Διπλή εορτή: Εθνική και Θρησκευτική.
Χειροτεχνίες για την 25η Μαρτίου
Κάναμε τη καθιερωμένη γιορτούλα μας για την 25η Μαρτίου! Ήταν πραγματικά υπέροχα! Χρόνια πολλά σε όλους!
Παρέλαση
Η παρέλαση της 25ης Μαρτίου τιμά τον αγώνα για την Ελευθερία και την Επανάσταση του 1821. Μαθητές, παρελαύνουν με υπερηφάνεια, αποδίδοντας φόρο τιμής στους ήρωες του έθνους.
Η διδασκαλία των συναισθημάτων στοχεύει στην ανάπτυξη της συναισθηματικής νοημοσύνης των παιδιών. Αυτό σημαίνει ότι τα παιδιά μαθαίνουν να αναγνωρίζουν τα δικά τους συναισθήματα και τα συναισθήματα των άλλων, να τα εκφράζουν με υγιή και κατάλληλο τρόπο, και να μάθουν να τα διαχειρίζονται.
Τα παιδιά μαθαίνουν τα βασικά συναισθήματα (χαρά, λύπη, θυμός, φόβος, αγάπη) και τις διάφορες εκφράσεις τους.
Τα παιδιά μαθαίνουν να αντιμετωπίζουν τα δυσάρεστα συναισθήματα (πχ. θυμό, φόβο) με υγιείς τρόπους (πχ. διαλόγος, δραστηριότητες χαλάρωσης).
Χρησιμοποιούνται παιχνίδια, δραστηριότητες και παραμύθια για να βοηθήσουν τα παιδιά να μάθουν για τα συναισθήματα και να τα εκφράζουν.
Στο μπουκάλι της ηρεμίας βάλαμε μέσα νερό , χρυσόσκονη και διάφορες πούλιες για να λαμπυρίζει.
Το κουνάμε, το κοιτάμε και ηρεμούμε.
Οι συζητήσεις για παραμύθια επιτρέπουν στα παιδιά να αναγνωρίζουν τα συναισθήματα των χαρακτήρων και να τα συνδέουν με τις δικές τους εμπειρίες.
Τα παιδιά παίζουν ρόλους που τους επιτρέπουν να εκφράσουν διάφορα συναισθήματα.
Τα τραγούδια και οι χοροί μπορούν να βοηθήσουν τα παιδιά να εκφράσουν συναισθήματα.
Η ζωγραφική, η δημιουργία κολλάζ και άλλα καλλιτεχνικά έργα βοηθούν τα παιδιά να εκφράσουν τα συναισθήματά τους.
Οι μαθητές μας μεταμφιέζονται με πολλή φαντασία.
Τσικνοπέμπτη
Η Τσικνοπέμπτη είναι μια παραδοσιακή ελληνική γιορτή που γιορτάζεται την Πέμπτη της δεύτερης εβδομάδας του Τριωδίου γνωστή και ως Κρεατινή εβδομάδα. Αποτελεί ένα από τα πιο χαρακτηριστικά έθιμα της Αποκριάς.
Η λέξη Τσικνοπέμπτη προέρχεται από τη λέξη τσίκνα (δηλαδή μυρωδιά του καμένου κρέατος) και από την ημέρα Πέμπτη.
Η Τσικνοπέμπτη είναι μια υπέροχη ευκαιρία για γιορτή στο Νηπιαγωγείο. Με χορό, κέφι και παραδοσιακά έθιμα, μπορεί να γίνει μια αξέχαστη εμπειρία για τα παιδιά.
Οι μαθητές κατασκευάζουν τους χαρταετούς της φιλίας.
Η δανειστική βιβλιοθήκη σε ψηφιακή μορφή
Η δανειστική βιβλιοθήκη είναι αναπόσπαστο κομμάτι του Προγράμματος Σπουδών στο Νηπιαγωγείο αποτελεί κύριο μέρος της διαμόρφωσης ενός περιβάλλοντος εγγραμματισμού. Μεγάλη η συμβολή και των γονέων στη διαδικασία της δανειστικής
βιβλιοθήκης καθώς βοηθούν στη δημιουργία προτύπων συμπεριφοράς και υποστηρίζουν το έργο του Νηπιαγωγείου.
