Μιλώντας στο παιδί για το σχολικό εκφοβισμό

Όλοι οι γονείς αναμφισβήτητα γνωρίζουνε ότι το bullying είναι ένα τεράστιο πρόβλημα, αλλά πολλοί ίσως δεν συνειδητοποιούν ότι ο σχολικός εκφοβισμός μπορεί να υπάρχει ήδη και στο νηπιαγωγείο και στον παιδικό σταθμό.

Ο σχολικός εκφοβισμός μπορεί να είναι καταστροφικός για την αυτοεκτίμηση και την αυτοπεποίθηση των παιδιών, ειδικά αν είναι προσχολικής ηλικίας. Είναι πολύ συχνό και λογικό, ως ένα σημείο, το φαινόμενο τα μικρά παιδιά να θέλουν κάτι και  αντί να το ζητήσουν με λόγια και ηρεμία, να το αρπάξουν ή και να σπρώξουν για να το αποκτήσουν. Όμως, αυτή η επιθετική συμπεριφορά όταν γίνεται επανειλημμένα και απειλεί τη σωματική ή ψυχολογική ακεραιότητα του άλλου, πλέον θεωρείται εκφοβισμός και bullying.

Τι κάνουμε αν ένα παιδί έχει πέσει ΘΥΜΑ εκφοβισμού στο νηπιαγωγείο;

Αν παρατηρήσετε αλλαγή στη συμπεριφορά του παιδιού ή αν το ίδιο το παιδί εκφράσει την επιθυμία να σας μιλήσει για κάτι που το στεναχωρεί:

-Το ακούμε το προσεκτικά. Καθημερινά θα πρέπει να δείχνουμε ενδιαφέρον για το πώς ήταν η μέρα του στο σχολείο και να κάνουμε ερωτήσεις που η απάντησή τους δεν είναι ένα απλό ναι ή όχι.  Για παράδειγμα “Με ποιον έπαιξες σήμερα;” ή “Ποιο ήταν το λιγότερο αγαπημένο γεγονός σήμερα;”

-ΔΕΝ υποβιβάζουμε αυτά που μας λέει. Για παράδειγμα «Έλα δεν πειράζει, δεν έγινε τίποτα». Μπορεί να μην είναι όντως τίποτα ανησυχητικό, αλλά αν γίνεται επανειλημμένα πρέπει να διερευνηθεί.

-Παραμένουμε ήρεμοι χωρίς υπερβολικές αντιδράσεις, γιατί μπορεί να το τρομάξουμε και να μη θελήσει άλλη φορά να μας μιλήσει για αυτό

-Μιλάμε με τη δασκάλα ή δάσκαλό του: Η συνεργασία των γονιών με τους νηπιαγωγούς είναι ύψιστης σημασίας, γιατί μέσα από την εμπειρία τους και την επαφή τους με τόσα παιδιά καθημερινά, μπορούν να αναγνωρίσουν σημάδια και να προλάβουν καταστάσεις, όπως επίσης και να συμβουλεύσουν τους γονείς για το χειρισμό μίας τέτοιας κατάστασης.

Τι κάνουμε για να προετοιμάσουμε ένα παιδί προσχολικής ηλικίας, ώστε να ΜΗΝ πέσει ΘΥΜΑ σχολικού εκφοβισμού στο νηπιαγωγείο

-Μιλάμε στο παιδί για το σχολικό εκφοβισμό και το bullying: Ο σχολικός εκφοβισμός έχει δύο όψεις: μπορεί να είναι σωματικός, δηλαδή άσκηση βίας, όπως κλωτσιές, σπρώξιμο, άρπαγμα (και εδώ εμείς ως δάσκαλοι παρεμβαίνουμε ακαριαία)  ή μπορεί να είναι πιο ύπουλος, δηλαδή  κοινωνικός αποκλεισμός κάποιου από την παρέα, αρνητικά σχόλια και φάρσες που μειώνουν το παιδί και το κάνουν να αισθάνεται άσχημα. Υπάρχουν πολλά χρήσιμα βιβλία για τον σχολικό εκφοβισμό και το bullying που θα το βοηθήσουν να καταλάβει πότε ένα περιστατικό βίας πρέπει να θεωρείται επικίνδυνο και πρέπει να το πει οπωσδήποτε σε εσάς και στους παιδαγωγούς για να βοηθήσουν το αδύναμο θύμα.

-Παίζουμε παιχνίδια ρόλων: Ζητάμε από το παιδί να σκεφτεί πώς θα αντιδρούσε εάν συνέβαινε κάτι άσχημο, όπως το να βλέπει κάποιον επανειλημμένα να του μιλάει ή να του φέρεται άσχημα, με τρόπο που να το πληγώνει είτε συναισθηματικά είτε ψυχολογικά.

