ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ ΚΑΣΤΡΟ

Εν όψει της μεγάλης εορτής του Πάσχα, υλοποιήσαμε διάφορες δραστηριότητες στο νηπιαγωγείο μας.

Αρχικά, συζητήσαμε τι γιορτάζουμε το Πάσχα. Διαβάσαμε το παραμύθι του Φίλιππου Μανδηλαρά “Η Ανάσταση του Χριστού”, όπου περιγράφεται η πορεία του Χριστού προς την Ανάσταση. Παρακολουθήσαμε και σχετικό βίντεο για ακόμη καλύτερη κατανόηση.

Συζητήσαμε για τα αυγά που βάφουμε και τα τσουγκρίζουμε μετά την Ανάσταση, τα τσουρέκια και τα πασχαλινά κουλούρια που φτιάχνουμε. Επίσης, όποιος επιθυμεί την Μεγάλη Εβδομάδα πηγαίνει στην εκκλησία. Την Μ. Παρασκευή έχουμε την περιφορά του Επιταφίου και το Μ. Σάββατο ανάβουμε τις λαμπάδες μας και γιορτάζουμε την Ανάσταση. Την Κυριακή του Πάσχα σουβλίζουμε το αρνί και είναι μέρα χαράς.

Πραγματοποιήθηκε πασχαλινό εργαστήρι με τη συμμετοχή γονέων στο νηπιαγωγείο.
Μικροί και μεγάλοι συνεργάστηκαν δημιουργικά, φτιάχνοντας πασχαλινές κατασκευές.

ΚΑΛΗ ΑΝΑΣΤΑΣΗ!!!

Στόχος του προγράμματος είναι:

• Να γνωρίσουν τα παιδιά πώς δημιουργήθηκε ο κόσμος, ένα μέρος της μυθολογίας , να χαρούν την ομορφιά των αρχαίων μύθων και να αντιληφθούν τη διαφορά μύθου και πραγματικότητας.
• Να γνωρίσουν  πως η μυθολογία είναι πνευματικό αγαθό με διαχρονική αξία.
• Να γνωρίσουν τους 12 θεούς του Ολύμπου ,τα χαρακτηριστικά και τις ιδιότητες που οι άνθρωποι τους απέδιδαν.
• Να γνωρίσουν τον τόπο και τρόπο λατρείας των θεών, την κατοικία τους και πως επενέβαιναν στη ζωή των ανθρώπων.
• Να εμπλουτίσουν το λεξιλόγιο τους και να έρθουν σε επαφή με ποικίλες μορφές έκφρασης(ζωγραφική, τραγούδι, δραματοποίηση).
• Ν α γνωρίσουν μέσα από τη μυθολογία πως ερμήνευαν οι πρόγονοι μας τα διάφορα καιρικά φαινόμενα ,τις εποχές, την καρποφορία της γης.
• Να αναπτύξουν ερευνητικό πνεύμα και κριτική διάθεση
• Να συνεργάζονται, να δουλεύουν ομαδικά και να καλλιεργήσουν την αυτοπεποίθησή τους.
• Να καλλιεργήσουν τον προφορικό λόγο. Να μάθουν να ακούν, να διηγούνται και να εκφράζονται ποικιλοτρόπως.
• Να αποδράσουν από την πραγματικότητα και να ταξιδεύσουν με τη φαντασία τους στην εποχή των θεών.
• Να ενεργοποιηθεί η ομάδα στη συλλογή πληροφοριών.
• Να συνεργαστούμε με τους γονείς.

         ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΑ ΥΛΟΠΟΙΗΣΗΣ

• Το πρόγραμμα υλοποιήθηκε  με τη μέθοδο PROJECT με διαθεματική προσέγγιση των εμπλεκόμενων επιστημών Κατά τη διάρκεια υλοποίησης του προγράμματος διαβάσαμε μύθους και παραμύθια σχετικά με τη μυθολογία.
• Παρακολουθήσαμε ιστορίες και μύθους από το διαδίκτυο .
• Γνωρίσαμε το 12θεο με μουσειοκατασκευή και πίνακες ζωγραφικής που τους παραστήσαμε με το σώμα μας.
• Απολαύσαμε τους μύθους της διαμάχης Αθηνάς-Ποσειδώνα, του Διόνυσου για τον τρύγο, της Αλκυόνας, του Προμηθέα και της φωτιάς, της Αμυγδαλιάς και της Περσεφόνης και εκφραστήκαμε δημιουργικά με κατασκευές, δραματοποίηση, εικονογραφήσεις  μύθων, ομαδικές και ατομικές κατασκευές.
• Φτιάξαμε και παίξαμε παιχνίδια μνήμης με εικόνες θεών, τηλεπαιχνίδι γνώσεων, κατασκευάσαμε επιτραπέζια παιχνίδια με ζάρι ,τραγουδήσαμε τους 12 θεούς με το cd του Σακελλαρίδη ,μάθαμε αινίγματα, μιλήσαμε για την ενδυμασία στην αρχαία Ελλάδα, φτιάξαμε τα σύμβολα των θεών, μιλήσαμε για τα συναισθήματα τους.
• Οι 12 θεοί του Ολύμπου
• 

Καλή Πρωτομαγιά

Σ’ ένα στέφανο του Μάη
Όλη η άνοιξη χωράει.
Κύκλους, κύκλους τα λουλούδια,
οι χοροί και τα τραγούδια.

