Στα πλαίσια των Εργαστηρίων Καλλιέργειας Δεξιοτήτων της Θεματικής ενότητας, «Φροντίζω το Περιβάλλον» και της υποθεματικής Αειφόρος Ανάπτυξη, Οικολογική Συνείδηση, Κλιματική αλλαγή, επιλέξαμε το πρόγραμμα «1,2,3…Ανακύκλωσε!», ένα πρόγραμμα για τη διαχείριση των απορριμμάτων και την ανακύκλωση, της εκπαιδευτικής ομάδας του QualityNet/ QualityNet Foundation.

Tο εκπαιδευτικό πρόγραμμα αποσκοπεί στο να έρθουν τα παιδιά αντιμέτωπα με το πρόβλημα των απορριμμάτων , να γνωρίσουν τους βασικούς κανόνες για σωστή ανακύκλωση, να παρακινηθούν, να προβληματιστούν, να αντιδράσουν, ενώ συμβάλλει και στη διαμόρφωση των υπεύθυνων πολιτών του αύριο.

Μέσα από το πρόγραμμα τα παιδιά αναγνωρίζουν ως λύσεις του περιβαλλοντικού προβλήματος το τρίπτυχο: Μείωση, Επαναχρησιμοποίηση, Ανακύκλωση, κατανοούν την ευθύνη τους απέναντι στο περιβάλλον, δίνοντας ιδιαίτερη βαρύτητα στη διαχείριση αστικών αποβλήτων και παράλληλα ενημερώνονται κι ευαισθητοποιούνται σχετικά με τη βιώσιμη ανάπτυξη κι έναν τρόπο ζωής σε αρμονία με τη φύση.

1^ο Εργαστήριο: Κουκλοθέατρο – εισαγωγή στο θέμα

Μέσα από το κουκλοθέατρο επιχειρήσαμε να  δοθούν τα πρώτα ερεθίσματα και οι βασικές πληροφορίες για το πρόβλημα των απορριμμάτων και την ανακύκλωση, ως προτεινόμενη λύση

2^ο Εργαστήριο: «Δουλειά μου η ανακύκλωση»

Τα παιδιά εξοικειώνονται με το διαχωρισμό των σκουπιδιών ανάλογα με το υλικό τους, γυαλί, χαρτί, πλαστικό, αλουμίνιο. Αναφερόμαστε επίσης στις μπαταρίες, τις  λάμπες αλλά και τις ηλεκτρικές συσκευές που ανακυκλώνονται, καθώς  και στα υλικά που δεν ανακυκλώνονται

Παρατηρούμε και εντοπίζουμε το σήμα της Ανακύκλωσης και ανασυνθέτουμε τα γράμματα της λέξης Ανακύκλωση

Μαθαίνουμε για τον κύκλο της ανακύκλωσης, τη διαδρομή δηλαδή που ακολουθεί ένα υλικό όταν ανακυκλώνεται.

Διαβάζουμε παραμύθια  σχετικά με την ανακύκλωση.

Παρακολουθήσαμε βίντεο σχετικά με τον μπλε κάδο, την Άννα την ανακύκλωση, τον Πέρι το περιβάλλον καθώς και την ανακύκλωση λαμπτήρων και  ηλεκτρικών συσκευών

3^ο Εργαστήριο «Καθαρίζω την αυλή μου»

Τα παιδιά μαζεύουν διάφορα αντικείμενα-σκουπίδια από την αυλή και τα τοποθετούν στα αντίστοιχα κουτιά- κάδους ανακύκλωσης

Είδαμε τη διαδικασία συλλογής των ανακυκλώσιμων συσκευών από το φορτηγό της ανακύκλωσης του Δήμου, που συνέλεξε τα απορρίμματα από τον μπλε κάδο έξω από το νηπιαγωγείο μας

4^ο Εργαστήριο «Τα σκουπίδια- παιχνίδια;»

