονάδα. Σε αυτά τα παραστατικά, πέρα από τα (γ) και (δ) εφόσον τα έχει αιτηθεί, περιλαμβάνονται τα:
α) η αίτηση εγγραφής και τα δικαιολογητικά για το προαιρετικό ολοήμερο πρόγραμμα ή/και το τμήμα πρόωρης υποδοχής
β) Ατομικό Δελτίο Υγείας Μαθητή, σύμφωνα με τη με αρ. πρωτ. Φ.6/1094/80261/Δ1/20-5-2015 εγκύκλιο (Α.Δ.Υ.Μ.)
γ) Βιβλιάριο Υγείας, , ή προσκόμιση άλλου στοιχείου, από το οποίο αποδεικνύεται ότι έγιναν τα εμβόλια που προβλέπονται και είναι ενταγμένα στο Εθνικό Πρόγραμμα Εμβολιασμών . (παρ. 4, του άρθρου 6 του Π.Δ 79/2017 (Α 109), όπως τροποποιήθηκε με την παρ. 4 α του άρθρου 44 του ν.4777/2021 (Α 25).ΑΔΑ: ΨΥ9846ΜΤΛΗ-ΟΣΜ5
δ) Γνωμάτευση από ΚΕ.Δ.Α.Σ.Υ., ή Δημόσιο Ιατροπαιδαγωγικό Κέντρο ή άλλη αρμόδια δημόσια υπηρεσία, εφόσον υπάρχει, σε περιπτώσεις μαθητών/τριών με αναπηρία ή ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες. Επισημαίνεται ότι η γνωμάτευση αυτή δεν αποτελεί προϋπόθεση εγγραφής του μαθητή/τριας στο Νηπιαγωγείο, διευκολύνει όμως την οργάνωση για την υποστήριξη μαθητών με ΕΕΑ. Πριν την τελική υποβολή της αίτησης, απαιτείται η έγγραφη συναίνεση του έτερου γονέα/κηδεμόνα με υπεύθυνη δήλωση του. Μετά την υποβολή της αίτησης, (παρ. 5 του άρθρου 2 της ΚΥΑ 53128/Δ1/2020 (Β 1767) ο γονέας/κηδεμόνας λαμβάνει ενημερώσεις στο κινητό τηλέφωνο που έχει δηλώσει κατά την ηλεκτρονική υποβολή της αίτησής του για την πορεία της. Εφόσον απαιτηθούν διορθώσεις, η αίτησή του επιστρέφεται στον ίδιο από το Νηπιαγωγείο, προκειμένου να τις πραγματοποιήσει. Έπειτα από τις σχετικές διορθώσεις, η αίτηση γίνεται «αποδεκτή».
Σημειώνεται ότι η «αποδοχή» της αίτησης δεν συνεπάγεται απαραίτητα φοίτηση του νηπίου στη δηλωθείσα σχολική μονάδα.
*Σε περιπτώσεις γονέων/κηδεμόνων που αδυνατούν να κάνουν χρήση της ηλεκτρονικής υπηρεσίας, η αίτηση μπορεί να γίνει με αυτοπρόσωπη παρουσία στο Νηπιαγωγείο (παρ 7 του άρθρου 2 της ΚΥΑ53128/Δ1/2020 (Β΄ 1767). Για τον σκοπό αυτό ο/η Διευθυντής/ρια – Προϊστάμενος/η του νηπιαγωγείου εισέρχεται στην ηλεκτρονική υπηρεσία «Πρώτη Εγγραφή» της Ενιαίας Ψηφιακής Πύλης (gov.gr) και καταχωρίζει την αίτηση σύμφωνα με τα δικαιολογητικά που του προσκομίζουν οι γονείς/κηδεμόνες.
Για την υποστήριξη μαθητών/τριών, των οποίων οι γονείς/κηδεμόνες ανήκουν σε ευάλωτες κοινωνικές ομάδες όπως: πολύτεκνοι / τρίτεκνοι / μονογονεϊκές οικογένειες, γονείς με χρόνιες παθήσεις ή ενταγμένοι σε πρόγραμμα απεξάρτησης ή φυλακισμένοι καθώς και πολίτες τρίτων χωρών που διαμένουν σε κέντρα ή σε δομές φιλοξενίας του ελληνικού κράτους ή της Ύπατης Αρμοστείας του Ο.Η.Ε., δίνεται η δυνατότητα καταχώρισης αίτησης, με όσα στοιχεία είναι διαθέσιμα από τον γονέα/κηδεμόνα (παρ 7 του άρθρου 2 της ΚΥΑ 53128/Δ1/2020 (Β 1767).