-Διαβάζουμε βιβλία ενσυναίσθησης για παιδιά, που τα βοηθούν μέσα από ιστορίες να μπουν στη θέση του άλλου και να σκεφτούν τι θα έκαναν σε ανάλογη περίπτωση. Έτσι, θα ενισχύσουν τη συναισθηματική τους νοημοσύνη και θα ωριμάσουν

-Προσέχουμε τη δική μας συμπεριφορά: Ο τρόπος που διαχειριζόμαστε εμείς οι ίδιοι κάποιες καταστάσεις, αντικατοπτρίζουν και τη συμπεριφορά που υιοθετεί το παιδί μιμούμενο εμάς. Αντιμετωπίζουμε τους άλλους με σεβασμό και καλοσύνη; Έχουμεκοροϊδέψει ή σχολιάσει αρνητικά ποτέ κάποιον μπροστά στο παιδί μας;

-Ενισχύουμε την αυτοπεποίθησή του: Κάνουμε το παιδί να πιστέψει στον εαυτό του είτε μέσα από τον τρόπο που αντιδράμε όταν αποτυγχάνει σε κάτι είτε μέσα από βιβλία αυτοπεποίθησης για παιδιά, που δίνουν ερεθίσματα για συζήτηση.

Υστερόγραφο: To Yπουργείο Παιδείας φέτος την Άνοιξη επιμόρφωσε τους εκπαιδευτικούς για τους τρόπους αντιμετώπισης αυτού του απαράδεκτου φαινομένου. Παρακαλούμε θερμά τους γονείς να επικοινωνούν ακαριαία διά ζώσης αλλά και τηλεφωνικά αν πέσει στην αντίληψή σχολικός εκφοβισμός!