Με συσκευασίες χρησιμοποιημένες, όπως χάρτινες συσκευασίες, κουτιά, μπουκάλια και κουτάκια αναψυκτικών, τα παιδιά παίζουν διάφορα κινητικά παιχνίδια, όπως σκυταλοδρομία, το μπουκάλι που καίει,  μουσικές εφημερίδες κ.α

5ο Εργαστήριο «Επιδαπέδιο παιχνίδι»

Τα παιδιά μεταμορφώνονται σε ανακυκλώσιμα υλικά -πιόνια και προσπαθούν, ρίχνοντας το ζάρι να φτάσουν στον κάδο της ανακύκλωσης

6^ο Εργαστήριο «Τραγουδώ την ανακύκλωση»

Τα παιδιά μαθαίνουν τραγούδι για την ανακύκλωση, «Ανακύκλωση» από την παιδική χορωδία του Σπύρου Λάμπρου

Μην πετάξεις τα χαρτιά,

μην πετάξεις τα κουτιά!

Ρίχ’ τα μες στο καλαθάκι

εκεί πέρα στη γωνιά.

Πέτα κι εσύ, πετώ κι εγώ

στο καλαθάκι το μικρό!

Πέτα κι εσύ, πετώ κι εγώ,

κάνουμε όλοι μας καλό!

Ανακύκλωση το λένε

κι απ’ τα άχρηστα όλ’ αυτά

θε να γίνουνε βιβλία

κι άλλα χρήσιμα πολλά.

Πέτα κι εσύ, πετώ κι εγώ…

Είναι ζήτημα αρχής,

είναι ζήτημα ζωής!

Μάθε το κι εσύ, παιδάκι,

πέτα το στο καλαθάκι!

Πέτα κι εσύ, πετώ κι εγώ…

ΣΤΙΧΟΙ-ΜΟΥΣΙΚΗ: Σπύρος Λάμπρου

ΕΡΜΗΝΕΙΑ: Παιδική Χορωδία Σπύρου Λάμπρου

ΔΙΣΚΟΣ: Αν όλα τα παιδιά της γης (2011)

και αυτοσχεδιάζουν το χορό της ανακύκλωσης

7^ο Εργαστήριο «Επαναχρησιμοποιούμε»

Αναγνωρίζουμε ως λύση στο περιβαλλοντικό πρόβλημα το τρίπτυχο, Μείωση, Επαναχρησιμοποίηση, Ανακύκλωση

Δημιουργούμε σχετική αφίσα

Κατασκευάζουμε από ρολά, αυτοκίνητα

Παίξαμε με τον BEE BOT

Με αφορμή τον πίνακα  “the garbage painting’’, της Tatiana Zappa, αξιοποιήσαμε τη ρουτίνα σκέψης  ‘’Βλέπω- Σκέφτομαι -Αναρωτιέμαι’’

Αξιολογούμε το πρόγραμμα, επιλέγοντας ένα από τα τρία προσωπάκια αξιολόγησης

Τα παιδιά με τους γονείς τους φτιάχνουν στο σπίτι κατασκευές με ανακυκλώσιμα υλικά και τα φέρνουν στο σχολείο

Στα πλαίσια των Εργαστηρίων Καλλιέργειας Δεξιοτήτων της Θεματικής ενότητας, «Δημιουργώ και Καινοτομώ- Δημιουργική Σκέψη και πρωτοβουλία» και της υποθεματικής  STEM Εκπαιδευτική Ρομποτική, επιλέξαμε το θέμα  «Μικροί Μετεωρολόγοι» της ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗΣ ΕΝΩΣΗΣ STEM (Hellenic Education Society for STEM).

Οι μαθητές με έναυσμα τις καιρικές συνθήκες προβληματίζονται για τις μεταβολές τους και τις καταγράφουν καθημερινά ενώ τις συσχετίζουν με τις επιδράσεις που έχουν στην καθημερινότητά τους. Η χρήση των ρομποτικών συσκευών είναι ενταγμένη στο πλαίσιο καλλιέργειας μιας δομημένης νοητικής διαδικασίας της μορφής «Προβληματίζομαι -Σκέφτομαι – Ενεργώ», με επεκτάσεις στη συνολική νοητική ανάπτυξη των μαθητών. Με τις προτεινόμενες διαδικασίες γίνεται η σύνδεση των καιρικών φαινόμενων με τις επιδράσεις τους στις κοινωνίες και το περιβάλλον, μέσα από παιγνιώδεις διαδικασίες, ενώ η χρήση των ψηφιακών μέσων είναι στοχευμένη και συνδυαστική.

