Την Τρίτη στις 11 Νοεμβρίου το νηπιαγωγείο μας σε συνεργασία με τα όμορα νηπιαγωγεία παρακολούθησε την υπέροχη θεατρική παράσταση ” Ο κύκλος με την κούκλα” από την ομάδα redicolo. Μηνύματα ανιδιοτελούς αγάπης αλτρουισμού δικαιοσύνης και ενσυναίσθησης διαπέρασαν τις παιδικές καρδούλες…. Ευχαριστούμε!
Στολίσαμε την τάξη μας για την επέτειο της 28 ης με κατασκευές των ίδιων των παιδιών και κάναμε μια υπέροχη παράσταση εξιστορώντας τα γεγονότα! Χορέψαμε , τραγουδήσαμε και απαγγειλαμε… Φυσικά την επόμενη μέρα ανήμερα της επετείου κάναμε και παρέλαση! Οι μικροί πρωταγωνιστές κλέψανε τα βλέμματα και το χειροκρότημα 🥰
Με μεγάλη ανυπομονησία τα παιδιά περίμεναν το κουκλοθέατρο για το κανόνι της Ειρήνης! Η συμμετοχή τους κατά την διάρκεια της παράστασης από τις νηπιαγωγούς ήταν θαυμαστή ❣️ Όταν τελείωσε με ζήλο πήραν τους ήρωες του παραμυθιού και σκηνοθέτησαν την δική τους μοναδική παράσταση 🥰🥰🥰 Επακόλουθο ήταν στο τέλος να δημιουργήσει ο καθένας και τους δικούς του πρωταγωνιστές ( το κανόνι και την Μαργαρίτα) για συνέχεια της ιστορίας και στο σπίτι!!!
Η σχολική τάξη αποτελεί ένα κοινωνικό σύστημα όπου οι συμπεριφορές των µελών της βρίσκονται σε άμεση αλληλεπίδραση. Τα αποτελέσματα αυτής της αλληλεπίδρασης, αποτυπώνονται στη διαμόρφωση του κλίματος της τάξης και καθορίζουν την ποιότητα των σχέσεων και των αισθημάτων των µελών της. Στο σχολείο το παιδί γίνεται μέλος μιας ομάδας. Η επιτυχία ή όχι κάθε διδακτικής ή μαθησιακής συνδιαλλαγής καθορίζεται σε μεγάλο βαθμό από την ποιότητα της διαπροσωπικής σχέσης που υπάρχει μεταξύ του/της εκπαιδευτικού και μαθητή/ριας. Η μεγαλύτερη ευθύνη για τη διαμόρφωση αυτής της σχέσης ανήκει στον/στην εκπαιδευτικό, ο/η οποίος/α είναι ενήλικας και επαγγελματίας παιδαγωγός, η συμπεριφορά και οι στάσεις του/της οποίου/ας επηρεάζουν την συμπεριφορά και τα συναισθήματα των μαθητών/ριών του (Μπαραλός & Φωτοπούλου, 2010). Η μαθητική τάξη θα πρέπει να λειτουργεί ως κοινότητα όπου η συμμετοχή είναι δικαίωμα όλων και η ελευθερία σκέψης και έκφρασης αποτελεί αναπόσπαστο κομμάτι της. Η διαφορετικότητα και οι ιδιαιτερότητες του καθενός πλουτίζουν την σχολική ζωή, αλλά συγχρόνως δημιουργούν και δυσκολίες, αφού τα παιδιά αδυνατούν πολλές φορές να κατανοήσουν τις ανάγκες και τα συναισθήματα των άλλων (Σακελλαρίου, 2002). Τα παιδιά χρειάζεται να αντιληφθούν ότι έχουν αξία και αξίζουν τον σεβασμό των άλλων ώστε και αυτά να αποδώσουν αξία στους άλλους. Το σχολείο, μπορεί να αναπτύξει στάσεις αποδοχής και σεβασμού στο διαφορετικό και να ενισχύσει την ενσυναίσθηση της σχολικής κοινότητας, περιορίζοντας έτσι τη περιθωριοποίηση παιδιών/ατόμων με διαφορετικές ικανότητες και να ενδυναμώσει την κοινωνική συνοχή. Η ευαισθητοποίηση των παιδιών σε θέματα ανθρωπίνων δικαιωμάτων εντάσσεται στους βασικούς στόχους και στις γενικές αρχές και επιδιώξεις της ελληνικής εκπαίδευσης (ΦΕΚ 303Β/13-03-2003).