Για οποιαδήποτε πληροφορία / διευκρίνηση σας μπορείτε να επικοινωνήσετε με την Προϊσταμένη του Νηπιαγωγείου, κα Σοφία Τσακιρίδου στο τηλέφωνο 2593071190. Ώρες επικοινωνίας 12:15 – 14:00
Ολόκληρη την εγκύκλιο εγγραφών μπορείτε να τη δείτε εδώ:
Ευχαριστούμε από καρδιάς τους γονείς και τον πρόεδρο του Συλλόγου Γονέων και Κηδεμόνων του Νηπιαγωγείου και του Δημοτικού Σχολείου Πρίνου κ. Κυριάκο Λεωνίδου για τα ατομικά Βασιλοπιτάκια που μας έφεραν και το υπέροχο δώρο βιβλίο “Η Τελεία” για τον τυχερό που κέρδισε το φλουρί…Και το όνομα του τυχερού Δημήτρης Αγγελούδης!
2ος θεματικός κύκλος: Ενδιαφέρομαι και ενεργώ – Κοινωνική Συναίσθηση και Ευθύνη Υποθεματική: Ανθρώπινα Δικαιώματα και Συμπερίληψη
Τίτλος: «Κι αν ήμουν Εγώ, σε αυτόν τον Κόσμο τον Μέγα τον Μικρό;» Βασικός σκοπός του θεματικού κύκλου είναι η προώθηση του σεβασμού στον Εαυτό και στον Άλλο τον διαφορετικό. Η καλλιέργεια αξιών, στάσεων και συμπεριφορών που θα κάνουν τη συνεργασία, το σεβασμό, και την αποδοχή του άλλου πράξη και τρόπο ζωής.
1ο Εργαστήριο “Με το λουλούδι το μισό τους κανόνες της ομάδας δημιουργώ”
Με κινητικό παιχνίδι επέλεξαν το μισό λουλούδι τους στη συνέχεια βρήκαν το άλλο μισό κι έγιναν ζευγαράκι. Στην ολομέλεια τα ζευγαράκια κάθισαν μαζί και πρότειναν τους κανόνες της ομάδας για καλύτερη συνεργασία. Στη συνέχεια τα ζευγαράκια σε χαρτί Α4 ζωγράφισαν κι έγραψαν τον κανόνα που πρότειναν.
2ο Εργαστήριο “Ίσοι και διαφορετικοί στο φυσικό περιβάλλον μαζί”
Είδαμε στο YouTybe το παραμύθι της Γιολάντα Τσορώνη-Γεωργιάδη “Εγώ, ο Απίθανος”. Συζητήσαμε για τις ανάγκες των ηρώων του ποντικού και της νυχτερίδας ότι είναι ίδιες αλλά τις ικανοποιούν διαφορετικά κι ότι ο καθένας είναι μοναδικός.
3ο Εργαστήριο “Ίδιοι και διαφορετικοί χωράνε σε ένα λιβάδι όλοι μαζί;”
Παρακολουθήσαμε στο YouTybe το παραμύθι της Φυλλιώ Νικολούδη «Το χαρούμενο λιβάδι». Μιλήσαμε για ομοιότητες και διαφορές στα φυτά μαργαρίτα και παπαρούνα. Παρατηρήσαμε τις μαργαρίτες (κορμός, φύλλα ρίζες, πέταλα) και είδαμε ότι κι αυτές δεν είναι ίδιες, είναι διαφορετικές. Σε χαρτί του μέτρου κάναμε το χαρούμενο λιβάδι. Κάθε παιδί ανάλογα με τον κορμό του λουλουδιού (ψηλό, κοντό) που ζωγράφισε με την τέμπερα αποφάσισε αν θα έχει η μαργαρίτα του μεγάλα πέταλα και πόσα. Με ψηφοφορία αποφασίστηκε που θα τοποθετηθεί η παπαρούνα στο λιβάδι με τις παπαρούνες. Πρότειναν ονόματα για το ομαδικό έργο και επειδή δεν υπήρχε ομοφωνία αποφάσισαν με ψηφοφορία “Λουλουδοσχολείο και για τις μαργαρίτες και για τις παπαρούνες”.