Εισαγωγή – Ανίχνευση Αρχικών Αντιλήψεων

Καταγράψαμε σε ιστόγραμμα τις αρχικές αντιλήψεις των παιδιών.

Τα παιδιά φωτογράφισαν διάφορα καιρικά φαινόμενα και δημιουργήσαμε καρτέλες καιρού σε έντυπη και ψηφιακή μορφή με χρήση scanner, εκτυπωτή και υπολογιστή

1^ο Εργαστήριο :Ο  αγαπημένος μας καιρός

Τα παιδιά συζητούν για τον αγαπημένο τους καιρό κι επιχειρηματολογούν πάνω στην επιλογή τους, ψηφίζουν τον αγαπημένο τους καιρό

με βάση τα αποτελέσματα της ψηφοφορίας, συνεργάζονται για να αποδώσουν με ζωγραφική στο πρόγραμμα ζωγραφικής στον υπολογιστή  τον δημοφιλή καιρό της τάξης

Κάνουμε αντιστοίχιση καιρικών φαινομένων και λέξεων

2^ο Εργαστήριο: Τι καιρό έχουμε σήμερα;

Τα παιδιά παρατηρούν και καταγράφουν εβδομαδιαία τον καιρό

Συνδέουν τα καιρικά φαινόμενα με την εποχή, την ενδυμασία, τα συναισθήματα και  τις δραστηριότητες που μπορούμε να κάνουμε

Γνωρίζουμε μέσα από σχετικά εκπαιδευτικά video  τους τύπους των θερμομέτρων και τη χρήση τους, καταγράψαμε σε εβδομαδιαία βάση τη θερμοκρασία μέσα κι έξω από την τάξη και βγάλαμε τα συμπεράσματά μας για την πιο ζεστή και κρύα ημέρα της εβδομάδας.

παίξαμε παιχνίδι μνήμης με τα καιρικά φαινόμενα

Από το φωτόδεντρο

Μάθαμε τραγούδι

Aλλάζει ο καιρός

Αλλάζει ο καιρός αλλάζει

από σύννεφο έρχεται χαλάζι

από ήλιο πάλι συννεφιά

και αέρας που φυσά.

Αλλάζει ο καιρός αλλάζει

καταιγίδα ξάφνου μας τρομάζει

κεραυνός και αστραπή,

Μπαμ!Ακούγεται βροντή!

Αλλάζει ο καιρός αλλάζει

μια βροχή και μια χαλάζι

χιόνι έρχεται πυκνό

κρύο κάνει τσουχτερό.

Αλλάζει ο καιρός αλλάζει

και ουράνιο τόξο βγάζει

τα παιδάκια στην αυλή

παίζουν με χαρά πολλή.

Στίχοι-Μουσική: Χριστόγερου Κ. και νήπια

Ενορχήστρωση: Παπαδόπουλος Περικλής

3^ο Εργαστήριο: Ρομποτική

Κάναμε δραστηριότητες προετοιμασίας του beebot  στην τάξη όπου τα  παιδιά με τη σειρά  γίνονται  προγραμματιστές  και ρομπότ δίνοντας και ακολουθώντας αντίστοιχα οδηγίες, προκειμένου να ακολουθήσουν μια συγκεκριμένη διαδρομή

Στη συνέχεια, προγραμματίζουν το beebot να μετακινηθεί στο δάπεδο πηγαίνοντας στην επιθυμητή κάθε φορά θέση

4^ο Εργαστήριο:  STEAM – Πειράματα

Σε ένα βάζο με νερό βάλαμε αφρό ξυρίσματος κι έπειτα τοποθετήσαμε σταγόνες με μπλε χρώμα και παρατηρήσαμε πώς πέφτει η βροχή.