SAM 2837

Εντομολογία

Αγαπητοί μας Γονείς, καλό μήνα! Φθάσαμε αισίως στο Καλοκαίρι αλλά δεν παύουμε μέχρι και το τελευταίο λεπτό της τελευταίας μέρας να ενδιαφερόμαστε βαθιά για την μαθησιακή πρόοδο των μαθητριών (είναι αισθητά πιο πολλές φέτος, γι’ αυτό προκρίνεται το θηλυκό γένος😄) και των μαθητών μας. Στο τέλος του Μαΐου απασχόλησε ιδιαιτέρως τα παιδιά ο κόσμος των εντόμων και δημιούργησαν πίνακες αναφοράς, όπου έγραψαν τα ονόματα των εντόμων.
Σε αυτό το σημείο, ας αναπτύξουμε το ευαίσθητο θέμα της γραφής και της ανάγνωσης στο Νηπιαγωγείο και να σας ενημερώσουμε ότι ακολουθούμε πλήρως τις κατευθυντήριες οδηγίες του Υπουργείου Παιδείας αλλά, πιστεύουμε, ότι μια λογοδοσία είναι χρήσιμη:
Οι περισσότεροι γονείς, ξεκινώντας το παιδί τους το Νηπιαγωγείο, επιθυμούν να του προσφέρουν τα καλύτερα, ενώ έχουν αγωνία για το αν το παιδί τους θα καταφέρει να ανταποκριθεί σε όλα όσα θα του ζητηθούν σε αυτό τον νέο χώρο. Στο πλαίσιο της ολόπλευρης ανάπτυξης του παιδιού, ένας από τους ρόλους του Νηπιαγωγείου είναι η σταδιακή προετοιμασία και η προσαρμογή των παιδιών στις μελλοντικές απαιτήσεις που θα συναντήσουν στο Δημοτικό.
Σε τί, όμως, έγκειται η σωστή προετοιμασία; Πρέπει να μάθει να γράφει και να διαβάζει ένα παιδί από το Νηπιαγωγείο; Είναι ένα ερώτημα που απασχολεί τους γονείς και προβληματίζει αρκετούς εκπαιδευτικούς, αφού αρκετά συχνά οι γονείς ανησυχούν, θεωρώντας ότι δεν πρέπει να χάνεται χρόνος και ότι το παιδί τους πρέπει ήδη από το νηπιαγωγείο να μάθει ν’ αναγνωρίζει αλλά και να γράφει τα γράμματα κι έτσι συνθέτοντάς τα να γράφει και να διαβάζει λέξεις.
Είναι όμως έτοιμα τα παιδιά αυτής της ηλικίας να εκπαιδευτούν στη γραφή και ανάγνωση ή μήπως εκπαιδεύοντάς τα παραβλέπουμε όλους αυτούς τους παράγοντες που πρέπει να έχουν αναπτυχθεί επαρκώς, ώστε ένα παιδί να ενταχθεί αβίαστα και φυσικά αποτελεσματικά στο γραπτό λόγο;
Για ν’ αποκτήσουν τα παιδιά γραπτό λόγο πρέπει να διδαχθούν συστηματικά και να εξασκηθούν, αλλά πρώτα πρέπει να έχουν φτάσει σ’ ένα τέτοιο σημείο αισθητηριακής και νευρολογικής ωρίμανσης που θα τους επιτρέψει ν’ αναπτύξουν ομαλά αυτήν την ικανότητα, χωρίς να δυσκολευτούν και ν’ απογοητευτούν.
Για να μπορέσει ένα παιδί να γράψει και να διαβάσει χρειάζεται να έχει αναπτύξει:
-Καλή αντίληψη του χώρου και δεξιότητες προσανατολισμού στο χώρο, ώστε να κατανοεί οδηγίες που αφορούν χωρικές έννοιες.
-Ικανότητες παρατήρησης και οπτικής διάκρισης.
-Ικανότητες ακουστικής διάκρισης.
-Οπτική και ακουστική μνήμη.
-Ικανότητες σειροθέτησης.
-Μνήμη αλληλουχιών.
-Επαρκές λεξιλόγιο και κατανόηση των νοημάτων που εκφέρονται μέσων λέξεων.
-Ικανότητα αναγνώρισης των μερών ενός όλου.
-Ικανότητα διάσπασης του όλου σε μέρη.
-Αυτοέλεγχο για να διατηρεί την προσοχή του.
-Φωνολογική επίγνωση. (π.χ: να καταλαβαίνει ότι μοιάζουν αλλά καιδιαφέρουν οι λέξεις πόνυ-πεπόνι.) Όλες αυτές τις ικανότητες, το νήπιο τις κατακτά κατά τη διάρκεια της εκπαίδευσής του στο νηπιαγωγείο ενώ παράλληλα, σταδιακά, αποκτά φωνολογική επίγνωση. Να κατανοήσει δηλαδή ότι οι λέξεις αποτελούνται από μικρότερες μονάδες χωρίς νόημα (συλλαβές – φωνήματα) και ν’ αρχίσει να σκέφτεται πάνω στη γλώσσα, διακρίνοντας αρχικά τις συλλαβές και μετά τα φωνήματα από τα οποία αποτελείται μια λέξη. Αν ένα παιδί δεν μπορεί να μας πει από ποιες συλλαβές αποτελείται η λέξη «γάλα» τότε δεν θα καταφέρει να μάθει να τη διαβάζει όσο κι αν του διδάξουμε ανάγνωση και μόνο όταν καταφέρει να την αναλύσει στα φωνήματα που την αποτελούν, τότε πλέον θα μπορέσει ν’ αντιστοιχίσει τα φωνήματα με οπτικά σχήματα δηλαδή γράμματα. Τα περισσότερα παιδιά μπορούν να καταλάβουν ότι τη λέξη μπορούμε να τη χωρίσουμε όχι μόνο σε συλλαβές αλλά και σε φωνήματα, να κάνει δηλαδή φωνημική ανάλυση και σύνθεση, γύρω στην ηλικία των 6 ετών. Μόνο αφού έχει κατακτήσει αυτή την ικανότητα το παιδί, μπορούμε να προχωρήσουμε στην αντιστοίχηση, δηλαδή στη σύνδεση των φωνημάτων με την εικόνα τους (γράμματα) και στη γραφή των λέξεων. Μέχρι τότε, τα νήπια μπορεί ν’ απεικονίζουν κάποια γράμματα, ακόμα και το όνομα τους💗 ή και λέξεις που βλέπουν, αλλά στην πραγματικότητα απεικονίζουν κάποια σύμβολα χωρίς να έχουν κατανοήσει το γλωσσικό τους φορτίο. Το παραπάνω όμως ΔΕΝ είναι ανάγνωση,😃 καλλιεργεί βεβαίως ορισμένες υποθάλπουσες δεξιότητες που αργότερα θα απαρτιστούν στην σύνθετη δραστηριότητα της ανάγνωσης.
491194757 652846137753844 4655450958183855945 n 491186851 1374158853849769 6045956335499004247 n 491185700 1041743727939602 3649226331806793211 n

