Κι αν ήμουν εγώ;
Πρώτη επαφή με το θέμα
Τα παιδιά πολύ συχνά έχουν αψιμαχίες μέσα στην τάξη, αλλά και στην αυλή του σχολείου, και κάποιες φορές είναι και έντονες. Η εκπαιδευτικός συζητά με τα παιδιά , δημιουργούν το συμβόλαιο της τάξης και θεσπίζονται κανόνες συμπεριφοράς. Το κάθε παιδί ζωγραφίζει «τι θέλω να έχω» και «τι έχω ανάγκη»
Η κάθε ανάγκη έχει ένα όνομα
«Τα θέλω μου» και «οι ανάγκες μου» είναι πραγματικά;
Τα παιδιά παρατηρούν εικόνες που έχουν δοθεί από την εκπαιδευτικό και καταγράφουν τις ανάγκες των φίλων τους.
Κι αν ήμουν εγώ;
Τα παιδιά παρακολούθησαν σχετικό βίντεο. Ακόμη παρουσιάζονται στην ολομέλεια εικόνες, για την ομάδα των δικαιωμάτων, της ανάπτυξης, της επιβίωσης, της προστασίας και της συμμετοχής. Καταγράφονται οι απαντήσεις των παιδιών σχετικά με τα δικαιώματά τους.
Οι πίνακες μιλάνε για δικαιώματα
Μετά την παρουσίαση πινάκων του Γιώργου Ιακωβίδη γίνεται σχολιασμός και συζήτηση.
Παρατηρούν κάποιο έργο του ζωγράφου και ζωγραφίζουν τι μπορεί να συνέβη ΠΡΙΝ και τι μπορεί να συνέβη ΜΕΤΑ.
Ζωγραφίζουν τον πίνακα που τους έκανε εντύπωση.
Στη συνέχεια κάνουν αντιστοίχιση των πινάκων με την λέξη των δικαιωμάτων που τους ταιριάζει.
Τα δικαιώματα ζωντανεύουν
Τα παιδιά κάθονται στην ολομέλεια, δημιουργούν δύο μεγάλες ομάδες, οι οποίες εναλλάσσονται. Η μία ομάδα είναι τα παιδιά που διεκδικούν τα δικαιώματά τους και η άλλη ομάδα είναι οι ενήλικες. Τα παιδιά έναντι των ενηλίκων ζητούν να κατασκευαστούν περισσότερες παιδικές χαρές και πάρκα.
Αποφασίζω και δρω για μένα και τους άλλους
Τα παιδιά αποφασίζουν να κατασκευάσουν σε χαρτόνι κάνσον μια αφίσα με τον τίτλο «κι αν ήμουν εγώ;». Φτιάχνουν βαρκούλες που ταξιδεύουν έχοντας η κάθε βάρκα ένα μήνυμα με ένα από τα δικαιώματα.
Αξιολόγηση
Το εργαστήριο δεξιοτήτων τελειώνει συμπληρώνοντας το σχετικό φύλλο αξιολόγησης.
Βραβεύονται όλοι για την συμμετοχή τους στο εργαστήριο