Κάναμε τα σύννεφα με μικρά κομμάτια από βαμβάκι τα οποία απορρόφησαν σταγόνες νερού μέχρι το «σύννεφο να βαρύνει». Μόλις γέμιζε το σύννεφο το πίεζαν κι άρχιζε να «βρέχει»! Έκαναν παρατηρήσεις και μιλούσαν για το ελαφρύ και βαρύ σύννεφο

Συμμετείχαν ενεργά στο πείραμα της βροχής. Γεμίσαμε μια  κατσαρόλα με ζεστό νερό και τη  σκεπάσαμε με καπάκι. Παρατηρήσαμε τους υδρατμούς που δημιουργήθηκαν. Στη συνέχεια οι υδρατμοί έγιναν σταγόνες κι άρχισαν να  πέφτουν σα βροχή…

Δημιουργήσαμε υδροστρόβιλο με νερό μέσα σε μπουκάλια

5^ο Εργαστήριο: STEAM – Κατασκευή Μετεωρολογικών Οργάνων

Με ανακυκλώσιμα υλικά κατασκευάσαμε αυτοσχέδια βροχόμετρα κι ανεμούρια και μετρήσαμε την ποσότητα της βροχής αλλά και τη διεύθυνση του ανέμου αντίστοιχα

6^ο Εργαστήριο: Δελτίο καιρού

Παρακολουθήσαμε ένα δελτίο Καιρού,

φτιάξαμε το δικό μας χάρτη πρόγνωσης

  συμπληρώσαμε το δικό μας δελτίο καιρού

γίναμε μετεωρολόγοι και παρουσιάσαμε, στην τηλεόραση που κατασκευάσαμε, τον καιρό.

Φτιάξαμε ατομικά τον τροχό του καιρού

7ο Εργαστήριο: Ανατροφοδότηση/Αξιολόγηση – Επιτραπέζιο παιχνίδι

Τα παιδιά εκφράζουν τί τους άρεσε περισσότερο και τί τους δυσκόλεψε, επιλέγοντας ένα από τα προσωπάκια αυτοαξιολόγησης -μου άρεσε αρκετά- μέτρια -καθόλου.

Παίζουμε σχετικό επιτραπέζιο παιχνίδι ανατροφοδότησης

Στα πλαίσια των Εργαστηρίων Δεξιοτήτων, Δεξιότητες για τη Ζωή, Ενδιαφέρομαι και Ενεργώ – Κοινωνική Συναίσθηση και Ευθύνη επιλέξαμε το θέμα ” H Συνεργασία στο Νηπιαγωγείο”

Το παρόν πρόγραμμα εντάσσεται στον κύκλο «Ενδιαφέρομαι και Ενεργώ: Κοινωνική Συναίσθηση και Ευθύνη», πιο συγκεκριμένα στην επιμέρους θεματική ενότητα της προώθησης του αλληλοσεβασμού και της συνεργασίας και απευθύνεται σε μαθητές και μαθήτριες νηπιαγωγείου.

Σκοπός του προγράμματος είναι η προώθηση της έννοιας της συνεργασίας στο νηπιαγωγείο. Κατά την υλοποίηση του προγράμματος τα παιδιά είχαν την ευκαιρία να εμπλακούν σε πολλά παιχνίδια σε ζευγάρια, μικρές ομάδες, αλλά και στην ολομέλεια με σκοπό να εξοικειωθούν με τον «άλλον», να αλληλεπιδράσουν, να επικοινωνήσουν, να βρουν λύσεις σε τυχόν διαφωνίες και συγκρούσεις προκειμένου να αναπτύξουν δεξιότητες συνεργασίας.