4ο Εργαστήριο “Ίδιοι και διαφορετικοί Άτομα με Ειδικές Ανάγκες”
Διαβάσαμε το βιβλίο «Η λευκή Μόλι » από τη σειρά Μόζα η Γάτα της Ιωάννα Σταματοπούλου, ένα παραμύθι μέσω του οποίου προσεγγίσαμε αισθητηριακά προβλήματα, κυρίως ακοήσ και όρασης. Κλείσανε με τα δάχτυλα τα αυτιά και προσπάθησαν να ακούσουν. Κλείσανε τα μάτια με κασκόλ και με οδηγό τη φωνή (ήχος) έφθασαν στον προορισμό τους. Αναγνώρισαν με την αφή (ύψος, μαλλιά) το παιδί που ήταν μπροστά τους.
Είδαμε στο YouTybe την ταινία ” Η Αληθινή Ιστορία του Εμμανουέλ”, ενός παιδιού με κινητικά προβλήματα. Κολλήσαμε με χαρτοταινία ένα τουβλάκι κάτω στο παπούτσι μας και προσπάθησαν να περπατήσουν. Διαβάσαμε την ιστορία “Τα παιχνίδια του Φλεβάρη” από το βιβλίο της Λότη Πέτροβιτς-Ανδρουτσοπούλου «Τα Παιδιά του Χειμώνα» και προσεγγίσαμε το θέμα των ατόμων με κινητικά προβλήματα. Σε ομαδική εργασία κάναμε τον Φεβρουάριο και πρότειναν να του βάλουμε και μάσκα γιατί θα είναι μαζί μας στο σχολείο. Ακόμη είπαν θα τον έχουν φίλο για να μη στεναχωριέται. Ζωγράφισαν τι παιχνίδια θα έπαιζαν μαζί του.
5ο Εργαστήριο “Με το στοπ της μουσικής επιλέγω το χρώμα στη στιγμή”
Άσπρα και μαύρα τετράγωνα χαρτάκια στο πάτωμα. Με μουσική χόρεψαν με το σταμάτημα της μουσικής πήραν ένα χρώμα χαρτί από το πάτωμα. Χόρεψαν μόνοι, με σταμάτημα μουσικής έγιναν ζευγάρια ένα παιδί με άσπρο χαρτί κι ένα με μαύρο. Κάθησαν τα ζευγαράκια μαζί στην ολομέλεια και είδαμε το εκπαιδευτικό βίντεο στο YouTybe «Στη ζυμαροχώρα». Προσεγγίσαμε την αξία της διαφορετικότητας και την αξία της πολυμορφίας στις ανθρώπινες κοινωνίες κι ότι ο καθένας μπορεί να προσφέρει κάτι μοναδικό. Σε ομαδική εργασία οι μαθητές/τριες ανάλογα με το χρώμα που είχαν επιλέξει έκαναν τους Ζυμαρούληδες και τους Σοκολατούληδες, οι οποίοι ενώθηκαν και έγιναν η ζύμη της αγάπης κι έτσι αποφάσισαν να δώσουν αυτό τον τίτλο «Η ζύμη της αγάπης».
Διαβάσαμε το παραμύθι της Σοφίας Μαντουβάλου «Ο Ρίκο Κοκορίκο». Συζητήσαμε για την δυσκολία προσαρμογής του Ρίκο στη Αθήνα, για την αντιμετώπιση των κατοίκων, για ποιο λόγο αναγκάστηκαν οι γονείς του να φύγουν από τη χώρα του. Κάναμε στο χάρτη τη διαδρομή του ταξιδιού του για να έρθει στην Αθήνα.
6ο Εργαστήριο “Οι ανάγκες σου και οι ανάγκες μου έχουν όνομα κοινό”
Ακούσαμε το τραγούδι «Διαφορετικοί» με τον Αλκίνοο Ιωαννίδη και τον Βασίλη Λέκκα. Συζητήσαμε για τις γέφυρες και τι εξυπηρετούν. Κατασκεύασαν με το οικοδομικό υλικό τις δικές τους γέφυρες.