Προετοιμάζοντας τα νήπια για την Α’ Τάξη

Η μετάβαση από το νηπιαγωγείο στο δημοτικό σχολείο είναι σημαντική για όλους όσοι εμπλέκονται στην φροντίδα και εκπαίδευση των νηπίων. Ο ρόλος όμως των εκπαιδευτικών είναι ο πιο καθοριστικός για μια επιτυχημένη μετάβαση των νηπίων από το νηπιαγωγείο στο δημοτικό. Ο ρόλος των νηπιαγωγών στη διαδικασία της μετάβασης είναι σημαντικός όχι μόνο γιατί βοηθάει τα νήπια αλλά γιατί αποφέρει ευεργετικά οφέλη και στους γονείς και στους ίδιους τους νηπιαγωγούς. Το φετινό Σχέδιο Δράσης που ανέλαβε φέτος η έμπειρη Νηπιαγωγός Σοφία Σαραντινού είχε ακριβώς ως κύριο σκοπό την ομαλή μετάβαση, να βοηθηθούν τα νήπια να ενταχθούν εύκολα μέσα στο νέο περιβάλλον του Δημοτικού. Μέλημά μας ήταν:
-Η συνέχεια με τις προηγούμενες εκπαιδευτικές εμπειρίες τους
-Η ενίσχυση της αυτοπεποίθησης των παιδιών
-Η ανοιχτότητα σε νέες εμπειρίες
Όσοι εκπαιδευτικοί συμμετείχαμε, οι νηπιαγωγοί και η δασκάλα της Α’ τάξης κα Ειρήνη Γιαννακου, συχνά αναθεωρήσαμε τα πιστεύω μας για τη μάθηση και την ανάπτυξη και τον τρόπο με το οποίο τόσο η μάθηση όσο και η ανάπτυξη μπορούν να μεταφραστούν σε προσδοκίες γύρω από την ετοιμότητα του παιδιού να παρακολουθήσει το πρόγραμμα του Δημοτικού και μάθαμε να αποφεύγουμε τις ετικέτες «έτοιμος», «μη έτοιμος». Χαρακτηρισμοί αυτού του είδους δεν προσφέρουν τίποτα, επικεντρώνουν περισσότερο στο παρελθόν και όχι στο μέλλον και στο μαθησιακό δυναμικό του παιδιού.😃
Η επίσκεψη των νηπίων στην Α’ Δημοτικού, την Παρασκευή 23 Μαϊου, καλά οργανωμένη, ήταν ιδιαιτέρως γόνιμη: Θερμό και διαχυτικό καλωσόρισμα από την Διευθύντρια Άρτεμη Πίττα και μετά, βουρ,😄 για μια από τις πιο θεαματικές και καλαίσθητες τάξεις που έχουν γνωρίσει ποτέ τα Μαστιχοχωρουσάκια, χάρη στην λαμπρή αφοσίωση της Ψαριανής Δασκάλας. Τα πρωτάκια φιλόξενα,🥰 υποδέχθηκαν με ενθουσιασμό τις μελλοντικές συμμαθήτριες & συμμαθητές και ακολούθησε η παρακολούθηση της διδασκαλίας με άφθονες απορίες και επεξηγηματικά σχόλια από τις εκπαιδευτικούς. Στο τέλος, μια κοινή για νήπια και πρωτάκια ομαδική εργασία. Συγχαρητήρια παιδιά & Δασκάλες!
494821942 1076781214515332 3606395208750316989 n 494860649 603646168749264 3331657492714954550 n 494828063 1045161027054276 9168102826875093104 n 494828063 1396687051368430 8590564020922997699 n 494818335 2256886491372606 5192646831215352085 n

“Όταν η ζωή σού δίνει λεμόνια φτιάξε μια λεμονάδα”

Στον Μεσογειακό σχολικό κήπο που μας έχει παραχωρηθεί από τον Πυργούση καθηγητή Πανεπιστημίου  Ιωάννη Θεοτοκά το πιο αγαπητό εσπεριδοειδές είναι μια δίφορη λεμονιά, φορτωμένη φέτος με λεμόνια. Υπάρχουν βεβαίως κι άλλα εσπεριδοειδή, πορτοκαλιές ομφαλοφόρες (μέρλιν) και όψιμες (βαλέντσια) αλλά και μια νεραντζιά, κι αυτή γεμάτη φέτος από τα ιαματικά νεράντζια. Στο υπόλοιπο περιβόλι φυτεύτηκαν με μεγάλη επιτυχία κλήματα από την κληματαριά του νηπιαγωγείου μας (πρώιμη attiki) και για πρώτη φορά στο Αιγαίο κλήματα από την ξακουστή γαλλική ποικιλία petit verdot που εγκλιματίστηκαν περίφημα, ένας οιωνός της αφομοιωτικής δύναμης του Πυργίου. Είμαστε ευγνώμονες καθηγητά!
491186447 595808659593604 8205049014414908454 n 1491188917 10071264496258058 1200042258715029541 n 1491182781 1086645433294246 67691436716901900 n 1 491184204 1899087954191639 1401902381546664795 n 1 491196954 502501546185789 5005992746464750681 n 1
Στο σχολείο διαβάσαμε τον άθλο του Ηρακλή με τον κήπο των Εσπερίδων: Ο Ηρακλής ακολούθησε τη συμβουλή του Προμηθέα να μην μπει ο ίδιος στον κήπο. Συμφώνησε λοιπόν με τον Άτλαντα να κρατήσει για λίγο εκείνος το φορτίο του, μέχρι ο Άτλας να του φέρει τα χρυσά φρούτα. Ο Άτλας συμφώνησε με την πρόταση αυτή. Επιστρέφοντας όμως από τον κήπο, αρνήθηκε να παραδώσει τους καρπούς στον Ηρακλή. Δήλωσε ότι θα πήγαινε ο ίδιος τα φρούτα στον Ευρυσθέα και ότι θα άφηνε τον Ηρακλή στη θέση του για πάντα. Ο Ηρακλής επιστράτευσε τότε όλη του την ευστροφία για να μπορέσει να ξεφύγει από την αιώνια καταδίκη στην οποία τον έριξε ο Άτλαντας. Άφησε τον Άτλαντα να πιστέψει ότι αποδέχτηκε τη μοίρα του, του ζήτησε όμως πρώτα να κρατήσει για λίγο τον ουρανό προκειμένου να φτιάξει ένα μαξιλάρι για το κεφάλι του. Ο Άτλας δέχτηκε, ο Ηρακλής όμως δραπέτευσε παίρνοντας μαζί του και τα φρούτα.
496627364 1592372938126824 5661473489334235702 n
Ακολούθησαν δυο αρκετά απαιτητικές εργασίες:
– ένα κρυπτόλεξο που έπρεπε να εντοπίσουμε τις λέξεις πορτοκάλι-λεμόνι-μανταρίνι
491190132 1040011328083634 7157086548333056215 n
-και μια έξοχη ιδέα από την εκπαιδευτικό συμπεριληπτικής αγωγής Γεωργία Τζιγιέρα, η ανάγνωση μιας συνταγής για λεμονάδα, μια πρώτης τάξεως πρόταση για την δεξιότητα της αναδυόμενης ανάγνωσης- αλλά και η εκτέλεσή της, αριστοτεχνικά από τα παιδιά, με στύψιμο των λεμονιών που βελτιώνει την λεπτή κινητικότητα. Στο τέλος τα παιδιά γεύτηκαν τον καρπό των κόπων τους, λεμονάδα με χιώτικο μέλι από λεμόνια βιολογικής καλλιέργειας.
491188508 1755233932096339 8098273087210678966 n491182901 2104254866752311 7710628970255554410 n491187787 3878322855811908 4815319294775769374 n491195254 1358478461869190 5102651067093718605 n
Η παροιμία λέει: “Όταν η ζωή σού δίνει λεμόνια φτιάξε μια λεμονάδα” Με θετική οπτική, λοιπόν, και θέληση μπορούν ακόμη και τα ξινά λεμόνια να μετατραπούν σε κάτι θετικό ή επιθυμητό, σε ένα ποτήρι δροσερή, τονωτική λεμονάδα..!🍋🧃

