Το Κέντρο Πρόληψης των Εξαρτήσεων & Προαγωγής της Ψυχοκοινωνικής Υγείας Π.Ε. Αχαΐας “Καλλίπολις” σε συνεργασία με το Τμήμα Αγωγής Υγείας της Α/ θμιας εκπαίδευσης Αχαίας οργάνωσαν το πρόγραμμα “Εγω, Εσύ … Δυναμώνουμε μαζί”  με σκοπό την προαγωγή της ψυχικής υγείας μέσα από την προσωπική και κοινωνική ανάπτυξη για μαθητές/τριες νηπιαγωγείου και δημοτικού. Το πρόγραμμα είναι με τέτοιο τρόπο σχεδιασμένο που να ανταποκρίνεται στις ανάγκες των μαθητών. Σε αυτή την ηλικία η συναισθηματική νοημοσύνη του παιδιού εξελίσσεται και το παιδί αναλύει τα δικά του αισθήματα και κατανοεί και τις συναισθηματικές διακυμάνσεις των άλλων. Επομένως, η κατανόηση, η έκφραση και η διαχείριση των διαφορετικών καταστάσεων μέσα στη λειτουργία της τάξης και του σχολείου παίζει  σημαντικό ρόλο στην ενίσχυση των προσωπικών και κοινωνικών δεξιοτήτων των παιδιών. Τα παιδιά συμμετείχαν σε μια σειρά απο δράσεις και εκπαιδευτικά παιχνίδια και στο τέλος συμμετείχαν στην παρουσιάση των σχολείων στο Συνεδριακό Πολιτιστικό Κέντρο του Πανεπιστημίου Πάτρων με ένα μουσικοκινητικό τραγούδι.

• Διαμόρφωση της ομάδας . Τί σημαίνει για μένα ομάδα;

Στη Δυάδα, κάθε μέλος μοιράζεται την ζωγραφιά που έκανε εξηγώντας γιατί θυμάται την συγκεκριμένη συνεργασία ή ομάδα, στην οποία άνηκε.

 

• Ας συνεργαστούμε. Τί σημαίνει για μένα η λέξη συνεργασία;

Παιχνίδι «Γέφυρα συνεργασίας»

Αφού αποφασιστεί ποιος πρέπει να πάει στην αρχή θα πρέπει κάθε φορά να μετακινείται ένα παιδί και όχι όλοι μαζί για να αποφύγουν το ενδεχόμενο να πέσουν από την γέφυρα. Eκεί, κάτω από τα πόδια τους, υπάρχει βαθιά θάλασσα που κολυμπούν καρχαρίες, πιράνχας και άλλα πολλά μικρά και μεγάλα επικίνδυνα ψάρια που ανυπομονούν να πέσει κάτι στη θάλασσα για να το φάνε.

 

• «Τα γαϊδουράκια συνεργάζονται»

Ο εκπαιδευτικός δείχνει στην ολομέλεια 6 εικόνες. Τις τοποθετεί σκόρπια στο πάτωμα και αναφέρει ότι χρειάζεται η ομάδα να συνεργαστεί προκειμένου να βάλουν τις εικόνες σε μια σωστή σειρά.  Στόχος είναι να δημιουργήσουν με τις εικόνες μια ιστορία, η οποία έχει αρχή, μέση και τέλος. Καλούνται σαν ομάδα να σκεφτούν, να επικοινωνήσουν μέσα απο διάλογο, να σεβαστούν τις απόψεις που θα ακουστούν και να συνεργαστούν όλοι μαζί για το αποτέλεσμα. Όταν τα παιδιά δυσκολεύτηκαν με τις εικόνες κάναμε δραματοποιήση, όπου δύο γαιδουράκια δέθηκαν με σχοινί και έπρεπε να λύσουν το πρόβλημα του φαγητού.