             Ρένα Καρθαίου

Διπλή εορτή: Εθνική και Θρησκευτική.

Χειροτεχνίες για την 25η Μαρτίου

Κάναμε τη καθιερωμένη γιορτούλα μας για την 25η Μαρτίου! Ήταν πραγματικά υπέροχα! Χρόνια πολλά σε όλους!

Παρέλαση

Η παρέλαση της 25ης Μαρτίου τιμά τον αγώνα για την Ελευθερία και την Επανάσταση του 1821. Μαθητές, παρελαύνουν με υπερηφάνεια, αποδίδοντας φόρο τιμής στους ήρωες του έθνους.

Η διδασκαλία των συναισθημάτων στοχεύει στην ανάπτυξη της συναισθηματικής νοημοσύνης των παιδιών. Αυτό σημαίνει ότι τα παιδιά μαθαίνουν να αναγνωρίζουν τα δικά τους συναισθήματα και τα συναισθήματα των άλλων, να τα εκφράζουν με υγιή και κατάλληλο τρόπο, και να μάθουν να τα διαχειρίζονται.

Τα παιδιά μαθαίνουν τα βασικά συναισθήματα (χαρά, λύπη, θυμός, φόβος, αγάπη) και τις διάφορες εκφράσεις τους.

• Διαχείριση συναισθημάτων:

Τα παιδιά μαθαίνουν να αντιμετωπίζουν τα δυσάρεστα συναισθήματα (πχ. θυμό, φόβο) με υγιείς τρόπους (πχ. διαλόγος, δραστηριότητες χαλάρωσης).

• Δραστηριότητες και παιχνίδια:

Χρησιμοποιούνται παιχνίδια, δραστηριότητες και παραμύθια για να βοηθήσουν τα παιδιά να μάθουν για τα συναισθήματα και να τα εκφράζουν.

Στο μπουκάλι της ηρεμίας βάλαμε μέσα νερό , χρυσόσκονη και διάφορες πούλιες για να λαμπυρίζει.

Το κουνάμε, το κοιτάμε και ηρεμούμε.

• Συζητήσεις για παραμύθια:

Οι συζητήσεις για παραμύθια επιτρέπουν στα παιδιά να αναγνωρίζουν τα συναισθήματα των χαρακτήρων και να τα συνδέουν με τις δικές τους εμπειρίες.

• Παιχνίδια ρόλων:

Τα παιδιά παίζουν ρόλους που τους επιτρέπουν να εκφράσουν διάφορα συναισθήματα.

• Τραγούδια και χοροί:

Τα τραγούδια και οι χοροί μπορούν να βοηθήσουν τα παιδιά να εκφράσουν συναισθήματα.

• Καλλιτεχνικές δραστηριότητες:

Η ζωγραφική, η δημιουργία κολλάζ και άλλα καλλιτεχνικά έργα βοηθούν τα παιδιά να εκφράσουν τα συναισθήματά τους.

Οι μαθητές μας μεταμφιέζονται με πολλή φαντασία.

Τσικνοπέμπτη

Η Τσικνοπέμπτη είναι μια παραδοσιακή ελληνική γιορτή που γιορτάζεται την Πέμπτη της δεύτερης εβδομάδας του Τριωδίου γνωστή και ως Κρεατινή εβδομάδα. Αποτελεί ένα από τα πιο χαρακτηριστικά έθιμα της Αποκριάς.

Η λέξη Τσικνοπέμπτη προέρχεται από τη λέξη τσίκνα (δηλαδή μυρωδιά του καμένου κρέατος) και από την ημέρα Πέμπτη.

Η Τσικνοπέμπτη είναι μια υπέροχη ευκαιρία για γιορτή στο Νηπιαγωγείο. Με χορό, κέφι και παραδοσιακά έθιμα, μπορεί να γίνει μια αξέχαστη εμπειρία για τα παιδιά.

Οι μαθητές κατασκευάζουν τους χαρταετούς της φιλίας.