Πραγματοποιήθηκαν παιχνίδια σε ζευγάρια και σε ομάδες, τεχνικές θεάτρου, δραματοποίηση, τραγούδια, κατασκευές ομαδικής αφίσας, πίνακες ζωγραφικής και θεατρικό παιχνίδι.  Ακολούθησαν συζήτηση,  φύλλα εργασίας με στόχο να συσχετιστεί το περιεχόμενο των δράσεων- δραστηριοτήτων με το περιεχόμενο του θέματος των εργαστηρίων ώστε να αναπτυχθεί η κριτική ικανότητα, η κριτική σκέψη, να ενεργοποιηθεί η σκέψη και το συναίσθημα.

1^ο Εργαστήριο: «ας γνωριστούμε παίζοντας»

Τα παιχνίδια ήταν κινητικά, με ελεύθερη κίνηση και στη συνέχεια με συγκεκριμένες  εντολές. Συνεχίσαμε τα παιχνίδια σε τυχαία ζευγάρια και στο τέλος ζωγραφίσαμε από κοινού με έναν φίλο μας

2ο  Εργαστήριο «φτιάχνουμε τους κανόνες της τάξης μας”

Συζητήσαμε και αποφασίσαμε τους κανόνες που βοηθούν στην εύρυθμη λειτουργία της τάξης μας, τους ζωγραφίσαμε, τα παιδιά υπέγραψαν με το αποτύπωμά τους, ως δέσμευση στην τήρηση των κανόνων, ζωγράφισαν τον αγαπημένο τους κανόνα  και δημιουργήσαμε έτσι το δέντρο των κανόνων της τάξης μας.

Με στόχο την αναγνώριση θετικών χαρακτηριστικών του εαυτού μας αλλά και των άλλων διαβάσαμε το παραμύθι

«Αχ, γιατί να είμαι γάτα», της Μαριανίνας Κριεζή                                       

και μιλήσαμε για τις φιλοφρονήσεις και τα θετικά συναισθήματα που μας δημιουργούν. Μέσα από θεατρικό παιχνίδι τα παιδιά εκφράστηκαν θετικά για τους φίλους τους και δημιουργήσαμε έτσι τις ομαδικές μας αφίσες..

3^ο Εργαστήριο «η αρχική μου ιδέα»

Μέσα από συζήτηση ανιχνεύουμε τις αρχικές ιδέες των παιδιών για την έννοια της συνεργασίας. Στη συνέχεια, μέσα από  διάφορες προβληματικές καταστάσεις, τα προτρέπουμε να συνεργαστούν ώστε να κατανοήσουν την αναγκαιότητα της συνεργασίας. Ζωγραφίζουν τέλος ό,τι τους έρχεται στο μυαλό όταν ακούν την λέξη «συνεργασία».

Παρακολουθήσαμε το παραμύθι «Η Σκάλα της Αγάπης», της Γιολάντα Τσορώνη-Γεωργιάδη

και  αφού το συζητήσαμε σκεφτήκαμε  πώς θα φτιάξουμε κι εμείς τη δική μας σκάλα της αγάπης.

4^ο Εργαστήριο «ικανότητες επικοινωνίας»

Ζωντανέψαμε την ιστορία «καλωσορίζοντας τους εξωγήινους» όπου τα παιδιά αναλαμβάνουν σε ζευγάρια το ρόλο του εξωγήινου και του γήινου. Ο εξωγήινος μιλούσε σε δική του άγνωστη γλώσσα και ο γήινος μας μετέφραζε τα λόγια του.

Στη συνέχεια της δραστηριότητας τα παιδιά, αφού χωρίζονται  σε δύο ομάδες, καλούνται να κατασκευάσουν μια μηχανή επικοινωνίας των γήινων και των εξωγήινων μόνο με προφορικές οδηγίες και χωρίς να έχουν οπτική επαφή μεταξύ τους.

Στη συνέχεια, τα παιδιά καλούνται να κάνουν αυτοαξιολόγηση επιλέγοντας ένα από τα τρία προσωπάκια αυτοαξιολόγησης (τα κατάφερα ικανοποιητικά-μέτρια-καθόλου)

5^ο Εργαστήριο «συνεργασία σε ομάδες»

Παίξαμε παιχνίδια συνεργασίας σε ομάδες με διαβαθμισμένο επίπεδο δυσκολίας

6^ο Εργαστήριο «ενσυναίσθηση – επίλυση συγκρούσεων»

Με αφορμή ένα φύλλο εργασίας με τις Ρουτίνες Σκέψης, τα παιδιά καλούνται στην ολομέλεια να προβληματιστούν, και να συζητήσουν σχετικά με τον τρόπο που  μπορεί να επιλυθεί μία διαφωνία.