Είδαμε φωτογραφίες που απεικονίζουν παιδιά προσχολικής ηλικίας ή και λίγο μεγαλύτερα, σε διάφορες συνθήκες (π.χ. να παίζουν σε πάρκο/δρόμο/αυλή, με φίλους/μόνα τους, να διασκεδάζουν, να εργάζονται, να διαβάζουν, να ζωγραφίζουν, να τσακώνονται, να χτυπούν, να είναι χαρούμενα/λυπημένα και συζητήσαμε. Είπαν ποιες είναι οι δικές τους ανάγκες οι δικές τους και όλων των παιδιών και κάναμε το ιστόγραμμα.
7ο Εργαστήριο “Το σχολείο της Αγάπης-Αξιολόγηση”
Συζητήσαμε για το πώς θα είναι το σχολείο της αγάπης και πρότειναν να είναι μαζί τους σε αυτό τα παιδιά που έχουν κινητικά και αισθητηριακά προβλήματα. Αποφασίσαμε πως θα είναι αυτό το σχολείο και κατασκευάσαμε σε παζλ το σχολείο της αγάπης σε σχήμα καρδιάς. Σε κάθε κομμάτι του παζλ ζωγράφισαν τι παιχνίδι και πως θα έπαιζαν με κάποιο παιδί.
Πάνω στα κεραμίδια σε σχήμα καρδιάς έγραψαν το όνομα του Σχολείου. Ο τίτλος που του έδωσαν, με ψηφοφορία και μάλιστα πλειοψηφία κατά πολύ είναι: «Το Σχολείο της Αγάπης για Όλα τα Παιδιά».
Τέλος είπαμε να βάλουμε στο λουλουδοσχολείο κι άλλα λουλούδια με σχήματα. Κατασκεύασαν λουλούδια με τουβλάκια.
Στη συνέχεια με κλήρωση έγιναν τέσσερις ομάδες (κύκλος, τρίγωνο, τετράγωνο, ορθογώνιο παραλληλόγραμμο). Τα μέλη της κάθε ομάδας επικοινώνησαν, συνεργάστηκαν και έκοψαν τα πέταλα, τον βλαστό, τα φύλλα και συνέθεσαν το δικό τους σχηματολουλούδι …
και
Και το τοποθέτησε στο λουλουδοσχολείο που βέβαια άλλαξε ο αρχικός τίτλος του έργου αφού προστέθηκαν κι άλλα λουλούδια… “Λουλουδοσχολείο και για τις μαργαρίτες και για τις παπαρούνες και για όλα τα λουλούδια”!!!
Στα εργαστήρια του θεματικού κύκλου έγιναν αρκετά ατομικά φύλλα εργασίας, όπως και φύλλα αυτοαξιολόγησης …
Και καλό μας ταξίδι στον 3ο θεματικό κύκλο…
Σήμερα ο πρόεδρος της Σχολικής Επιτροπής κ. Στέλιος Καραβούζης παρέδωσε στο σχολείο μας το ρομπότ BeeBot, την έξυπνη μελισσούλα και την πίστα “Ο κύκλος του νερού” πάνω στην οποία θα κινείται. Ένα προγραμματιζόμενο ρομπότ που θα βάλει τους/τις μαθητές/τριές μας στον κόσμο της ρομποτικής και του αλγοριθμικού τρόπου σκέψης. Στη διδασκαλία του ελέγχου, της κατεύθυνσης (προσανατολισμού) και της γλώσσας προγραμματισμού.
Σας ευχαριστούμε από καρδιάς!!!
Xρόνια πολλά και χρόνια φωτισμένα!!!
Ευχόμαστε να σας βρίσκουμε όλους υγιείς!!!
Σας ενημερώνουμε ότι Το Γραφείο Τύπου του Υπουργείου Παιδείας και Θρησκευμάτων έχει ανακοινώσει ότι οι μαθητές όλων των βαθμίδων, εμβολιασμένοι και μη, θα προμηθεύονται από την Τετάρτη 5 Ιανουαρίου ως και το Σάββατο 8 Ιανουαρίου, πέντε (5) δωρεάν αυτοδιαγνωστικά (self) τεστ από τα φαρμακεία, προκειμένου να καλύψουν τις ανάγκες ελέγχου των δυο πρώτων εβδομάδων επαναλειτουργίας των σχολείων, δηλαδή από 10 Ιανουαρίου έως και 21 Ιανουαρίου 2022.