Στον Πυργούσικο φούρνο

Στο Πυργί τρως γλυκό ψωμί· ειδικά όταν είναι ζυμωμένο σύμφωνα με την παραδοσιακή συνταγή του Μπέλλα που παρέλαβε ο Κούτελος και παρέδωσε με την σειρά του στον Μεστούση Γιώργη και τους αρτεργάτες του. Το γλυκό ψωμί, ορίζει, γενικώς, την καλή ζωή, η οποία μετουσιώνεται σε ευτυχέστερη και νοστιμότερη, όταν μέσα στην ευωδιά του ψωμιού ανασταίνονται και οι ιστορίες που κρατά στην καρδιά του και έχουν ζυμωθεί μαζί του. Γιατί το καθημερινό ψωμί ή οι τελετουργικοί άρτοι – από τους Θειαγόνους των Αρχαίων, έως τα Πεντάρτια, τα Πρόσφορα και τα Αντίδωρα που μας πρόσφερε ο νεωκόρος ανήμερα του Αγίου Κωνσταντίνου & Ελένης – είναι ιερά και άγια.

491188643 1381589233074861 4051953456912119793 n 1

Με το «δι’ ευχών» η κεφάτη τάξη του Νηπιαγωγείου Πυργίου κατηφόρισε προς τον Αη-Γιώργη του Πορτανάτου και προλαβαίνοντας τον φούρνο ανοιχτό σταθήκαμε να μάθουμε για τον χώρο που παράγεται αυτή η τόσο ουσιώδης φέτα ψωμί που τρώμε στο μεγάλο διάλλειμα. Δεν το έφτιαξαν χέρια επιτηδευμένα στον εντυπωσιασμό, αλλά στην αγάπη. Ούτε τα συστατικά τους αναμιγνύονται με χημική γνώση, αλλά με φυσική έγνοια.
496627369 2406580706380025 4623764397487088478 n
Το φυσικό και το αυθεντικό είναι σήμερα πολυτελή. Όλες εκείνες οι τροφές των εποχών της φτώχειας και της ανέχειας, που θελήσαμε κάποτε να τις διώξουμε από τη μνήμη μας, είναι σήμερα πλούτος. Ο μεγαλύτερος, ίσως, σήμερα Έλληνας ζωγράφος, ο Χρήστος Μποκόρος έγραφε για τη φιλοσοφία της έκθεσής του, «Τα στοιχειώδη», το μακρινό 2014: “Εγώ θα έλεγα να προσπαθήσουμε να βρούμε αυτά που έχουμε, να δούμε αυτά που έχουμε. Γιατί συνήθως αγνοούμε τα αυτονόητα και τα στοιχειώδη που μας περιβάλλουνε. Και εννοώ τα πολύ στοιχειώδη, τον ήλιο που ανατέλλει κάθε ημέρα, την υγεία μας, τη δυνατότητά μας να ήμαστε εδώ, ένα πιάτο φαγητό. Το έργο με το πιάτο, είναι πολύ χαρακτηριστικό και έχει και έναν επιπλέον υπαινιγμό. Δεν είναι πιάτο, είναι δυο πιάτα. Για μένα αυτό το έργο με το φαγητό δεν είναι απλώς η υλικότητα, το βάρος της υλικότητας που χρειάζεται ο άνθρωπος για να επιβιώσει. Αυτό το έργο για μένα είναι το σύμβολο σε αυτή την έκθεση της αγάπης. Το ότι υπάρχει και κάποιος άλλος εκεί. Λέμε σύντροφο αυτόν που αγαπάμε. Συντροφιά. Τι είναι αυτό; Είναι ο άνθρωπος που τρέφεται μαζί μας”
500744334 9553017641473985 6529000285410668705 n