Διαβάσαμε το παραμύθι «Το Τικ και το Τακ», της Γιολάντα Τσορώνη Γεωργιάδη, συζητήσαμε τους λόγους που μπορεί να μάλωσαν τα δύο γαϊδουράκια και κάναμε τη δραστηριότητα με την τσαλακωμένη καρδιά για τις λέξεις και τις πράξεις που πληγώνουν κι αφήνουν τα σημάδια τους. Ομαδοποιήσαμε τις φιλικές και τις μη φιλικές πράξεις και ζωγραφίσαμε τί κάνει την καρδιά μας να πονάει.

7ο  Εργαστήριο «η τελική μου ιδέα στο αυτί»

Φτιάξαμε μια ομαδική ιστορία με θέμα τη συνεργασία και στη συνέχεια χωριστήκαμε σε ζευγάρια για να την εικονογραφήσουμε. Στο τέλος τα παιδιά κλήθηκαν να αξιολογήσουν τη συνεργασία τους

Στα πλαίσια των εργαστηρίων δεξιοτήτων ασχοληθήκαμε με την μοναδικότητα και την αποδοχή του διαφορετικού. Διαβάσαμε τον «Έλμερ τον παρδαλό ελέφαντα» και φτιάξαμε ομαδικές και ατομικές εργασίες.

Ακόμη φτιάξαμε τους δικούς μας καθρέφτες οι οποίοι μας δείχνουν την μοναδικότητα και τον ξεχωριστό εαυτό μας! Μάθαμε πως πρέπει να αγαπάμε τον εαυτό μας για την διαφορετικότητά του και ότι είναι ωραία να είμαστε διαφορετικοί έτσι ώστε να μπορούμε να αλληλοσυμπληρωνόμαστε!

Η καινούρια ενότητα των εργαστηρίων δεξιοτήτων «Πρόγραμμα ανάπτυξης του αλληλοσεβασμού και της διαφορετικότητας σε παιδιά προσχολικής και πρώτης σχολικής ηλικίας» στοχεύει στην κατανόηση από τα παιδιά των εννοιών του σεβασμού, της διαφορετικότητας και στην έμπρακτη υιοθέτηση στάσεων που αναπτύσσουν και εξελίσσουν τις έννοιες αυτές ως τρόπο ζωής και καθημερινής συμπεριφοράς. Το περιεχόμενο του καινούριου προγράμματος στηρίζεται σε τρείς κυρίως άξονες:

• Αυτοσεβασμός: Τα παιδιά μαθαίνουν να εκτιμούν την αξία τους ως άτομα μοναδικά, πολύτιμα, ικανά που αξίζουν και είναι σημαντικά στη ζωή.
• Σεβασμός προς τους άλλους: Τα παιδιά μαθαίνουν να αντιλαμβάνονται την ύπαρξη του άλλου ως άτομο εξίσου πολύτιμο και ότι οι άνθρωποι είναι μεταξύ τους ίδιοι και διαφορετικοί.
• Σεβασμός προς το περιβάλλον: Τα παιδιά μαθαίνουν ότι ο πλανήτης γη με όλα τα έμβια και άβια όντα του αξίζει σεβασμό.

Με αφορμή την εν λόγω θεματική κάναμε ανάγνωση του παραμυθιού «Η Αλεπού η Καπελού» συμπληρώσαμε σχετικά φύλλα εργασίας και παίξαμε βιωματικά παιχνίδια εμπιστοσύνης και αλληλοσεβασμού.

Στο τελευταίο εργαστήριο αυτής της θεματικής ενότητας πειραματιστήκαμε με τη δημιουργία ενός ηφαιστείου

και γνωρίσαμε εμπειρικά μέσω πειράματος τον τρόπο με τον οποίο εκρήγνυται.