Το πρώτο μας εργαστήριο δεξιοτήτων τελείωσε … Τα νήπια ενθαρρύνθηκαν να αξιολογήσουν προφορικά τις εμπειρίες που απόκτησαν, να περιγράψουν τα βιώματά τους, να εκφράσουν τις σκέψεις τους, τα συναισθήματα τους, να κάνουν εκτιμήσεις για τις διάφορες δραστηριότητες και να θέτουν νέα ερωτήματα.
Στόχοι του προγράμματος; *Να αναπτύξουν ικανότητες αυτογνωσίας και δεξιότητες ενσυναίσθησης. *Να συνειδητοποιήσο υν την διαφορετικότητά τους, να μάθουν να σέβονται και να αποδέχονται την ιδιαιτερότητα του άλλου. *Να μπορούν να εκφράζονται χρησιμοποιώντας τον προφορικό λόγο. *Να κατανοήσουν ότι είμαστε διαφορετικοί αλλά και μοναδικοί. *Να συνειδητοποιήσο υν την μοναδικότητα, αλλά και να εντοπίσουν ομοιότητες και διαφορές που μπορεί να υπάρχουν καθώς και να αντιληφθούν ότι έχουμε κοινά και διαφορετικά χαρακτηριστικά. *Να ενθαρρυνθούν να γράψουν το όνομά τους όπως μπορούν. *Να αντιληφθούν τα παιδιά ότι ο προφορικός λόγος μετατρέπεται σε γραπτό. *Να κατανοήσουν τη σημασία της γραφής ως μέσου επικοινωνίας. *Να αποκτήσουν ικανότητες συνεργασίας, βρίσκοντας τον δικό τους τρόπο να ανταποκριθούν σε πραγματικές δυσκολίες. *Να πλουτίσουν τις δυνατότητες έκφρασής τους μέσω του αυτοσχεδιασμού και της εξερεύνησης νέων υλικών με την αφή. *Να ανακαλύψουμε νέους τρόπους έκφρασης και δημιουργίας. *Να προβληματίζοντα ι σε ποικίλες καταστάσεις, να κάνουν υποθέσεις και να καταλήγουν σε συμπεράσματα. *Να αναπτύξουν το συναίσθημα και τη φαντασία τους, υποδυόμενοι άλλα πρόσωπα.
Μετά τα φθινοπωρινά φύλλα ήρθαν τα φρούτα και οι καρποί της εποχής. Τα παιδιά με μεγάλη χαρά δημιούργησαν με πηλό και καρυδότσουφλα τα χελωνάκια τους!
Αφορμή τα φύλλα στην αυλή μας που τα μαζέψαμε, τα κατηγοροποιήσαμε , ταξιδέψαμε μαζί τους με το ρομποτάκι μας και κάναμε πειράματα! Η Ρούλα η Φθινοπωρούλα ήταν το εικαστκό μας απαύγασμα
Συζητήσαμε και ευαισθητοποιηθήκαμε για τα αγαπημένα μας τετράποδα! Στο τέλος η παλάμη μας έγινε ζωάκι…
Την Παρασκευή 26/09/2025 στον προαύλειο χώρο του σχολείου πραγματοποιήθηκαν αθλητικά δρώμενα στο πλαίσιο της ημέρας σχολικού αθλητισμού. Θα θέλαμε να ευχαριστήσουμε ιδιαιτέρως τον παραολυμπιονίκη Πέτρο Μυλωνίδη και τον προπονητή καλαθοσφαίρισης Γιώργο Παντελίδη που με τόση αγάπη και υπομονή ετοίμασαν αθλητικές δραστηριότητες και έφεραν τα παιδιά σε επαφή με τον αθλητισμό! Τέλος να ευχαριστήσουμε τον Σύλλογο Γονέων για την άψογη διοργάνωση!!!
Πραγματοποιήθηκε στις 22/09/25 με μεγάλη επιτυχία η άσκηση για τον σεισμό και άλλα ακραία καιρικά φαινόμενα! Τα παιδιά ακολούθησαν τις οδηγίες για την προστασία τους και έδωσαν ιδιαίτερη βαρύτητα στην ατομική αλλά και συλλογική προσπάθεια..