Δημιουργική σκέψη με επίκεντρο το φυσικό περιβάλλον (β’ μέρος)

Η δασκάλα συμπεριληπτικής εκπαίδευσης κα Γεωργία Τζιγιέρα οδήγησε τα παιδιά στην παρατήρηση της μυστικής ζωής των φυτών, σε μια προσεκτική ταξινόμηση που επέτρεψε τον σχεδιασμό εκ μέρους τους του φυτού, αρχίζοντας από τις ρίζες και τοποθετώντας τα ταμπελάκια με τις έννοιες κλειδιά. Θαύμασα την ομότιμη καλή συνάδελφο να διατηρεί αμείωτη τη διάθεση εκπαιδευτικής προσφοράς που προσδένεται με το ταλέντο της μεταδοτικότητας, τη ζωντάνια της διδασκαλίας και αυτό που την κάνει να ξεχωρίζει, το χιούμορ της, συνοδευόμενα πάντα με ένα διάχυτο γέλιο που πλημμυρίζει το καθένα παιδί με οικειότητα και ζεστασιά. Όσο αυστηρή και αν δείχνει, άλλο τόσο καλοσυνάτη είναι. Η αλήθεια είναι ότι επιλέγει θέματα, όταν αποφασίζει να διδάξει μετωπικά την ολομέλεια, τα οποία στην πλειοψηφία τους είναι βιοφιλικά. Πιθανώς, μια σημαντική αιτία της βιοφιλίας της είναι η συνοδεία στις επιστημονικές αποστολές που αναλαμβάνει ο σύντροφός της, εύελπης Ορνιθολόγος, υποψήφιος διδάκτορας του Τμήματος Περιβάλλοντος του Πανεπιστημίου Stylianos Zannetos, με πολλές ερευνητικές δημοσιεύσεις και αποστολές σε όλη τη Μεσόγειο αλλά και στις βραχονησίδες του Αιγαίου.
Ο γράφων έχει γνωρίσει στο Πυργί ανθρώπους που μιλάνε με τα φυτά: καθώς περπατάνε, κάποια στιγμή σταματάνε μπροστά σε ένα μαστιχόδεντρο ή σε μία ελιά, σ’ ένα οποιοδήποτε φυτό, και το κοιτάζουν για ώρα με τα χέρια ενωμένα πίσω από την πλάτη τους· αγγίζουν τον κορμό τους ή τα φύλλα τους, σαν να τα χαϊδεύουν, τα κοιτούν ακίνητοι και αφού χαμογελάσουν για λίγο, συνεχίζουν τον δρόμο τους· είναι απολύτως πεπεισμένοι ότι τα δέντρα θα μπορούσαν πολλά να μας πουν, αν μονάχα ξέραμε να τα κοιτάξουμε και να τα ακούσουμε· Δεν χρειάζεται οι μαθητές μας να αποκτήσουν αυτό τον βαθμό ευαισθητοποίησης, αρκεί μια διδασκαλία που μιλά για τη φύση ώστε να γεννήσει σκέψεις και όποιον/α έχει ευαίσθητο πνεύμα και δεκτικό νου ίσως αυτό τον βοηθήσει να διαισθανθεί ποια είναι η αρχιτεκτονική του κόσμου, μέρος του οποίου είμαστε και εμείς οι ίδιοι.
491195078 1338867830549231 3581037557850078267 n 491189933 2406172329757201 5496546931094856043 n 491186932 1195689012028306 4440756154409803085 n 496623676 1372399544095951 5651555788157231010 n 496623595 25498615376398485 1377230108924288629 n
Στο τέλος του προγράμματος, επισκεφτήκαμε και τον σχολικό κήπο για να κόψουμε μαρούλια για το σχολικό γεύμα, να τρέξουμε δρόμο μετ’ εμποδίων-κρεμμυδίων 😄 και να παίξουμε διελκυστίνδα με το λάστιχο ποτίσματος!😆
496626537 720484487182307 4329898751378135264 n496624438 1738478547073101 7801626568278244574 n491182950 1924186198387374 336700009448412123 n496624492 673988335417725 5396165432544726807 n