Κάναμε άσκηση σεισμού.

Μιλήσαμε για το βαλιτσάκι και τα τηλέφωνα έκτακτης ανάγκης. Αναλύσαμε το κάθε αντικείμενο ξεχωριστά, με τη βοήθεια της σχολικής μας νοσηλεύτριας και φτιάξαμε με χαρτοκοπτική το δικό μας βαλιτσάκι.

Τέλος, με την ευκαιρία της στρατηγικής της χελώνας για την αντιμετώπιση του σεισμού («ΣΚΥΨΕ – ΚΑΛΥΨΟΥ – ΚΡΑΤΗΣΟΥ»), διαβάσαμε το μύθο της χελώνας και του λαγού και παίξαμε ένα ομαδικό διασκεδαστικό παιχνίδι.

Στα εργαστήρια δεξιοτήτων είδαμε μέσω εμπειρικής αναπαράστασης πώς πραγματοποιείται ο σεισμός στη γη μας,

και πειραματιστήκαμε κι εμείς.

Ακόμη φτιάξαμε με τα χεράκια μας χειροτεχνία με τα στρώματα της γης.

Παίξαμε το παιχνιδοτράγουδο με την τεχνική της χελώνας για την αντιμετώπιση του σεισμού.

Και τέλος, ζωγραφίσαμε όπως μπορέσαμε έναν αρχαίο μύθο για τον σεισμό.

Στο πλαίσιο των εργαστηρίων δεξιοτήτων της προήγουμενης εβδομάδας παρακολουθήσαμε εμπειρικά πώς πραγματοποιείται η εναλλαγή της ημέρας με τη νύχτα, στον πλανήτη μας. Έτσι αποφασίσαμε να δούμε πιο αναλυτικά τις διαφορές για την ανθρώπινη ζωή, σε αυτή τη δραστηριότητα της γης.

Μιλήσαμε για πράγματα που κάνουμε την ημέρα και για πράγματα που κάνουμε την νύχτα και ζωγραφίσαμε τη δική μας εναλλαγή μέρας και νύχτας.

Τέλος, φτιάξαμε μια πολύ απεικονιστική χειροτεχνία με τον τρόπο κατά τον οποίο λαμβάνει χώρα αυτή η αλλαγή στους πλανήτες.

Το εν λόγω πρόγραμμα στόχο έχει την έγκυρη και πολύπλευρη ενημέρωση και εκπαίδευση των μαθητών/τριών σε θέματα φυσικών κινδύνων και καταστροφών, μέσω μιας δυναμικής διαδικασίας σε πρακτικό και θεωρητικό επίπεδο που έχει ως επίκεντρο τη βιωματική και πρακτική εξάσκησή τους, ώστε να γνωρίζουν τα φυσικά φαινόμενα και να είναι προετοιμασμένοι για να τα διαχειριστούν. Οι μαθητές προσεγγίζουν θέματα που σχετίζονται με την Γη και τους φυσικούς κινδύνους (σεισμοί, ηφαίστεια, τσουνάμι κλπ), μέσα από την παρατήρηση και άλλες εξειδικευμένες δραστηριότητες.

Έτσι η πρώτη επαφή μας με το συγκεκριμένο πρόγραμμα ήταν να γνωρίσουμε λίγο καλύτερα την γη μας σαν πλανήτη. Παρακολοθήσαμε εκπαιδευτικό οπτικοακουστικό υλικό για τον πλανήτη μας και την θέση του στο ηλιακό μας σύστημα. Αναγνωρίσαμε την Σελήνη και κάναμε αναπαράσταση της εναλλαγής της ημέρας με την νύχτα με την βοήθεια της υδρόγειου σφαίρας που είχαμε ήδη έρθει σε επαφή μαζί της από το πρωί με τις ελεύθερες δραστηριότητες.

Τέλος ο καθένας από εμάς χρωμάτισε τον δικό του πλανήτη Γη.