Νηπιαγωγείο Μάκρης

Τίτλος Προγράμματος: «Ασφαλώς κυκλοφορώ»

Δεξιότητες που πρόκειται να καλλιεργηθούν:

Αυτομέριμνα, Κινητικές δεξιότητες, Συνεργασία, Δημιουργικότητα, Κατασκευές, Επίλυση προβλημάτων, Κριτική σκέψη, Στρατηγική σκέψη, Κοινωνικές ικανότητες, Υπευθυνότητα, Αναπαραγωγή γραπτού κειμένου.

Διάρκεια προγράμματος: Απρίλιος  έως  Μάιος

1^η Δραστηριότητα: Αφόρμηση

Διαβάσαμε το βιβλίο «Ο κύριος Κ.Ο.Κ.» και προβληματιστήκαμε για τη σωστή κυκλοφορία στο δρόμο.

2^η Δραστηριότητα: Φωτεινοί σηματοδότες για οχήματα

Αφού παρουσιάστηκε στα παιδιά αντιπροσωπευτικό φανάρι, συζητήσαμε τι κάνουμε ανάλογα με το χρώμα του σηματοδότη που είναι αναμμένο.  Στη συνέχεια, τα παιδιά χρωμάτισαν έναν φωτεινό σηματοδότη για οχήματα.

3^η Δραστηριότητα: Φανάρι για πεζούς

Είδαμε ένα φανάρι για πεζούς, γνωρίσαμε τον Γρηγόρη και τον Σταμάτη και δόθηκαν πληροφορίες για το τι κάνουμε όταν ανάβει ο Σταμάτης ή ο Γρηγόρης. Στο τέλος, χρωματίσαμε ένα φανάρι για πεζούς.

4^η Δραστηριότητα: Ψυχοκινητικό παιχνίδι «Κόκκινο- Πράσινο- Πορτοκαλί»

Η εκπαιδευτικός συγκέντρωσε τα παιδιά στον αύλειο χώρο και τους έμαθε με παιχνίδι ρόλων να σταματούν, μόλις ακούσουν τη λέξη «ΚΟΚΚΙΝΟ»,  να συνεχίσουν να τρέχουν προσεκτικά γύρω γύρω από την εκπαιδευτικό με ίδια κατεύθυνση μόλις ακούσουν τη λέξη «ΠΡΑΣΙΝΟ», να επιβραδύνουν όταν ακούσουν τη λέξη «ΠΟΡΤΟΚΑΛΙ».

5^η Δραστηριότητα: Τραγούδι «Στην πόλη περπατάω»

Ακούσαμε και τραγουδήσαμε το τραγούδι «Στην πόλη περπατάω».

https://youtu.be/LseScSkNqWs

1^η Δραστηριότητα: Πώς περνώ από διάβαση πεζών- δρόμο

Η εκπαιδευτικός παρουσίασε στα παιδιά διάβαση παιδιών και τα  προέτρεψε στην καθημερινή τους ζωή να περνούν απέναντι από τις διαβάσεις πεζών κατά τις μετακινήσεις τους. Συζητήσαμε τι κάνουμε όταν δεν υπάρχει διάβαση και πρέπει να διασχίσουμε τον δρόμο.Μάθαμε  να διασχίζουμε σωστά τον  δρόμο, ακολουθώντας τους βασικούς κανόνες ΣΤΑΜΑΤΩ ΑΚΟΥΩ ΒΛΕΠΩ ΚΑΙ ΠΕΡΝΩ. 

2^η Δραστηριότητα: Σταματώ- ακούω- βλέπω- περνώ

Η εκπαιδευτικός δημιούργησε  στην αίθουσα διάβαση πεζών από λωρίδες χαρτιού. Έδειξε στα παιδιά πώς να περνούν προσεκτικά από την κατασκευασμένη διάβαση, αφού ελέγξουν τον υποτιθέμενο δρόμο πολύ καλά. Η εκπαιδευτικός ζήτησε από τα παιδιά να σταθούν δεξιά και αριστερά του και τους έδειξε  πολλές φορές το σωστό τρόπο για να διασχίσουν το δρόμο: σταματά λίγο πριν τη ράβδο, ακούει πολύ προσεκτικά αν έρχεται κάποιο όχημα (βάζει το χέρι στο αφτί της), βλέπει το δρόμο αριστερά δεξιά και αριστερά (βάζει το χέρι πάνω από τα μάτια) και περνάει απέναντι ελέγχοντας το δρόμο. Στη συνέχεια βοήθησε το κάθε παιδί να ακολουθήσει σωστά τους 4 κανόνες και να διασχίσει με ασφάλεια τον εικονικό δρόμο.

3^η Δραστηριότητα: Περπατώ και λάμπω

Η εκπαιδευτικός συζήτησε με τα παιδιά για την σημαντικότητα της φωτεινότητας του ρούχων κατά την πεζή μετακίνηση στο σκοτάδι, τους έμαθε  τι υλικά πρέπει να φορούν όταν προσέρχονται το πρωί στο σχολείο σε συνθήκες ομίχλης ή σκοτεινότητας (ειδικό γιλέκο φωτεινότητας ή φωτεινά ρούχα) και τους τόνισε  με απλά και κατανοητά λόγια πόσο σημαντικό είναι να φαίνονται κατά την πεζή διέλευση του δρόμου από τον οδηγό του οχήματος. 