Δημιουργική σκέψη με επίκεντρο το φυσικό περιβάλλον

494574324 694646703063107 4741666563828630136 nΣτο τελευταίο ανοιξιάτικο εργαστήριο δεξιοτήτων, αφιερωμένο στη δημιουργική σκέψη και την ανάπτυξη πρωτοβουλίας από τις μαθήτριες και τους μαθητές, εκθέσαμε τα παιδιά σε μια σειρά από επιστημονικές έννοιες που αφορούν τα «εργοστάσια οξυγόνου» της γης που είναι τα φυτά.
Η εναρκτήρια αφόρμηση, στην προσεκτικά σχεδιασμένη διδασκαλία της δασκάλας Συμπεριληπτικής εκπαίδευσης, έγινε με το διεθνές best seller του Ερικ Καρλ «Το σποράκι ταξιδεύει». Στη συνέχεια, η κα Γεωργία Τζιγιέρα είχε δομήσει με τρισδιάστατα υλικά τα μέρη που αποτελούν ένα φυτό και τα παιδιά έπρεπε να βρουν και να τοποθετήσουν με τη σειρά, το ένα πάνω στο άλλο, τις ρίζες, τον βλαστό, τα φύλλα-το εργοστάσιο ενέργειας του φυτού όπου συμβαίνει το μέγα θαύμα της φωτοσύνθεσης ( μέχρι πρόσφατα επιστημονικό μυστήριο🧐) και τέλος το όργανο γονιμοποίησης που συνιστά το λουλούδι όπου πρωταρχικό ρόλο για τη μεταφορά γύρης έχουν τα έντομα-κυρίως οι πολύτιμες μέλισσες!
Αμέσως μετά ακολούθησε θεατρικό παιχνίδι κατά το οποίο, με συνοδεία συμφωνικής μουσικής, τα παιδιά υποδύθηκαν το σποράκι και την συμπεριφορά ανάπτυξής του.😄494573150 2116979425450887 7240648161273407145 n 1494574324 694646703063107 4741666563828630136 n 1494575296 1195921948847846 531987984746046512 n494576872 1646518679332492 6896369404183976660 n 1494577095 1554428799277480 6308752899200235400 n 1494577567 4126809047602799 6530527871079880084 n 1495046801 684940907848529 7068457126160530299 n 1
494573150 2116979425450887 7240648161273407145 n
494574324 694646703063107 4741666563828630136 n
494574324 694646703063107 4741666563828630136 n

Εργατική Πρωτομαγιά

Η παραμονή της Πρωτομαγιάς ήταν ημέρα καλλιέργειας της εργατικής εμπειρίας. Η συζήτηση με τα παιδιά αποκάλυψε ένα κόσμο εξαντλητικού μόχθου και τονίσαμε στα παιδιά ότι οι εργαζόμενοι με τους αγώνες τους κατάφεραν να μη δουλεύουν “από ήλιο σε ήλιο, 7 μέρες την εβδομάδα” αλλά να έχουν χρόνο ανάπαυσης. Μάθαμε ότι την πρώτη Μαΐου γιορτάζεται η μέρα των εργατών, είναι αργία και είναι παγκοσμίως γνωστή ως «Εργατική Πρωτομαγιά» ενώ είναι συνυφασμένη με διαδηλώσεις και κινητοποιήσεις.
Η Πρωτομαγιά είναι ημέρα μνήμης και γιορτής για μία εξέγερση των εργατών του Σικάγου.
Την Πρωτομαγιά του 1886, τα εργατικά συνδικάτα στο Σικάγο της Αμερικής ξεσηκώθηκαν διεκδικώντας το 8ωρο και καλύτερες συνθήκες εργασίας με σύνθημα «Οχτώ ώρες δουλειά, οχτώ ώρες ανάπαυση, οχτώ ώρες ύπνο». Εναντιώθηκαν στην εκμετάλλευση κάποιων άπληστων εργοδοτών που έφεραν μπράβους οι οποίοι δεν επέτρεπαν στους αρχηγούς των εργατών να επιστρέψουν στις θέσεις εργασίας. Και “αυτό είναι μεγάλη αδικία”, όπως μεγάλη αδικία είναι επίσης να μην έχεις δουλειά…
Τουλάχιστον 400.000 άνθρωποι συμμετείχαν στις απεργίες που γίνονταν σε όλη την χώρα και πάνω από 80.000 στο Σικάγο. Σύνθημά τους ήταν ότι “όλοι μαζί ενωμένοι κάνουμε μια δυνατή γροθιά” και έτσι μπορούμε να καταφέρουμε πολλά πράγματα.
Στην Ελλάδα η πρώτη διαδήλωση της Πρωτομαγιάς έγινε το 1892 και το 1893 όταν περίπου 2.000 εργαζόμενοι κατέβηκαν στους δρόμους ζητώντας οχτάωρο, Κυριακή αργία και κρατική ασφάλιση στα θύματα εργατικών ατυχημάτων.
Εορτάζεται επίσης και σαν μέρα των λουλουδιών και της Άνοιξης. Στην Αρχαία Ελλάδα γιορτάζονταν τα λεγόμενα Ανθεστήρια, η γιορτή των λουλουδιών και ήταν η πρώτη επίσημη γιορτή ανθέων των Ελλήνων, η οποία ιδρύθηκε πρώτα στην Αθήνα και στη συνέχεια και σε άλλες πόλεις της Ελλάδας. Κατά την τελετή κατευθύνονταν προς τα ιερά πομπές με κανηφόρες, που κουβαλούσαν λουλούδια.
Η μέρα έχει θεσπιστεί ως αργία και όλες οι υπηρεσίες και οι επιχειρήσεις παραμένουν κλειστές.
Στο τέλος του μαθήματος, κάναμε πικετοφορία στην αυλή φωνάζοντας “ΖΗΤΩ Η ΕΡΓΑΤΙΚΗ ΠΡΩΤΟΜΑΓΙΑ!”❤️
 491186997 4084118195199699 8966068689223175559 n 1