       

 

• «Φάε την καραμέλα σου»

Δίνουμε στο δεξί χέρι όλων των παιδιών από μια καραμέλα. Τονίζουμε ότι το αριστερό χέρι παραμένει πίσω από την πλάτη τους σαν να έχουμε βάλει κόλλα. Το ερώτημα, το οποίο τους δίνεται είναι: «Πως θα καταφέρετε να φάτε την καραμέλα σας χωρίς να λυγίσετε τους αγκώνες σας»; Όλη η ομάδα θα πρέπει να βρει τρόπο να φάει τις καραμέλες. Η λύση είναι να τεντώσουν όλοι το χέρι που έχει την καραμέλα και με αυτόν τον τρόπο να «ταΐσουν» το διπλανό τους ή αυτόν που είναι απέναντί τους.

             

 

• «Οι κρίκοι συνεργασίας»

Στόχος του παιχνιδιού είναι ο κρίκος να περάσει από όλους τους συμμετέχοντες μέσα από το καλαμάκι του κάθε συμμετέχοντα και να καταλήξει πάλι στην αρχή.

 

• «Γινόμαστε μια ομάδα»

Στόχος της άσκησης είναι το στεφάνι να περάσει από όλα τα παιδιά χωρίς να αφήσουν καθόλου τα χέρια τους, έτσι ώστε να φτάσει πίσω στον εκπαιδευτικό.

     

 

• «Γίνε ο Φάρος μου»

Ο εκπαιδευτικός ζητάει έναν εθελοντή από την ομάδα, ο οποίος θα έχει κλειστά τα μάτια και θα παριστάνει το πλοίο. Ένας άλλος εθελοντής καλείται να κάνει το λιμάνι και στέκεται σε κάποιο σημείο της αίθουσας. Οι υπόλοιποι μαθητές στέκονται σε διάφορα σημεία της αίθουσας και παριστάνουν τις σημαδούρες, στις οποίες δεν πρέπει να πέσει πάνω τους το πλοίο. Οι σημαδούρες έχουν την αρμοδιότητα να βοηθήσουν το πλοίο να αποφύγουν τις σημαδούρες προκειμένου να φτάσει με ασφάλεια στο λιμάνι. Κάθε φορά που το πλοίο τις πλησιάζει, χρειάζεται να κάνουν έναν ήχο για να απομακρυνθεί από αυτές.

               

 

• «Το Τραίνο με τα μπαλόνια»

Σε κάθε ομάδα δίνονται φουσκωμένα μπαλόνια τόσα ώστε να υπάρχει ένα ανάμεσα σε κάθε παιδί. Έτσι, τα μπαλόνια βρίσκονται ανάμεσα στα σώματα των παιδιών. Τα παιδιά θα πρέπει να κρατήσουν τα μπαλόνια με την κοιλιά τους, χωρίς να χρησιμοποιήσουν τα χέρια τους.  Στη συνέχεια, προτείνουμε στις ομάδες, να περπατήσουν στο χώρο χωρίς να πέσει κάτω κανένα μπαλόνι.

          

 

• “Ποιος είμαι;” Γνωρίζω τον εαυτό μου στους συμαθητές/τριες μου.

 

Η επίσκεψη της Κοινωνικής Λειτουργού  του Καλλίπολις κ. Βίκυ Κυρίτση.

Υλοποίηση επιμορφωτικής συνάντησης για γονείς με  θέμα: “Το

Διαδίκτυο & οι οθόνες στην καθημερινότητα της οικογένειας με παιδιά

προσχολικής και σχολικής ηλικίας”.

Η εισήγηση του θέματος αλλά και η συζήτηση με τους γονείς έγινε από την κ.

Σταύρου Θωμαΐς – Κοινωνική Λειτουργό MSc, του Κέντρου Πρόληψης Αχαΐας

Καλλίπολις. Προσπάθησε να απαντήσει σε ερωτήματα όπως:

• Πώς μπορούμε να προστατέψουμε τα παιδιά από την έκθεση στις οθόνες και το Διαδίκτυο;
• Ποιές είναι οι ανάγκες των παιδιών σε αυτό το αναπτυξιακό στάδιο;
• Ποιά όρια χρειάζεται να θέσουν οι γονείς;
• Ποιοί είναι οι κίνδυνοι και πώς θα τους προλάβουμε;

Η συμμετοχή μας στην τελική γιορτή στο Συνεδριακό Κέντρο του Πανεπιστημίου Πατρών για το κλείσιμο του Προγράμματος με ένα μουσικοκινητικό τραγούδι.