4^η Δραστηριότητα: Κατασκευή

Τα παιδιά έκοψαν το περίγραμμα παλάμης και κόλλησαν σε κάθε δάχτυλο τους κανόνες ασφαλούς διέλευσης δρόμου. Διακόσμησαν  την κατασκευή τους με μια διάβαση.

1^η Δραστηριότητα: Σωστή συμπεριφορά στο αυτοκίνητο

Η εκπαιδευτικός έδειξε στα παιδιά εικόνες, σκίτσα νηπίων και το υλικό  που φοράνε πάντα τη ζώνη ασφάλειας στο πίσω κάθισμα του αυτοκινήτου και σε ειδικό καθισματάκι. Η εκπαιδευτικός τους εξήγησε απλά και κατανοητά για ποιους λόγους είναι απαραίτητη η χρήση ειδικού καθίσματος στα μικρά παιδιά στο αυτοκίνητο και η χρήση της ζώνης ασφάλειας σε κάθε τους μετακίνηση,αλλά και τη σωστή συμπεριφορά των επιβατών στο αυτοκίνητο.

2^η Δραστηριότητα: Μπαίνω στο αυτοκίνητο

Στη συνέχεια τοποθετήθηκαν στο κέντρο της αίθουσας πέντε καρέκλες σε διάταξη καθισμάτων αυτοκινήτου. Με γκοφρέ χαρτί  κατασκευάσαμε  ζώνες ασφαλείας και τοποθετήσαμε «καθισματάκια» για παιδιά στα πίσω καθίσματα. Όποιοι μαθητές καλούνταν να καθίσουν σε μπροστινή θέση καρέκλας, φορούσαν τη ζώνη ασφαλείας. Όποιοι μαθητές καλούνται να καθίσουν σε πίσω θέση καρέκλας, καθόταν στο «καθισματάκι» και φορούσαν ζώνη. Παίξαμε το παιχνίδι πολλές φορές, ώστε όλα τα παιδάκια να καθίσουν, εκ περιτροπής,  σε όλες τις βασικές θέσεις (οδηγού, συνοδηγού, πίσω κάθισμα). Ακόμη, προσομοιώσαμε διάφορες συνθήκες π.χ. αν μπορώ να βγάζω το χέρι μου έξω , αν μπορώ να κάνω φασαρία στο αυτοκίνητο κ.ά.

3^η Δραστηριότητα: Χρωματίζω το καθισματάκι

Η εκπαιδευτικός  έδωσε  στα παιδιά ένα φύλλο εργασίας σκίτσο που απεικονίζει ένα παιδί που κάθεται σε ειδικό καθισματάκι φορώντας τη ζώνη ασφάλειας (η εργασία υπάρχει στο αντίστοιχο υλικό για Νηπιαγωγεία). Χώρισε τα παιδιά σε μικρές ομάδες και τους ζήτησε να χρωματίσουν με έντονο χρώμα μόνο το καθισματάκι ασφάλειας και με ένα δεύτερο έντονο χρώμα τη ζώνη ασφαλείας.

1^η Δραστηριότητα: Γνωρίζω τα σήματα

Παρακολουθήσαμε βίντεο όπου παρουσιάζονταν τα σήματα – πινακίδες ανάλογα με τη σημασία τους.  Έπειτα, είδαμε στη γωνιά συζήτησης διάφορα σήματα και προσπαθήσαμε να καταλάβουμε τι σημαίνουν.

2^η Δραστηριότητα: Ομαδοποίηση σημάτων

Η εκπαιδευτικός παρουσίασε στα παιδιά πολλά σήματα και τους ζήτησε να σκεφτούν πώς θα μπορούσαμε να τα χωρίσουμε. Λαμβάνοντας υπόψη μας τις ιδέες των παιδιών, ομαδοποιήσαμε τα σήματα με βάση το χρώμα τους, το σχήμα τους, τη σημασία τους.

3^η Δραστηριότητα: Κατασκευή σημάτων

Επιλέξαμε το σήμα που μας έκανε  περισσότερο εντύπωση και το κατασκευάσαμε.

1^η Δραστηριότητα: Συζήτηση για το ποδήλατο

Παρακολούθησαμε το βίντεο Πέππα το γουρουνάκι «Ποδήλατα» (https://youtu.be/SoBcfiFOMX8).Στη συνέχεια, συζητήσαμε για τα δικά μας ποδήλατα: περιγράψαμε το ποδήλατό μας, είπαμε που και με ποιόν κάνουμε ποδήλατο και γιατί είναι ωφέλιμο για την υγεία μας και το περιβάλλον. 

2^η Δραστηριότητα: Αίνιγμα και γραφή

Η εκπαιδευτικός διάβασε το αίνιγμα στα παιδιά και εκείνα βρήκαν την απάντηση: το ποδήλατο. Το γράψαμε , μετρήσαμε τις συλλαβές και τα γράμματα και συμπληρώσαμε το αίνιγμα σε φύλλο εργασίας.

3^η Δραστηριότητα: Ψυχοκίνηση

Πώς μπορούμε να κάνουμε ποδήλατο αν δεν έχουμε πραγματικό; Εμείς βρήκαμε τρόπο και διασκεδάσαμε.

(περισσότερα…)