Γιορτάζοντας την Ημέρα της Γης στο Νηπιαγωγείο Πυργίου

Γιορτάζοντας την Ημέρα της Γης στο Νηπιαγωγείο Πυργίου 🌍🌱
Σήμερα, στην δεύτερη μας μέρα μαθημάτων μετά τις διακοπές του Πάσχα, το Νηπιαγωγείο Πυργίου γέμισε με χρώματα, χαμόγελα και όμορφα μηνύματα αγάπης προς τη Γη μας!
Οι μαθητές και οι μαθήτριες του σχολείου με την καθοδήγηση των διδασκαλισσών Αγγλικών & Συμπεριληπτικής εκπαίδευσης συμμετείχαν σε μια δημιουργική δραστηριότητα αφιερωμένη στην Ημέρα της Γης, κατά την οποία με εργαλείο, ξύλινα πιρούνια, φιλοτέχνησαν ένα πρωτομαγιάτικο λιβάδι, μια υπέροχη εικόνα της συγκλονιστικής βιοποικιλότητας, στην πιο ελπιδοφόρα στιγμή της γης, όταν είναι ανθισμένη..! Μέσα από αυτή την ευχάριστη κατασκευή, τα παιδιά έστειλαν δυνατά μηνύματα για την προστασία του περιβάλλοντος, την ώρα των Αγγλικών. Άλλωστε τα συνθήματα “Love the Earth”, ” Recycle”, “I can help the Earth” πρωτακούστηκαν, ας το ομολογήσουμε στις πλούσιες χώρες της Βόρειας Ευρώπης & Αμερικής.
Η 22 Απριλίου ορίστηκε ως Διεθνής Ημέρα της Γης το 2009 από τα Ηνωμένα Έθνη και εορτάζεται σε πολλές χώρες του κόσμου κάθε χρόνο. Στόχος της ημέρας αυτής είναι η κινητοποίηση όλων των ανθρώπων που ζουν στη Γη, μικρών και μεγάλων, για ένα καθαρό πλανήτη. Την ημέρα αυτή τη γιορτάζουμε χάρη στον John McConnell, γιο Αμερικάνου Ιεροκήρυκα και περιοδεύοντος γιατρού, ο οποίος πρωτοποριακά σε ένα Συνέδριο της UNESCO στο Σαν Φρανσίσκο πρότεινε να οριστεί μία ημέρα προς τιμή της Μητέρας Γης.
showthumb 21 494574616 1006354364965583 8878270095074266363 n

Πασχαλινή χαρά

Τη μεγαλύτερη γιορτή της Χριστιανοσύνης, την Ανάσταση του Κυρίου, προετοιμάστηκαν να υποδεχθούν οι μικροί μαθητές και μαθήτριες του Νηπιαγωγείου Πυργίου υλοποιώντας ένα εμπλουτισμένο με ποικίλες δραστηριότητες πρόγραμμα.
Έπαιξαν το κυνήγι του πασχαλινού αυγού, έφτιαξαν καλαθάκια, έβαψαν αυγά πασχαλινά, σχεδίασαν και έγραψαν πασχαλινές ευχές σε γιορτινές κάρτες, διαβάσανε σχετικά παραμύθια, κατανόησαν το νόημα της θυσίας Του και το μήνυμα της Αγάπης προσεγγίζοντας με βιωματικό τρόπο το Θείο Δράμα και την Ανάσταση του Κυρίου!
488681060 9538088619611715 482376176643272920 n 487882315 1168625065049774 1802008097642001787 n 488206328 1182014729640487 8446007321541113114 n 487835937 995625675893004 989447798555482049 n 489757430 1306284103765444 8568967416327480597 n 488689192 865199922414812 6473738786051132252 n