Υπενθυμίζεται ότι:
* το self-test πραγματοποιείται έως και 24 ώρες πριν από την προσέλευση κάθε Τρίτη και Παρασκευή στο σχολείο, ενώ για την πρώτη εβδομάδα (10-15/1) το self- test θα πραγματοποιηθεί έως και 24 ώρες πριν την προσέλευση της Δευτέρας (10/1), της Τρίτης (11/1) και της Παρασκευής (14/1).
Επομένως, Κυριακή κάνετε το 1ο self test και το δηλώνετε στην πλατφόρμα edupass.gov.gr για να έρθει ο μαθητής/τρια στο σχολείο.
* ο προσυμπτωματικός διαγνωστικός έλεγχος για τον νέο κορωνοϊό μέσω αυτοδιαγνωστικής δοκιμασίας (self test) είναι υποχρεωτικός για όλους τους μαθητές και τις μαθήτριες.
* βεβαίωση αρνητικού self test οφείλουν να φέρουν όλοι οι μαθητές.
* η δωρεάν διάθεση self test από τα φαρμακεία θα γίνεται και κατά την αργία των Θεοφανίων, την Πέμπτη 6/1, από εφημερεύοντα φαρμακεία.
* η δήλωση και το αποτέλεσμα καταχωρίζεται στη πλατφόρμα edupass.gov.gr από την οποία εκδίδεται και η Σχολική Κάρτα για COVID-19.
Δεκέμβρης, ο μήνας που φέρνει τη γέννηση του Θεανθρώπου… Γεννιέται ο Σωτήρας του κόσμου σε μια ταπεινή σπηλιά, μια φτωχική φάτνη για κρεβάτι.
Οι φάτνες που κατασκεύασαν οι μαθητές/τριες μας στο ελεύθερο παιχνίδι τους!
Κι έγινε ο Μεγάλος Δάσκαλος…Δίδαξε τις πιο μεγάλες αρετές… Έγινε η πηγή της χαράς και της ελπίδας…
Γράψαμε τις ευχές μας στο “Δέντρο των ευχών”
Γράψαμε τις ευχές σε μπάλες που έκοψαν οι μαθητές/τριες μας και κάναμε τις “Γιρλάντες των ευχών” με τις οποίες στολίσαμε το σχολείο μας
Κι έγινε η ανακούφιση των πονεμένων, το βάλσαμο των δυστυχισμένων… Έγινε το ζωντανό παράδειγμα της απλότητας και της καλοσύνης… Τόνισε την αξία της αγάπης και της προσφοράς…
Ευχαριστούμε πολύ τους υπέροχους γονείς των μαθητών/τριών του Νηπιαγωγείου μας, οι οποίοι πρότειναν ως δράση αγάπης για τις άγιες ημέρες των Χριστουγέννων τη συγκέντρωση τροφίμων και να μοιραστούν σε οικογένειες που έχουν ανάγκη. Συγκεντρώθηκαν ουκ ολίγα τρόφιμα συσκευασμένα (ζυμαρικά, ρύζι, όσπρια, γάλα εβαπορέ, ζάχαρη, αλεύρι, λάδι κ.α.) και σήμερα παραδόθηκαν στον πάτερ Βάλσαμο…
Σας ευχαριστούμε από καρδιάς γι’ αυτή την όμορφη “Δράση Αγάπης” !!!
Καλά Χριστούγεννα με υγεία και Θεία Ευλογία στις οικογένειές σας!!!
Ευλογημένο, Ειρηνικό και Δημιουργικό το 2022!!!
Βασικός σκοπός του θεματικού κύκλου: οι μαθητές/τριες να εξετάσουν από πολλές πλευρές το θέμα της διατροφής, να αποκτήσουν γνώσεις, δεξιότητες και στάσεις που είναι απαραίτητες για μια υγιεινή και ισορροπημένη διατροφή.
Επιμέρους στόχοι: να γνωρίσουν την προέλευση και τις ομάδες των τροφών, τη μεσογειακή διατροφή, την τροφική αλυσίδα.