Πατήστε στο σύνδεσμο και απολαύστε το βιβλίο!
ΔΗΜΙΟΥΡΓΩ ΚΑΙ ΚΑΙΝΟΤΟΜΩ-ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΗ ΣΚΕΨΗ ΚΑΙ ΠΡΩΤΟΒΟΥΛΙΑ
Εισάγεται το θέμα διερεύνησης των μνημείων της Ευρώπης με αφορμή ένα γράμμα που φέρνει η εκπαιδευτικός στην τάξη και προσκαλεί τους μαθητές να συμμετέχουν σ΄ένα παιχνίδι ανακάλυψης και εξερεύνησης των μνημείων της Ευρώπης. Ανιχνεύονται οι προϋπάρχουσες
γνώσεις των μαθητών για τα μνημεία. Αξιοποιείται η ιδεοθύελλα και οι ερωτοαποκρίσεις καταγράφονται σε εννοιολογικό χάρτη.
Η εκπαιδευτικός επιδιώκει την περαιτέρω δραστηριοποίηση των μαθητών και την ενεργή εμπλοκή τους στην έρευνα για τα μνημεία μέσω της πρόσβασή τους στον υπολογιστή.
Ταξινόμηση του υλικού με βάση τη χώρα στην οποία βρίσκεται το μνημείο και τη χρονική περίοδο κατασκευής του.
Οι μαθητές αποτυπώνουν εικαστικά αναπαραστάσεις των μνημείων.
Οι μαθητές συνθέτουν πάζλ σε διαδικτυακή εφαρμογή για να βρούνε τα μνημεία του Παρθενώνα, του Πύργου του Άιφελ και του Κολοσσιαίου
ΠΑΖΛ ΠΑΡΘΕΝΩΝΑ
https://www.jigsawplanet.com/?rc=play&pid=2cfcc13875f9
ΠΑΖΛ ΠΥΡΓΟΣ ΑΙΦΕΛ
https://www.jigsawplanet.com/?rc=play&pid=3b63cbd0e6c2
ΠΑΖΛ ΚΟΛΟΣΣΑΙΟΥ
https://www.jigsawplanet.com/?rc=play&pid=2e3c6b612641
Oι μαθητές εντοπίζουν στο χάρτη ή στο google map τις χώρες στις οποίες βρίσκονται τα μνημεία.
Το Bee-Bot ταξιδεύει. Οι μαθητές συμμετέχουν σ¨ ένα παιχνίδι προγραμματισμού του Bee-Bot. Σ ένα mat για μετακίνηση του προγραμματιζόμενου ρομπότ υπάρχουν οι εικόνες των μνημείων σε διαφορετικά σημεία.
Αναγνώριση γεωμετρικών σχημάτων. Οι μαθητές αναγνωρίζουν βασικά γεωμετρικά σχήματα στα δομικά στοιχεία των μνημείων, προσπαθώντας να τα αποκωδικοποιήσουν μορφολογικά.( με ποιο σχήμα μοιάζει, από ποια σχήματα αποτελείται κ.ά.
Οι μαθητές μαζί με τον εκπαιδευτικό προβληματίζονται για την κατασκευή των αρχαίων μνημείων <<ταξιδιωτική γωνιά>> στην τάξη μας.
Οι μαθητές γίνονται μικροί αρχαιολόγοι και κάνουν ανασκαφές.
Τότε νόμιζα- Τώρα ξέρω: οι μαθητές αποτιμούν το πρόγραμμα ξεκινώντας με αυτά που γνώριζαν στην αρχή σε αντιπαραβολή με όσα έχουν κατακτήσει με την ολοκλήρωση του προγράμματος.
Τα παιδιά αντάλλαξαν δώρα μεταξύ τους.