.
https://blogs.sch.gr/nipkryneriou/files/2025/09/PRAXH-ERGASTHRIA-DEXIOTHTON-7h-2023-24.doc
ΣΧΟΛΙΚΟ ΕΤΟΣ 2025-2026
ΠΡΑΞΗ 10η
ΘΕΜΑ: ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΑ ΔΕΞΙΟΤΗΤΩΝ 2025-26
Σήμερα Πέμπτη 18/09/2025 και ώρα 12.00 στο Νηπιαγωγείο Κρυονερίου αποφασίστηκε από τις: 1. Τζιάρα Ευαγγελία προϊσταμένη του Νηπιαγωγείου Κρυονερίου , 2. Μπαχτσεβάνου Μαρία , νηπιαγωγός
<<Σύνταξη ετήσιου σχεδίου δράσης για την εφαρμογή των εργαστηρίων δεξιοτήτων>> του Νηπιαγωγείου Κρυονερίου στην εφαρμογή των εργαστηρίων δεξιοτήτων κατά το σχολικό έτος 2025-2026.
Συντάσσεται το παρόν πρακτικό λαμβάνοντας υπόψιν τα εξής:
Στο πλαίσιο των εργαστηρίων δεξιοτήτων θα υλοποιηθούν δράσεις από τους 4 θεματικούς κύκλους, ενώ η διάρκεια του κάθε θεματικού κύκλου έχει οριστεί σε 7 εβδομάδες.
Μετά το πέρας των εργαστηρίων θα ακολουθήσει αξιολόγηση/ αποτίμηση δράσεων και σχετικός αναστοχασμός.
Στο πρόγραμμα συμμετέχουν οι δύο εκπαιδευτικοί του νηπιαγωγείου , οι οποίοι θα συνεργάζονται και θα αποφασίζουν από κοινού τις δράσεις προς υλοποίηση ανά θεματικό κύκλο λαμβάνοντας υπόψιν τις ανάγκες , τα ενδιαφέροντα και τις κλίσεις των νηπίων.
Θεματικός άξονας: Ζω καλύτερα-Ευ ζην>>
Υποθεματική :Ψυχική και Συναισθηματική Υγεία – Πρόληψη
ΤΙΤΛΟΣ:<<Είμαι το νούμερο 1, ίδιος με άλλους όμοιος με κανέναν>>.
Διάρκεια : Οκτώβρης – Νοέμβρης
Θεματικός άξονας: <<Φροντίζω το περιβάλλον>>
Υποθεματική : Κλιματική αλλαγή – Φυσικές Καταστροφές, Πολιτική προστασία
ΤΙΤΛΟΣ:<< SOS τρέμει η Γη, γνωρίζω δε φοβάμαι τη στιγμή >>.
Διάρκεια : Δεκέμβρης – Ιανουάριος
Θεματικός άξονας: <<Ενδιαφέρομαι και ενεργώ-Κοινωνική συναίσθηση και ευθύνη.>>
Υποθεματική : Συμπερίληψη: Αλληλοσεβασμός, διαφορετικότητα
ΤΙΤΛΟΣ: <<Εγώ, εσύ και οι άλλοι σε μια Γη μεγάλη>>
Διάρκεια : Φεβρουάριος – Μάρτιος
Θεματικός άξονας: <<Δημιουργώ και καινοτομώ –Δημιουργική σκέψη και πρωτοβουλία>>.
Υποθεματική :Ψηφιακές δεξιότητες στη θεματική ενότητα Δημιουργώ και καινιτομώ – Δημιουργική σκέψη και πρωτοβουλία.
ΤΙΤΛΟΣ:<< Ο χρόνος περνά, η Γη μας γυρνά >>.
Διάρκεια : Απρίλιος – Μάιος
Η διάρκεια των εργαστηρίων σε κάθε θεματικό κύκλο είναι 7 εβδομάδες (5 εως 7 εργαστήρια) διάρκειας 2-3 ωρών ανά εβδομάδα το κάθε εργαστήριο.
Το πρακτικό θα κοινοποιηθεί στη Διεύθυνση Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης Δυτικής Θεσσαλονίκης.
Για το σκοπό αυτό συντάχθηκε το παρόν πρακτικό και αφού διαβάστηκε μεγαλόφωνα, υπογράφεται όπως ακολουθεί.
Η ΠΡΟΪΣΤΑΜΕΝΗ ΤΟΥ ΝΗΠ/ΓΕΊΟΥ Η ΝΗΠΙΑΓΩΓΟΣ
ΤΖΙΑΡΑ ΕΥΑΓΓΕΛΙΑ ΜΠΑΧΤΣΕΒΑΝΟΥ ΜΑΡΙΑ
. 
. 
. 
. 
. 