Το 1ο Εργαστήριο Δεξιοτήτων έχει τίτλο «Με συμβόλαιο και τάξη, θα είναι όλα εντάξει! Συνεργασία και χαρά, σε κύκλο όλα τα παιδιά!». Δημιουργήσαμε το συμβόλαιο τάξης. Τα παιδιά πρότειναν τους όρους του συμβολαίου τους γράψαμε και στη συνέχεια το υπόγραψαν ζωγραφίζοντας ένα λουλούδι με χρώμα της αρεσκείας τους.
Το 2ο Εργαστήριο Δεξιοτήτων έχει τίτλο «Ας γνωρίσουμε την Τροφούλα». Η Τροφούλα, μια κούκλα με λυπημένη έκφραση ήρθε στην τάξη μας και γνωρίστηκε με τους μαθητές/τριες. Τέθηκαν καταστάσεις προβληματισμού: γιατί είναι λυπημένη; Πως νοιώθει; Τι να κάνουμε για να χαμογελάσει; Μέσα από τη συζήτηση και διάφορες δραστηριότητες προσπάθησαν να τη βοηθήσουν να αλλάξει διάθεση. Ζωγράφισαν το αγαπημένο τους φαγητό και το παρουσίασαν στην τάξη. Όσοι/ες είχαν ζωγραφίσει το ίδιο φαγητό, δημιούργησαν μια ομάδα. Δημοφιλέστατο φαγητό τα μακαρόνια!!!
Το 3ο Εργαστήριο Δεξιοτήτων έχει τίτλο «Υγιεινές και ανθυγιεινές τροφές». Διαβάσαμε το βιβλίο της Κ. Μαρκαδάκη «Το στρουμπουλό Τερατάκι», εκδόσεις Μίνωας. Συζητήσαμε για το παραμύθι και τις τροφές που έτρωγε το Τερατάκι πριν και μετά και τη διάθεση του για άθληση.
Γράψανε το όνομά του πως λεγόταν πριν και μετά. Χρωματίσανε ασπρόμαυρες εικόνες με τροφές που έτρωγε το Τερατάκι και στη συνέχεια τις κόλλησαν ανάλογα στο στρουμπουλό Τερατάκι ή το λαχανί Τερατάκι που έχουμε κατασκευάσει με χαρτόνι (ομαδοποίηση υγιεινών και ανθυγιεινών τροφών). Μιμήθηκαν δραστηριότητες που έκανε το λαχανί Τερατάκι, π.χ. ότι κάνουν ποδήλατο, κολυμπούν, τρέχουν κ.α.
.
Παρακολουθήσαμε στο Youtube “Τα θυμωμένα λαχανικά” Σχηματίσαμε στο πάτωμα με χαρτοταινία έναν σταυρό και σε κάθε τεταρτημόριο τοποθετήσαμε ένα στεφάνι γυμναστικής (κόκκινο, πράσινο, κίτρινο μπλε), ένα για κάθε εποχή. Συζητήσαμε και επιλέξαμε ποιο χρώμα στεφανιού θα συμβολίζει την κάθε εποχή. Γράψαμε σε καρτέλες τα ονόματα των εποχών και τοποθετήσαμε την κάθε καρτέλα στο στεφάνι που συμβολίζει την ανάλογη εποχή. Κάθε μαθητής/τρια επέλεγε ένα φρούτο ή λαχανικό και το ονομάτιζε και στη συνέχεια το τοποθετούσε μέσα στο στεφάνι της κατάλληλης εποχής (παιχνίδια με φρούτα και λαχανικά από τη γωνιά του μανάβικου και εικόνες).
Το 4ο Εργαστήριο Δεξιοτήτων έχει τίτλο «Κάθε τρόφιμο σε ένα σκαλί στην πυραμίδα της Μεσογειακής διατροφής». Παρακολουθήσαμε το εκπαιδευτικό video «Η Πυραμίδα των τροφών» στο Youtube. Συζητήσαμε για τις ομάδες των τροφίμων. Σχηματίσαμε στο πάτωμα ένα τρίγωνο με το οικοδομικό υλικό και τοποθετήσαμε μέσα εικόνες τροφών, που έχουμε κόψει από διαφημιστικά περιοδικά, ανάλογα με το πόσο συχνά τις τρώμε και κάναμε μια επίπεδη πυραμίδα διατροφής.