Η δανειστική βιβλιοθήκη σε ψηφιακή μορφή

Η δανειστική βιβλιοθήκη είναι αναπόσπαστο κομμάτι του Προγράμματος Σπουδών στο Νηπιαγωγείο αποτελεί κύριο μέρος της διαμόρφωσης ενός περιβάλλοντος εγγραμματισμού. Μεγάλη η συμβολή και των γονέων στη διαδικασία της δανειστικής

βιβλιοθήκης καθώς βοηθούν στη δημιουργία προτύπων συμπεριφοράς και υποστηρίζουν το έργο του Νηπιαγωγείου.

Πατήστε στο σύνδεσμο και απολαύστε το βιβλίο!

https://video.link/w/p6RQb

https://video.link/w/J5uTb

ΔΗΜΙΟΥΡΓΩ ΚΑΙ ΚΑΙΝΟΤΟΜΩ-ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΗ ΣΚΕΨΗ ΚΑΙ ΠΡΩΤΟΒΟΥΛΙΑ

1. Υποθεματική: STEAM/Εκπαιδευτική Ρομποτική

Εισάγεται το θέμα διερεύνησης των μνημείων της Ευρώπης με αφορμή ένα γράμμα που φέρνει η εκπαιδευτικός στην τάξη και προσκαλεί τους μαθητές να συμμετέχουν σ΄ένα παιχνίδι ανακάλυψης και εξερεύνησης των μνημείων της Ευρώπης. Ανιχνεύονται οι προϋπάρχουσες

γνώσεις των μαθητών για τα μνημεία. Αξιοποιείται η ιδεοθύελλα και οι ερωτοαποκρίσεις καταγράφονται σε εννοιολογικό χάρτη.

Η εκπαιδευτικός επιδιώκει την περαιτέρω δραστηριοποίηση των μαθητών και την ενεργή  εμπλοκή τους στην έρευνα για τα μνημεία μέσω της πρόσβασή τους στον υπολογιστή.

Ταξινόμηση του υλικού με βάση τη χώρα στην οποία βρίσκεται το μνημείο και τη χρονική περίοδο κατασκευής του.

Οι μαθητές αποτυπώνουν εικαστικά  αναπαραστάσεις των μνημείων.

Οι μαθητές συνθέτουν πάζλ σε διαδικτυακή εφαρμογή για να βρούνε τα μνημεία του Παρθενώνα, του Πύργου του Άιφελ και του Κολοσσιαίου

ΠΑΖΛ ΠΑΡΘΕΝΩΝΑ

https://www.jigsawplanet.com/?rc=play&pid=2cfcc13875f9

ΠΑΖΛ ΠΥΡΓΟΣ ΑΙΦΕΛ

https://www.jigsawplanet.com/?rc=play&pid=3b63cbd0e6c2

ΠΑΖΛ ΚΟΛΟΣΣΑΙΟΥ

https://www.jigsawplanet.com/?rc=play&pid=2e3c6b612641

Oι μαθητές εντοπίζουν στο χάρτη ή στο google map τις χώρες στις οποίες βρίσκονται τα μνημεία.

Το Bee-Bot ταξιδεύει. Οι μαθητές συμμετέχουν σ¨ ένα παιχνίδι προγραμματισμού του Bee-Bot. Σ ένα mat για μετακίνηση του προγραμματιζόμενου ρομπότ υπάρχουν οι εικόνες των μνημείων σε διαφορετικά σημεία.

Αναγνώριση γεωμετρικών σχημάτων. Οι μαθητές αναγνωρίζουν βασικά γεωμετρικά σχήματα στα δομικά στοιχεία των μνημείων, προσπαθώντας να τα αποκωδικοποιήσουν μορφολογικά.( με ποιο σχήμα μοιάζει, από ποια σχήματα αποτελείται κ.ά.

https://wordwall.net/resource/16202191/%CE%B1%CE%BD%CF%84%CE%B9%CF%83%CF%84%CE%BF%CE%AF%CF%87%CE%B9%CF%83%CE%B7-%CE%BC%CE%BD%CE%B7%CE%BC%CE%B5%CE%AF%CF%89%CE%BD-%CE%BA%CE%B1%CE%B9-%CE%B3%CE%B5%CF%89%CE%BC%CE%B5%CF%84%CF%81%CE%B9%CE%BA%CF%8E%CE%BD-%CF%83%CF%87%CE%B7%CE%BC%CE%AC%CF%84%CF%89%CE%BD

Οι μαθητές μαζί με τον εκπαιδευτικό προβληματίζονται για την κατασκευή των αρχαίων μνημείων  <<ταξιδιωτική γωνιά>> στην τάξη μας.

Οι μαθητές γίνονται μικροί αρχαιολόγοι και κάνουν ανασκαφές.

Τότε νόμιζα- Τώρα ξέρω: οι μαθητές αποτιμούν το πρόγραμμα ξεκινώντας με αυτά που γνώριζαν στην αρχή σε αντιπαραβολή με όσα έχουν κατακτήσει με την ολοκλήρωση του προγράμματος.