Η Τροφούλα ήρθε στην τάξη χαμογελαστή φορώντας φόρεμα σε σχήμα πυραμίδας. Συζήτησε με τους/τις μαθητές/τριες για το φόρεμά της και ζητησε να κολλήσουν πάνω του εικόνες τροφών ανάλογα με τη συχνότητα που χρειάζεται να τις τρώει ώστε να είναι υγιής και χαρούμενη. Κολλήσανε τις τροφές και κάναμε την τρισδιάστατη «Πυραμίδα της διατροφής».
Το 5ο Εργαστήριο Δεξιοτήτων έχει τίτλο «Το πιάτο μου προσέχω υγεία για να έχω». Παρακολουθήσαμε το εκπαιδευτικό video στο Youtube «Το πιάτο της υγιεινής διατροφής». Δημιουργήσαμε το δικό μας υγιεινό πιάτο. Ζωγράφισαν τροφές και στη συνέχεια τις κόλλησαν στο πιάτο, αφού πρώτα το χωρίσαμε ανάλογα με την ποσότητα που πρέπει να περιέχει σε υδατάνθρακες, πρωτεΐνες, λαχανικά και λίπη. Γράψανε τις πινακίδες και τις κολλήσαμε στο πιάτο. Τέλος γράψανε και τον τίτλο της ομαδικής εργασίας «Το πιάτο της κυρίας διατροφής».
Κάναμε τον εννοιολογικό χάρτη των φυτικών και των ζωικών τροφίμων. Κόλλησαν τις εικόνες που χρωμάτισαν, ανάλογα από το πού προέρχονται, κάτω τα φυτά/δέντρα ή τα ζώα.
Ακούμε τα τραγούδια: «Στην υγεία λέμε Ναι», «Στις σαλάτες λέμε Ναι» και ομαδοποιήσαμε τροφές υγιεινές και ανθυγιεινές.
Το 6ο Εργαστήριο Δεξιοτήτων έχει τίτλο «Η αλυσίδα της τροφής».
Είδαμε video με τις τροφικές αλυσίδες και συζητήσαμε πάνω σε αυτές. Οι μαθητές/τριες έφτιαξαν τις δικές τους τροφικές αλυσίδες σε ατομικό φύλλο εργασίας (φυτό, φυτοφάγο ζώο, σαρκοφάγο ζώο).
Το 7ο Εργαστήριο Δεξιοτήτων έχει τίτλο «Αξιολόγηση». Και πριν κλείσουμε το θέμα κάναμε έναν εννοιολογικό χάρτη για να δούμε τι θυμόμαστε.
Ετοιμάσαμε τα ευχαριστήρια δωράκια μας για την καλεσμένη διατροφολόγο μας. Ένα βιβλίο με ζωγραφιές και μία μολυβοθήκη για το γραφείο της.
Η διατροφολόγος επισκέφθηκε το νηπιαγωγείο μας και μας μίλησε για τις τροφές και τι προσφέρουν στον οργανισμό μας ώστε να είναι υγιής.
και χάρισε δωράκι στους/στις μαθητές/τριες έντυπο με ιδέες για ένα υγιεινό σνάκ!
Ευχαριστούμε πολύ την διατροφολόγο κα Δήμητρα Δάνογλου που δέχθηκε την πρόσκλησή μας και ήρθε στο νηπιαγωγείο μας!!!
Σήμερα ασχοληθήκαμε με μπάλες και ποιήματα… Κάθε μαθητής/τρια ζωγράφισε και στόλισε την μπάλα του από τη μία πλευρά και από την άλλη κόλλησε το ποιήμα που θα πει στη γιορτή των Χριστουγέννων… Μπορεί ο Covid-19 να άλλαξε πολλά πράγματα στη ζωή μας…να μας στέρησε άλλα τόσα…η διάθεσή μας δεν άλλαξε… προσαρμοζόμαστε στις ιδιαίτερες συνθήκες κι έτσι θα κάνουμε τη χριστουγεννιάτικη γιορτή μας…δεν θα τη στερηθούμε έστω κι αν είμαστε εμείς κι εμείς… θα μπορέσουμε να ζήσουμε λιγουλάκι τη γιορτή των Χριστουγέννων… κάτι που την προηγούμενη χρονιά δεν είχαμε αυτή τη δυνατότητα!!! Και εις αύριον με υγεία!!!
